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简易地理教学板图板画基本功浙江教育学院宋济平地理教学板图包括各种地图、剖面图、原理图、模式图、示意图、图表等；地理教学板画包括自然地理景观画和人文地理景观画等。
地理教学板图板画以黑板为地理图象信息的载体，具有使用频率高，容量大，连续性强，适应课题广，简洁易读和远视效果好等优势。
运用地理教学板图板画边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚，教学质量高，一向是一种学生喜闻乐见的教学形式。
因此，设计、绘制、运用地理教学板图板画，是地理教师的教学基本功之一。
然而，地理教学板图板画的传统画法难度高，费时多，不易学，特别是对新教师来说，常常是望图兴叹，力不从心。
它妨碍了边讲边画教学法的大面积推广应用。
下面介绍一种经过革新了的地理图象教学艺术——简易地理教学板图板画基本功。
它具有容易学、速度快、质量好和简便实用、省时省钱等特点，适合我国的国情和教师队伍的特点，有助于推广边讲边画教学法，大面积提高地理教学质量。
简易地理教学板图板画的特点分析、运笔技法、作图要领和设计原则如下。
一、简易地理教学板图板画的特点分析（一）易当堂作图，边讲边画，一向被视为是少数人的天赋，是硬功夫，对多数人来说，是可望不可及的。
然而，只要学会运用简易地理教学板图板画的技法，情况就会大变。
它只需教师事先稍作准备，即可从容不迫，当堂边讲边画。
由于简易地理教学板图板画理论技法容易掌握，教学效果好，学生欢迎，教师作图积极性提高，图象教学意识不断增强，作图次数增加。
每年作图上百幅、几百幅，经过几年的教学实践，设计、绘制、运用地理教学板图板画基本功，便水到渠成了。
（二）快地理教学板图板画是用来配合教师进行口头讲授的。
然而，传统的板图板画技法大都落笔只画一点、一线，费时多，效率低，教师往往因画跟不上讲，影响教学进度而作罢。
因此，解决作图速度问题，是运用边讲边画教法的关键。
简易地理教学板图板画的运笔技法一笔多点、多线，落笔成片，统筹运笔，不走空笔，合乎线性规划要求，以轨迹原理为指导，放下规矩可以成方圆；抓典型、抓特点、抓简化，从而把作图速度提高了几倍，乃至十几倍。
“三板”在地理教学中的重要性“三板”（板书、板图、板画）教学是作为一名高中地理教师必备的基本功。
尽管我们已经进入了信息社会，多媒体教学已进入课堂，可“三板”在现在教学中的地位仍然非常重要，是其他媒体不可替代的常规教学手段。
黑板上漂亮的粉笔字、精美的板图、板画，呈现在学生面前，会使学生耳目一新，精神振奋，更重要的是会使学生加深、加快对知识点的理解与记忆。
它同地理语言教学艺术相配合，形成边讲边画边教学的进程，体现了地理教学循序渐进的特点，符合认知规律，成为公认的一种地理教学基本功。
一、板书的重要性1.突出重点，突破难点板书是一堂课的“精华”所在，是一节教材重难点的“大集合”，但这种集合不是杂乱无序的，而是条理有序的，板书是一个相互联系的整体，由知识点构成的知识网。
教材中的重点、难点是板书设计的重要内容，重点和难点是通过知识点的有机联系、因果对照得以体现的。
2.精练浓缩，宏观把握板书是对教材中的定义、原理、规律等的概括和总结，是教材内容的高度精练和浓缩。
它以短小精悍的整体形式展示给学生，体现了教学内容的内在层次逻辑、因果关系，共性或差异性结构，便于学生学习、记忆、宏观把握。
二、板图、板画在地理教学中作用1.化繁为简高中地理中对不少的地理原理、地理事物都用较大的篇幅来阐述。
采用板图、板画教学，可以简明扼要地讲清这些知识的实质和因果关系，以突出重点。
2.化文为图板图、板画能以最简单的笔触表现复杂的地理事实，所以一幅恰当的板图胜过大篇文字描述，加强学生对知识的理解和掌握。
3.化抽象为形象高中地理教材中讲述的地理事物和现象中，有不少是学生不易观察到的。
如果单用口头讲解，不但不易讲清，而且学生理解也很困难，而采用板畫、板图教学，化抽象的说教为形象的描述，对学生形成具体、明确的地理概念，是极有帮助的。
“三板”教学是对教学内容的加工和提炼，可以理清教学内容的思路，可以将教学内容结构化，可以突出教学的重点和难点。
在中学地理教学中的作用十分重要，即便是在现代化教学设备条件好、手段多的情况下，其地位仍然是不可替代的。
谈谈地理三板教学的作用和发展趋势摘要：地理板书、板图、板画以其独特的作用在当今地理课堂教学中占有重要的地位。
作为地理教师，掌握设计、绘制、运用地理“三板”技能进行教学势在必行。
三板教学是地理教师专业能力的核心。
关键词：板书；板图；板画；“三板”板书、板图、板画教学是作为一名地理教师必备的基本功。
进入了信息社会，多媒体教学已进入课堂，可“三板”在现在教学中的地位仍然非常重要，是其他媒体不可替代的常规教学手段。
黑板上漂亮的粉笔字、精美的板图、板画，呈现在学生面前，会使学生耳目一新，精神振奋，更重要的是会使学生加深、加快对知识点的理解与记忆。
它同地理语言教学艺术相配合，形成边讲边画边教学的进程，体现了地理教学循序渐进的特点，符合认知规律，成为公认的一种地理教学基本功。
例如：在讲述中国政区这一节内容时，老师边在黑板上画中国政区图，边让学生说出各省的名称及形状。
当一幅标准的中国政区图出现在黑板上后，会让学生产生对老师的敬佩之情，这也能够促进教师与学生之间的交流；既可活跃课堂的气氛，又加快了学生在大脑中建立起中国政区的平面图的结构，加深加固对知识点的理解和记忆。
1.发展历史1.1清末时期各级学校先后开设地理课程，地理“三板”教学艺术的发展已有近百年的历史。
1.2中华人民共和国建立以来我国地理教育事业发展迅速，全国有几亿学生，几十万地理教师，大量的教学实践混合丰富的教学经验，形成地理“三板”教学艺术发展的广阔天地。
传统的地理“三板”教学缺点：难度高，速度慢，不易学，难普及。
一直是少数人手中的法宝。
1.3进入20世纪80年代教育改革的浪潮迭起，地理教学改革深化，地理“三板”教学艺术突破了传统的旧框框，开始向新理论、新技法、新工具和高效率的方向发展，显示了旺盛的生命力。
我们所开设的“简易地理教学板图、板画、板书基本功系列”就是一种探索新技法的初步成果。
2. 板书2.1 板书技能的含义地理板书技能是指地理教师在备课过程中经过深入钻研教材，根据目标进行认真构思、反复推敲、精心设计，运用文字、符号、图表等形式在黑板上呈现出来的教学要点和讲授提纲。
简易地理板图（板画）绘画技巧地理板图又叫地理黑板图。
是地理教师在教学过程中，凭借自己的记忆和熟练技巧，用简单的工具（如各色粉笔）和简练的笔法，把复杂的地理事物和现象迅速描绘在黑板上的简略地理图画。
主要包括地理略图、形态图、剖面图和过程图等主要类型。
其中，后三种又被称为地理板画。
一、学习简易地理板图（板画）绘画的意义地理板图只取神似，不计细节，旨在抓住特征，突出重点，说明地理问题。
在地理教学中具有十分重要的作用。
所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。
我们发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。
二、简易地理板图（板画）速绘的基本要求简易地理板图的绘画具有三要素，即略、像、快。
评价地理板图的优劣，主要应从以下几个方面入手：1．板图形式简略、美观要求线条流畅、简练、清晰；色彩鲜明、爽目；富于表现性，使人看之悦目。
切忌支离破碎，随手乱画，为此必须做好原图的简化工作。
（图1、2）2．内容准确，重点突出讲求地理科学性，明确图上各种地理要素之间的关系；突出所要表达的主要地理事物和现象。
3．作图迅速，与语言同步要具有熟练的作图技巧，迅速成图；应与教学语言配合协调，同步进行。
切忌为作图而作图。
图1 澳大利亚略图图 2 五带的划分三、简易地理板图（板画）绘画技巧及训练地理板图的速绘历来都被看成是少数人的天赋，对多数人来说，是可望而不可及的。
传统的板图描绘技法大都落笔只画一点、一线，费时多、效率低，且技法难以掌握。
许多教师往往因画跟不上讲，影响教学进程而放弃。
近年来，随着教学改革的不断深入，有关专家已大胆地改革了传统的绘图方法，在作图速度上有很大突破，形成了简单易学的作图技巧。
归纳起来大致可包括绘图工具的制作、笔法的运用和作图要领等。
1．工具的制作简易板图绘画技巧大大提高了作图的速度，落笔成片，一笔多点、多线，从而使作图速度提高了几倍，乃至几十倍之多。
中学地理教师教学基本功培训资料简易地理板图（板画）绘画技巧简易地理板图（板画）绘画技巧地理板图又叫地理黑板图。
是地理教师在教学过程中，凭借自己的记忆和熟练技巧，用简单的工具（如各色粉笔）和简练的笔法，把复杂的地理事物和现象迅速描绘在黑板上的简略地理图画。
主要包括地理略图、形态图、剖面图和过程图等主要类型。
其中，后三种又被称为地理板画。
一、学习简易地理板图（板画）绘画的意义地理板图只取神似，不计细节，旨在抓住特征，突出重点，说明地理问题。
在地理教学中具有十分重要的作用。
所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。
我们发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。
二、简易地理板图（板画）速绘的基本要求简易地理板图的绘画具有三要素，即略、像、快。
评价地理板图的优劣，主要应从以下几个方面入手：1．板图形式简略、美观要求线条流畅、简练、清晰；色彩鲜明、爽目；富于表现性，使人看之悦目。
切忌支离破碎，随手乱画，为此必须做好原图的简化工作。
（图1、2）2．内容准确，重点突出讲求地理科学性，明确图上各种地理要素之间的关系；突出所要表达的主要地理事物和现象。
3．作图迅速，与语言同步要具有熟练的作图技巧，迅速成图；应与教学语言配合协调，同步进行。
切忌为作图而作图。
图1 澳大利亚略图图 2 五带的划分三、简易地理板图（板画）绘画技巧及训练地理板图的速绘历来都被看成是少数人的天赋，对多数人来说，是可望而不可及的。
传统的板图描绘技法大都落笔只画一点、一线，费时多、效率低，且技法难以掌握。
许多教师往往因画跟不上讲，影响教学进程而放弃。
近年来，随着教学改革的不断深入，有关专家已大胆地改革了传统的绘图方法，在作图速度上有很大突破，形成了简单易学的作图技巧。
归纳起来大致可包括绘图工具的制作、笔法的运用和作图要领等。
中学地理教师教学基本功培训资料简易地理板图（板画）绘画技巧简易地理板图（板画）绘画技巧地理板图又叫地理黑板图。
是地理教师在教学过程中，凭借自己的记忆和熟练技巧，用简单的工具（如各色粉笔）和简练的笔法，把复杂的地理事物和现象迅速描绘在黑板上的简略地理图画。
主要包括地理略图、形态图、剖面图和过程图等主要类型。
其中，后三种又被称为地理板画。
一、学习简易地理板图（板画）绘画的意义地理板图只取神似，不计细节，旨在抓住特征，突出重点，说明地理问题。
在地理教学中具有十分重要的作用。
所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。
我们发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。
二、简易地理板图（板画）速绘的基本要求简易地理板图的绘画具有三要素，即略、像、快。
评价地理板图的优劣，主要应从以下几个方面入手：1．板图形式简略、美观要求线条流畅、简练、清晰；色彩鲜明、爽目；富于表现性，使人看之悦目。
切忌支离破碎，随手乱画，为此必须做好原图的简化工作。
（图1、2）2．内容准确，重点突出讲求地理科学性，明确图上各种地理要素之间的关系；突出所要表达的主要地理事物和现象。
3．作图迅速，与语言同步要具有熟练的作图技巧，迅速成图；应与教学语言配合协调，同步进行。
切忌为作图而作图。
图1 澳大利亚略图图 2 五带的划分三、简易地理板图（板画）绘画技巧及训练地理板图的速绘历来都被看成是少数人的天赋，对多数人来说，是可望而不可及的。
传统的板图描绘技法大都落笔只画一点、一线，费时多、效率低，且技法难以掌握。
许多教师往往因画跟不上讲，影响教学进程而放弃。
近年来，随着教学改革的不断深入，有关专家已大胆地改革了传统的绘图方法，在作图速度上有很大突破，形成了简单易学的作图技巧。
归纳起来大致可包括绘图工具的制作、笔法的运用和作图要领等。
简易地理教学板图板画基本功浙江教育学院宋济平地理教学板图包括各种地图、剖面图、原理图、模式图、示意图、图表等；地理教学板画包括自然地理景观画和人文地理景观画等。
地理教学板图板画以黑板为地理图象信息的载体，具有使用频率高，容量大，连续性强，适应课题广，简洁易读和远视效果好等优势。
运用地理教学板图板画边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚，教学质量高，一向是一种学生喜闻乐见的教学形式。
因此，设计、绘制、运用地理教学板图板画，是地理教师的教学基本功之一。
然而，地理教学板图板画的传统画法难度高，费时多，不易学，特别是对新教师来说，常常是望图兴叹，力不从心。
它妨碍了边讲边画教学法的大面积推广应用。
下面介绍一种经过革新了的地理图象教学艺术——简易地理教学板图板画基本功。
它具有容易学、速度快、质量好和简便实用、省时省钱等特点，适合我国的国情和教师队伍的特点，有助于推广边讲边画教学法，大面积提高地理教学质量。
简易地理教学板图板画的特点分析、运笔技法、作图要领和设计原则如下。
一、简易地理教学板图板画的特点分析（一）易当堂作图，边讲边画，一向被视为是少数人的天赋，是硬功夫，对多数人来说，是可望不可及的。
然而，只要学会运用简易地理教学板图板画的技法，情况就会大变。
它只需教师事先稍作准备，即可从容不迫，当堂边讲边画。
由于简易地理教学板图板画理论技法容易掌握，教学效果好，学生欢迎，教师作图积极性提高，图象教学意识不断增强，作图次数增加。
每年作图上百幅、几百幅，经过几年的教学实践，设计、绘制、运用地理教学板图板画基本功，便水到渠成了。
（二）快地理教学板图板画是用来配合教师进行口头讲授的。
然而，传统的板图板画技法大都落笔只画一点、一线，费时多，效率低，教师往往因画跟不上讲，影响教学进度而作罢。
因此，解决作图速度问题，是运用边讲边画教法的关键。
简易地理教学板图板画的运笔技法一笔多点、多线，落笔成片，统筹运笔，不走空笔，合乎线性规划要求，以轨迹原理为指导，放下规矩可以成方圆；抓典型、抓特点、抓简化，从而把作图速度提高了几倍，乃至十几倍。
例如，用传统画法作褶皱、断层图需要几分钟，用新法一挥而就，只消几秒钟。
由于作图、讲授基本同步，这就为广泛应用地理教学板图板画，推广边讲边画教学法提供了基本条件。
（三）好简易地理教学板图板画不仅速度快，而且质量好。
它是有关地图学、制图学、透视学、色彩学、心理学、教育学、教学论，以及信息论、系统论、控制论等，同地理教学内容相结合，而形成的理论技法体系。
运用这种技法作图，点线匀称、规范，图例生动、形象、美观、构图均衡、统一、多变，设色和谐自然。
这种教学板图板画，打动学生知觉能力强，容易集中学生的注意力，引起学习兴趣。
由于教师当堂作图，边讲、边画、边问，使各地理要素分层凸现在第一平面上，有利于突出教学重点，分散难点，帮助学生抓住地理特征，加强识记，使地理教学内容由浅入深，由简到繁，逐步发展，从而把教学过程与认识过程统一起来，容易取得最佳教学效果。
教师当堂作图，学生反复观察作图顺序和作图技法，有利于培养学生的作图兴趣和习惯。
实验证明，凡视、听、做结合，经常随同教师作图的学生，其地理知识的当堂巩固率一般可达70％以上。
此外，由于板图板画的线条粗犷，色彩鲜明，远视效果好，同市场供应的教学挂图、图片相比，看起来较为清晰、醒目，有利于保护学生的视力。
（四）省我国属于发展中国家，人口多，底子薄，人均教育经费少，加之山区、农村广大，学校地理教学设备条件差。
从我国的国情出发，实事求是，讲求实效，认真探讨地理教学板图板画的规律，首先把千万块黑板好好利用起来，这对当前加强地理教学，大面积提高地理教学质量，以及为国家节省资金，节约开支，都具有现实意义。
这是一种只要求教师掌握作图技法，而无需增加经费，即可提高地理教学质量的有效途径。
板图板画所需的彩色粉笔，可以自行加工制作。
方法是用各色水化性颜料，分别加水溶化，将白粉笔投入，浸泡约半小时，取出晒干即可使用。
同市场供应的彩色粉笔相比，这种自行加工的彩色粉笔，花色繁多，色彩自然，既好又省。
实践证明，运用简易地理教学板图板画，配合课堂教学，经济、简便、省时、高效，可以把课堂教学搞得有声有色。
运用地理教学板图板画基本功，当堂作图，边讲边画，反映了地理教学的基本特点和规律。
可见认真研究和积极发展地理图象教学艺术，并非权宜之计。
它同电化教学等现代化教学手段，是互相补充，相辅相成的，二者的发展，是并行不悖的。
二、简易地理教学板图板画的运笔技法简易地理教学板图板画基本功以“易、快、好、省”为目标，来研制工具，研究线段，探讨技法。
（一）工具1.多功能粉笔（如图12）①镂笔——根据作图需要，取普通粉笔，用小刀或小锯条，沿长轴方向，纵向镂刻，成纵镂笔，用来画河流、交通线等半比例符号；将粉笔沿短轴方向，作横向相间镂刻，成横镂笔，用来画地图范围符号、地层剖面，以及云雨、水体、植物、动物等。
图12多功能粉笔①镂笔②排笔③板笔②排笔——用竹签或铁片、塑料板加橡皮筋做笔夹，用各色粉笔配伍，做成各种排笔。
作图时落笔成片，五彩缤纷，光洁匀称，用来画各种晕纹、地层、沼泽、树冠等，图象生动活泼，功效提高数倍。
③板笔——在木板或塑料板上钻若干孔，一面直径稍大，另一面直径稍小，然后插上许多粉笔头，在钻孔稍大的一面，贴上橡皮膏或盖上木板、塑料板、铁片之类的东西，即成板笔。
用板笔点画，得片片沙漠、泥质海岸、网纹等；扫描，得波浪、沉积地层、沼泽等；旋转，得动物身上的圆块状斑纹、植物的累累果实等。
运用镂笔、排笔、板笔等多功能粉笔作图，线条整齐、匀称、光洁，作图迅速、形象、生动成趣，深受学生喜爱。
2.多格粉笔盒（如图13）图13多格粉笔盒多功能粉笔，应配以多格粉笔盒贮存。
多格粉笔盒可用木板或塑料板制作，也可以用废弃的多格纸壳药盒来代替。
这种粉笔盒，可使教师手上花色品种繁多的粉笔，变得井然有序，作起图来犹如探囊取物，非常方便、省时。
每堂课后，教师必须将用乱了的粉笔盒整理一次，以便下堂课再用。
这样，既能节省时间，提高作图速度，又可以根据作图需要，使长短枝粉笔各尽其用。
例如，作直线，需用长枝粉笔；作沙漠，可充分利用粉笔头。
（二）线段线段是构成地理教学板图板画的基本要素。
分析研究各种线段的属性和画法，合理选用各种线段作图，有助于提高作图速度和降低作图难度。
常用线段主要有（见图14）：1.细实线和粗实线（见图14中①②）粉笔同黑板直交或斜交运笔，得细实线，这种线段秀细流畅，多用来勾勒地图轮廓，描绘地图符号和自然、人文地理景观画等，是一种使用最多的线段。
取一截粉笔放倒，沿短轴方向平扫，得粗实线，其线条深厚、墩实，多用来表示山脉，作柱状图表等，远视效果特别好。
2.中线和虚线（见图14中③④）中线是用细实线的运笔方法，由不连续的一直线加一点组成，用以表示平分线、轴线等。
虚线是由断断续续的细实线构成，用以表示回归线、极圈、海上航线等。
图14常用线段组合①细实线，②粗实线，③中线，④虚线，⑤双线，⑥多线，⑦曲线，⑧弧线，⑨晕渲，⑩晕纹3.双线和多线（见图14中⑤⑥）用纵镂笔或手捏两支粉笔，一笔双行，单色表示河流、铁路、公路、管道等；双色表示政区界线、海岸线等。
手捏三支粉笔或用横镂笔、排笔，一笔多行，用以表示地图范围符号，编织晕纹、地层等。
4.曲线和弧线（见图14中⑦⑧）用粗、细实线按不同弯曲，构成折曲、滑曲、螺曲，对称与不对称等曲线，多用以表示光波、水波、地震波和蒸发、蒸腾等。
粗、细实线按不同曲率构成各种弧线，这种线段给人以广阔、深邃、无际感，多用来表示天穹、天体运行轨道、大地曲面、云图等。
5.晕渲和晕纹（见图14中⑨⑩）将长枝粉笔放倒，用拇、食、中三指重压一端，沿短轴方向横扫，得由浓而淡，逐渐过渡的晕渲，用以表示海岸线等，突出主图，显示明暗，增强立体感。
晕纹是用多线作成的平行或直交、斜交线，用以衬托主图或者作范围符号等。
（三）运笔简易地理教学板图板画基本功，以“易、快、好、省”为目标，形成丰富多采的运笔技法体系，主要有轨迹法、运筹法、线晕法、扫描法等。
1.轨迹法地理教学板图板画常用到一些直线和几何图形。
运用轨迹法作图，不以规矩也能成方圆。
①作直线——取长枝粉笔放倒，沿长轴方向运笔，这时，粉笔犹如沿轨道前进，可画出水平、垂直等各种方向的直线。
线段画直了，作三角形、正方形、矩形、平行四边形、梯形、菱形、多边形等各种几何图形就容易了。
②作弧、圆——第一，作大弧、圆：以肩关节为圆心，舒展单臂画弧、作圆，用以表示大地曲面、天球、地球的形状、经纬网、五带、气压带风带等；以天突穴为圆心，舒展双臂作更大的弧、圆，用作两半球图，或表示世界水陆分布、洋流、自然带，以及世界海上交通等。
身体离黑板越近，所画的弧、圆越大，越远则越小。
第二，作中孤、圆（见图15）：以拇、食、中三指捏长枝粉笔，以小指或无名指为圆心，反掌旋转，得中弧或中圆，用以表示地球的运动、黄赤交角等。
第三，作小弧、圆：取一段横镂笔放倒，用拇、食、中指压住一端或中间，沿短轴方向旋转180°～360°，得小弧或小圆，用来表示天体、居民点、工业生产符号等。
图15反掌作中弧、圆2.运筹法图16一笔图为了提高作图速度，简易地理教学板图板画要求合理运笔，用笔经济，运筹有方，为课堂教学争分夺秒。
第一，连续运笔：即一笔成图（见图16）。
如一笔画地图轮廓，一笔画小麦、棉花、大豆瓜果等图例符号，一笔画畜、禽、兽、鱼等。
第二，顺笔点缀：即凡是可以顺笔点缀的，不再回笔。
如在航海线上顺笔点缀一艘轮船；在航空线上顺笔点缀一架飞机；用纵镂笔在黑板上一起一伏，顺笔点缀出形象化的铁路，等等（如图17）。
图17用顺笔点缀法表示各种交通运输方式第三，往返运笔（见图18①）：即以双程运笔，取代单程运笔，尽可能避免空笔。
如一次画两株树干，几条枝芽。
第四，一次写色（如图18②）：要求一种彩笔只用一次。
图18往返运笔，一次写色①赭石，②绿如作热带海滨景观画，先用赭石色一次将椰子树干、椰果、海岸、珊瑚岛等画完，再用绿色画树冠、海水，然后用白色依次画船、乌、云等。
3.线晕法即线描、晕渲一笔同时出现。
由于落笔处线中有晕，晕中有线，容易显示地理事象的三维空间效果，使地理板图板画教学生动活泼，富于真实感。
4.扫描法（见图19）图19扫描法扫描是一种高效运笔技法，可以把功效提高几倍。
如用板笔点绘，转眼就是一片沙漠；用绿色横镂笔扫描，几笔就是一簇羽状叶片或条状树冠；用白色横镂笔，可以迅速扫描出地形雨线和班马的条纹状保护色；用赭、黄、白三色板笔横扫，得美丽的霓纹；旋转，可得长颈鹿的块状斑纹；用各色彩色粉笔配伍做成的排笔横扫，可得线条光洁匀称的地质构造图。
总之，运用扫描法，可以显著增强地理教学板图板画的质感，而使课堂教学气氛活跃起来。
