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科学三年级上册教学计划一、教学目标通过本学期的科学教学，目标是帮助学生建立对科学的兴趣和探索精神，培养科学思维和观察能力，提高科学知识和实验技能的掌握程度。
二、教学内容安排第一单元：生活中的物体1.认识不同物体：有生物体和非生物体之分，观察日常生活中的物体，分类整理。
2.物体的形状特征：观察物体的形状、颜色、大小等特征。
3.物体的质地特征：观察物体的质地，运用触觉辨别不同物体的质地。
第二单元：各种功效的水1.认识水的重要性：了解水在生活中的作用。
2.水的三态变化：观察水的凝固、融化、汽化等状态，了解水的不同形态。
3.水的净化：通过实验了解水的净化过程，培养环保意识。
第三单元：食物和营养1.食物的来源：认识不同食物的来源，了解农田和海洋等食物供应地。
2.食物的营养成分：了解食物中的蛋白质、碳水化合物、脂肪等营养成分。
3.合理膳食：学习如何搭配合理食物，保持均衡的饮食结构。
第四单元：植物的生长与繁殖1.观察植物的生长：了解植物的生长过程，包括种子发芽、根、茎、叶的生长过程。
2.植物的繁殖：了解植物的有性生殖和无性生殖方式。
3.种子传播：观察植物种子的传播方式，培养对植物保护的意识。
第五单元：动物的运动和感觉1.观察动物的运动方式：研究不同动物的运动方式，了解动物的运动原理。
2.动物的感觉：了解动物的感觉器官和感觉的作用。
3.动物的行为：观察动物的行为，了解动物的生活习性。
三、教学方法与手段1.讲授与讨论：通过教师授课和与学生的互动讨论，共同理解科学知识。
2.实验与观察：利用实验和观察的方法，培养学生的实验能力和观察力。
3.游戏与活动：通过游戏和活动，培养学生对科学的兴趣和参与度。
四、教学评价1.平时表现：包括课堂参与度、作业完成情况等。
2.实验报告：通过学生实验报告的书写和评价，了解学生对实验的理解。
3.知识测试：定期进行小测验，检查学生对科学知识的掌握情况。
五、教学资源1.教材：使用教材《科学三年级上册》作为主要的教学资源。
2024年青岛版小学科学三年级上册教学计划教学计划：2024年青岛版小学科学三年级上册第一单元：生活中的物质教学目标：1.了解常见物质的性质和用途。
2.认识物质可以分为固体、液体和气体。
3.培养观察和实验的能力。
教学内容：1.常见的固体物质及其性质与用途：石头、铁、金子、和面粉。
2.常见的液体物质及其性质与用途：水、牛奶、果汁和油。
3.常见的气体物质及其性质与用途：空气、二氧化碳和氧气。
4.通过观察、讨论和实验，学会区分固体、液体和气体。
教学方法：1.情境教学法：通过展示实物，让学生观察、感知物质的性质和用途。
2.实验教学法：设计简单实验，让学生亲自操作，加深对物质性质的认识。
3.小组合作学习法：鼓励学生合作学习，共同观察、实验和讨论，培养团队合作精神。
教学过程：第一课：常见的固体物质及其性质与用途1.老师出示石头、铁、金子和面粉等物质，让学生观察、感知。
2.引导学生用手摸摸这些物质，感受它们的硬度和粗糙度。
3.让学生想一想，这些物质在生活中有什么用途。
4.学生分组，小组内讨论并展示自己对这些物质性质和用途的认识。
5.整理汇报，学生分享自己的观点，并互相学习。
第二课：常见的液体物质及其性质与用途1.老师出示水、牛奶、果汁和油等液体物质，引导学生观察和感知。
2.让学生说出这些液体的特点，如颜色、味道和流动性等。
3.学生分组，小组内讨论并展示自己对这些液体性质和用途的认识。
4.整理汇报，学生分享自己的观点，并互相学习。
第三课：常见的气体物质及其性质与用途1.老师出示空气、二氧化碳和氧气等气体物质，引导学生观察和感知。
2.让学生说出这些气体的特点，如无色、无味和轻重等。
3.学生分组，小组内讨论并展示自己对这些气体性质和用途的认识。
4.整理汇报，学生分享自己的观点，并互相学习。
第四课：固体、液体和气体的区分1.让学生再次回顾前三节课学到的知识，总结固体、液体和气体的特点。
2.设计简单的实验，让学生通过观察和实践来区分这三种物质。
人教版小学三年级上册科学教学计划及进
度表
教学计划
第一单元：观察动物
- 教学内容：通过观察和讨论，了解不同动物的特征和生活性- 教学目标：学生能够观察、分类和描述不同动物的特征，了解它们的生活方式
- 教学重点：培养学生观察、分类和描述的能力
- 教学方法：实地观察、图表法、小组讨论
- 授课时间：2周
第二单元：了解植物
- 教学内容：通过实地观察和实验，了解植物的特征和生长过程
- 教学目标：学生能够观察、分类和描述不同植物的特征，了解它们的生长过程
- 教学重点：培养学生观察、实验和描述的能力
- 教学方法：实地观察、实验、小组合作
- 授课时间：2周
第三单元：认识食物
- 教学内容：通过实地考察和实验，了解不同食物的来源和制作过程
- 教学目标：学生能够了解不同食物的来源、制作过程和营养价值
- 教学重点：培养学生实地考察、实验和描述的能力
- 教学方法：实地考察、实验、小组合作
- 授课时间：2周
第四单元：认识物体
- 教学内容：通过实地观察和实验，了解物体的特征和用途
- 教学目标：学生能够观察、分类和描述不同物体的特征和用途
- 教学重点：培养学生观察、分类和描述的能力
- 教学方法：实地观察、实验、小组合作
- 授课时间：2周
教学进度表
以上是人教版小学三年级上册科学教学计划及进度表的内容安排。
根据每周的授课时间，每个单元的教学时间为2周。
在教学过程中，采用实地观察、实验和小组合作等教学方法，帮助学生培养观察、分类、描述和实验的能力。
小学三年级科学上册教学计划一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
1) 了解物体的颜色是由光的反射决定的，能够观察和描述物体的颜色。
2) 了解声音是由物体振动产生的，能够观察和描述不同声音的特点。
3) 了解温度是物体冷热程度的表示，能够观察和描述不同物体的温度。
2. 过程与方法目标。
1) 培养学生的观察能力和描述能力，引导学生进行科学实验和观察。
2) 培养学生的动手能力，引导学生进行简单的科学实验操作。
3) 培养学生的合作意识，引导学生在小组中进行讨论和合作。
3. 情感态度与价值观目标。
1) 培养学生对科学的兴趣，激发学生对科学探究的热情。
2) 培养学生的观察和思考能力，引导学生形成科学的思维方式。
3) 培养学生的合作意识，引导学生在小组中相互合作，共同完成任务。
二、教学内容。
1. 物体的颜色。
1) 什么是光？2) 什么是颜色？3) 物体的颜色是如何产生的？2. 声音的产生。
1) 什么是声音？2) 声音是如何产生的？3) 不同物体产生的声音有什么不同？3. 温度的感受。
1) 什么是温度？2) 如何感受物体的温度？3) 不同物体的温度有何不同？三、教学过程。
1. 导入新课。
通过展示一些色彩鲜艳的物体，引发学生对颜色的好奇和兴趣，引导学生思考物体的颜色是如何产生的。
2. 学习新知识。
1) 通过观察不同颜色的物体，让学生发现物体的颜色是由光的反射决定的。
2) 通过实验，让学生产生不同的声音，并观察不同物体产生声音的特点。
3) 通过触摸不同物体，让学生感受不同物体的温度，并讨论温度的感受方式。
3. 巩固与拓展。
1) 组织学生进行小组讨论，分享他们对颜色、声音和温度的认识和体会。
2) 引导学生运用所学知识，观察周围的物体，探究它们的颜色、声音和温度的特点。
四、教学方法。
1. 实验法。
通过简单的实验，让学生亲自操作，观察和体验科学现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法。
通过小组讨论，引导学生相互交流，分享自己的观察和体会，培养学生的合作意识和思维能力。
三年级上册科学教学计划
本教学计划适用于三班级上册科学课程，旨在援助同学掌控基本的科学知识和试验技能，培育科学思维和探究精神。
第一单元：生活中的科学
1.1 生活中的物体
1.2 生活中的能量
1.3 生活中的运动
1.4 生活中的声音
1.5 生活中的
第二单元：植物的生长
2.1 植物的种子
2.2 植物的发芽
2.3 植物的生长
2.4 植物的繁殖
第三单元：动物的生长
3.1 动物的生长
3.2 动物的饮食
3.3 动物的运动
3.4 动物的繁殖
第四单元：天气与季节
4.1 天气的改变
4.2 季节的改变
4.3 天气与人们的生活
4.4 天气与植物的生长
第五单元：科学试验
5.1 科学试验的基本步骤
5.2 科学试验的记录与分析
5.3 科学试验的安全考前须知
5.4 科学试验的应用
教学方法：
1. 通过观测、试验、争论等方式，激发同学的爱好和新奇心，培育科学思维和探究精神。
2. 采纳多媒体教学、课堂争论、小组合作等方式，促进同学的互动和合作，提高学习效果。
3. 引导同学积极参加试验，掌控基本的试验技能和安全知识，培育试验精神和创新技能。
4. 鼓舞同学自主学习和探究，提高学习爱好和自主学习技能。
评估方法：
1. 课堂表现评估：包括课堂参加、回答下列问题、试验操作等方面。
2. 作业评估：包括课后作业、试验报告、小组合作等方面。
3. 考试评估：包括期中考试、期末考试等方面。
4. 综合评估：综合考虑同学的课堂表现、作业完成状况、考试成果等方面，评估同学的综合技能和学习成果。
三年级科学上学期的教学计划
教学主题：学习科学的基本概念和原理
教学目标：
1. 通过学习科学的基本概念和原理，培养学生的科学思维和科学素养；
2. 培养学生对科学现象和实验的观察和分析能力；
3. 培养学生的合作和探究精神，培养科学实践能力；
4. 培养学生对环境保护和资源利用的意识。
教学内容：
1. 科学的概念和特点
2. 科学探究的方法和步骤
3. 物体的性质和变化
4. 空气与水的性质
5. 动物、植物和人类的生活
6. 太阳系与星空
7. 环境保护与资源利用
教学活动安排：
1. 针对每个单元的学习内容，通过观察、实验和探究活动，引导学生主动参与，培养学生对科学的兴趣和热爱；
2. 通过小组合作学习，让学生在实践中互相合作，共同解决问题，培养学生的合作精神；
3. 组织实地考察活动，引导学生亲身接触自然环境，加深对环境保护的认识；
4. 组织实验课程，让学生在实验中观察和分析现象，培养学生的观察和实验能力；
5. 运用多媒体教学手段，让学生通过图像和动画等形式，直观地了解科学原理和实验过程。
评估方式：
1. 考察学生对科学概念和原理的理解能力；
2. 考察学生对实验设计和实验结果的分析和总结能力；
3. 考察学生的课堂表现和合作能力；
4. 综合考察学生在整个学期中对科学知识和实践的掌握程度。
教学资源：
1. 教材《科学》（上册）
2. 多媒体教学设备
3. 实验器材和实验材料
4. 学生课外阅读教材和参考书籍
教学时间：
本教学计划按照每周五节课进行教学，共计20周，即100节课。
每周教学时间为5小时。
三年级上册科学教学计划1. 教学目标本学期的科学学习，主要围绕以下几个方面展开：1.掌握科学实验中的基本步骤和方法。
2.培养科学观察和实验的能力。
3.培养科学思维和解决问题的能力。
4.培养对周围环境和自然现象的兴趣。
2. 教学内容本学期的科学教学内容包括以下几个模块：模块一：生物的多样性（2周）1.生物的定义和分类。
2.生物的特征和生命活动。
3.动物的特征和分类。
模块二：物体的测量（2周）1.长度的测量。
2.重量的测量。
3.容积的测量。
4.时间的测量。
模块三：声音与光的传播（3周）1.声音的来源和传播。
2.音的高低、强弱和长短的特征。
3.光的来源和传播。
4.光的直线传播和反射。
模块四：植物生长（3周）1.植物的种子和营养。
3.植物的光合作用和呼吸作用。
4.植物的生命周期。
3. 教学方法本学期的科学教学将采用多种教学方法，主要包括以下几种：1.实验教学：鼓励学生参与科学实验，培养他们的观察和实验能力。
2.案例讨论：通过讨论真实案例，激发学生的思考和解决问题的能力。
3.视听教学：使用图片、视频和音频等多媒体资源，帮助学生更好地理解科学概念和原理。
4.小组合作：组织学生进行小组活动，培养他们的团队合作和交流能力。
5.情景模拟：通过情景模拟，让学生亲身体验科学现象，提高他们的学习兴趣和参与度。
4. 教学评估本学期的科学教学评估将采用以下几种方式：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性和敏捷度等。
2.实验报告：要求学生参与实验，并根据实验结果撰写实验报告，评估其观察和实验能力。
3.小组讨论：通过小组讨论的形式，评估学生的团队合作和解决问题的能力。
4.期末考试：设置科学知识和实验题目，考察学生对本学期科学内容的掌握程度。
5. 教学资源本学期的科学教学将充分利用以下教学资源：1.教科书：根据教科书的教学大纲，进行有针对性的教学。
2.实验设备：准备必要的实验设备，保证进行实验教学。
3.多媒体资源：使用图片、视频和音频等多媒体资源，增加学习的趣味性和效果。
三年级科学上册教学工作计划一、教学目标本文档旨在规划三年级科学上册教学工作，通过充分挖掘学生的学习潜力，培养他们的科学素养和实践能力，达到以下教学目标：1.培养学生对自然界的好奇心和探究精神；2.帮助学生理解科学知识，培养科学思维；3.培养学生的观察、实验和动手能力；4.提高学生对科学的兴趣和热爱。
二、教学内容第一单元：生活中的科学1.了解周围的物体；2.探究生活中的物体；3.实践观察科学。
第二单元：季节的变化1.认识季节的变化；2.观察天气变化；3.了解季节对生活的影响。
第三单元：植物的生长1.了解植物的生长特点；2.探究植物的需求；3.实践观察植物生长。
第四单元：动物的生活1.了解动物的生态环境；2.探究不同动物的生活习性；3.观察动物的行为特点。
三、教学方法1.启发式教学法：通过提出问题引导学生思考，启发他们对问题的探究。
2.实践性教学法：注重学生的实践操作，让他们亲自动手，体验科学乐趣。
3.讨论式教学法：通过小组讨论、互动交流等方式，激发学生兴趣，促进学习。
四、教学计划第一周•学习目标：认识周围的物体。
•教学内容：观察周围的物体，描述物体的形状、颜色等特征。
•教学活动：带学生去校园周边进行物体观察，记录观察结果。
第二周•学习目标：探究季节的变化。
•教学内容：观察季节的变化，理解不同季节的特点。
•教学活动：组织学生制作季节变化折页，描述不同季节的气候及景象。
第三周•学习目标：了解植物的生长特点。
•教学内容：观察植物的不同部分，了解植物的生长过程。
•教学活动：实地观察植物，记录不同植物的生长特点。
第四周•学习目标：认识动物的生态环境。
•教学内容：了解不同动物的栖息地及生活习性。
•教学活动：展示不同动物的图片，让学生猜测它们的生活环境。
五、总结通过本教学工作计划的实施，将帮助学生在科学领域建立坚实的基础，培养他们对自然的热爱和探索精神。
同时，教师应根据实际情况灵活调整教学内容和方法，确保教学质量和效果。
三年级科学上册教学计划（10篇）1.三年级科学上册教学计划篇一一、指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。
二、班级学情分析三（5）班共有学生xx人。
多数学生已掌握了基本的计算技巧，具备初步了理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。
上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。
部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。
存在的问题也不少：一是个别学生的计算还没有过关。
二是理解题意的能力不强。
三是学生的表达能力还有待于加强，课堂上讨论不起来。
四是课堂学习习惯方面，有一部分学生的习惯很差，表现为作业马虎、插嘴、课堂活动缺少主动性和对活动的专注。
五是一部分学生对学习不感兴趣，同伴间缺乏合作与竞争。
三、本册教材分析人教版第五册数学主要包括九个单元的学习内容和一个总复习单元，其中万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册的重点。
在数与计算方面，这册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识；在空间和图形方面，安排了四边形的认识；在量的计算方面，安排了长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒；统计方面，让学生初步学习可能性。
此外，教材还安排了”数学广角”和两个数学实践活动。
四、教学的重点、难点教学重点：万以内数的加法和减法、四边形、多位数乘一位数。
教学难点：时分秒的认识、四边形。
五、本学期教学的主要目的要求这一册教材的教学目标是，使学生：1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
科学教学规划：三年级上册目标本教学计划的目标是帮助三年级学生建立科学思维和基础知识，并培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
教学内容安排单元一：观察与实验- 学习目标：培养学生观察和实验的能力，了解科学的基本概念和方法。
- 教学重点：观察和实验的步骤和原理。
- 教学内容：- 观察生活中的现象，记录观察结果；- 进行简单的实验，观察实验现象；- 学习使用科学工具，如显微镜、天平等；- 学习实验的步骤和注意事项。
单元二：物质与变化- 学习目标：了解物质的性质和变化过程，培养学生的实验和观察能力。
- 教学重点：物质的性质和变化的原因。
- 教学内容：- 探索物质的性质，如颜色、形状、质地等；- 学习物质的分类和测量；- 研究物质的变化过程，如溶解、融化等；- 进行简单的实验，观察物质的变化。
单元三：植物与动物- 学习目标：了解植物和动物的基本特征，培养学生的观察和分类能力。
- 教学重点：植物和动物的特征和分类。
- 教学内容：- 学习植物和动物的基本特征；- 探索植物和动物的不同种类；- 进行观察和实验，了解植物和动物的生长和变化过程；- 学习植物和动物的分类方法。
单元四：天气与季节- 学习目标：了解天气和季节的变化规律，培养学生的观察和记录能力。
- 教学重点：天气和季节的变化规律和影响因素。
- 教学内容：- 学习天气和季节的基本概念；- 观察和记录天气的变化；- 研究天气和季节的影响因素；- 进行实地观察和实验，了解天气和季节的变化规律。
教学方法- 实验探究法：通过观察和实验，让学生主动探索科学问题，培养他们的实验和观察能力。
- 合作学习法：鼓励学生在小组中合作，共同完成实验和探究任务，培养他们的合作和交流能力。
- 问题导入法：通过提出问题的方式引导学生思考和探索科学问题，激发他们的学习兴趣和好奇心。
教学评估通过观察学生的实验记录、口头回答问题和小组合作情况，以及定期的测验和评估，来评估学生的学习情况和能力发展。
三年级科学教学工作计划—、教材分析：全套教材的编排体系：江苏教育出版编写的小学《科学》教材是一套以新的课程标准为指导的、充分体现新的教学理念的、与世界小学科学教育相接轨的、以培养学生科学素养为目的的新型教科书。
教材全面、忠实地贯彻新课程标准的各项要求，基本落实丁新的国家课程标准。
教材能够用先进的课程理论、小学科学教育理论作为教材的编写指导，使新教材较充分地体现了国内外最新课程理论以及科学教育最新研究成果方面，体现了既有鲜明的中国科学文化特色，又能够紧密追踪国际科学教育理论前沿。
本套教材内容结构及特点：1、教材的编写模式不同于原教材“知识点+验证性实验''的模式，而是将知识、探究能力、情感与态度三条课程要素有机地整合在一起。
注意到激发并呵扩学生学习科学的兴趣、热情，尽可能结合学生的生活实际，创设问题情境，培养学生发现问题、思考问题和科学地解决问题的能力。
在内容的选择上，采用了单元式的结构框架，一个学期一个大的背景一一即科学方法的训练，一个单元一个内容，形成了单元之间既然彼此独立又相互联系的结构。
以综合主题单元的形式把知识学习。
能力培养与情感态度价值现有机结合起来，引发学生在学习中产生问题，促进思考与探究，通过自己的经验建构对事物的认识，有利于提高学生主动学习的能力。
在课程单元的构建上，以主题单元的形式统合各相关领域的知识，打破了传统教材以学科知识的逻辑结构作为框架的常规。
如《我们周围的空气》单元, 以我们周围的空气为背景，引导学生关注身边的空气，从空气占据空间、空气会流动、会影响物体的运动几方面引发学生对空气的探究和关注，并以空气也是生命之源让学生在潜移默化中养成关爱生命、关注人类生存环境的情感和责任心。
教科书所涉及的内容贴近儿童的生活背景,能让学生自然而然地感受到生活中无处不在的科学，产生对科学的亲近感。
2、在活动的设计上，重视探究能力的培养，将探究作为逻辑主线之一螺旋上升式地贯穿全部教材并采用显性和隐性相结合的方式，让学生先实践后提炼、先操作后内化，体现了国际上先进的少年儿童科学教育理念一一强化学习过程中亲身体验的重要性，弱化掌握学科知识在学习和评价中的地位。
努力使学生通过亲历过程的方法理解科学知识，理解并掌握科学方法，体验形成态度价值观的核心因素一一情感。
渗透科学精神、科学态度和科学价值观的教育，不是以说教的方式，而是首先以创设适合儿童特点的问题情境的呈现方式引起学生的兴趣。
3、在呈现方式上，采用了亲切可掬、优美亮丽的文字和画面，用了大量的图片代替了生硬的语言，更适合学生的年龄特点和认知水平。
版式设计充分体现儿童的审美情趣，努力展现了与国际接轨的、面向现代化的、具有鲜明时代特点的新教材风采。
教材语言简练，表达方式多样，图文并茂，充满意趣，使学生有兴趣学，也一定能从中学到有价值的知识与方法。
尽可能不用专业术语、抽象概念表述科学概念和科学原理，但这并不意味降低科学知识的教学水平。
通过动手。
动脑理解概念。
原理。
方法远比生吞活剥地记忆科学术语重要，前者为将来正式学习这些术语提供了良好的基础。
教材引入了文学形式，如科学诗或科学美文，意在引发学生的学习兴趣，培养他们热爱大自然的情感。
4、在教材的适用性与适应性方面，作为国家义务教育课程标准的实验教材，较充分地考虑到了不同地区。
不同发展水平、不同兴趣的学生的需要。
在活动设计上，充分注意到了适应性，考虑到了城乡之间，不同地区之间的差异。
教材给教师、学生留有充分的创造、拓展的空间。
只提出学习任务与情景, 不直接给出答案，鼓励学生在学习中想象与思考，并留有较大余地，供师生互动与进一步发挥。
5、尽可能不用专业术语、抽象概念表述科学概念和科学原理，但这并不意味降低科学知识的教学水平。
通过动手。
动脑理解概念、原理、方法远比生吞活剥地记忆科学术语重要，前者为将来正式学习这些术语提供了良好的基础。
6、在设计教科书的同时设计出了配套的工具箱（各单元工具箱里的具体配置详见附录），这使“动手做”在课堂上真正成为可能。
例如，在“植物的一生”单元里，工具箱里配置了快速生长的油菜种籽（从下种到收获种子仅需40天）、种植盒、肥料片、干蜜蜂、放大镜等工具，儿童可以通过亲自种植、观察、测量、实验来理解有关植物的各种知识和学习科学研究的各种技能；在“观察小动物” 单元里，工具箱里配置了纱罩和毛虫吃的植物的种子等工具，儿童将通过观察喂养蜗牛的全过程，了解昆虫的生命周期的有关知识。
工具箱的配置改变了以往学生没机会动手探究,仅依靠书本、投影片学习科学的陈旧教学方式。
7、仅仅动手不能算真正的科学研究，科学研究还包括重要的动脑、动手活动。
《科学活动手册》就是为此而设计的。
它既包括儿童对各主题已有知识、经验的检查（如预测可能上浮可能下沉的物体，写出有关土壤、植物的已有知识……, 还包括各种观察、测量数据的记录。
儿童思维活动的展示一一计划。
预测、思考、表达，是教师诊断学生发展状况。
及时调控教学策略的重要依据；是儿童反思自己研究活动过程的凭籍。
教材编写组的最终目的是让《科学活动手册》真正成为儿童自己编的“科学书” !本册教材的内容结构及特点:本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。
在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域：《我眼里的生命世界》一一生命世界、《生命之源一一水》一一地球与宇宙、《它们是什么做的》一一物质世界。
在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于提出问题、细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解之上。
全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。
教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。
为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录的重视。
全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。
教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。
单元教材分析：《我们都是科学家》单元从“理”和“行”两个方面来引导学生在认识活动的基础上认识科学，在实践活动的基础上经历科学探索的历程，使学生在理性上知道什么是科学，在感性上感悟科学。
本单元第一部分侧重于理，第二部分侧重于行。
第-部分从理性上引导学生懂得科学的外延，打破科学的神秘感，使他们从内心深处感觉到科学其实并不遥远，科学就在他们身边。
要让学生在接触这门课之初就能初步感知科学是什么，了解科学研究的基本过程，为后续整套教材的学习打下基础，起始一个科学探究的良好发端。
第二部分指导学生初步的科学探究活动，在具体的探究活动中体会科学的外延，从提出问题、作出猜测、动手实践到得出结论，使学生感悟到，“我们也能做科学”。
《我眼里的生命世界》单元按总分总的思路，先从总体上引导学生建立生物的概念，然后在此基础上引导学生了解植物和动物的一些特点，最后再对生物的本质特征进一步加以理解。
本单元涉及到的科学概念以层级形式分布在各课中，生物基本特征的认识是一级概念，只停留在学生能够接受和理解的几个方面。
二级概念主要是认识具体动物。
本单元还注重科学探究过程技能的培养，主要是观察、交流等基础过程技能的培养。
通过语言、文字、图画描述观察结果等方法，指导学生怎样观察、怎样通过观察获得证据，促进学生基础过程技能的形成和发展。
在活动中感受生命世界的丰富多彩，培养其热爱生命的情感。
在最后部分中，还渗透了中科院著名科学家张光鉴研究员创建的科学教育理论——相似理论，就是在两个相差甚远的事物间找相同，在两个极其相近的事物间找不同；通过找不同、找相同，提高小学生的科学意识和思维能力。
《生命之源——水》单元选择水的话题，作为研究地球与宇宙版块中“地球物质之二——水”的切入点，站在生命的高度，全面地、客观地认识水的巨大作用，引导学生真正体会到水是生命之源，应该节约用水，自觉保护水资源。
本单元由四部分构成：生命离不开水、观察水、神奇的水和地球上的水。
本单元内容与以往“水"内容相比，不再以知识为中心组织教学内容，不追求科学知识体系的严密性能够、完整性、逻辑性，而是突出学科知识的整合，强调探究过程中的体验，引导学生从多角度看待水，将有关水的学习置于广阔的背景卜，时学生体会到联系生活的教育所带来的魅力。
要从生命的角度认识水。
《它们是什么做的》单元是关于材料的性质、用途，以及关注与科学有关的社会问题等方面的内容。
本单元首先将一级研究主题立为首课，通过观察教室内各种物品的材料，使学生意识到物品是由不同材料做成的，按来源可将材料分为天然材料和人造材料两种。
接下来的四个次级主题分别构成并列平行的四课，分别选了常见的纸、纺织材料、金属和塑料，让学生在探究中认识常见材料的特点。
本单元从题材看，很适合对学生进行STS教育，在《纸》的研究中, 渗透保护纸的原材料——木材资源的教育；在《纺织材料》中让学生对未来的服装进行大胆设计；在《金属》一课中，让学生综合考虑材料的多种性能，进行有关物品的饿选材设计；在《塑料》一课中，让学生思考塑料带来的环境问题及解决方法。
《提出问题》单元从为科学探究做好起点工作的立场出发，安排了两个研究主题，即学习怎样多提科学问题和学习怎样提好的、有价值的科学问题。
依主题分课，即构成呈递进关系的两课：尽可能多地提出问题，选择能够研究的问题。
教师可能将面对学生“海提”的局面，因此，要让学生学会提有价值的科学问题。
教学重难点：教学重点：对科学、对周围世界的好奇心，喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题。
教学难点：能提出与科学有关的问题，能清晰表达自己的问题，能从问题中筛选出自己能够研究的问题，能够想出一定的办法研究问题。
学习本册教材的基础：部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部分学生对大自然、对科学陌然，无法适应。
学完本册教材应达到的水平：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。
探究能力、情感态度与价值观及科学知识逐渐提高。
二、教学目标：1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动,热爱科学，尊重科学家，喜欢看科技书籍和影视作品，感受和体验科学不神秘，科学就在身边。
2、知道收集证据可以有观察、实验等多种方法。
能说出周围常见植物、动物的名称，能用不同标准对生物进行分类，珍爱动植物的生命，感受大自然的美，学会与大自然和谐相处。
