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《密度》教学目标知识与技能1.通过探究认识同种物质的质量与体积成正比, 比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。
2、知道密度的定义、公式、单位、会查密度表, 理解密度的物理意义,3.能联系实际运用密度公式进行求物质密度、鉴别物质。
过程与方法:1、在探究同种物质的质量与体积的关系, 引入密度概念的过程中, 体会到利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。
2.经历使用密度知识解决实际问题的过程。
情感态度与价值观1.在生活中有应用密度知识的意识, 通过了解密度知识在生活、生产中的应用, 感受到物理知识在解决实际问题中价值。
教学重点:1.密度的概念, 公式、单位和物理意义。
2、通过探究活动, 找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
3.密度公式的应用, 鉴别物质。
教学难点:1.用实验来探究密度是物质的一种特性, 理解密度是物质的一种特性, 密度与物体的质量和体积变化无关。
教学器材:3个塑料杯（或小烧杯）、适量的水、醋、酒精, 6组体积大小不同的铝块、铁块、铜块, 13架天平, 多媒体课件。
教学过程:一、营造鉴别物质的的情景, 导入新课。
教师: 我们常常根据物质的颜色、气味、味道等属性来鉴别物质。
1、教师展示: 一杯水和醋。
让学生鉴别, 提问学生是如何鉴别的。
2.教师展示；一杯水和酒精。
请一名学生鉴别, 提问全体学生他是如何鉴别的。
3、幻灯片展示一块金属和一块金的图片, 让学生观察, 提问学生它是纯金的还是镀金的铜条。
先排除上述的鉴别方法, 如何鉴别它呢？我们今天就来学习一种科学的鉴别物质的方法——密度。
板书课题：密度。
二、密度（一）探究不同种物质的质量与体积的关系1.教师先用实物展示三个体积相同的铝块、铁块和铜块, 再用幻灯片展示它们的质量。
提问学生: 它们的质量相等吗？学生回答。
教师展示天平上质量相等的水和酒精, 让学生观察它们的体积大小。
教师引导学生总结出：对于不同的物质, 体积相同的质量不相等：质量相等的体积不相同。
沪科版八年级物理全一册：5.3 探究—物质的密度教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理全一册的第五章第三节，主要涉及物质的密度的概念、密度的影响因素以及密度的测量方法。
具体内容包括：1. 密度的定义及计算公式；2. 密度的影响因素：温度和压力；3. 密度的测量方法：比重瓶法和密度计法；4. 实际应用：密度的估算和物质的鉴别。
二、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算方法；2. 培养学生对密度影响因素的探究能力；3. 培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：密度的计算方法和密度的影响因素；2. 教学重点：密度的概念和密度的测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、比重瓶、密度计、实验器材；2. 学具：实验报告册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：提问学生生活中常见的物质密度现象，如水的浮力、物体的沉浮等，引导学生思考密度在生活中的应用；2. 概念讲解：通过多媒体展示密度的定义及计算公式，讲解密度的概念和计算方法；3. 实验探究：引导学生进行密度实验，观察不同温度和压力下物质的密度变化，探究密度的影响因素；4. 测量方法讲解：讲解比重瓶法和密度计法的原理和操作步骤；5. 实际应用：通过实例讲解密度的估算和物质的鉴别方法；6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 密度定义及计算公式；2. 密度的影响因素：温度、压力；3. 密度的测量方法：比重瓶法、密度计法；4. 实际应用：密度估算、物质鉴别。
七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，计算一个已知体积和质量的物体的密度，并解释结果；2. 答案：根据公式ρ=m/V，计算得出物体的密度为xxx kg/m³，说明该物体在所给条件下的密度值。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、实验探究、讲解测量方法等方式，使学生掌握了密度的概念、计算方法和应用，教学效果良好；2. 拓展延伸：引导学生进一步探究密度在其他领域的应用，如地球物理勘探、材料科学等，提高学生的学习兴趣和综合素质。
第三节科学探究：物质的密度（2）如何使用量筒测量液体的体积和固体的体积；（3）密度的意义、定义、计算公式、是什么？密度的基本单位是什么？（4）如果铜块和铝块的质量和体积都不同，又如何鉴别？（5）在不注明哪一杯是纯水，哪一杯是盐水的情况下，如果不允许品尝味道，如何鉴别纯水和盐水？巡视指导，重点关注学有困难的学生，帮助他们看课本查资料等。
交流讨论回答学生自主设计鉴别的方案。
交流回答思考发表见解合作探究展示提高1.合作探究引导学生展示各自设计的实验方案其他同学对他们的方案有什么修改的意见？点评学生的方案，引导学生总结归纳出最佳方案（其中包括要测量的物理量、器材、实验步骤、以及设计实验记录表格），指导学生分组进行实验，各实验小组展示自己的实验结果提问：大家的实验非常认真，你能从你们的实验数据中找出什么规律吗？2.揭示规律，给出概念归纳点拨：非常好，因此我们可以用质量和体积的比值来鉴别物质，我们也把这个展示各自的设计方案，包括仪器的选择，实验的方法等其他学生对上面的方案提出改进意见根据实验方案，学生分组进行实验，各实验小组展示自己的实验结果总结回答：同种物质的质量与体积的比值是相同的，不同物质的质量与体积的比值是不同的相互交流并在老师20min达标测评题一、单选题1．关于物质的密度，下列说法中正确的是（）A、某种物质的密度是这种物质单位质量的体积。
B、将一杯水分成两杯，则每个杯中水的密度都为原来的1/2。
C、密度是物质本身的一种特征。
D、根据密度公式ρ=m/v，可知密度ρ与m成正比，密度与V成反比。
2．小红有一只能装下1kg水的瓶子，她的这只瓶子还能装下1kg的（）A、白酒B、盐水C、食用油D、煤油二、填空题3．铝的密度为2.7×103kg/m3，其物理意义是。
4．物理学里，把某种物质的叫做这种物质的密度。
其定义式为在国际单位制中，密度的单位是，常用的单位还有。
三、实验探究题5．某同学为测“蒙牛”牌牛奶的密度，现有天平、玻璃杯、量筒等器材和一盒牛奶，设计方案如下：A、用天平称出玻璃杯质量m１B、将适量牛奶倒入杯中，测出总质量m2C、将玻璃杯中牛奶倒入量筒中测得体积VD、根据数据算出密度ρ＝（ｍ２－ｍ１）/V（1）你认为这个方案有哪些不足之处？（2）请你提出改进这个方案的办法。
第三节科学探究：物质的密度【学习目标】1．知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算．2．掌握密度的计算公式．3．知道密度是物质的特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的．4．培养运用物理知识解决问题的能力能利用密度公式求解某种物质密度．【教学重点和难点】1．引导学生归纳知识结构评价标准2．师生对信息技术与课程整合的适应3. 建立密度的概念【教学方法】观察法、实验讨论法等【教学过程】一、创设情境导入新课：你会骑自行车吗？你知道世界上最轻的自行车吗？播放视频：新闻报道世界上最轻的自行车。
为生么这种自行车那么轻呢?这里面用到了材料的一种特性，叫密度，我们今天一起来探究密度这个物理量。
二、教学过程（一）密度的探究实验1.提出问题（1）讲台桌上放着体积相同的圆柱体铜块、铁块、铝块；一杯水、一杯酒精；师：这里有铜块、铁块、铝块、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？说明你是怎么分辨的？在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性．如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。
根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。
（2）桌上放的两个外形颜色体积均相同的长方体大木块和大铁块以及体积相同的小木块和小铁块你怎么分辨哪个是木那个是铁？2.提出猜想师：物体的质量与体积之间有什么关系呢?提出猜想“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的”3.设计实验：分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铁块和木块的质量与体积的比值，然后加以比较。
测出两体积不同的铁块的质量与体积；测出两个体积不同的木块的质量与体积；分别算出每个铁块和木块的质量与体积的比值。
教师播放课件图片及动画，让学生熟悉并实验过程。
4.进行实验和收集证据：学生分组实验。
并将得到的数据填入书中的表格中。
教师巡迴检查、指导。
把收集到的证据整理后，填写在下表中：5.实验结论：（二）建立密度的概念：通过刚才的实验结论，说明质量和体积的比值反映了物质的一种特性。
沪科版八年级物理教案：第五章第三节科学探究：物质的密度在设计这节沪科版八年级物理教案的时候，我的意图是以科学探究的方式，让学生通过实践活动来理解和掌握物质的密度这一概念。
我希望通过这个活动，学生不仅能够理解密度的定义和计算方法，更能够培养他们的实验操作能力和科学思维。
本节课的教学目标是让学生掌握密度的概念，了解密度的计算方法，并能够运用密度知识解释生活中的现象。
同时，我也希望学生能够通过实验操作，提高他们的实验技能和科学探究能力。
在教学难点和重点上，我将其定位在密度的计算公式的理解和应用上。
我希望通过我的引导和学生的实践，让他们能够熟练运用密度公式进行计算和解决问题。
为了进行这节课，我准备了一些教具和学具，包括密度计、天平、砝码、测量容器等。
我希望通过这些工具的使用，让学生能够直观地理解和掌握密度的概念。
在这节课中，活动的重难点是密度的计算公式的理解和应用。
我会在课堂上给予学生足够的指导和支持，帮助他们理解和掌握密度公式，并能够运用到实际问题中。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考这节课的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料和活动，让他们能够在课后进一步学习和探索物质的密度。
通过这样的设计和教学，我希望能够让学生在实践中学习，在学习中探索，培养他们的科学素养和科学思维。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
让学生通过实践活动来理解和掌握物质的密度这一概念，是我教学设计的核心。
密度的计算公式的理解和应用，以及学生能够运用密度知识解释生活中的现象，是本节课的重点和难点。
我选择以实践活动的方式来引导学生理解和掌握物质的密度，是因为我认为这是一种更加直观和有效的方式。
通过实际操作，学生可以直观地感受到不同物质的密度差异，从而更好地理解和掌握密度的概念。
同时，实践活动也能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度，使他们对密度有更深刻的理解和记忆。
第三节《科学探究：物质的密度》教案（沪科版初二）差不多要求：1. 体验科学探究的全过程，熟悉科学探究的几个要紧环节，如提出咨询题、猜想与假设、制定打算、收集证据、分析和论证、评判与反思、合作与交流。
2. 会应用"比值〃的方法探究物质的性质，建立密度的概念，认识密度公式和单位的由来。
3. 学会查物质的密度表，并能讲出一些常见物质的密度。
4. 会测量一些物质的密度。
5. 会应用物质的密度解决一些实际咨询题。
教学重点：密度的概念、测量和应用教学难点：密度的概念、测量和应用课时安排：3课时教学过程：〔一〕新授一.密度概念的引入我们那个世界确实是由各种各样的物质组成的。
女口：空气、水、泥土、石头、铁、铜等等。
每种物质又都有自己的特性。
如：空气是气体，水是液体，泥土是软的，石头是硬的，金属有光泽，非金属无光泽等等。
形状、颜色、软硬、气味等这些确实是物质的特性，我们能够依照这些特性来鉴不物质。
我们能够依照它的气味鉴不它是水依旧酒精，能够依照它们的颜色及锈迹，鉴定是铜依旧铁。
假如我们桌上放的这两个物体，不处涂有同样的颜色，我们要如何样判定它们是什么物质呢？我们鉴不物质，有专门多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是不够的，那么物质是否还有其它特性呢？我们能够做如此一些实验：A. 将涂有同种颜色、同体积的两物体放在托盘天平的两个盘上，结果天平失去平稳.B. 取同体积的水和酒精倒入质量相等的两个空烧杯中，然后分不放到天平的两个盘上，结果天平也失去平稳。
两物体的体积相同，质量不同；水和酒精的体积相同，但质量不同.这讲明不同物质在体积相同时，质量是不同的。
这也反映了物质的一种特性。
为此在物理学中我们引入一个新的物理量一一密度。
二.密度的概念密度是表示不同物质，在体积相同时质量并不相同这一特性的物理量。
现在我们只明白了涂有同种颜色的两个物体不是同种物质，还不明白它们各是什么？这就需要我们进一步研究：关于同一种物质来讲，它的质量跟体积有什么样的关系。
密度
【设计理念】
密度是表示物质特性的一个重要物理量，本节课重点是探究物质的质量和体积的关系，通过实验收集数据，列表分析、画图像得出结论。
帮助学生把数学知识用到物理中来，理解比值的物理含义。
通过实验探究，不仅使学生学习到知识，而且学会研究问题的方法。
本节课没有从密度的物理意义、定义、公式、单位……传统的内容让学生掌握，而是让学生亲自经历实验探究，掌握方法、分析归纳后得出结论。
提高了学生的动手能力、收集处理信息的能力，激发了学生的学习兴趣。
使学生乐于学习、主动探究，在参与实验探究活动中互相交流、团结合作。
通过对密度的认识体会科学研究方法，关心密度在生活中的应用，感悟科学的进步对社会发展的作用。
【教材分析】
教学目标
知识与技能
1．能描述物质的一些特性，能通过实验，理解密度的概念，能解释生活中一些与密度有关的物理现象、过程与方法。
通过实验，探究密度是物质的特性。
2．学会用用实验数据列表和绘制图象，进一步认识密度是物质的特性
3．学会用查表的方法，了解各种物质的密度
情感态度与价值观
1．关心日常生活中的密度值
2．通过了解同种物质的密度是质量和体积的比值，增强对科学探究的兴趣，感悟密度对科技进步的影响
教学重点
探究同种物质的质量与体积的关系
教学难点
理解密度是物质的一种特性
教学方法
综合启发式、讨论式、实验法、列表图象法
教具
天平、刻度尺、大小不同的肥皂块、橡皮块（3个一组）、酒精、水、烧杯、奖牌；表格与坐标纸。
【教学过程实录】
一、引入
师：（出示肥皂块和泡沫）怎样区别？
生：看出来的。
师：（再出示两杯同体积的水和酒精）如何区别？
生：闻气味。
师：（展示一个奖牌）大家看这是什么？它是什么材料的？怎么知道？请大家传看。
师：我们有时可以从外观来直接辨别物质，有时却很难分辨，例如自来水和矿泉水，外观根本无法区别，所以我们想知道能不能有一个更科学的方法来区分呢？
二、探究物体的质量与体积的关系
1.展示手里的泡沫塑料（一大一小）。
师：你能看出什么不同？
生：体积大的质量大。
师：我们可以得到一个定性的关系，大家想不想进一步来看，它们之间有没有一个定量的变化关系？
生：质量与体积成正比。
师：大家的猜想有没有道理？我们可以通过实验来证明。
2．设计实验。
师：现在桌子上给准备了一些器材，愿意研究肥皂块、橡皮块、酒精的同学请举手。
（把学生分组，坐好）师：请各小组讨论设计出实验的方案。
（1分钟）
师：我们请同学向大家介绍实验的思路。
生：从小到大选择3块肥皂块，用刻度尺测出每一块的体积，再用天平测出每一块的质量，填入表格。
师：其他小组的思路有没有不同的？大家选择的物质不同，但步骤基本相同。
为了加强合作，我们采用小组比赛的方法来做实验，推选一位组长，按照人数做好分工，每个同学都有任务。
看看不同的小组情况是否相同，现在选择器材。
3.进行实验（大约7分钟）。
期间由学生把表格画在黑板上，并不断填写数据。
4、分析与论证。
师：现在大部分小组都做完了实验，我们来看一看各组实验结果。
问：下面每一小组都来分析讨论，你们从数据中得到了什么？(2分钟）
请各小组代表上台分析。
（画外：因为前面有了猜想的基础，其他小组学生可能会用计算器算出。
）
师：既然成正比，就有比值，算一算每种物质的比值有什么特点？
生：相等。
师：证明刚才大家的猜想是正确的。
再问：现在综合比较，你又得出了什么？
生：不同物质，比值不同。
问：对于刚才的数据处理过程，同学们有什么体会？
生：运算量大，数据比较繁琐。
师：除了这种方法，大家再看有没有不用计算的数据处理方法？
（引导学生想出作图像的办法。
）
师：各小组试试这种方法，按照作图像的步骤，描点、连线。
请肥皂组代表发言（用实物投影）：我们把测得的数据在坐标系中做出m随V的函数变化图像，发现把所有的点连起来，得到近似的一条直线。
师：直线能说明什么？
生代表：说明m与V成正比。
师：既然能看出成正比，说明m与V的比值就不变。
这一条直线代表了哪种物质？（肥皂这一种物质）师：其他小组的情况如何？看看不同组的图像有没有不同。
请同学展示橡皮组、酒精组的图像。
都得到了近似的一条直线，都说明同种物质的质量与体积成正比。
师：如果把这3幅图像放在一起比较，我们又能发现什么问题？
（重叠放，出现同一坐标的3条直线）
生：从这3条直线能看出，说明同种物质比值相同，不同物质，比值又不相同。
师：对，从图像中我们也可以得到结论。
再一次证明大家的猜想是正确的。
评估：
问：回顾刚才，我们用了几种方法来处理数据，得到实验结果？
生：两种。
计算与作图。
问：你认为哪种方法更直观？
生：作图像。
可以不用大量的计算。
描点就能得出。
师：今后我们要学会用多种办法来处理问题，同时又能掌握简便的办法。
问：再看同学们自己得到的结论，什么时候比值相同？什么时候比值不同？
生：同种物质、不同物质。
师：经过刚才的研究，你能不能总结出区别物质的办法，是什么？
【讨论】
生：找m与V的比值。
（板书：二、密度）
师：在物理学中我们把这个比值用密度来表示。
1.物理意义。
师：我们可以用密度表示这个比值，它是物质的一种特性。
用希腊字母ρ表示。
讨论：大家怎么理解这个特性，“特”在哪里？
2.公式：ρ=m／V
3.密度表和单位的研究。
师展示奖牌，问：现在你能不能知道这块奖牌是不是金子做的？怎么办？
生：测它的质量，测体积，利用公式就可以算出它的密度。
追问：算出来了之后呢？
引导出需要有一个标准来对照。
师：科学家已经把许多种物质的密度都算出来了，看表。
看看金子的密度是多少？
生念：19.3×103……。
问：这个千克／米3是什么？密度的单位。
问：怎么来的？它表示质量用千克为单位，体积用米“为单位，由质量和体积的单位复合而成。
师：再看实验中的数据结果，你知不知道肥皂和橡皮、酒精的密度？
生：可以直接看出来，比值就是密度。
不同物质，密度不同。
分析数据引出：我们还常用克／厘米3为单位。
单位不同，数值是否相同？差了1000倍。
把金的密度换算得到：19.3克/cm3。
通过密度表还发现什么？
酒精密度值和煤油的发现“一般”的含义。
谁能再举一些说明密度是特性的例子？
引导学生进一步巩固：密度是物质的一种特性，虽然m与V变化，但密度不会变，因m与V的比值不变。
正因为有了这样的特性，我们就可以科学地来鉴别物质。
三、解决实际问题
发散：联系生活实际想一想，哪些地方会用到密度知识？
四、评估与交流
师：通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，体会到了什么不足？
最后，评选本节课最佳合作小组，表示祝贺。
作业：想办法知道各种硬币是什么材料做成的。
【板书设计】。
