学习方式训练赛课教案
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学习方式训练课教学设计(图文结构备课方式)
知识目标： 1.复习掌握形容词比较级 的构成和用法。 2.复习掌握副词的用法。 能力目标： 培养学生听、 说、读、写能力，强化表达 化表 达、倾听、复述等学习方 式，自觉养成良好的学习 习惯。 本节训练重点：小组合作 和表达呈现 课型：要素组合方式 课时：1课时
1.师生问候，询问 1.布置自主学习任务： 1.让学生回忆形容词和副词的 1.带领学生一起回 天气情况，并复习 1）在每幅图旁边，写出相应的用法。 顾本节课复习的内 约定手势。 体育运动名称。 2.请个别学生发言，其他学生 容。 2.展示图片，通过 2）用微型卡写出方框里的形容补充完善。 2.作业：完成《课 抢答单词游戏，复习词的比较级形式。 3.个人独立完成Activity 2。 堂作业》28页的练 体育运动名称。 3）用形容词比较级对比描述两4.四人小组交互答案。 习。 种运动，完成Activity 1. ty 5.让学生代表上黑板分别展示 2.布置6人小组活动任务： 答案，全班核对，教师点评， 1）相互交换学习卡，并完善。并用约定手势进行流程性检测。 2喜欢的表 达方式呈现在小卡上。 3.小组代表展示成果。
以英语素材为载体的学习方式训练课
设计：横县六景一中 黄绍玲 教材：英语七年级下册 （外研衔接版） 课题：Module6 Unit3 教学内容 Activities 1，2 3.强化表达、倾听和复述。 2.强化表达（发言） 和倾听。 2.明确小组活动要求和几种常 用的表达呈现方式。 1.强化约定手势。 1.把主动权交给学生。 第一部分 导入 第二部分 自主、合作完成 5.师生点评，强化约定。 反思： 4.强化小组合作训练。 1.小组活动组队不 3.静+想+做 够迅速，并出现过 2.再次强化表达、倾听和复述。 多边缘人。 1.静+想 2.时间掌控不严， 效率不高。 第三部分 结束 Activity 2
学习方式训练课教案
内容：学习方式训练 主备人： 杨海月张冬梅 授课人： 杨海月张冬梅 年级：一年级 日期：2014/9/16
学 习 方 式训练
教学目标： （大） 训练一年级新生学习 有效教育中约定，发 言， 二人小组合作等学 习方式， 提高学生课堂 学习效率， 培养学生合 作精神。 （小） 1 、训练学习方式中的 约定、单元组、板卡中 的微型卡。 2 、特别训练举手，发 言，倾听和二人交流。 课型：要素组合 课时：30 分钟小课
这节课我们学习了 许多约定，还学会了 发言与倾听，懂得了 二人小组合作完成任
3.训练与检测明白，不明白。 3. 训练检测发言与倾听。 （听+看+做） 4.训练与检测对，错。 （听+看+做） 5.训练与检测 OK。 （听+看+做） （讲+听+做） 4. 总结成《约定歌》 （讲+做）
务。同学们非常认真，很 做得很棒，表扬一下 自己。
导入
约定 （坐好来， 举手，明白， 不明白，对， 错，OK）
发言与倾听
二人小组
总结
1.以自由鼓掌为欢迎老 师的约定引出学习更多 的约定。
1.训练与检测坐好来 （听+看+做） 2.训练与检测举手。 （听+看+做）
1. 提出发言与倾听的要求。 （听+看） 2. 找学生做示范。 （看+做）
1. 提 出 二 人 小 3;做） 3. 第 一 次 二 人 小 组 合 作 讨 论问题。 （讲+想+二人小组） 4. 第 二 次 二 人 小 组 合 作 完 成微卡。 （想+讲+做+二人小组+微卡）
总评：
学 习 方 式训练
教学目标： （大） 训练一年级新生学习 有效教育中约定，发 言， 二人小组合作等学 习方式， 提高学生课堂 学习效率， 培养学生合 作精神。 （小） 1 、训练学习方式中的 约定、单元组、板卡中 的微型卡。 2 、特别训练举手，发 言，倾听和二人交流。 课型：要素组合 课时：30 分钟小课
这节课我们学习了 许多约定，还学会了 发言与倾听，懂得了 二人小组合作完成任
3.训练与检测明白，不明白。 3. 训练检测发言与倾听。 （听+看+做） 4.训练与检测对，错。 （听+看+做） 5.训练与检测 OK。 （听+看+做） （讲+听+做） 4. 总结成《约定歌》 （讲+做）
务。同学们非常认真，很 做得很棒，表扬一下 自己。
导入
约定 （坐好来， 举手，明白， 不明白，对， 错，OK）
发言与倾听
二人小组
总结
1.以自由鼓掌为欢迎老 师的约定引出学习更多 的约定。
1.训练与检测坐好来 （听+看+做） 2.训练与检测举手。 （听+看+做）
1. 提出发言与倾听的要求。 （听+看） 2. 找学生做示范。 （看+做）
1. 提 出 二 人 小 3;做） 3. 第 一 次 二 人 小 组 合 作 讨 论问题。 （讲+想+二人小组） 4. 第 二 次 二 人 小 组 合 作 完 成微卡。 （想+讲+做+二人小组+微卡）
总评：
一年级数学学习方式训练课
一年级数学学习方式训练课教学目标：1.通过课堂训练，使学生学会一些简单的约定手势懂得发言、倾听和小组合作的学习方式。
2.通过听、看、讲、想、做等方式，对学习约定进行训练，使学生养成良好的学习习惯，提高学习的效率。
教学重难点重点：1.初步掌握一些简单的约定手势。
2.懂得发言、倾听以及小组合作。
难点：学生能熟练运用课堂约定并掌握小组活动的学习方式。
教学过程一、师生问候。
师：同学们，上课！（立正）同学们好！（老师好）请坐下。
二、授课：1.谈话导入。
今天老师要和大家上一节学习方式训练课（贴课题）。
在这一节课中，老师要带大家认识几个图形朋友（贴课题）。
2.认识OK手势。
大家准备好了吗？老师希望你们用一个手势来表示，让我们一起来看大屏幕。
这个是OK手势。
当你做好准备了或者完成任务的时候，我们就用这个手势，现在我们来试一下，同学们做好上课的准备了吗？请用手势示意老师。
哎，做得真好！3.训练发言与倾听。
那么我们现在一起来认识第一个新朋友。
谁认识它？哎，要发言，先要怎么做呀？（先举手）。
你的小手举得直直的就请你。
我们回答的时候要面向大多数的同学。
先观察，你的大多数同学在哪里呀？好，请你面向他们，并且说：“我发言”，其他同学就说：“我倾听”，小眼睛还要看着发言的同学。
第一个新朋友叫什么呢？（长方体）是的，你真聪明！回答的声音也真响亮，你们以后回答也要像他这样。
这个朋友就叫长方体，最后你发言完毕以后，就说：我的发言完毕，谢谢大家！好，你能再说一遍这句话吗？你们说她棒不棒？4.学习表扬的掌声。
师：是的，那我们需要用掌声来表扬一下他，之前我们欢迎后面听课的老师的掌声是这样的（拍手），不够整齐，（课件出示）那老师教大家一个表示表扬的掌声，让这个同学清楚的知道你们是把这个掌声送给他的好不好？（教表扬的掌声）师：接下来，老师想请一个同学来摸一摸这个图形，把你的感受和我们说一说。
谁来？（再训练举手和发言）我们把掌声送给这个会观察的孩子。
韦艳雪学习方式训练课教案
难点：单元组的学习
反思评价1
内容提要
T
关键项、方法&策略
反思评价2
1、明确学习目标
2、介绍学习方式的五项基础内容
3、强化训练约定。
4、训练发言、倾听（判断题）
5、板卡的使用
6、介绍图文结构和单元组
7、单元组的形成，表达呈现的训练
8、总结
1
1-1课件出示齐读学习目标。
2-1个别提问。
3-1用手势表示，全体学生做。
Ms-备课方式版块结构式I型
概况
课题：EEPO学习方式训练学科：数学班级人数66人授课老师：韦艳雪日期2014.11
年级：四年级（5）班课型：要素组合课时形态：标准课
双目标
目标1：以讲评段考试卷为载体让学生熟练掌握5J的具体内容及要求，明确转变学习方式的重要性。
目标2：（1）学会用手势传递信息，学会倾听、发言、约定，Байду номын сангаас卡的使用，学会小组合作学习。
3、强化发言倾听和表达呈现。
4、班级人数多场地有限只能就近浏览。
总评与反思
7-4将中卡展示全班浏览，带笔每人至少看3张卡---发现问题质疑补充（机动）
7-5师生点评、补讲。
8-1这节课你有什么收获？
1、让学生齐读明确学习目标。
2、让孩子知道学习方式的内容
1、强化“手势”“掌声”约定。
2、通过表述、复述的形式强化倾听、约定等要素。
1、卡的使用，交互交流，防止空讲。
2、让学生了解单元组的五项指标。
4-1用手势判断，个别回答。（课件出示）
5-1个别提问板卡类型。
5-2写在微型卡或小卡上。（题目课件出示）
5-3前后两人小组交互检查。
6-1个别提问
反思评价1
内容提要
T
关键项、方法&策略
反思评价2
1、明确学习目标
2、介绍学习方式的五项基础内容
3、强化训练约定。
4、训练发言、倾听（判断题）
5、板卡的使用
6、介绍图文结构和单元组
7、单元组的形成，表达呈现的训练
8、总结
1
1-1课件出示齐读学习目标。
2-1个别提问。
3-1用手势表示，全体学生做。
Ms-备课方式版块结构式I型
概况
课题：EEPO学习方式训练学科：数学班级人数66人授课老师：韦艳雪日期2014.11
年级：四年级（5）班课型：要素组合课时形态：标准课
双目标
目标1：以讲评段考试卷为载体让学生熟练掌握5J的具体内容及要求，明确转变学习方式的重要性。
目标2：（1）学会用手势传递信息，学会倾听、发言、约定，Байду номын сангаас卡的使用，学会小组合作学习。
3、强化发言倾听和表达呈现。
4、班级人数多场地有限只能就近浏览。
总评与反思
7-4将中卡展示全班浏览，带笔每人至少看3张卡---发现问题质疑补充（机动）
7-5师生点评、补讲。
8-1这节课你有什么收获？
1、让学生齐读明确学习目标。
2、让孩子知道学习方式的内容
1、强化“手势”“掌声”约定。
2、通过表述、复述的形式强化倾听、约定等要素。
1、卡的使用，交互交流，防止空讲。
2、让学生了解单元组的五项指标。
4-1用手势判断，个别回答。（课件出示）
5-1个别提问板卡类型。
5-2写在微型卡或小卡上。（题目课件出示）
5-3前后两人小组交互检查。
6-1个别提问
学习方式训练教案
(
1、欣赏视频（1分） 2、师检测生的看和听（1 分） 3、出示训练任务二（1分） 4、生自主思考（2分） 5、出示互动学习求：（1 分） 6、组一进行示范； 7、生六人组进行互动学习； （1分） 8、生整理所得；（1分） 9、师检测生的互动学习情 况；（1分）
1、图片欣赏（1分）（要 求：认真欣赏，记住动物 的特点，并在微型卡上记 下你所看到的动物名称 。）
1、出示训练任务一（1分） 在刚才你所看到的动物图片中，你 最喜欢哪种动物？请你用下面的格 式在微型卡上写出来。我最喜欢— 2、强化发言与倾听：（5 ———这种动物，因为————。 分）（要求：1、发言者发 （可用上比喻、拟人等修辞） 2、学生自主思考（3分） 言要声音响亮、语速适 3、四人组互动学习：（4分） 中； 2、倾听者认真倾听，并在 （1）师出示互动学习要求：1分 微型卡上把听到的内容打 (2)一小组进行示范（1分） （3）生按要求进行互动学习；1分 勾，方便补充发言。） （1）生1发言：所看到的 （4）整理自己的微型卡；1分 动物名称，全体评价生1的 （5）师检测生互动学习情况；2分 发言； （2）生2补充（检测倾听 情况及强化发言）
以“动物”为载体
教学内容：以“动物”为话 题 备课方式：图文结构式 课型方式：要素组合方式 课时：小课 授课时间：2016年5月24日 班级：115班
之
学习方式训练
导入新课
2分
学习方式训练
强化 发言
6分
训练单元组
强化训
8分元组互动学习；
1、教师语言导入： 缘份使我们再次相聚 课堂；缘份使我们能 与小学时的老师同堂 学习，同学们对我和 小学老师的到来感到 高兴吗？希望同学们 在这节课学有所获。 可以吗？请给自己鼓 励。 2、个性化约定（缘 来相聚；聚时互学， 学有所获！） 3、揭示课题：以“ 动物”为载体之学习 方式训练 4、出示训练目标
1、欣赏视频（1分） 2、师检测生的看和听（1 分） 3、出示训练任务二（1分） 4、生自主思考（2分） 5、出示互动学习求：（1 分） 6、组一进行示范； 7、生六人组进行互动学习； （1分） 8、生整理所得；（1分） 9、师检测生的互动学习情 况；（1分）
1、图片欣赏（1分）（要 求：认真欣赏，记住动物 的特点，并在微型卡上记 下你所看到的动物名称 。）
1、出示训练任务一（1分） 在刚才你所看到的动物图片中，你 最喜欢哪种动物？请你用下面的格 式在微型卡上写出来。我最喜欢— 2、强化发言与倾听：（5 ———这种动物，因为————。 分）（要求：1、发言者发 （可用上比喻、拟人等修辞） 2、学生自主思考（3分） 言要声音响亮、语速适 3、四人组互动学习：（4分） 中； 2、倾听者认真倾听，并在 （1）师出示互动学习要求：1分 微型卡上把听到的内容打 (2)一小组进行示范（1分） （3）生按要求进行互动学习；1分 勾，方便补充发言。） （1）生1发言：所看到的 （4）整理自己的微型卡；1分 动物名称，全体评价生1的 （5）师检测生互动学习情况；2分 发言； （2）生2补充（检测倾听 情况及强化发言）
以“动物”为载体
教学内容：以“动物”为话 题 备课方式：图文结构式 课型方式：要素组合方式 课时：小课 授课时间：2016年5月24日 班级：115班
之
学习方式训练
导入新课
2分
学习方式训练
强化 发言
6分
训练单元组
强化训
8分元组互动学习；
1、教师语言导入： 缘份使我们再次相聚 课堂；缘份使我们能 与小学时的老师同堂 学习，同学们对我和 小学老师的到来感到 高兴吗？希望同学们 在这节课学有所获。 可以吗？请给自己鼓 励。 2、个性化约定（缘 来相聚；聚时互学， 学有所获！） 3、揭示课题：以“ 动物”为载体之学习 方式训练 4、出示训练目标
《学习方式训练》教案
《学习方式训练》教案第一篇：《学习方式训练》教案约定+激励和礼仪一、激趣导入师：非常感谢孩子们热烈的掌声，那我们后面这么多老师一起来跟我们学习，我们也应该用热烈的掌声欢迎他们的到来。
生：掌声。
师:你们的掌声真热烈，说明我们173班的孩子是非常有礼貌的孩子。
那当别人遇到困难了，你们一定会鼎力相助的。
是吗？生：是的。
师：那你们真是助人为乐的好孩子，到底是谁遇到困难需要我们帮助呢？噢，原来是我们的快乐家族要开一个生日会，但是他们的生日会遇到了一点困难，必须要我们帮他们闯两个关卡，才能进行。
你们想帮帮他们？生：想。
师：但是我们快乐家族喜欢听从指挥、遵守纪律的孩子。
所以，快乐家族希望我们先学会课堂上的约定和礼仪。
同学们，能学好吗？生：能！二、学习约定的手势（坐好、安静、明白与不明白、表扬他人和表扬自己、判断对错、准备好和完成任务）出示“约定歌谣”师：请你跟我这样读，生：我就跟你这样读。
全班跟着老师齐读一遍。
师：你们的声音可响亮了。
但是老师除了想听到响亮的声音之外，还想看到你们的手势。
你们能一边读一边做手势？能的请给我一个OK 手势。
师：173的孩子真厉害，声音响亮，手势标准，说明咱们已经熟练掌握了老师和你们在课堂上的约定。
那老师要考考大家，有信心接受挑战的请给我一个OK手势。
师：请你们用我们熟悉的手势来判断一下对还是错。
（逐个出示：1.小猪在搬箱子；2.小白兔喜欢吃萝卜；3；石桌上有香蕉。
）师：小猪在搬箱子。
对还是错？生：错师：再听老师读后面的题，当老师说完请判断，你们再用打钩或者打叉的手势示意。
听明白的请示意。
师：（读题，观察学生的对与错的手势做对了吗）师：你们真了不起，能在这么短的时间内熟练掌握并应用我们的约定，表扬一下自己。
师：但是，老师还想再考考大家，看一看：石桌上有什么？看清楚的请给OK手势。
师：请你说说师：很好。
让我们用节奏鼓掌表扬他。
师小结：孩子们，你们已经学会了课堂中的约定，让我们为自己出色的表现鼓掌！发言倾听＋激励＋礼仪1.激励过渡，引入课堂。
二年级学习方式训练课教案
学习方式应用课
学校:
目 标 要 素
班级：
重点 1.让学生理解掌握 100 以内的加法。 2.让学生学会使用量词，合理搭配人、事物。 难点 课型 课时
执教:
重点
学 习 目 标
难点 主题课型 1
1. 让学生理解掌握 100 以内的加法。 2. 让学生掌握量词和人、事物的合理搭配。 要素组合方式 平台互动方式
1. 通过“猜猜猜”的游戏，引 导学生说出量词和人、具体 事物的搭配，引出课题。 2. 抢答游戏。 3. 通过四人小组合作进行“勇 敢闯关”游戏想出更多的量 词和人、具体事物的搭配， 并通过鱼骨图的方式呈现。 4. 小结。
设 计 意 图 教 学 环 节
设置梯度，交主动权，个性化的 提供合作交流的空间，学生互 体现，多要素的轮换。 动，拓展学生的思维。
介绍团队
100 以内的加法Fra bibliotek量词的搭配
总结与反思
操 作 流 程
1、介绍团队的名称、口号和组 1.游戏： “抢答” 。 员。 复习 10 以内的加法。 （ “约定” 2、介绍团队的组员的分工。 方式） 3、简单说课。 2．创设情境，学习 100 以内的 加法。 （发言、倾听与激励的 方式） 3．选数写加法算式。 （2 人小组 学习，完成气泡图） 4．表达呈现。个别学生汇报展 示，全班交流。 5．小结。
学校:
目 标 要 素
班级：
重点 1.让学生理解掌握 100 以内的加法。 2.让学生学会使用量词，合理搭配人、事物。 难点 课型 课时
执教:
重点
学 习 目 标
难点 主题课型 1
1. 让学生理解掌握 100 以内的加法。 2. 让学生掌握量词和人、事物的合理搭配。 要素组合方式 平台互动方式
1. 通过“猜猜猜”的游戏，引 导学生说出量词和人、具体 事物的搭配，引出课题。 2. 抢答游戏。 3. 通过四人小组合作进行“勇 敢闯关”游戏想出更多的量 词和人、具体事物的搭配， 并通过鱼骨图的方式呈现。 4. 小结。
设 计 意 图 教 学 环 节
设置梯度，交主动权，个性化的 提供合作交流的空间，学生互 体现，多要素的轮换。 动，拓展学生的思维。
介绍团队
100 以内的加法Fra bibliotek量词的搭配
总结与反思
操 作 流 程
1、介绍团队的名称、口号和组 1.游戏： “抢答” 。 员。 复习 10 以内的加法。 （ “约定” 2、介绍团队的组员的分工。 方式） 3、简单说课。 2．创设情境，学习 100 以内的 加法。 （发言、倾听与激励的 方式） 3．选数写加法算式。 （2 人小组 学习，完成气泡图） 4．表达呈现。个别学生汇报展 示，全班交流。 5．小结。
学习方式训练教案
学习方式训练教案一、教学目标1.了解不同的学习方式及其特点；2.掌握选择适合自己的学习方式的方法；3.培养良好的学习习惯和方法。
二、教学内容1.学习的定义和重要性；2.学习方式的分类和特点；3.如何选择适合自己的学习方式；4.培养良好的学习习惯和方法。
三、教学过程1.学习的定义和重要性（15分钟）教师通过讲解和案例分析的方式引导学生思考学习的定义和重要性。
说明学习是获取和掌握知识、技能和经验的过程，以及学习对于个人发展和成功的重要性。
2.学习方式的分类和特点（20分钟）教师通过PPT展示不同的学习方式，并介绍它们的特点，如听觉学习、视觉学习、动手实践学习等。
让学生了解不同学习方式的优缺点，以及它们适合的学习场景。
3.如何选择适合自己的学习方式（30分钟）教师分发一份学习方式选择的问卷给学生，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的学习方式。
然后教师与学生进行讨论，帮助学生分析和理解自己的学习方式选择。
4.培养良好的学习习惯和方法（30分钟）教师通过案例分析和讨论的方式教授学生如何培养良好的学习习惯和方法。
例如，合理规划时间、制定学习计划、注意专注力的培养、学习笔记的整理等。
同时，教师可以提供一些实用的学习技巧和方法，如积极提问、反复复习、拓展学习等。
5.学习方式训练活动（30分钟）教师根据学生的学习方式选择和不同的学科属性，设计相应的学习方式训练活动。
例如，对于听觉学习方式的学生，可以进行听力训练；对于视觉学习方式的学生，可以进行图像识别训练；对于动手实践学习方式的学生，可以进行实验操作训练。
通过这些活动，学生可以在实践中体验和巩固所学的学习方式。
四、教学评估1.课堂练习（15分钟）教师提供一些针对学习方式选择和培养学习习惯和方法的练习题，让学生在课堂上进行答题并相互交流，以检验他们对所学内容的理解和掌握程度。
2.作业布置（5分钟）教师布置一篇作文题目，要求学生结合自己的实际情况，写一篇关于学习方式选择和学习习惯养成的作文。
《学习方式训练》教案
约定+激励和礼仪一、激趣导入师：非常感谢孩子们热烈的掌声，那我们后面这么多老师一起来跟我们学习，我们也应该用热烈的掌声欢迎他们的到来。
生：掌声。
师:你们的掌声真热烈，说明我们173班的孩子是非常有礼貌的孩子。
那当别人遇到困难了，你们一定会鼎力相助的。
是吗？生：是的。
师：那你们真是助人为乐的好孩子，到底是谁遇到困难需要我们帮助呢？噢，原来是我们的快乐家族要开一个生日会，但是他们的生日会遇到了一点困难，必须要我们帮他们闯两个关卡，才能进行。
你们想帮帮他们？生：想。
师：但是我们快乐家族喜欢听从指挥、遵守纪律的孩子。
所以，快乐家族希望我们先学会课堂上的约定和礼仪。
同学们，能学好吗？生：能！二、学习约定的手势（坐好、安静、明白与不明白、表扬他人和表扬自己、判断对错、准备好和完成任务）出示“约定歌谣”师：请你跟我这样读，生：我就跟你这样读。
全班跟着老师齐读一遍。
师：你们的声音可响亮了。
但是老师除了想听到响亮的声音之外，还想看到你们的手势。
你们能一边读一边做手势？能的请给我一个OK手势。
师：173的孩子真厉害，声音响亮，手势标准，说明咱们已经熟练掌握了老师和你们在课堂上的约定。
那老师要考考大家，有信心接受挑战的请给我一个OK手势。
师：请你们用我们熟悉的手势来判断一下对还是错。
（逐个出示：1.小猪在搬箱子；2.小白兔喜欢吃萝卜；3；石桌上有香蕉。
）师：小猪在搬箱子。
对还是错？生：错师：再听老师读后面的题，当老师说完请判断，你们再用打钩或者打叉的手势示意。
听明白的请示意。
师：（读题，观察学生的对与错的手势做对了吗）师：你们真了不起，能在这么短的时间内熟练掌握并应用我们的约定，表扬一下自己。
师：但是，老师还想再考考大家，看一看：石桌上有什么？看清楚的请给OK手势。
师：请你说说师：很好。
让我们用节奏鼓掌表扬他。
师小结：孩子们，你们已经学会了课堂中的约定，让我们为自己出色的表现鼓掌！发言倾听＋激励＋礼仪1.激励过渡，引入课堂。
学习方式训练教案
学习方式训练教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握多种学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等。
2. 培养学生运用不同学习方式解决问题的能力。
二、教学内容1. 自主学习：引导学生学会独立思考，自主获取知识。
2. 合作学习：培养学生团队协作精神，共同解决问题。
3. 探究学习：引导学生主动发现问题，探究解决问题的方法。
4. 实践学习：培养学生动手操作能力，将理论知识应用于实际。
三、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例了解不同学习方式的应用。
2. 运用讨论法，引导学生积极参与课堂讨论，分享学习心得。
3. 采用实践操作法，让学生在实际操作中掌握学习方法。
四、教学准备1. 准备相关案例材料，用于教学演示和分析。
2. 设计好讨论话题，引导学生进行课堂讨论。
3. 准备实践操作任务，让学生动手实践。
五、教学过程1. 导入：通过问题引出本节课的主题，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：引导学生独立思考，自主获取知识。
3. 合作学习：分组进行讨论，共同解决问题。
4. 探究学习：引导学生主动发现问题，探究解决问题的方法。
5. 实践学习：让学生动手操作，将理论知识应用于实际。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对不同学习方式的理解和掌握程度。
2. 评价学生在实际操作中运用学习方式解决问题的能力。
3. 评价学生在团队协作中的表现，如沟通、协作、分享等。
七、教学拓展1. 邀请专家进行讲座，分享成功的学习经验和方法。
2. 组织学生参观企业或实验室，了解实践学习的重要性。
3. 开展学习方法竞赛，激发学生的学习兴趣和动力。
八、教学反馈1. 收集学生对教学内容的反馈，了解学生的学习需求。
2. 观察学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
3. 与学生进行沟通，了解他们在学习过程中的困惑和困难，并提供帮助。
九、教学修改1. 根据学生的反馈和教学实际情况，对教案进行调整和优化。
2. 针对学生在学习过程中的困难，加强相关知识点的讲解和辅导。
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学习方式训练赛课教案
《学习方式训练课》赛课教案学科：数
学
标题：学习方式训练
内容：数的整理
学校：三塘镇九曲湾小学
授课人：张英
班级：三（1）班
日期：2010.6.18 2-3-4.通
过检测
使学生
更加明
确发言
与倾听
的要求。
但还需
要教师
经常提
醒。
1.用小
故事引
入，马上
激发起
学习兴
趣。
4.出现了
气泡图，
框架图
两种呈
现方式。
2-3.组成
单元组
进行学
习，分工
明确。
1.教会学
生默读
和齐读
的方法
是表达
与呈现
内容之
一。
2-3.代
表汇报
是口才
与讲演
的呈
现。
教
师没有
及时纠
正发言
人的演
讲。
1.自由
浏览，
全班大
动一
次，强
化了关
键项。
回顾
学习
过程，
巩固
学习
方式。
1
分
5分
10
分4分
教学目标：
1、掌握学习方式之表达与呈现方式。
2、培养合作意识并会用各种形式表达学习情况。
教学重点：小组分工合作1．直接
揭示课
题。
2．小故
事引入
（听、
想）
3．想一
想：你认
识的数
有哪些
（说）
4．汇报。
顺便复
习约定
1．逐一
出示整
数、小
数、分数
的意义，
默读、齐
读。
（看+
想+做）
2．引导
用大卡
进行整
理。
（说
小组合
作分工
要求）
1．展
示，浏
览。
（大
动）
2．汇
报。
（说
+听）
3．点
评。
（说
+听）
4．总
结：谈
谈自
己这
节课
的收
获和
对同
学的
评价。
（说+
听）
复习
合作
展示下教学
完成学习任务。
课型方式：要素组合方式。
课时形态：小课（20分钟）方式、发
言与倾
听。
（说
+听）
5．查假
听。
（说）
）
3．认识
各种图
文表达
方式。
比
如：气泡
图、树状
图、框架
图、鱼刺
图等。
（说+
看）
4．小组
进行合
作整理。
（做）。