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自然拼读？音素意识？傻傻分不清楚李曼／撰稿英语培训机构林林总总，花样繁多，宝爸宝妈们每天疲于应对各种出现的新名词。
今天，为大家解读一下自然拼读和音素意识这对欢喜冤家吧！首先，让我们看看什么是自然拼读。
作为第二语言教学新模式的拼读法教学早在18世纪90年代就诞生于美国了。
20世纪90年代以来特别盛行。
《朗文当代英语大辞典》中将自然拼读法（phonics）定义为“a method of teaching people to read in which they are taught to recognize the sounds that letters represent.”（一种通过辨识字母所代表的读音来教人阅读的方法。
）美国学者Dolores G Hiskes在2011年揭开了自然拼读的神秘面纱。
“当孩子上一年级的时候，他们能够理解的单词估计有20000个。
自然拼读法是这些词汇与出版物最清晰的链条。
在学了这些从音到形的技能后，大多数孩子都能够阅读几乎任何出现在他们口语和听力中的词汇，不再受限于‘可读公式’，自然拼读法给了学生们阅读他们已知单词的钥匙与查询为止单词的技巧，学生们能够更好地理解文章。
他们能够阅读以前仅靠猜测的单词并且能够关注阅读的真正目的。
”自然拼读是一种解码能力，孩子通过解码技能（decoding skill）把印刷物上的文字读出声（sound it out），把文字的音发出来，同脑海里早已有的音一印证，就明白了单词的意思，就能读懂书上的字了。
如果小孩脑海里事先没有输入这个词的音和意思，那么即使读出来了也不知何意，就没什么用了。
音素意识（Phonemic Awareness）就是对讲话声音最基本的意识。
要想弄明白什么是音素意识，先得知道什么是音素。
音素（phoneme），是语音中的最小的单位，依据音节里的发音动作来分析，一个动作构成一个音素。
音素分为元音、辅音两大类。
如英语国际音标共有48个音素，其中元音音素20个、辅音音素28个。
自然拼读法学英语，您了解多少？自然拼读法，源于英语为母语的国家，也是近年国内非常流行的语言学习法。
关于自然拼读，你了解多少呢？瑞思英语老师帮您总结了十大问题，赶紧来学习吧！1.什么是自然拼读法自然拼读是建立在26个字母基础之上的一种发音规则。
它摒弃了按照音标符号来发音的传统，即看到全新的英文单词，也能看字读音，直接念出正确的发音。
听到单词可以直接拼读出来。
也就是说，见词能读，听音能写。
在英语系自然拼读是少儿学习阅读的第一步。
国人学习英语如果能学好自然发音，就能轻松拼读单词，打好英语读写的基础。
2.自然拼读法的认可度自然拼读在国际上的认可度高，也是很科学的英语学习方式。
英语国家的孩子，记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”。
它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。
2000年，我国香港和台湾地区率先将此方法引入，并进入大规模推广和普及阶段。
其实它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“看字读音，听音拼字”的惊人效果，学习效率飞速提升。
3.所有单词都符合发音规则吗？学习自然拼读法，就能读出70%-80%以上的英语单词，把枯燥无味地背单词变成一种简单的事，从而达到事半功倍的效果。
4.自然拼读和音标的区别国际音标与自然拼读法采用的都是音素教学，但音标学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表音素，需要有一定基础后学习除了字母以外的新的符号来代替音素。
简单来说，自然拼读更适合三年级及以下的学生来学习，更加轻松，不会增加额外的记忆负担。
音标则适合四年级及以上的学生学习，因为随着词汇量的增加，自然拼读已经不能满足于所学单词规律，音标可以更好的帮助大家学习更多的单词。
5.孩子几岁可以开始学习自然拼读法3~10岁的小朋友适合学习自然拼读。
汉语儿童英语语音意识与拼写的关系董莉闻素霞（新疆师范大学教育科学学院，新疆师范大学跨文化认知与人格实验室，乌鲁木齐830054）摘要对92名二到四年级的汉语儿童进行英语语音意识和英语拼写测试,探索汉语儿童英语拼写的发展特点以及语音意识中的不同成分对其拼写的影响作用。
结果发现：（1）汉语儿童的英语拼写成绩随着年级和学习经验的增多而提高，其中二年级到三年级是英语拼写能力发展的关键时期，女生的拼写成绩优于男生。
（2）语音意识中的首音韵音意识对汉语儿童的英语拼写有较强的影响作用，此外，拼音和工作记忆也是影响汉语儿童英语拼写的重要因素。
关键词语音意识，英语拼写，发展特点。
分类号B842.51 问题提出语音意识是指个体对言语的声音片断进行心理操作的能力。
研究者认为，语音意识的结构中存在三种表征形式，它们从大到小依次为音节意识、首尾音意识（首音韵音意识）和音位意识。
研究结果表明，作为语音加工技能的重要成分，语音意识在不同的语言系统中对儿童的认读和拼写都有着举足轻重的作用。
拼写是儿童书面语言学习的重要方面。
已有研究表明，很多因素都在影响着儿童的拼写能力，如基本的认知能力、工作记忆、语音意识、音形对应知识和阅读能力等。
其中，语音意识水平的高低直接影响着儿童的拼写成绩。
当这个结论被广泛接受时，也就出现了一个争论：语音意识中的哪种水平或形式在儿童拼写中起着关键作用。
早期的研究认为，相对较大的语音意识水平，如音节意识和首音韵音意识对儿童学习拼写有非常重要的作用。
但最近的研究表明，较小水平的语音单元，尤其是音位意识是个体拼写差异的主要预测源。
国内学者也已经对英语语音意识和英语拼写之间的关系做了一些研究，达成共识的观点是拼音对汉语儿童的英语拼写有积极的影响作用。
但语音意识中的哪种水平，即首音韵音意识还是音位意识，对儿童的拼写起着更重要的作用依然存在争议。
综述这些研究，可以看出，由于不同的研究者使用了不同的研究方法和测试手段以及选择了不同年龄阶段的被试，所以造成了研究结果的多样性。
自然拼音如今在中国的推广越来越红火，可有些刚接触自然拼音的家长甚至老师也似懂非懂，提出了不少的疑问：到底自然拼音和国际音标有什么区别？中国孩子到底学哪一种方法好？所谓“自然拼音法”，是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，做有条理，有系统的整合，也就是说它是根据语言发音的自然规则归纳而形成的一种发音学习；它可以帮助孩子看到文字读出声音（blending—将一个单词的所有发音组合拼读出来成一个完整的单词，如cat，在你不知道这个单词怎么读之前，你必须能将各个音素分别读出，再合成一个完整的单词，这个过程即为c-a-t---cat）、及听到声音写出文字（segmenting-切割拆分单词帮助拼写：如能读出单词cat，你必须知道它是由c-a-t三个音组成的），所以自然拼音是为了学习拼音语言（如英语）的文字系统而做准备的，也就是说，是为学习英语阅读与拼写做准备的。
经验证明，不管是英语为母语或非母语的英语初学者，都最好从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感—即先学习自然拼音。
有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然的反应出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应该如何拼音，这样就慢慢开始了阅读之路。
相对于自然拼音，“音标”这种在中国传统的英语学习方法则是语言学家根据英语不同的音而制定的一群“发音符号”，它是一套注音系统，用途是用文字来记录发音，针对外国人学习英语或者语言工作研究者使用。
其作用是让学习者能够通过看音标来认识单词的发音，但不能做到看到单词会读听到会写，因此音标对记单词没有帮助，而且由于音标符号比较怪异，让学习者特别是很小的孩子很难记住和理解。
在中国，我们可以提倡“自然拼音法”，并非排斥“音标”，而是主张家长老师先教“自然拼音法”，让学英语的人建立直觉音感，以便更有效的学好英语。
我听过几个英语老师介绍，如果让一个学过“自然拼音法”的学生，再授以“音标”课程的话可得事半功倍的效果。
自然拼读法文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。
太小的初学者笔者个人并不建议一开始学英语就从自然拼读法开始，因为学习自然拼读法有前提条件。
研究Phonics的语言学家指出：学好自然拼读法有两个前提：一个是语音意识和音素意识。
通俗一点讲，就是磨耳朵听音辨音的能力。
孩子要能分辨出单词的基本单位，以及一个单词里含有多少音节，以及明白语言是有韵律的。
没有辨音能力，那么孩子听的英语就像听天书一样。
所以幼儿阶段没有听音辨音能力的基础去学自然拼读法也是学不好的。
美国的教育专家们把儿童初学阅读的过程定义为如下五个循序渐进的步骤：1. Phonemic Awareness （音素意识的形成）2. Alphabetic Principle （字母发音规则的掌握）3. Accuracy & Fluency （对文字掌握的准确性与熟练性）4. Vocabulary （词汇量的扩大）5. Comprehension （阅读文字与理解文字的完美结合）一般来讲，美国的孩子们三、四岁的时候，开始学习英文的26个字母，并学习以这些字母开头的词汇，帮助孩子建立letter name和letter sound的基本关系，这时候的孩子，大部分都掌握了26个字母，注重英文阅读的老师和家长们会经常为孩子们朗读童书，同时边朗读边用手指着对应的文字，让孩子逐步建立单词的发音与文字的对应关系。
这个阶段，就是音素意识形成阶段（Phonemic Awareness）。
笔者之所以不建议年纪太小的孩子学，是因为考虑到中国英语教育的大环境，市面上大多数少儿英语培训机构课程安排一周两次英语课，半个月或者一个月会有一次外教课，自然拼读只是其中一部分教学内容，教授自然拼读的老师大多为中教老师，依据笔者曾在少儿机构面试新老师的经验来说，这些中教老师的发音水平良莠不齐，孩子在耳濡目染之下，反而会养成难以修正的语音陋习。
自然拼读法与音系意识培养1. 引言1.1 什么是自然拼读法与音系意识培养自然拼读法是一种通过学习字母和音素之间的对应关系来帮助学生快速准确地识读和拼写单词的方法。
与传统的拼音教学相比，自然拼读法更加注重音素的发音规律，强调字母与音素之间的准确对应关系，帮助学生建立稳固的语音意识和语音能力。
音系意识指的是通过对音素的认知和感知，建立起对语音结构的意识和理解能力。
音系意识对语言学习的重要性不言而喻，它不仅有助于提高学生的听说能力，还能够帮助他们更好地掌握语言的结构和规律。
自然拼读法与音系意识的培养有着密切的联系，两者相辅相成。
通过自然拼读法的学习，学生能够更好地理解音素与字母之间的对应关系，从而提高对语音结构的认知和理解能力。
要培养自然拼读法与音系意识，可以通过系统的训练和练习，引导学生正确、准确地发音和拼读单词，同时借助多媒体教学等现代化手段，提高学生对语音结构的感知和理解能力。
在未来，随着语言教育的不断发展，自然拼读法与音系意识的培养将会越来越受到重视。
通过不断探索和实践，我们将能够更好地理解和应用这两者，为语言学习提供更有效的方法和手段。
2. 正文2.1 自然拼读法的概念及特点自然拼读法是一种通过字母的发音规则和拼读规律来学习识字和读音的方法。
其核心理念是“看得到的就能读得出来”，强调利用语言的音系结构和拼写规则来辅助阅读和写作。
自然拼读法的特点包括以下几个方面：1. 注重字母与音素的对应关系。
自然拼读法通过训练学习者识别字母与其对应的音素（音标）的关系，强调字母在不同位置的发音规则。
2. 强调音节结构和重读规律。
自然拼读法注重音节的拆分和重读规律，帮助学习者更好地掌握单词的发音和语调。
3. 鼓励整体认读。
自然拼读法鼓励学习者通过整体识别单词的形态和结构来辅助阅读，提高阅读速度和准确度。
4. 强调语音规律和拼读技巧。
自然拼读法教授学习者识别音素、音节和重读规律，培养他们的音系意识和拼读技巧。
自然拼读法是一种注重音素对应和拼读规律的识字方法，通过系统的训练和实践帮助学习者提高阅读和拼写能力，加深对语言结构和规律的理解。
自然拼读法对小学生英语语音意识的培养作用李兰霞随着人民生活水平的提升，教育意识与教育需求的不断变化，对幼儿英语教育的重视程度越来越高，但总的来说英语并非母语，在幼儿阶段教学中还是以母语教学为主，学生在升入一年级之前基本没有接受过系统引导，只是能看懂英文字母、掌握一些简单的英文单词或常用短语，对英语语音知之甚少。
在小学教学过程中我不难发现学生在接触新单词时，常常会出现读音不准、记忆混乱等问题，而自然品读法的有效运用为解决此类问题提供了新思路。
本文就对自然品读法对小学生英语语音意识培养方面的作用与运用方法进行探究，希望对相关工作者有所帮助。
语音意识是学生掌握英语阅读技巧、提高阅读能力的基础，对于小学一年级学生来说，其更侧重单词拼读能力与发音规律的掌控，对学生日后成长有很大帮助。
自然拼读法有着较强的适用性，通过对单个字母和字母组合发音的细致讲解，引导各年龄段学生在用系统学习音标知识的前提下掌握英语发音知识，探索英语发音规律，不仅有助于学生记忆单词，更能有效提高学生阅读能力，让其敢说、会说、说的好，避免“哑巴英语”等问题的发生，对学生英语学习兴趣培养与综合能力提升有较强的助推作用。
1 语音意识的含义语音意识说的是人对某种语言单位的认知，与辨识个别因素发音规律的能力，在实际运用过程中，语音意识集中表现在单词构成拆解上，如何将单词分解为各要素，主要由音位、首音-韵脚与音节三大意识组成。
以cat为例，该单词中由三个英文字母c、a、t组成，我们就可以将其拆解为/c/、/a/、/t/三个语言单位，将各自读音按照单词拼写顺序进行组合最终获得该单词读音，这就是音位意识的体现；以classroom为例，我们可以将该单词拆解为两个音节，即class 与room，之后在将音节进行拆分，class拆解成/c/、/la/、/ss/，room拆解成/roo/、/m/，这样看来前面音节可称之为首音，后一音节可称之为韵脚，当学生语音加工能力达到一定水平后便可实现多音节拆解。
自然拼读法与音系意识培养引言：自然拼读法和音系意识培养是目前教育界备受关注的两个教学方法。
自然拼读法是一种帮助学生理解字母与音素之间对应关系的方法，音系意识则是指学生对语音系统的认知和理解。
本文将对这两种教学方法进行介绍，并探讨它们对语言学习的重要性。
一、自然拼读法自然拼读法是一种帮助学生理解字母与音素之间对应关系的方法。
它将字母与其对应的音素进行了系统化的整合，通过教导学生阅读音节的方式，帮助学生更快地学会阅读和拼写。
自然拼读法是一种基于语言学习发展的理论基础而产生的教学方法，它强调通过系统地教授拼读规则和音标来帮助学生更好地掌握语言。
自然拼读法的实施需要在课堂上引入一系列渐进的教学步骤，让学生通过不断的训练和巩固，从而真正掌握语言的发音规则和拼读技巧。
这种教学方法的优势在于能够帮助学生从语音形式中找到规律、理解和记忆。
学生通过这种方法学到的技能也更具有迁移性，能够更好地帮助学生掌握新的词汇和语音。
二、音系意识培养音系意识是指学生对语音系统的认知和理解。
培养好的音系意识能够帮助学生更好地理解和使用语言，并且有助于学习新的语言。
在音系意识培养中，教师需要引导学生从单个音素的认知到整个语言系统的理解，让学生逐渐掌握语言的发音规律和语音规则。
音系意识培养的核心在于帮助学生理解音素之间的对应关系和语音变化规律。
通过训练学生辨别音素的能力，引导学生掌握语音的发音技巧，并且激发学生对语音的兴趣，从而提高学生的语音技能。
自然拼读法和音系意识培养在语言学习中具有重要的意义。
它们能够帮助学生更快、更准确地掌握语音和拼读技能。
在学习外语的过程中，学生可能会遇到很多陌生的发音和拼写规则，通过自然拼读法和音系意识培养，学生能够更快地理解和掌握这些知识，从而更好地应对复杂的语音和拼写情况。
自然拼读法和音系意识培养能够帮助学生养成良好的语言学习习惯。
通过系统化的训练和教学，学生能够更好地掌握语音规律和拼读技巧，从而提高学习效率。
自然拼读法与音系意识培养在学习中文语言的过程中，拼音是非常重要的一部分。
拼音不仅可以帮助我们轻松地学习汉字，而且可以帮助我们正确地发音。
在古代，人们主要依靠汉字本身来学习语言，但是随着时代的不断推进，中国采用了拼音这种形式来帮助外国人学习中文。
然而，在传统的学习方法中，拼音的学习一般都采用注音的方式。
而在现代汉语教学中，自然拼读法是一种更加有效的学习方法。
自然拼读法是一种通过学习拼音表和一定的规则，来较快地掌握拼音和发音技巧的方法。
与传统的注音方法不同的是，在自然拼读法中，语音的表达采用了更简单、更直接的方式。
同时，学习者也更容易接受。
此外，自然拼读法还能通过相关的专业知识的教育来培养音系意识。
音系意识，是指人们对语音系统的认知能力。
它是固定的，因此在学习汉语的语音学知识中有着重要的地位。
如果一个学生能够培养出音系意识的能力，那么他们可以更快地掌握语音规则和发音技巧。
这样，他们就会在学习中文时更加得心应手，不会因为繁琐的语音系统而变得迷惑和无助。
自然拼读法和音系意识培养，其实是相辅相成的。
在学习自然拼读法的过程中，我们可以结合专业的语音学知识，培养学生对拼音和语音系统的认知能力。
在学习中文的过程中，我们可以采用自然拼读法来快速而正确地掌握拼音和语音技巧。
这样，在学习汉字和汉语表达的时候，就能够更加快速准确。
在现代汉语教学中，自然拼读法已经成为了一种基本的教学方式。
它不仅可以帮助学生掌握拼音和发音技巧，而且还能够帮助学生培养音系意识。
只要我们扎实地掌握自然拼读法和相关的语音学知识，我们就能够更加轻松愉快地学习中文，掌握中文语言的技能。
