4餐桌上的大学

小学四年级语文《餐桌上的大学》教案范本（最新5篇）小学四年级语文《餐桌上的大学》教案篇一[教学目标]1.学习正确、流利地朗读课文；2.了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂；3.语言实践：介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。

[教学重点]正确、流利地朗读课文。

[教学环节]一。

听记引入：1.小干部用忆记法让学生进行听记：人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知，因此我们每天必须学一样新的东西。

2.出示答案，校对，齐读。

3.通过预习课文，我们知道这句话是从(齐读课题)这篇课文的第一小节概括而来的。

[出示] 节一指读；引读：父亲常说因此他规定读到这，我们知道了课题中的餐桌上是指(晚餐桌上)，那么“餐桌上的大学”是什么意思呢？二。

小组合作学习，交流课前预习1.要求：(1)交流自己学会的生字；(2)正确、流利地朗读课文；(3)思考：“餐桌上的大学”的含义；2.检查：(1)[出示] 聆听拯救嘈杂琐碎斟酒压轴戏鸦雀无声A.分组读，思考：为什么这样排列？要注意加点字的读音。

B.你通过什么方法理解了哪些难理解的词？琐碎：细小而繁多；压轴戏：(注释)(2)以小组为单位，小组成员分工读课文，师随机板书读错的字词，正音；指导难读的句段。

三。

初读课文，了解“餐桌上的大学”的含义。

1.轻读课文，思考：你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与学校上课有什么不同？2.全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。

(可能会有学生提出：为什么不称小学、中学或学校？先存疑)四。

合作学习并交流。

1.[出示]话题1：说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因，并表明你的看法。

话题2：简要说说是怎样交换的。

话题3：在交换的过程中，父母发挥了什么作用？找到有关语句，读一读。

话题4：你觉得，这样学习有什么妙处？(1)四人一小组，分工选择以下话题中的一个。

(2)独立学习(师充分巡视，及时了解学生的学习，并且特别关注程度差的学生，帮助他们学习，以确保每个学生都有收获)。

餐桌上的大学阅读答案：篇一：沪版四年级语文《餐桌上的大学》讲解和写人阅读讲解模块一《餐桌上的大学》课文餐桌上的大学父亲常说：“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。

”他规定：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。

晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。

我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。

然后就是压轴戏。

那是我们最怕的时刻——交换今天所学到的东西。

这时，父亲就把椅子推向后边，斟上一杯酒，然后扫视我们。

于是，我们也紧张地瞧着父亲。

最后，他的目光会停在我们当中的一个身上。

“雨生，”他叫着我的名字，“告诉我们，你今天学到了什么？”“我今天学到的是尼泊尔的人口。

”餐桌上顿时鸦雀无声。

我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。

首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。

“尼泊尔的人口〃〃〃〃〃〃嗯。

好。

”接着，父亲会看着坐在餐桌另一头的母亲：“孩子妈，这个，你知道吗？”母亲的回答总会让气氛轻松起来。

“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢!”当然，这种回答正中父亲下怀。

“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。

”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。

类似的事情一再重复，直到全家每个人都轮过了，晚餐才结束。

所以，每次晚餐以后，我们必定会增长不少知识。

当时我们都是孩子，只想迫不及待地走出屋子，去玩喧闹的踢罐子游戏，丝毫也没察觉这样学习的妙处。

等我上了大学才发现，那些教授教导我的，正是父亲早已知道的东西——不断学习。

模块二练习讲解1、把下列成语补充完整。

（）（）动听（）钉（）铁（）（）驰名面面（）（）风尘（）（）（）（）正经2、按要求写词语、句子。

描写“笑”的词语：描写“看”的词语：父亲的教诲使我一生受用。

（改成反问句）范式是个守信用的人。

范式一定不会失约。

（用关联词语连成一句话）3、根据课文内容回答。

我们认识许多普普通通的却不平凡的人，比如《老师领进门》里的田老师，他用一个个生动的故事，在我幼小的心田里，播下文学的种子。

餐桌上的大学阅读答案篇一：餐桌上的大学练习4餐桌上的大学预习作业1、给多音字组词轴 Zhóu ( ) 泊 bò()zhòu （） pō ( )2、用合适的方法理解：“琐碎、压轴戏、拯救、聆听、微不足道、迫不及待、正中下怀”等词语（写在书上）。

3、从课文中找出下列词语的近义词热闹（）教育（）挽救（）饶恕（）倾听（）讲述（）4、读读课文，填一填。

餐桌上热烈讨论的情景，以及晚餐上的压轴戏——，这就是作者向我们展示的。

餐桌成了学习知识的殿堂，在餐桌上洋溢着脉脉温情中我们也明白了。

5、在自己不理解的地方做记号。

（选其中一个写下来）我的问题是。

课后练习：一、在括号里填上合适的词语。

（）的气氛（）的声音（）的谈话（）的压轴戏（）的游戏（）的时刻二、积累词语1、表示“静”的词语：______________ __________________________________2、表示“急”的词语：______________ __________________________________3、表示“看”的词语：______________ __________________________________三、加标点（1）妈妈丽丽喊道我很饿有什么吃的吗（2）雨生说今天我谈的话题有关尼泊尔的人口问题（3）尼泊尔我连它在什么地方都不知道呢妈妈回答四、根据课文内容填空1、作者最怕的时刻是______________________________，因为_________________________。

但正是这样的时候，让作者_______________________________________________________。

2、理解句子：晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。

我们叙述的事情不管怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。

（1）联系上下文理解“聆听”__________________________________________________（2）微不足道的事情，双亲为什么却都会仔细聆听？你是怎样理解这句话。

沪教版小学语文四年级上册课文《餐桌上的大学》教案三篇篇一1、能在阅读过程中独立识记本课生字。

联系课文理解并积累词语：“微不足道”、“迫不及待”“聆听”“琐碎”“拯救”“正中下怀”“压轴戏”。

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，并通过重点句子的理解，感悟父母的用心良苦；明白学习是可以时时进行，处处进行的，只要我们仔细观察、用心领悟，就会有所收获。

3、能结合课文内容，开展想象，练习说话。

教学重点和难点1、联系课文理解并积累词语：“微不足道”、“迫不及待”“聆听”“琐碎”“拯救”“正中下怀”“压轴戏”。

2、了解课文内容，并通过重点句子的理解，感悟父母的用心良苦。

明白学习是可以时时进行，处处进行的，只要我们仔细观察、用心领悟，就会有所收获。

课前准备教师：教学课件学生：预习课文教学时间1.5课时教学过程一、谈话导入1、师：每一位同学都在你们的父母亲谆谆教导下，细致入微的关怀下健康快乐的成长，有一位普通的父亲常这样教导他的孩子（出示句子“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。

”），指名学生读。

2、师：在这位父亲的眼里，知识是多么可贵，作为一个人，每天都必须得学到点知识，因而他规定——（引读句子：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。

）3、揭题：于是，每天在餐桌前的学习是孩子们一生都忘不了的，他们把这段幸福的时光称为——《餐桌上的大学》（说明：每一位学生都感受过父母对自己的关怀，课的伊始，教师的导入语能调动学生已有的情感体验，拉近学生与文本之间的距离。

而父亲教导孩子的这句话也正是文本想要传达给大家的主旨，通过对这句话的朗读以及教师的讲述，将学生自然地带入到餐桌上学习的情境中去。

）二、初读课文1、检查预习情况（1）出示词语，正音嘈杂微不足道聆听斟酒鸦雀无声琐碎拯救正中下怀迫不及待（2）分小节读课文，读通课文，思考：他们在餐桌上是怎么学习的？这种学习与学校上课有什么不同？2、交流思考题3、交流思考题（一）回答要点：用餐时，我们热烈地谈话，双亲随时评论用餐后，交换今天所学到的东西，这是每天晚餐桌上的压轴戏。

板书设计：
4 餐桌上的大学
晚餐时交换激励妙处
人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知
练习设计：
【课前预习】
1．读课文，划出不认识的字，查阅字典并读准字音，尤其注意以下词语中带点字的读音。

压轴．戏斟．酒嘈．杂聆．听拯．救尼泊．尔
2.先解释带点的字，再联系课文，理解词语。

微不足．道迫．不及待
3.正确、流利地朗读课文，想一想，在餐桌上“交换今天所学到的东西”有什么妙处。

【课后作业】
1.正确抄写下列词语。

宽恕嘈杂微不足道聆听琐碎喧闹察觉鸦雀无声正中下怀迫不及待2.照样子写一写。

例：（随时）评论（）聆听（）学习（）教导
2.选择下面一个词语造句。

微不足道迫不及待
3.你如何理解父亲的话“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知”？
4. 观察全家人在一起谈论话题时的情景，然后选择一段内容写下来。

提示：你们谈论的主题是什么？内容是什么？谈论时大家的神态怎样？
要求：用上对话的不同形式，做到语句通顺，不写错别字，标点正确，100字左右。

餐桌上的大学阅读答案篇一：餐桌上的大学练习4餐桌上的大学预习作业1、给多音字组词轴Zhóu ( ) 泊bò()zhòu （）pō ( )2、用适宜的方法理解：“琐碎、压轴戏、挽救、倾听、微缺乏道、迫不及待、正中下怀”等词语（写在书上）。

3、从课文中找出以下词语的近义词喧哗（）教育（）挽救（）宽恕（）倾听（）讲述（）4、读读课文，填一填。

餐桌上热烈讨论的情景，以及晚餐上的压轴戏——，这确实是作者向我们展示的。

餐桌成了学习知识的殿堂，在餐桌上洋溢着脉脉温情中我们也明白了。

5、在本人不理解的地点做记号。

（选其中一个写下来）我的征询题是。

课后练习：一、在括号里填上适宜的词语。

（）的气氛（）的声音（）的谈话（）的压轴戏（）的游戏（）的时刻二、积累词语1、表示“静”的词语：______________ __________________________________2、表示“急”的词语：______________ __________________________________3、表示“看”的词语：______________ __________________________________三、加标点（1）妈妈丽丽喊道我特别饿有什么吃的吗（2）雨生说今天我谈的话题有关尼泊尔的人口征询题（3）尼泊尔我连它在什么地点都不明白呢妈妈答复四、按照课文内容填空1、作者最怕的时刻是______________________________，由于_________________________。

但正是如此的时候，让作者_______________________________________________________。

2、理解句子：晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。

我们表达的事情不管如何样微缺乏道，双亲都细心倾听，并随时评论。

（1）联络上下文理解“倾听”__________________________________________________（2）微缺乏道的事情，双亲为什么却都会细心倾听？你是如何样理解这句话。