东北师范大学奥鹏教师专业发展20秋在线作业3标准答案

东师《教师专业发展》20春在线作业1答案269881.存在教育理论与实践相互脱节的问题，导致“教师作为研究者”成为必然诉求。

2.在20世纪90年代以前，美国教师评价的发展开始集中于学生研究方面。

3.发展性教师评价是一种新型教师评价模式，起源于英国，于20世纪80年代开始发展。

4.教师专业化的核心在于教师个体的专业发展。

5.乌申斯基认为“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光”，说明教师角色具有人格化的特征。

6.集体备课是教师专业合作的重要途径。

7.总结性评价注重教师评价的甄别、选优、总结等功能。

8.基础教育新课程改革要求教师进行多方面的角色转换。

9.反思在教师专业发展中起到基础性作用的是实践性知识。

10.不同的教师发展阶段理论中，对初任教师的入职阶段有不同的称谓，有的称之为“生涯预备阶段”。

11.教师作为专业人员，应成为教师评价的主体，其方式包括社会评价、校长评价、教师自我评价和同事合作评价。

12.美国学者瓦利将教师反思分为技术性反思模式、行动中和行动后反思模式、缜密性反思模式和人格性反思模式、批判性反思模式。

判断题)29:根据加拿大学者哈格里夫斯（Hargreaves。

A.）的论述，对教师文化概念的理解，应从“内容”和“形式”两个方面进行。

B:正确判断题)30:教师从事教育研究的主要目的是培养教育理论家。

A:错误改写后：教师从事教育研究的主要目的是为了提高教学质量和促进学生研究发展。

判断题)31:学校和课堂应当成为教师从事研究的主要场所。

B:正确判断题)32:教师的人际关系是指学校教师在工作中或生活中形成的与他人的关系，它包括教师与学生、教师与教师、教师与管理人员的关系。

B:正确判断题)33:多元文化教学给教师带来的是忧也是喜。

B:正确判断题)34:戈尔德认为，初任教师的需要主要分为三组：情绪-生理的；心理的；身体-智力的。

B:正确判断题)35:平等对话可以作为实现师生互动、促进教学相长的重要手段。

奥鹏东北师范大学东师20秋《现代远程学习概论》作业-参考答案东北师范大学东师奥鹏远程教育东师20秋《现代远程学习概论》作业参考答案试读一页东北师范大学-东师20秋《现代远程学习概论》作业专升本-体育教育专业1.对远程学生来说，非学习性上网不包括（）。

【选项】：A阅读新闻B玩游戏C浏览课程论坛D和陌生人聊天【答案】：C浏览课程论坛|2.对于协作学习，下列说法正确的是（）。

【选项】：A协作学习有助于激发学生的学习动机，减轻学习压力B 协作学习只能用到传统的教育形式中C协作学习只是对人际交往能力比较强的学生有帮助D 和学习差的同学组成小组会浪费很多时间，得不偿失【答案】：A协作学习有助于激发学生的学习动机，减轻学习压力|3.课程作业的最后完成时间是（）【选项】：A选课期间必须完成B预约前必须完成C每次课程考试开始前1日24时前D考试结束后的一周之内必须完成【答案】：C每次课程考试开始前B日CE时前|4.我们《远程学习导引》的课件是一种基于计算机网络的流媒体和超文本构成的教学课件，它图、文、声并茂，同时有老师讲课图象（无视频版本除外）和声音播放，这种课件叫做（）。

【选项】：A CAI课件B IP课件C VOD课件D直播课堂【答案】：B IP课件|5.关于“文件夹评价”，下列说法不精确的是（）。

【选项】：A是一种基于学生的进修行为的评价；B是终结性评价的一种方式；C可用于自我评价、学生相互评价、教师评价；D是基于过程评价的一种重要方法；【答案】：B是终结性评价的一种方式；|6.学生在阅读印刷材料时记下的笔记称为（）。

【选项】：A阅读笔记B听课笔记C小组讨论笔记D复习笔记【答案】：A阅读笔记|7.现代远程学习的自主性特点体现在（）。

【选项】：A以教师为中心B以课堂为中心C以学生为中心D以学习小组为中心【答案】：C以学生为中心|8. ( )是远程学习者在正式开始课程学习前的资源。

【选项】：A导学资源B复习资源C效果检测资源D拓展资源【答案】：A导学资源|9.在众多的网络学习资源中，能够提供在线检索、阅读、下载图书或期刊杂志的是（）【选项】：A NKI中国知网B数字图书馆C维基百科D知识网络服务平台【答案】：B数字图书馆|10.每个电子邮件用户名都是本网站（）的用户名。

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民法20秋在线作业1
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东北师范大学-民法20秋在线作业1
1. 公民甲生前与公民乙依法签订遗赠抚养协议，后又订立遗嘱，二者内容相抵触，继承开始后，对甲的遗产应作如何处理？（）
【选项】：
A 法定继承
B 遗嘱继承
C 遗赠抚养协议
D 转继承
【答案】：C
2. 送奶人误将王某订的牛奶放入其邻居张某家的奶箱中，张某以为有人故意捣乱，将该奶取出扔了，下列对张某的行为性质认定正确的是(）。

【选项】：
A 构成不当得利
B 构成侵权行为
C 构成无因管理。

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课程与教学概论20春在线作业3-0003
试卷总分:100
一、单选题 (共 6 道试题,共 15 分)
1.2001年7月教育部颁布了
A.《面向21世纪教育振兴行动计划》
B.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
C.《基础教育课程改革纲要（试行）》
D.《义务教育法》
正确答案:C
2.（）课程内容的选择取向有利于解决“教育中无儿童的问题＂，但教师不知道该如何操作。

A.课程内容即教材
B.课程内容即学习经验
C.课程内容即活动
正确答案:B
3.我国的课程标准框架中的第一部分是：。

2022年东北师范大学《教师专业发展》离线作业及答案期末作业考核《教师专业发展》许世东满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分）1．教师职业道德教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。

是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。

它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。

它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。

他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

2．教师反思教师反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。

现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

3．探究性教学探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。

4．教师专业发展教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。

二、简答题（每小题5分，共20分）1．合作对于促进教师专业发展有何重要意义？答：合作对教师专业发展的意义：（1）合作有助于教师发展意愿的激发与强化。

（2）合作有助于教师个体反思能力的提高；（3）合作有助于促进学校组织学习。

合作有助于教师的个人知识、实践知识的总结和推广；合作有助于学校组织文化的形成、传授与变革。

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现代教育技术20春在线作业3-0001
试卷总分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 25 分)
1.基于教学论的教学模式分类中不包含的选项有（）
A.授课模式
B.自学模式
C.评价模式
D.研究模式
正确答案:C
2.认知领域目标分类中的分析是指（）
A.对先前学习过的知识材料的回忆
B.是指理解和把握知识材料意义的能力
C.指把复杂的知识分解为若干组成部分并理解各部分之间的联系的能力
D.指将所学到的片断概念或知识、原理、原则与事实等整合成新的知识整体的能力正确答案:C
3.下面选项不属于教育技术学的学习理论基础的是 :。