要下雨了教学实录及点评

要下雨了评课稿（通用10篇）要下雨了评课稿（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到评课稿，借助评课稿可以有效提高教学效率。

快来参考评课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的要下雨了评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

要下雨了评课稿篇1《要下雨了》这是一篇科学童话。

通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。

姚老师在这堂课上有针对性地很好的落实了她事先确定的教学目标，有的放矢、游刃有余。

同时注重培养学生良好的书写习惯、观察习惯，设计得很全面。

另外老师对学生很了解，学生的学习基础和接受能力，老师分析得很透彻，这为有针对性地设计教学打下了好的基础。

整个教学过程遵循了由易到难的环节，而且形式多样，其中有几个亮点：亮点一：教生字时联系了词义来进行朗读，比如：连忙、闷得很、大声喊等等，教师的表情、动作十分可爱，声情并茂，很有意思，能让学生对这些词语留下比较深刻的印象。

亮点二：我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取，由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致，不需要教师做更多讲解、分析。

所以姚老师的做法是以读代讲，引导学生学习。

通过各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。

使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

如：教师范读，学生注意听，边听边想象。

点名读自己喜欢的部分。

分角色朗读，一边读一边体会小白兔和小燕子着两个角色的语气，特别要注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问。

读完后分小组讨论：小白兔是怎么知道要下雨了的？教师稍作分析，点到为止，不做过于详细的分析，这是符合一年级的教学特点的。

亮点三：关于疑问句的朗读指导。

在教“吗“字的时候，引导学生找出课文中带吗字的句子，然后引导学生自己说出带疑问号的句子该怎么读，再由教师进行示范，然后学生朗读，这种方法很恰当，效果也很好。

部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思合集3篇【部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第1篇】一、教学内容：要下雨了二、设计理念：以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。

三、教学目标：1、学会本课9个生字2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

四、教学重点：1、正确流利地朗读课文。

2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。

五、教学难点：了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。

六、教学准备：1、CAI课件2、小动物图片及头饰教学过程：一、释题激趣1、质疑课题学生齐读课题、师板书：1、下雨了生发现问题，师适时引导学生比较下雨了和要下雨了的区别2、谈话导入夏天的时候，在下雨之前，天气有什么变化？二、初读课文，学习生字1、用自己喜欢的方式读课文，提醒学生在初读课文时需注意的几点。

2、把文中出现的小动物做上自己喜欢的记号。

3、学习生字三、图文结合，感悟课文。

1、师：课文中出现了哪些小动物呀？今天老师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起来学习，大家欢迎吗？出示动物图片2、出示课件1-3自然段3、点名读第1段，说说你知道了什么。

4、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急切疑问的语气。

5、了解小燕子为什么低飞的原因。

6、会用正呢句式说话。

7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。

8、出示课件4-6段，师随画面讲述故事情节。

9、讨论：燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的原因。

11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什么呢？（鼓励学生个性化语言表达）12、体会闷的感觉。

13、点名读小白兔和小鱼的对话。

14、出示课件7-8段小组讨论质疑，汇报交流。

课件出示问题：小白兔会对小蚂蚁说些什么呢？蚂蚁搬东西，是因为_____，所以_____。

《要下雨了》课堂实录（通用14篇）《要下雨了》篇1师：小朋友，今天林老师有几句话想对你们说。

你们认为老师说对了就鼓鼓掌，你认为说错了就摇摇头。

老师的话：林老师是小朋友的好朋友。

听课的老师是小朋友的好朋友。

一⑴班的小朋友最棒！（鼓掌）好，今天林老师看看哪位小朋友在课堂中表现得最棒!你们愿意比吗？生：愿意。

师：下面请小朋友观看录像。

（注意：要仔细观察）生：学生仔细观察画面。

师：刚才小朋友观看了画面，说一说看了这幅画面你知道了什么？生：我知道了天快要下雨了。

师：对了，今天我们一起来学习16课《要下雨了》。

（出示课题）生：学生齐读课题。

师：下面我们来学习课文。

请打开课本16课听录音朗读课文。

生：学生打开课本认真听录音朗读初步感知课文。

师：接下来我们来学习生字。

先请小朋友朗读第一自然段。

生：学生自由朗读课文第一自然段。

再分男女同学读。

师：课文讲了谁在山坡上割草？生：小白兔。

师：对了，（出示生字卡片）请哪位小朋友来读一读？生：开火车读一读“兔”字。

（两列火车读）师：小朋友读得真好，请小朋友再来看看屏幕。

这是一只什么动物？生：学生回答：小白兔。

师：接着看（出示古体字和篆体字）这是我们的祖先根据兔子的样子创造的字，然后又演变成这个字，现在是这样的字。

小朋友仔细看看这些字和图，说说你怎样识记住“兔”字？生：“兔“字的“刀”字头像兔子的耳朵，“口”像兔子的头，“撇和竖弯钩”像兔子的身体，“点”是它的尾巴。

师：说得真棒。

（表扬鼓励）生：鼓掌表扬。

师：谁会用兔字来组词或说话。

生：词语：兔子、小兔儿、黑兔、小白兔。

句子：我家养了一只可爱的小白兔。

我最喜欢小白兔。

小白兔喜欢吃萝卜和青菜。

小白兔蹦蹦跳跳的真可爱。

师：你们说的真不错。

我们学习生字不但要会读，还要会写。

下面请看老师写“兔”字。

生：认真看老师板书并模仿老师的板书在课本上描红并再写一个“兔”字。

师：写好的同学同桌互相检查是否正确？（老师巡视检查）生：学生互相检查并汇报写字情况。

《要下雨了》教学记实与点评教学要求：1、学会8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、明确要下雨之前的各种自然现象。

教学重点：学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。

教学过程：一、导入这节课，老师给同学们请来三个小伙伴一起和我们学习，一个是天上的小燕子，一个是水中的小鱼，还有一个是地上的蚂蚁，它们可是很难遇到一起，可是今天它们却聚到一起而且还说了一句相同的话那就是要下雨了。

这是怎么回事呢，好让我们一起走进这个美丽的童话王国。

(评：从学生喜欢的童话故事中的小动物入手，能够吸引学生的兴趣。

)二、学习课文1、初读课文师：请同学们把书打到第8课，用自己喜欢的方式读课文。

师：再读课文，边读边圈本课的生字。

2、理解课文师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。

师：谁愿意给大家讲一讲？生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。

师：直起身子的动作，大家做一做。

正在这时，小白兔看见了谁？齐读。

师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。

师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）生：声音太小，高一点儿就更好了，再来。

看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？）生：你讲的“闷”不准，听老师讲，“闷”是空气不流动，使人感到心烦。

师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低）师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。

师：小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学拿笔画出这段有几句话，每句话都是什么意思？有几句话？师：下面找同学读一句讲一句，要求讲的时候说出句中的重点词。

师：讲得好！潮湿的空气中有小水珠，虫子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不见的，是说明空气潮湿。

在情境中朗读，在朗读中感悟──《要下雨了》教课方案及评论前不久，黄华清老师在一次公然课教课中执教了人教版新《课程标准》实验教材《要下雨了》一课，作为国家课程改革实验区的实验教师，在教课实践中，我们对设计适于小孩心理的教课情境，让学生在情境中感悟课文内容及感情，有较深的领会，以下介绍教课方案并附简要评点。

一、联系生活，激趣导入1、教师第一以朗读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴森沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。

”从这些自然现象，你们知道了什么 ?评论：采纳儿歌的形式表现，选用小孩了解的生活知识，切近学生的生活和认知水平，既有益于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生浸透认识自然现象之间的联系，为后边的教课做好铺垫。

2、师述：要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌乱张地繁忙起来。

想知道它们在干什么吗 ?让我们一同走进风趣的动物王国里去看一看吧 ! 用媒体播放动画片和课文朗诵录音，学生边听边看。

评论：掌握小孩的心理，吸引调换其多方面的感官，再次以情境激趣，为学生兴趣盎然地思虑、理解确立基础。

3、师发问：你在动物王国里看到了哪些动物?学生讲话，教彩述：美的小燕子来了，可的小白兔跑来了，勤英勇的小也来和大家一同学了⋯⋯ 点：从整体下手，既认识了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。

二、初文，整体感知学生以自己喜的方式自文，告学生碰到不的字能够用借助拼音、教同学和老等法准字音。

点：看生风趣的画，听了出色的故事，学生会不自的生的梦想和趣。

教及提出准字音的要求，体了字和的整合。

三、由浅入深，生字1、媒体出示拼音的生字，学生，教及正禁止的字音。

2、媒体出示去掉拼音的生字，学生。

3、媒体出示个生字(去掉境，增添度)，学生。

4、打乱生字摆列序，学生。

点：一由易到，切合知律，意在频频化，找律。

逐成立字型与字音之的系。

同，有利于激学生的求知欲和战胜困的好心，学生趣厚。

四、感情朗，领会感悟1、学生自己喜的部分自。

要下雨了课堂实录引言本文是关于一堂名为《要下雨了》的课堂实录。

这堂课是在某个学校的大一班级进行的，由语文老师李老师主讲。

本文将详细记录课堂内容和学生的反应。

一、课前准备1.点名：李老师首先进行了点名，确保所有学生都到齐。

2.温馨提示：李老师提醒学生们今天天气将会下雨，需要做好防雨措施。

二、导入李老师开始了今天的课程导入。

他向学生们提问：“大家有没有遇到突然变天的情况？怎样预知天气即将变化？”学生们踊跃举手回答。

三、学习内容1.天气预报：李老师为学生们讲解了天气预报的基本知识。

他解释了天气预报的来源和方法，并给学生们展示了一份今天的天气预报。

2.天气变化的迹象：李老师列举了一些常见的天气变化迹象，例如乌云密布、风势变大等，让学生们学会观察天气变化的细微迹象。

3.措施与准备：李老师向学生们介绍了在即将下雨时，应该采取的一些防雨措施。

他强调了携带雨具的重要性，并向学生们展示了一些常见的雨具。

四、学生互动李老师要求学生们结合自己的经验，分享在下雨天的一些有趣的经历。

学生们个个兴致勃勃，纷纷举手分享，有的讲了在雨中玩耍的乐趣，有的讲了带伞走失的经历等等。

五、小结在课堂的最后，李老师对今天的讨论进行了总结。

他强调了学习观察天气变化的重要性，并希望学生们能够在生活中实践所学的防雨措施。

六、课后作业李老师布置了一份作业：写一篇关于自己在下雨天的趣事。

他告诉学生们要细致观察天气变化，并在作文中描述清楚。

结语通过这堂课，学生们对天气变化有了更深入的认识，学会了观察和预测天气的方法，并养成了做好防雨措施的习惯。

李老师的教学方法和学生们的积极参与使得这堂课堂生动有趣，令人难忘。

要下雨了教学实录1. 背景介绍在初中地理课程中，天气与气候是一个必修的内容。

讲解天气预测的方法和要素是课程的重要部分，而在天气预测中，下雨是最常见、也是最基本的一种天气现象。

本教学实录将介绍雨水的形成、降雨规律以及预测方法。

2. 知识点概述2.1 雨水的形成雨水是来自于水汽的降水，水汽通过蒸发、融化、植物蒸腾等过程进入大气，然后在遇到气温、气压等条件合适的情况下，聚集成云。

当云聚集成一定大小、密集程度时，便形成了云层。

其中高空云层主要由冰晶组成，低空云层主要由水滴组成。

当云层组成程度及水汽浓度达到一定程度时，就会出现降水现象，即雨水的形成。

2.2 降雨规律雨水的降落是有规律的，根据研究，雨水的降落分为三个阶段：1.初期落雨：此时雨滴大小不一，雨滴间距较远，雨滴瞬时下落速度较慢。

初期落雨的时间一般为1~10分钟。

2.中期落雨：此时雨滴大小、数量、瞬时下落速度均有所增加，雨滴间距变小，雨幅强度增大。

中期落雨的时间一般为30~60分钟。

3.过渡期落雨：此时雨量逐渐减弱，雨滴大小、数量、间距等有所下降，雨幅强度减小。

过渡期落雨的时间一般为20~30分钟。

2.3 预测降雨方法预测降雨是当今气象学的主要内容之一，下面介绍几种常见的预测方法：1.天气卫星图像法：通过卫星图像观测云层的体积、密度、形状等，结合其他各项资料分析预测雨水的形成。

2.气象雷达检测法：通过对雷达信号的反射回波分析观测云层的水汽含量、条件等，推测雨水的形成。

3.人工经验法：气象工作者根据日常多年的观测经验和统计历史资料，推测降雨可能性。

3. 实际教学3.1 分堂讲解在课堂初期，老师讲解雨水的形成和降雨规律，着重让学生清晰了解雨水的形成及其落地过程，这是后续学习预测方法的基础。

3.2 实践操作接下来，老师可以带领学生分为小组，进行实践操作。

实践操作可以分几个步骤：1.学生观察今日的天气情况，并记录下来。

2.学生在教室正中央放置一个半透明的平底酒杯，然后用一个手摇蒸发皿蒸发些水，使其在酒杯的四周结露。

《要下雨了》教学实录与反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《要下雨了》第一课时教学实录一、教学目标1、认识“腰、坡”等 13 个生字，会写“直、呀”等 7 个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容，知道燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家等自然现象预示着要下雨了。

二、教学重难点1、教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2、教学难点：理解课文内容，了解下雨前的自然现象。

三、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣师：同学们，老师给大家带来一个谜语，“千条线，万条线，落入水中都不见。

”猜猜是什么？生：雨！师：真聪明！今天我们就来学习一篇和雨有关的课文《要下雨了》。

（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、师范读课文，学生边听边圈出生字。

2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

（三）识字教学1、出示生字词，多种方式认读（1）带拼音读：腰（yāo）、坡（pō）、沉（chén）、伸（shēn）、潮（cháo）、湿（shī）、呢（ne）、空（kōng）、闷（mēn）、消（xiāo）、息（xī）、搬（bān）、响（xiǎng）。

（2）去掉拼音读。

（3）开火车读。

（4）同桌互读，互相纠正读音。

2、交流识字方法师：同学们，你们是怎么记住这些生字的呀？生 1：我用加一加的方法记住了“腰”，月字旁加上“要”就是“腰”。

生 2：我用换偏旁的方法记住了“消”，把“悄”的竖心旁换成三点水就是“消”。

生 3：“闷”字是心字底，说明心里很闷。

3、巩固识字（1）游戏：摘苹果。

（课件出示一棵苹果树，树上挂着带有生字的苹果，学生认读生字，读对了苹果就掉落。

）（2）读句子，巩固生字。

（四）朗读课文，了解内容1、指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文中写了哪些小动物？2、学生汇报：课文中写了小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。

3、再读课文，思考：小动物们是怎么知道要下雨了的？（五）指导书写1、出示“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7 个字。

2、观察字形，说说书写时要注意什么。

部编版语文一年级下册１４要下雨了教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第【1】篇〗教学目标：1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。

2学会本课12个生字,理解新词意思。

3正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭题设疑出示下雨了要下雨了比较意思,对课题你有什么问题吗？二、初读课文要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢？1自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音)2抽查朗读情况3检查生字,不会的小组内帮助解决三、讨论：要下雨了,小兔是从哪儿知道的？1天气闷2燕子低飞3蚂蚁搬家4小鱼浮出水面四、朗读练习1小组分角色朗读练习2指名分角色朗读3有感情地朗读全文五、延伸除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。

第二课时一、复习巩固生字词生字卡片抽查二、交流资料分类小动物天气变化谚语等三、句式练习1因为（），所以燕子飞得很低。

2因为要下雨了,所以。

3因为（）,所以（）。

4（）正忙着（）。

(课后题)四、选自己喜欢的段落背一背五、写字指导〖部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第【2】篇〗活动目标：1、了解下雨前动物的特殊表现。

2、能在集体面前大胆讲述自己收集的资料，并与同伴进行分享。

3、激发幼儿对科学活动的兴趣。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备：课件、音乐；幼儿预先收集此类资料。

活动过程：一、出示PPT，引出主题。

师："瞧，谁来了呀？""天气怎么样呀？"师："真的要下雨了吗？接下来会发生什么事情呢？我们往下看。

"二、了解三个动物在下雨前的表现。

播放课件后教师提问："小兔碰到了谁？燕子为什么飞的那么低？""小鱼怎么回答的？"（幼儿单独回答）继续播放课件，教师提问："蚂蚁在干什么呢？（搬东西）为什么要搬东西，搬家？"（幼儿猜测商量后回答）教师小结："现在我们已经知道三个小动物在下雨前的的表现，有哪些特别表现呀？有燕子飞得低，小鱼浮水面，蚂蚁忙搬家，天就要下雨。

第14课《要下雨了》优秀教案(含反思)
要下雨了》是一篇科学童话，通过自然现象如鱼出水面、燕子低飞和蚂蚁搬家等来描述下雨前动物的不同表现和原因。

教学时采用图文对照法组织阅读活动，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。

课前准备包括课文插图和多媒体课件以及生字小卡片。

课时安排为2课时。

第一课时的教学过程分为三个部分。

首先进行情境导入，通过诵读儿歌和观看动画来激起学生的好奇心和培养细心观察的好惯。

其次进行初读课文，让学生用自己喜欢的方式读课文，圈画出生字并标出自然段的序号，同时进行同桌互相读和指名分段读的活动。

最后进行多种活动，让学生认读生字和当“小
老师”领读。

设计意图是让学生带着问题读课文，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。

同时，通过多种活动来识记生字，提高学生的阅读能力和口头表达能力。

第二课时
本节课的主要目的是帮助学生巩固识字和记忆课文。

首先，通过开火车的形式熟读词组来激发学生的兴趣。

然后，对课文进行分析和品读，让学生回忆和思考，从而加深对课文的理解和记忆。

最后，通过角色扮演和情景表演来提高学生的口头表达能力。

在品读课文时，教师可以引导学生思考问题，例如小白兔在干什么，小鱼为什么要到水面上来透气等等。

同时，教师还可以使用“因为。

所以。

”的句式来帮助学生表达各种动物行为变化的原因，从而提高学生的口头表达能力。

通过这样的教学方法，学生可以更加深入地理解和记忆课文，同时也可以提高他们的口头表达能力和思维能力。

《要下雨了》案例与评析丹阳市访仙中心校丁锁泉教学过程一、创设情境，巧入主题师：小朋友好！这节课我们学习《要下雨了》这篇课文。

（板书：下雨了）生：老师，是要下雨了，而不是下雨了。

生：老师，您忘写了一个“要”字。

师（惊讶地）：噢，对不起，忘写了一个“要”字，你们说说看要下雨了和下雨了有什么不同吗？（板书要）生：要下雨了是指天快要下雨了还没有下雨呢？下雨了是指雨已经下来了。

生：要下雨了是说电闪雷鸣可是还没有下雨呢？是下雨之前。

师：是呀，一个“要”字区别这么大，现在我们就看看要下雨了会是什么样？（出示CAI课件）[点评：导入之巧在于教师的不经意间的失误，既考察了学生对生活的观察能力，又激起了敢于挑老师毛病的勇气，还不留一丝痕迹。

在学生不知不觉中贯彻了老师不是神人的思想，贯彻了课堂是师生平等对话的场所，尤其是老师那惊疑的表情，和蔼的语气，平易近人的神态，更使学生觉得在这片“学”的天地中飞翔自由]二、动画欣赏，整体感知师：小白兔遇到谁了，它发现了什么？生：小白兔遇到了燕子，发现燕子飞得很低。

生：小白兔遇到了小鱼，发现小鱼游到了水面上。

生：还遇到了蚂蚁，蚂蚁在搬家呢？师：小朋友们看得真认真，听得真仔细，要下雨了，小白兔跑哪儿去了？生：小白兔回家避雨去了。

生：小白兔找棵大树准备避雨。

生：他说的在大树下避雨不安全会被雷击中的。

生：小白兔买了一把伞来挡雨。

[点评：CAI动画录音勾起了学生的原有生活认知，使原有生活认知与课文中的新认知产生情感对接，也使课文中的要下雨了的表象有了情感基础。

还有教师的精彩一问，小白兔跑哪儿去了，又与生活实际相联系，引发孩子们在要下雨了的时候如何避雨，增强自保意识。

在教学中无痕迹地教给学生一些社会常识，还一举两得直接引出读文识字]（兴奋）（指着书88页）师：小白兔跑到书里来避雨来了，在避雨的时候，它还认识了许多来避雨的生字朋友，你们想认识吗？看谁行动快争当识字大王。

（生或个人或几个人合作开始认字、读书，师巡视了解学情）师：老师这有这些生字朋友的名单，咱们把它读出来。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《要下雨了》教学设计及点评(公开课)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学要求：1、学会8个生字，会写“吗、吧”2个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、明确要下雨之前的各种自然现象。

教学重点：学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。

教学准备：课件、生字卡片、词卡、录音教学课时：第2课时。

教学过程：一、导入1、这节课，我们继续学习第14课，齐读课题。

2、（课件介绍新朋友）今天老师特地请来了一位新朋友，她的名字叫小黄帽，你们欢迎她吗？小黄帽很喜欢聪明能干的小朋友，她托老师先来考考大家，你们接受考验吗？①指名读生字卡片，并组词。

②指导写字。

师：“吧”、“吗”他们都是轻声。

（字卡贴黑板上）a老师范写“吗”。

（提醒：“口”很有礼貌，在写的时候他会跑到横中线的上面去，把下面的位置留点给边上的字。

）b学生试写“吗、吧”师：“吗、吧”都是语气词，一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。

二、学习课文师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。

眼离书本一尺远。

（生答师板书）师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？就让我们好好来学习课文吧。

（一）燕子低飞1、指名读第一自然段，这段让你知道了什么？（理解“很闷”，做做直起身子的样子）2、这时小白兔看见了谁？他是怎样对燕子说的？（课件）3、指导朗读①同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）②（出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？）看这句话后面是个问号，怎么读？对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪发语气。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解下雨前的自然现象，如云彩、燕子低飞等。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、生动讲解，培养学生观察自然、思考问题的能力。

（2）采用分组讨论、小组分享的方式，提高学生的合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，学会珍惜水资源。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，掌握下雨前的自然现象。

3. 培养学生的朗读、观察、思考能力。

三、教学难点1. 生字词的认读与书写。

2. 理解课文中的自然现象，并能运用到实际生活中。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 图片素材（云彩、燕子等）。

4. 小组讨论准备。

五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）图片展示：展示云彩、燕子等自然现象，引导学生关注下雨前的变化。

（2）生动讲解：简要讲解下雨前的自然现象，激发学生的好奇心。

2. 课文学习（15分钟）（1）朗读课文：学生自读，教师指导，注意语气、表情。

（2）生字词学习：教师出示生字词卡片，学生认读、跟读，巩固记忆。

（3）分组讨论：学生分组讨论课文内容，交流自己对下雨前自然现象的理解。

3. 课堂小结（5分钟）（1）教师总结：回顾本节课的学习内容，强调生字词的重要性。

（2）学生分享：邀请学生分享自己对下雨前自然现象的认识。

4. 作业布置（5分钟）（1）抄写生字词。

（2）观察生活中的自然现象，下节课分享。

5. 板书设计课题：要下雨了教学内容：1. 生字词学习2. 下雨前的自然现象3. 关注生态环境六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察其对课文内容的理解和表达。

2. 生字词的掌握情况，通过默写或口头问答进行检验。

3. 学生对下雨前自然现象的观察和思考，通过课堂讨论和作业分享进行评估。

七、教学反思1. 教师在教学过程中是否能够引导学生关注自然现象，培养其观察和思考能力。

要下雨了教学评课这是要下雨了教学评课，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习.要下雨了教学评课第1篇一、释题激趣，整体感知1、出示课题：要下雨了.点名读题.提问比拟：要下雨了与下雨了意思有什么不同?(要下雨了说的是将要下雨了，要是将要、快要的意思;下雨了是说雨已经下来了.)2、启发激趣：你知道下雨前有哪些自然现象吗?(点名说，收集资料)3、小白兔是怎么知道要下雨的呢?读一读课文.(点名说)(贴出小动物的图像)小朋友想不想亲耳听听、亲眼看看，感受一下小白兔看到的这些情景呀?请同学们认真读一读小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的对话.待会儿，就请同学们扮演这些小动物，喜欢哪个动物就读那个动物说的话，读一读他们说的话.二、读读说说，理解品味点生读，其他学生边听边想，他们读得好不好，在动作与表情方面有没有小建议送给他.1、燕子低飞：⑴指导读小白兔的.话，他为什么要大声喊大声喊是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样──往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急迫的、疑问的语气.⑵我正忙着捉虫子呢!感悟，比一比谁读的好?你能用这个句式说话吗?板书：正呢!小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗?你是怎么知道的?是要下雨了吗?谁能读读这句话?与是要下雨了比拟(小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气).2、小鱼游出水面：⑴指导读小白兔的话：语速稍快些，读出急迫、疑问的语气.(小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急迫地想知道缘由.)⑵是啊，小鱼怎么有空出来呀?谁能读读小鱼说的话再告诉大家?(原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气.指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切.)可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口透透气.这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受.3、蚂蚁搬家：⑴蚂蚁知道要下雨了吗?你是怎么知道的?(指导学生读蚂蚁说的话，是要重读，要读出句子肯定的语气.)⑵下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢?它们会向什么地方搬东西呢?(往高处搬，以防止雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西)⑶听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的?它为什么这么做呢?(小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了.)重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急迫的语气.要下雨了教学评课第2篇第一课时『要下雨了』优秀教案一、激发兴趣，揭示课题1．出示课件，学生说出看到的画面.2．放录音，学生说出听到的声音.3．揭示课题，板书课题.二、初读课文，认识生字1．教师范读，学生边听边看图.2．学生自由读，画出本课要学会的生字.3．出示卡片，检查生字读音.A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读4．记忆生字.(学生交流记字的方法)三、再读课文，师生互议1．学生自由读课文，要求读正确、流利.2．师范读课文，生体会，评议.3．指名读课文，同学互议，纠正错误.4．派代表全班交流.四、指导书写吗吧等6个生字1．出示生字卡片，稳固发音.2．学生口头组词，理解字义.3．全班交流，掌握结构.4．教师范写，生描写，说笔顺.5．展示学生写的.字，评议.五、稳固生字出示带生字的句子，学生读.1．我们一起玩吧!2．你写作业了吗?3．今天天气很好.第二课时一、细读课文，感知内容1．学生分段读.2．小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话.3．课件演示小白兔与小燕子对话情景.A.指名读，并评议.B.师指导读呢!句子.C.分角色，有感情地朗读.D.表演读.4．课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景.A.指名读，并评议B.男、女生分角色读.C.同桌互读对话，互相评议.D.学生自由合作读.5．小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了.6．师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程.7．全班分角色朗读课文(头饰)二、指导背诵课文1．学生挑选自己喜欢的局部背诵.2．表演童话剧：『要下雨了』三、拓展延伸学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动.四、布置作业把这篇课文讲给爸爸、妈妈听.板书设计16 要下雨了燕子低飞小鱼游到水面蚂蚁搬东西小白兔要下雨了教学评课第3篇『要下雨了』课文原文：小白兔弯着腰在山坡上割草.天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰.小燕子从他头上飞过.小白兔大声喊：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？燕子边飞边说：要下雨了.空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了.小白兔跑过去，问：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？小鱼说：要下雨了.水里闷得很，我们到水面上来透透气.小白兔，你快回家吧，小心淋着雨.小白兔连忙挎起篮子往家跑.他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁.一只大蚂蚁说：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！小白兔加快步子往家跑.他一边跑一边喊：妈妈，妈妈，要下雨了！轰隆隆，天空响起了一阵雷声.哗，哗，哗，大雨真的下起来了！『要下雨了』教学分析：一、教材简说『要下雨了』是一篇生动有趣的童话故事.全文共9个自然段，4幅标图，主要从燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因.课文虽然文字浅显，但是生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法，有机地渗透身边的自然科学知识.不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情.二、学习目标1、联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的`变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯.。

★要下雨了教学实录＿共10篇范文一:《要下雨了》教学实录之一《要下雨了》是一篇科学童话,课文通过“鱼出水面,燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。

根据教材知识螺旋上升的这一特性,结合新课程提出的低年级学习要求,能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”,综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流."这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中,有机地渗透身便的自然科学知识。

不仅能引导学生留心身边事物,注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情.儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强,喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力"，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读,在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越,辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力,体验到成功的乐趣《基础教育纲要》指出:“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面的人。

“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话,展开丰富的想象.在确定了课文的教学目标后,紧紧抓住文章的主要内容,依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造,达到巩固知识，培养能力,受到思想教育的目的.（一)运用经验,导入课文出示图，配以电闪雷鸣的音像效果师：你看到了什么，又听到了什么？生：我听到了雷声师：能模仿一下吗?生：轰隆隆，轰隆隆师：真不错！还有呢?生:我看见了闪电师：能说具体些吗？生:我看见了天空中出现了一道闪电,像一把到把天空劈开了。

要下雨了教学实录严琴《要下雨了》教学设计和教学实录篇1【教材解读】《要下雨了》是小学语文第二册第四单元中的一篇阅读课文，是一篇生动有趣的童话故事。

全文共8个自然段，主要从"燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家"三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。

本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。

这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。

这是一篇发展学生观察能力，理解能力，朗读能力的好教材。

【学情分析】本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。

可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。

这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。

一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。

例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。

【教学目标】1.认识本课生字，理解生词；2.正确、流利地朗读课文；3.通过课文的研究，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

【重点难点】1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。

2.帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。

在朗读教学的处理上，我先让学生"用不同的符号画出它们都说什么了"，学生通过亲手画一画句子，找准对话的内容，为指导分角色朗读做好准备。

通过多种形式的朗读，达到以读代讲，以读助学的目的。