八年级物理全册 第六章 第二节《怎样描述力》教案2 (新版)沪科版

小学+初中+高中

小学+初中+高中 第二节 怎样描述力

【教学目标】

一、知识与技能

1.了解力的三要素.

2.了解力的单位并对1N有具体的感受.

3.能用力的示意图描述力.

二、过程与方法

通过从身边的事例交流讨论力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素.

三、情感、态度和价值观

通过举例说明力的作用效果和哪些因素有关，感受从物理走向生活，提高物理兴趣.

【教学重点】力的三要素、力的示意图.

【教学难点】三要素中作用点对力的作用效果的影响.

【教具准备】两根相同的橡皮筋、弹簧秤、刻度尺、多媒体课件等.

【教学课时】1课时

【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

师 前面我们学习了力的概念，初步认识了力的相互作用和力的作用效果，先请同学们回顾一下力的作用效果是如何体现的？

学生：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变.

师 对，力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态.比如老师用力拉橡皮筋，老师再用力拉橡皮筋.从这两次现象中可以发现什么呢？

学生：橡皮筋发生了形变，且形变程度不同.

师 对了，再比如老师用力（左、右）推物体，这两次物体的运动有什么差别？

学生：运动方向不同.

师 那同样是受到力的作用，为什么它们产生的效果会不同呢？

好，回到刚才的橡皮筋实验，老师再演示一遍，同学们注意观察橡皮筋的形变程度，然小学+初中+高中

小学+初中+高中 后描述一下你观察到的现象，并解释原因.（教师分别用大小不同的力拉橡皮筋）

学生：前后两次橡皮筋的伸长的长度不同，施加力越大时，橡皮筋伸长长度越长.

师 这表明了什么？

学生：对橡皮筋所施加力的大小对橡皮筋的形变有影响.

师 对了，除了橡皮筋外，在生活中我们还有这样的一个经验，人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，我们知道这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐在同样的沙发上时，沙发凹陷的程度却不同.这是为什么呢？

课时作业(十九)

怎样描述力

(30分钟 40分)

一、选择题(本大题共5小题,每小题3分,共15分)

1.如图所示,用大小不同的力,以相同的方向作用于塑料尺的同一点,塑料尺弯曲的程度不同。此现象表明影响力的作用效果的因素是力的 ( )

A.作用点 B.方向

C.作用时间 D.大小

2.(2012·绍兴中考)如图所示实验,表示力的作用效果与 ( )

A.力的大小有关

B.力的方向有关

C.力的作用点有关

D.力的大小、方向和作用点都有关

3.下列关于力的作用效果的说法中正确的是 ( )

A.只要力的大小相同,力的作用效果就相同

B.方向相同、大小相等的两个力,它们的作用效果一定相同

C.分别作用在同一个物体上某一点的两个力大小相同,这两个力作用效果相同

D.50N的力不一定比10N的力的作用效果明显

4.力的单位是“牛顿”,下列与1N力的大小相近的是 ( ) A.拿一张纸用的力 B.举一块砖用的力

C.扔出一个铅球的力 D.托起两个鸡蛋用的力

5.小明用力向上提水时,他对水桶施加了一个提力,同时水桶对小明的手也施加了一个拉力,那么这两个力的三要素 ( )

A.完全相同

B.大小、方向相同,作用点不同

C.大小相同,方向和作用点都不同

D.作用点相同,大小和方向都不同

二、填空题(本大题共3小题,每空2分,共12分)

6.“南辕北辙”这个成语的本义是某人要去南方办事,却赶着马车往北方跑,结果离目的地越来越远。它说明了力的 影响力的作用效果。

7.如图所示,洒水壶有两个把手,提水时,应该用 (选填“上”或“右”)把手;当用洒水壶洒水时,应该用 (选填“上”或“右”)把手。说明力的作用效果与力的 有关。

8.如图所示,在用扳手拧螺母时,往往要握在扳手的末端用力拧,这说明_______

沪科版八年级物理全册《6.2怎样描述力》教学设计

1 / 4 6.2怎样描述力

一、教学目标

1. 知识与技能

理解力的三要素；

掌握力的单位，并对1N的力有具体感受；

能掌握并熟练画出力的示意图。

2. 过程与方法

通过活动和生活经验感受影响力的作用效果的几个因素；

体验用控制变量法进行力的三要素研究。

3. 情感态度与价值观

用不同的方法描述力的作用效果；

让学生保持对科学知识的探索欲望。

二、教学重难点

1．力的三要素；

2.力的示意图。

三、教学过程

学 教

环 节 教师活动 学生活动 教学目的

导

新

定

向 情境导入

复习导入，引入新课 思考影响力的作用效果的因素有哪些

通过复习上节课，引出本节课的内容，加深学生的印象。

学

习

目

标 1.板书课题

2.出示学习目标

1．齐读学习目标；

2．把握本节课需要重点理解、掌握的知识。 让学生明确学习目标，了解本堂知识点和重难点，以便有目的自学新课，起导教导学导测作用.

自

学

课

本 1.出示自学提纲：

自学课本105-106页，认真阅读

2. 宣布自学课本

巡视课堂，引导学生静心自学，注意把握学生自学进程.

3.提出探究问题，设计实验

教师巡视课堂，了解学生所提出的探究问题

围绕自学提纲自主学习课本，勾画圈注重点及疑难点，再提出探究问题，设计实验方法及过程

“自学提纲”给学生提供了明确的自学线路图，有目的地引导帮助学生自学课本，整体感知本节所要理解掌握的知识点，培养提高学生的自主学习能力.

议

探

交

流 宣布议探交流开始

1.对议：

出示对议交流内容，即自学提纲，对议开始.

2.小组讨论：

汇总仍有疑问的问题，进行交流讨论，得出结论

3.巡堂：观察了解学生的讨论情

师友对议：

全体学生起立，针对自学提纲同组师友对议，师问友答，互助学习。

小组讨论：

对议交流后，由组长组织小组成员汇总问题，并进行讨论

沪科版八年级物理全一册第六章 熟悉而陌生的力第二节怎样描述力教学设计

一、教学内容

本节课的教学内容选自沪科版八年级物理全一册第六章第二节《怎样描述力》。本节课主要让学生掌握力的基本概念，了解力的作用效果，学会用力的示意图来描述力的三要素，以及掌握力的作用相互性。具体内容包括：力的定义、力的作用效果、力的示意图、力的作用相互性等。

二、教学目标

1. 让学生理解力的概念，知道力的作用效果。

2. 培养学生用力的示意图来描述力的三要素的能力。

3. 使学生掌握力的作用相互性，能运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：力的示意图的绘制方法，力的作用相互性的理解。

2. 教学重点：力的概念，力的作用效果，力的示意图的绘制，力的作用相互性。

四、教具与学具准备

1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图示例图。

2. 学具：学生用书、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些力的作用现象，如拉扯、推动、提升等，引导学生在观察中思考力的作用。

2. 知识讲解： （1）力的定义：力是物体对物体的作用。

（2）力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

（3）力的示意图：用一条带箭头的线段来表示力，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。

3. 例题讲解：讲解力的示意图的绘制方法，以及如何用力的示意图表示力的三要素。

4. 随堂练习：让学生绘制一些力的示意图，练习用力的示意图表示力的三要素。

5. 力的作用相互性：讲解力的作用相互性，让学生明白力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体力的作用。

六、板书设计

力的概念

力的作用效果

力的示意图

力的作用相互性

七、作业设计

1. 绘制一个力的示意图，表示一个实际生活中的力的作用情景。

（1）力是什么？

（2）力的作用效果有哪些？