八年级物理上册 . 光的直线流传课后习题 新版新人教版
第1节 光的直线流传
知能演练提升
能力提升
1.以下词语所描述的发光体中,是光源的是( )
A.金光闪闪 B.火光冲天
C.红光满面 D.波光粼粼
2.以下关于光辉的说法错误的选项是( )
A.光辉表示出了光的流传方向
B.光辉是依照光的直线流传性质规定的
C.光辉是真实存在的
D.实质上光辉其实不存在
3.
小明在学习“光的流传”时,看到老师的一个演示实验,过程以下:①用激光笔射向水中,观察到光辉是一条直线(以下列图);②在A点处用漏斗向水中慢慢注入海波溶液,观察到光辉发生了波折;③经搅拌后,观察到光辉又变直。小明依照上述现象得出的结论是( )
A.光的流传需要介质
B.光只有在水中才沿直线流传
C.光在海波溶液里不能够沿直线流传
D.光在同一种均匀介质中才沿直线流传
4.光在不相同的透明物质中流传的速度是不相同的,以下介质中光速大小排列序次正确的选项是( )
A.v空气>v真空>v水>v玻璃
B.v玻璃
C.v真空>v空气>v玻璃>v水
D.v玻璃
5.已知光的流传速度约为3×108 m/s,从地球向月球发出一束激光信号,经过约2.54 s收到了从月球反射回来的信号,则月球到地球的距离约( )
A.3.81×108 m B.7.62×108 m
C.2.6×108 m D.8×108 m
6.运动会上,终点计时员应依照什么现象开始计时( )
A.听到枪声和看到白烟都能够 八年级物理上册 . 光的直线流传课后习题 新版新人教版
B.看到白烟开始计时,由于烟雾看得清楚
C.听到枪声开始计时,由于枪声听得清楚
D.看到白烟开始计时,由于光速比声速大得多
7.
小明同学在课外用易拉罐做成以下列图的装置做小孔成像实验,若是易拉罐底部有一个很小的三角形小孔,则他在半透明纸上看到的像是 ( )
A.蜡烛的正立像 B.蜡烛的倒立像
C.三角形光斑 D.圆形光斑
课题《光的直线传播》
靖江外国语学校 丁红军
校园夜景
日晷（雕塑）
日食（艺术画）
激光
课题 光的直线传播
靖江外国语学校 丁红军（214500）
一．教学目标：
1．知识与技能：
⑴．参与影子游戏，思考其形成原因，通过自己组合实验探究，得出光的传播规律并能应用该规律。
2．过程与方法：
⑴．按照科学探究的步骤让学生从实验中得到光的传播规律。
⑵．由学生自主动手实验为主，教师从旁点拨。
3．情感、态度和价值观：
⑴．由皮影戏引入新课，让学生感受中国的传统文化中蕴涵的科学原理，激发学生对科学的兴趣。
⑵．阅读有关资料，感受古人在光学研究方面的成就，增加学生民族自豪感。
二.教学重点、难点
如何设计实验证明光的直线传播定律，以及应用光的直线传播定律解释日常生活中的一些现象。
三．设计思路
四．教学资源
学生用：激光笔一只，烧杯（其中装有含有杂质的水），锥形瓶，蚊香、火柴（用来收集烟雾），易拉罐做的小孔成像装置，蜡烛。
教师用：多媒体计算机，四个的易拉罐饮料瓶。
五．教学设计
教师活动 学生活动 自评 一． 教师：提前2-3分钟到教室，用投影仪播放皮影戏《老鼠偷油》，静待上课引入新课
师：中国皮影艺术，是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术品种，是中华民族艺术殿堂里不可或缺的一颗精巧的明珠，我们一时半伙也学不会，但是，我们在小学或更早的时候做过与它类似的游戏——手影游戏。今天我们来重温一下儿时的快乐，请一位同学来试下？
二．开始课题
1、影的形成
师：欣赏观察这几位同学的表演，你能就刚才的表演提几个问题么？
请几位同学上台在投影机灯光下表演手影游戏。
学生提出的问题：
⑴． 影子是怎样形成的？
⑵． 影子为什么会随手形的变化而变化
⑶． 手是肉色的，为什么影子是黑色的？
感受中国的传统文化艺术的独特魅力，同时激发学生对科学的兴趣
1 4.1 光的直线传播教案
课 题 4.1 光的直线传播 课时 一节课
授课人 班级
教
学
目
标 知识技能 1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；
2、理解光沿直线传播及其应用；
3、了解光在真空和空气中的传播速度c ＝3×108m/s。
过程方法 1、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是探究物理问题的重要方法；
2、阅读“科学世界 我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
情感态度价值观 1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实实事求是的科学态度；
2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打好基础；
3、探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
教 材
分 析 教学重点 1、 光源的定义及其分类。 2、光的传播以及光沿直线传播的条件。
3、光沿直线传播的应用。 4、光在空气和真空中的传播速度。
教学难点 1、光沿直线传播的条件。2、光沿直线传播的应用。
教 学 过 程
教 学 内 容 教学过程（师生活动及预测和对策） 备注
一．光源
1、自身能发光的物体叫做光源。
2、光源的分类：
自然光源:太阳
萤火虫
人造光源：蜡烛 灯泡 (一)新课引入
物理上的脑筋急转弯：西瓜切开以前，它的瓜瓤是什么颜色？
一间漆黑的屋里，能看见东西吗？要看得见东西，要有什么？
（二）新授过程
一．光源
光是从哪里来的呢？
我们把能发光的物体叫做光源。自然界和人类生活中有很多能发光的物体，它们都是光源，谁能给大家举几个例子呢？
回答：（火把、太阳、闪电、电灯、蜡烛、萤火虫……手电筒等都是能够发光的物体。）
人们研究并制造了人造光源，原始人用篝火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛，现在又有了更方便的各种电灯，人造光源还在发展改进。
二．光的直线传播
1、光沿直线传播的条件：
光的直线传播
教学目标：
1、知识与技能
理解光沿直线传播及其应用；
能理解常见的光沿直线传播的现象；
知道光速是3×108m/s。
2、过程与方法
初步形成发现问题，形成课题，建立假说，检验论证，评价发展的思维程序；
观察光在空气、水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
3、情感、态度和价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理；
通过阅读相关资料，感受我国古代科学的伟大成就，增强对中华民族的科学文明的自豪感。
教学重点：光的直线传播的探究过程以及光速的应用。能解释简单的光直线传播现象。
教学难点：光直线传播规律的得到及解释光直线传播现象。
学生课前准备器材：激光笔两人共用一支（学生购置）、自制针孔照相机、三个开有小孔的硬纸板、夹子（大的三个或小的六个）、一根细线。
实验室准备器材：卫生香（或有烟蚊香）、一空烧杯、一装有水（滴有少量的牛奶或豆浆）、火柴、蜡烛、玻璃砖一块。
教师用：排球、乒乓球（用细线拴好）
本课整体设计思路：
教学过程：
教 师 活 动 学 生 活 动 旁 注 活动 问题 猜想 设计实验
交流 结论 新的问题 实验找证据
教师：提前2-3分钟到教室，用投影仪投影以下文字“激光直射人眼时，会对眼睛有损伤，实验前、后及实验中绝对禁止激光直射自己或他人眼睛！”
提出问题引入活动：同学们在小学或更早的时候做过手影游戏吗？
今天让大家回到童年，重温儿时的欢乐，谁先来试一试？
教师：大家说他们的表演精彩吗？
由活动引入问题：我们欣赏了这几位同学的惟妙惟肖的表演，你能提出与这一现象有关的问题吗？（思考了一下）
教师：刚才大家提出了好多想要知道的问题，所提的问题都很好。我们今天不可能全把它们研究完，选出其中的两个来共同探讨一下：3、影是怎样形成的？4、影为什么会随手形的变化而变化？
大家猜想一下形成影的原因是什么呢？
