苏教版八下语文《送东阳马生序》教学课件(38张ppt)

1 24《送东阳马生序》课中导学案

【学习目标】

1．疏通文句，掌握课文文意。

2.．掌握文章中主要实词和虚词的用法。

3．体会对比手法的作用。

4．学习古人克服困难、专心求学、刻苦自励的精神和意志。

【学习过程】

一、导入

1.你能说几句有关经过艰难困苦才成才的名句吗？

2.你能列举几个有关勤奋读书的成语吗？

二、展示预习成果

1.检查预习学案的完成情况。

2.检查课文诵读及字词的掌握情况。

3.检查搜集的作者、作品情况。

（1）作者：

（2）写作背景：

（3）本文的文体：

三、朗读课文，疏通文字

1.活动一：阅读全文，借助工具书，理解文章大意。

2.活动二：整体感知课文

思考：作者写自身经历，其求学艰难表现在哪些方面？

3.活动三：学习本文写作手法

（1）阅读全文，思考：本文在写作上有什么特色？表现在哪里？用这种写法有什么作用？

（2）作者通过对比，想说明什么道理？

4.活动四：反馈训练

（1）阅读文章，思考：作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？

（2）从文中找出作者能克服种种困难，而“卒获有所闻”所依靠的精神力量的句子？

（3）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？

（5）你能概括本文主题吗？

本文作者通过介绍自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉要刻苦读书，成为德才兼备的人才。

四、写作特色

1．记叙、描写、议论自然结合，以记叙为主。

2．对比手法的运用。 2 五、拓展延伸

联系自己的实际，想一想我们应该怎样来学习？

六、达标检测

七、作业

搜集古今刻苦读书的例子，并讲给大家听。

1 24 送东阳马生序(节选)

知识精讲

1．走近作者

宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，别号玄真子、玄真道士、玄真遁叟，谥号文宪。明朝开国元勋。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为“明初诗文三大家”。著有《宋学士文集》。

2．文体常识

本文是一篇赠序，其中的“序”，是“赠言”的意思。唐朝文人之间以言相赠，表达离别时的思想感情，相当于议论性散文。

3．文言知识梳理

(1)通假字

四支僵劲不能动(“支”，同“肢”，肢体。)

皆被绮绣(“被”，同“披”，穿。)

(2)古今异义

走．送之(古义：跑；今义：行走。)

尝趋．百里外(古义：快步走；今义：趋向，趋势。)

多以书假．余(古义：借；今义：与“真”相对。)

日再．食(古义：两次；今义：再次。)

持汤．沃灌(古义：热水；今义：食物煮后所得的汁水。)

(3)一词多义

【以】

以衾拥覆(用，介词。)

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也(因为，连词。)

俯身倾耳以请(而，连词。)

以①是人多以②书假余(①因为，介词；②把，介词。)

无从致书以观(来，连词。)

【至】

礼愈至(周到，形容词。)

至舍(来到，动词。)(4)词类活用

手．自笔．录(名词作状语，用手，用笔。)

腰．白玉之环(名词用作动词，腰佩。)

余则缊．袍敝衣．．．处其间(名词用作动词，穿着破旧的衣服。)

(5)文言句式

弗之怠(倒装句，即“弗怠之”。)

4．主题解说

本文通过现身说法，叙述了自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，作者对马生的殷切期望，寓于其中。

5．重点突破

作者是怎样写自己的求学经历的？

提示一：作者写了自己年幼时的“抄书之难”“家贫”和“嗜学”，引出了求学的艰难：常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍观群书。

提示二：作者写了自己成年后的“求师之苦”。在“从师”的过程中克服了常人难以想 2 象的困难：俯身倾耳、色恭礼至、师悦再问。经过作者的主观努力、顽强拼搏，终于克服“无书”和“无师”的困难，获得了知识，成为饱学之士。

1 送东阳马生序

宋濂

教学目标:

1、积累重点词语及通假字等

2、了解作者宋濂和本文的写作背景

3、了解“书序”与“赠序”的不同

4、了解文章主要内容。

5、学习运用对比手法表现中心的写法

6、感受名人的人格魅力并从中受到熏陶

重点:

1、积累重点词语及通假字等

难点：

1、学习运用对比手法表现中心的写法

课时安排:2

第一课时

教学目标:

1、积累文言词语

2、了解作者宋濂和本文的写作背景

3、了解“书序”与“赠序”的不同

重点：

1、积累文言词语

难点：

1、巩固重点文言词语

一、导入：

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。先看一下这个题目是什么意思？送东阳马生序。从题目得知这篇文章的体裁是什么？对是一篇序。序分为赠序和书序两部分。书序是书的序言，而赠序也就是赠言。那么是谁给谁的赠言呢？东阳是现在浙江省的一个地方。马生是姓马的一个后生。也就是宋濂给一个姓马的后生的赠言。“生”不是名字而是长辈对晚辈的一种亲切的称呼。那么宋濂是一个怎样的人呢？

二、作者简介:

宋濂(1310─1381)，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔kuí州(四川奉节)。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。

部编教材人教版九年级下册第11课《送东阳马生序》课时训练

一、积聚与运用

１．为以下加点的字注音。

〔1〕嗜．学〔 〕 〔2〕逾．约〔 〕 〔3〕俟．〔 〕 〔4〕叱咄．．〔 〕

〔5〕皲．裂〔 〕 〔6〕媵．人〔 〕 〔7〕箧．〔 〕 〔8〕缊．袍〔 〕

2．解释以下句中加点的词。

〔1〕录毕，走．送之，不敢稍逾约。〔 〕

〔2〕既加冠，益慕．．圣贤之道。〔 〕

〔3〕又患．无硕师名人与游，尝．趋百里外，从乡之先达执经叩问。〔 〕〔 〕

〔4〕俟．其欣悦，那么又请焉。〔 〕

3．以下句子中和课文完全分歧的一项为哪一项〔 〕

A．家贫，无从致书以观看，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

B．余立待左右，援疑质理，俯身低耳以请；

C．寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

D．寒冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知

4．找出以下句子中的通假字。

〔1〕四支僵劲不能动。____________

〔2〕同舍生皆被绮绣。____________

5．以下句子中加点的字意思完全相反的一项为哪一项〔 〕

A．或．遇其叱咄 一食或．尽粟一石

B．不敢稍．逾约 稍．出近之

C．烨然假定．．神人 不知口体之奉不假定．．人

D．礼愈至． 至．那么无可用

6．依据要求默写：

〔1〕提醒作者小时侯学习就很勤劳的句子是：

〔2〕最能表现作者抄书之苦的句子是：

〔3〕说明作者尝趋百里外求学缘由的句子是：

〔4〕对太先生中的其他人〝烨然假定神人〞作者却〝略无慕艳意〞的缘由是： 7．〔2021·山东枣庄〕以下关于文字、文学和文明知识表述错误的一项为哪一项〔 〕

A．汉字是形、音、义的结合体，其形体的演化大体上阅历了六个阶段：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书。其造字法不时因循许慎〝六书〞的说法，即象形、指事、会意、形声、假借、转注。