人教版高中生物必修一分层作业21细胞的分化

第2节细胞的分化基础过关练题组一掌握细胞分化的过程及其意义1.(2020江苏南通高二期中)细胞分化是生物个体发育的基础,其实质是(易错)A.细胞形态结构的变化B.细胞种类的增加C.细胞中合成的蛋白质发生变化D.基因的选择性表达2.细胞分化是指在个体发育过程中,有一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。

下列过程属于细胞分化的是()A.蝌蚪尾部的逐渐消失B.植物细胞发生质壁分离C.精子与卵细胞融合成受精卵D.造血干细胞形成多种血细胞3.(2020北京朝阳期中)下列对细胞分化的相关叙述,错误的是(易错)A.从核酸角度分析,细胞分化是基因选择性表达的结果B.从蛋白质角度分析,细胞分化是蛋白质种类不变、数量改变的结果C.从细胞水平分析,细胞分化是细胞在形态、结构和功能上发生改变的结果D.从细胞器水平分析,细胞分化是细胞器的种类、数目改变的结果4.(2020山东淄博高一月考)细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象,是生物个体发育的基础。

下列关于细胞分化的叙述,错误的是()A.细胞分化具有持久性B.细胞分化是基因选择性表达的结果C.已分化的细胞没有全能性D.细胞分化有利于提高细胞生理功能效率5.如图表示某高等生物个体发育过程中细胞发生的变化。

请据图回答下列问题:(1)图中由①→②,细胞体积增大,数目增多,细胞经历了和的过程。

(2)图中由②→③,由于细胞的,细胞的、和发生了的差异,细胞的这种变化是基因在机体发育过程中的结果。

一般来说,这种变化具有、的特点。

题组二判断细胞分化和细胞的全能性6.以下不能说明植物细胞全能性的实验是(易错)A.胡萝卜韧皮部细胞培育出植株B.紫色糯性玉米种子培育出植株C.转入抗虫基因的棉花细胞培育出植株D.用玉米花粉粒培育出植株7.下列关于细胞全能性的叙述,错误的是()A.细胞具有全能性是因为细胞内含有发育所需的全套遗传物质B.细胞全能性是指已经分化的细胞仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性C.某些离体的植物细胞,在适宜条件下能够表现全能性D.克隆羊“多莉”培育成功证明高度分化的动物细胞具有全能性8.如图为胡萝卜的植物组织培养示意图,有关叙述错误的是()A.③胡萝卜植株的花粉不具有细胞全能性B.①过程中既进行了细胞分裂又进行了细胞分化C.图示植物组织培养技术的原理是植物细胞的全能性D.胡萝卜根、茎、叶等功能不同,从根本上说是由基因选择性表达造成的题组三理解干细胞及其应用9.研究发现上皮细胞在某种特殊刺激下可转化成iPS细胞(诱导性多能干细胞),而iPS细胞又可转化成神经细胞、肝脏细胞和肌细胞等多种体细胞。

《细胞的分化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解细胞分化的概念和过程；2. 理解细胞分化的生物学意义；3. 掌握细胞分化的影响因素。

二、作业内容1. 阅读教材中关于细胞分化的相关内容，完成以下问题：（1）细胞分化的定义是什么？它与细胞分裂有何区别？（2）细胞分化的过程是怎样的？它包括哪些关键步骤？（3）细胞分化是如何影响生物体的结构和功能的？2. 收集有关细胞分化实例，包括不同的组织、器官以及个体发育中的细胞分化现象，并进行分析和讨论：（1）这些细胞分化现象说明了什么？（2）细胞分化在生物体的发育过程中起到了怎样的作用？（3）细胞分化是否会受到外界环境因素的影响？请举例说明。

三、作业要求1. 认真阅读教材，理解细胞分化的概念、过程和意义；2. 收集相关资料，确保案例的真实性和代表性；3. 结合教材和收集的资料进行分析和讨论，确保答案的准确性和全面性；4. 作业应在规定时间内完成，字迹工整，表述清晰。

四、作业评价1. 评价标准：答案的完整性、分析的深度和广度、思维的逻辑性和创新性；2. 评价方式：学生自评、小组互评和教师点评相结合。

五、作业反馈1. 学生自评：学生在完成作业后，对自己的答案进行分析和反思，找出自己的不足和需要改进的地方；2. 小组互评：学生可以自愿组成小组，互相评价对方的答案，并提出建设性的意见和建议；3. 教师点评：教师根据学生的作业情况，给予综合评价，提出改进意见，并对重点和难点问题进行详细解答。

通过本次作业，学生能够深入理解细胞分化的概念、过程和意义，掌握细胞分化的生物学意义和影响因素，并能够运用所学知识分析和讨论细胞分化的生物学现象。

在作业反馈环节，学生和教师都能够从中获得有益的反馈，以便更好地指导未来的学习和教学。

总之，本次高中生物课程《细胞的分化》作业设计方案旨在帮助学生深入理解细胞分化的概念、过程和意义，掌握细胞分化的生物学意义和影响因素，并能够运用所学知识分析和讨论细胞分化的生物学现象。

课时分层作业(二十一) 细胞的分化(建议用时：35分钟)[合格基础练]1．下列能说明某细胞已经发生分化的是( )A．进行ATP的合成B．进行蛋白质的合成C．存在血红蛋白D．存在纤维蛋白原基因C[所有活细胞中，不管是否分化，都能合成ATP用于各项生命活动，都能进行蛋白质的合成，都含有控制该个体所有性状的基因；红细胞中含有与运输氧气相适应的血红蛋白，是基因选择性表达的结果，表明该细胞已经发生分化。

]2．关于细胞分化的叙述错误的是( )A．白细胞和红细胞都是由造血干细胞分化来的B．细胞分化是动物和植物发育的基础，且贯穿于其整个生命进程中C．同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞基因不完全相同D．同一个体茎尖分生组织细胞的分化能力比叶肉细胞的强C[同一个体是由受精卵经分裂分化形成的，不同组织细胞中所含基因均相同，由此判定C项叙述有误。

]3．图示为细胞分化的原因描述，下列有关说法不正确的是( )A．图示各种细胞含有相同的遗传信息B．②细胞中也含有与①一样的全套基因(包括A、B)C．不同的细胞中遗传信息的执行情况不同D．合成蛋白质A时，基因B也处于活跃状态D[合成蛋白质A时，基因A处于活跃状态，而基因B则处于关闭状态，由此判断D项错误。

]4．在多细胞生物体内，细胞并没有表现出全能性，这是因为( )A．细胞内的基因选择性表达B．由于细胞分化而丧失了全能性C．细胞经过多次分裂而丧失了全能性D．不同细胞所含的基因不同A[由于基因的表达具有选择性，即不同的时间地点执行的功能不同，细胞要表现出全能性需离体培养。

]5．下列关于植物细胞的叙述，错误的是( )A．高度分化的成熟叶肉细胞不具备发育成完整植株的潜能B．植物细胞在有氧条件下的呼吸终产物与无氧条件下的不同C．种子胚根和胚芽中的所有细胞都是由受精卵分裂分化而来的D．叶肉细胞和根尖细胞在结构和功能上的差异是细胞分化的结果A[高度分化的细胞含有该生物全套的遗传信息，具有发育的全能性，A项错误；植物细胞无氧条件下产生有氧条件下没有的产物酒精，B项正确；种子中的胚由受精卵经有丝分裂、分化而来，C项正确；叶肉细胞和根尖细胞在结构和功能上的不同是细胞分化的结果，D项正确。

细胞的分化课后篇巩固提升合格考达标练1.下图表示人体造血干细胞在离体条件下,经诱导形成神经细胞和肝细胞的过程。

下列有关叙述正确的是()A.该图不能说明造血干细胞具有全能性B.图中各细胞的遗传信息的执行情况相同C.①过程可发生遗传信息的传递D.②过程的实质是遗传物质的改变,仍然具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性,图示造血干细胞经培养、诱导得到肝细胞和神经细胞,体现了细胞的全能性,A项错误;①过程是细胞增殖,可发生遗传信息从DNA→DNA的传递,C项正确;②过程是细胞分化,实质是遗传信息的执行情况不同,即基因的选择性表达,遗传物质没有改变,B、D两项错误。

2.细胞分化不同于细胞增殖的主要特点是()A.细胞数量增多B.细胞体积增大C.细胞化学成分含量的变化D.能形成各种不同的细胞和组织,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。

没有细胞分化,就不可能形成不同的组织和器官。

细胞增殖的结果是细胞的数量增多。

3.细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象,下列叙述中不正确的有几项?()①老年人体内仍然存在着具有分裂和分化能力的细胞②分化后的不同组织细胞其蛋白质种类完全不同③细胞分化有利于提高多细胞生物各种生理功能的效率④从细胞结构水平分析,细胞分化是细胞器的数目、形态、结构、功能及细胞质基质成分和功能改变的结果⑤从蛋白质分子的角度分析,细胞分化是蛋白质种类、数量、功能改变的结果,这是细胞分化的根本原因⑥从核酸分子的角度分析,细胞分化是基因选择性表达的结果A.4项B.3项C.2项D.1项,如造血干细胞,①正确;分化后的不同组织细胞其蛋白质种类有一些是相同的,如呼吸酶等,②错误;细胞分化形成具有不同形态结构和功能的细胞,有利于提高多细胞生物各种生理功能的效率,③正确;结构决定功能,细胞的功能与细胞器、细胞质基质以及细胞核等细胞结构有关,从细胞结构水平分析,细胞分化是细胞器的数目、形态、结构、功能及细胞质基质成分和功能改变的结果,④正确;从蛋白质分子的角度分析,细胞分化是蛋白质种类、数量、功能改变的结果,这是细胞分化的直接原因,细胞分化的根本原因是基因的选择性表达,⑤错误,⑥正确。

细胞的分化[对点训练]题组一细胞的分化1．下列关于细胞分化的叙述，错误的是()A．植物器官的形成是细胞分化的结果B．造血干细胞属于未分化的细胞C．机体不同的组织细胞中，蛋白质的种类和数量不同D．细胞分化一般是不可逆转的答案 B解析细胞分化的结果是形成形态、结构和功能不同的细胞，A正确；造血干细胞属于分化程度低的细胞，B错误；机体不同的组织细胞中基因的表达不同，故蛋白质种类和数量不同，C正确；细胞分化在生物体内是不可逆的，D正确。

2．如图所示的细胞类型转换过程为()A．细胞分裂B．细胞生长C．细胞分化D．细胞融合答案 C解析题干图示细胞形态发生稳定性差异，为细胞分化。

3．如图所示为来自同一人体的3种细胞，下列叙述正确的是()A．因为来自同一人体，所以各细胞中的DNA、蛋白质种类相同B．因为各细胞中携带的基因不同，所以形态、功能不同C．虽然各细胞大小不同，但细胞中含量最多的化合物相同D．虽然各细胞的生理功能不同，但吸收葡萄糖的方式相同答案 C解析图中三种细胞是受精卵分裂、分化的结果。

细胞分化的实质是基因的选择性表达，遗传物质(基因、DNA)不发生变化，但细胞的形态、功能发生稳定性差异，蛋白质的种类发生变化；虽然各细胞的大小不同，但细胞中含量最多的化合物相同，都是水；葡萄糖进入不同细胞的方式可能不同，为协助扩散或主动运输。

4．理论上，同一个人的表皮细胞的细胞核与神经细胞的细胞核内所含DNA的量相同，但所含的蛋白质的量不同，其原因不包括()A．不同细胞被活化的基因不一样多，所以合成的蛋白质不一样多B．不同组织细胞内同一基因的差异性表达C．不同细胞的基因数量不同，所以合成的蛋白质数量不同D．不同细胞基因的表达具有特异性的调节机制，所以合成的蛋白质不同答案 C解析体细胞由受精卵分裂、分化而来，所以同一生物体的不同细胞的基因数量是相等的。

细胞分化是基因在不同空间、时间选择性表达的结果，这种表达具有一定的调节机制。

细胞的分化（答案在最后）[学习目标] 1.阐明细胞分化的概念和意义。

2.举例说明细胞的全能性在植物组织培养和动物克隆方面的应用。

3.说出干细胞的特点。

一、细胞分化及其意义1．细胞分化的概念2．细胞分化的特点(1)持久性：细胞分化是一种持久性的变化。

(2)不可逆性：一般来说，分化的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。

(3)普遍性：细胞分化是生物界普遍存在的生命现象。

3．细胞分化的原因细胞中的基因选择性表达的结果，即在个体发育过程中，不同种类的细胞中遗传信息的表达情况不同。

4．细胞分化的意义(1)是生物体正常发育的基础。

(2)使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高生物体各种生理功能的效率。

判断正误(1)同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞所含基因不同()(2)蛙的红细胞和人的红细胞形态不同的原因是基因选择性表达的结果()(3)同一细胞内往往含有不同的蛋白质，这是基因选择性表达的结果()答案(1)×(2)×(3)×解析(1)同一个体的所有体细胞都是由同一个受精卵有丝分裂而来的，含有相同的基因。

(2)蛙的红细胞和人的红细胞形态不同的原因是基因不同。

(3)同一细胞蛋白质不同，是因为该细胞表达了很多不同基因，不是基因选择性表达。

任务一：探究细胞分化的原因和结果1．请比较来自同一哺乳动物的红细胞和B细胞，并回答下列问题：(1)由同一个受精卵通过有丝分裂产生的两个子代细胞的遗传物质——DNA(基因)具有稳定性，分化前的细胞中的遗传物质——DNA(基因)相同，为什么分化后却合成不同的蛋白质？请提出你的假设。

提示分化导致细胞内遗传物质丢失，所以分化后合成不同的蛋白质。

(2)请结合经典实验结果，得出细胞分化的根本原因。

项目细胞中基因细胞中蛋白质抗体基因血红蛋白基因抗体血红蛋白B细胞＋＋＋－红细胞＋＋－＋注：“＋”表示有，“－”表示无。

提示细胞分化的根本原因：基因的选择性表达。

(3)请分析以下基因在不同分化细胞内的表达情况，说明细胞内的基因都只在特定的细胞内表达吗？①核糖体合成酶基因②ATP合成酶基因③呼吸酶基因④血红蛋白基因⑤抗体基因⑥胰岛素基因提示不是。

《细胞的分化》作业设计方案一、作业目标1、帮助学生理解细胞分化的概念、特点和意义。

2、使学生能够区分细胞分化与细胞分裂的不同。

3、培养学生运用细胞分化知识解释生命现象和解决实际问题的能力。

二、作业内容（一）基础知识巩固1、概念填空（1）细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在_____、＿____和_____上发生稳定性差异的过程。

（2）细胞分化的结果是形成不同的_____。

2、判断题（1）细胞分化使细胞在形态、结构和功能上发生永久性变化。

（）（2）细胞分化是一种持久性的变化，一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态。

（）（3）同一个体的不同细胞中，DNA 相同，但RNA 和蛋白质不同。

（）（二）能力提升1、简答题（1）请简述细胞分化的特点。

（2）细胞分化与细胞分裂有哪些区别和联系？2、案例分析阅读以下材料，回答问题。

科学家将胡萝卜韧皮部的细胞培养成新的植株。

问题：（1）这个实验说明了什么？（2）从细胞分化的角度解释这个实验现象。

（三）拓展探究1、查阅资料，了解细胞分化在医学领域的应用，如干细胞治疗等，并撰写一篇 300 字左右的短文。

2、思考：如果细胞分化过程出现异常，可能会导致哪些疾病？举例说明。

三、作业形式1、书面作业（1）完成基础知识巩固和能力提升部分的题目，要求书写工整、规范。

（2）短文撰写要求逻辑清晰，语言通顺。

2、口头作业与同学或家长交流拓展探究的内容，分享自己的观点和想法。

四、作业难度作业分为基础、提升和拓展三个层次，基础部分主要考查学生对细胞分化概念和基本知识的掌握；提升部分要求学生对知识进行分析和比较，培养思维能力；拓展部分鼓励学生自主探究，拓宽知识面。

五、作业时间预计完成本次作业需要 15 2 小时，其中书面作业 1 15 小时，口头作业 05 小时。

六、作业评价1、评价方式（1）书面作业采用教师批改的方式，给出等级评价（A、B、C 等）和具体的评语，指出优点和不足之处。

第2节细胞的分化课标内容要求核心素养对接说明在个体发育过程中,细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化,形成了复杂的多细胞生物体。

1.生命观念——明确细胞的生命历程,形成科学的自然观。

2．科学思维——归纳与概括：对比分析细胞分化、细胞全能性,明确相互关系。

3．社会责任——了解干细胞移植,关注健康的生活方式。

一、细胞的分化1．概念2．特点(1)细胞分化是一种持久性的变化。

(2)一般来说,分化了的细胞一直保持分化后的状态,直到死亡。

(3)细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象。

3．原因：细胞中的基因选择性表达的结果,即在个体发育过程中,不同种类的细胞中遗传信息的表达情况不同。

4．结果：形成形态、结构和功能都有很大差别的组织和器官。

5．意义(1)是生物个体发育的基础。

(2)使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高生物体各种生理功能的效率。

二、细胞的全能性1．概念：细胞经分裂和分化后,仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。

2．类别(1)植物细胞的全能性 ①实验过程胡萝卜韧皮部细胞＋植物激素、无机盐和糖类的培养液――→培养发育完整的植株。

②结论：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。

③应用：a.快速繁殖花卉和蔬菜； b ．培养微型观赏植株； c ．拯救濒危物种。

(2)动物细胞细胞核的全能性①实例：非洲爪蟾、克隆羊“多莉”、体细胞克隆猴“中中”和“华华”。

②结论：已分化的动物体细胞的细胞核是具有全能性的。

3．干细胞(1)概念：动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞。

(2)举例：人骨髓中的许多造血干细胞,能通过增殖和分化,不断产生红细胞、白细胞和血小板,补充到血液中去。

判断对错(正确的打“√”,错误的打“×”)1．细胞分化是一种持久性的变化,一般分化后的细胞将一直保持分化后的状态。

( )2．细胞分化只发生于个体发育的胚胎时期。

( ) 3．细胞分化后遗传物质会发生一定改变。

第2节细胞的分化【学海导航】1．知识方面（1）说明细胞的分化（2）举例说明细胞的全能性2．能力方面进行有关干细胞的研究进展和应用的资料搜集和分析【基础整理】一、细胞分化及其意义1．在个体发育中，由_____________细胞增殖产生的后代，在_______、_________和__________发生________________的进程，叫细胞分化。

2．细胞分化是一种________的转变，它发生在生物体的___________进程中。

3．细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物__________的基础。

多细胞生物若是只有_____________，而没有____________，就不可能形成具有特定__________、_________和_________的组织和器官。

4．细胞分化的缘故是在个体发育进程中，不同的细胞中____________________是不同的。

二、细胞的全能性1．细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有____________________的潜能。

2．实验证明高度分化的___________具有全能性，高度分化的动物体细胞的________仍具有全能性。

3．细胞全能性的缘故是高度分化的细胞具有本物种的___________________。

4．干细胞是指动物和人体内仍保留少数具有_____________________的细胞。

【跟踪训练】1.细胞一生要通过哪几个时期（）A.未分化、分化、衰老、死亡B.分化、衰老、未分化、死亡C.衰老、分化、未分化、死亡D.分化、未分化、衰老、死亡2.有关细胞分化的表达不正确．．．的是（）A.细胞分化不使细胞数量增加B.分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的转变，于细胞内化学物质的改变C.细胞分化的前途在胚胎发育的初期就已决定，不能逆转D.动物细胞不具有发育成完整新个体的潜能3.多细胞生物体由一个受精椭圆形成复杂的生物体，其中起着决定性作用的是（）A.细胞割裂B.细胞生长C.细胞增殖D.细胞分化4.细胞分化是一种持久性的稳固性转变，这种转变一样是（）A.可逆性的B.不可逆转的C.进展转变的D.无序可循的5.以下哪一种细胞的全能性容易表达出来（）A.蛙的口腔上皮细胞B.蚕豆的叶肉细胞C.蛔虫的卵细胞D.水螅的神经细胞6.以下人体细胞中分化程度最低的是（）A.胚胎干细胞B.造血干细胞C.胰腺细胞D.肌肉细胞7.用高度分化的植物细胞、组织和器官进行组织培育能够形成愈伤组织，以下表达错误．．的是（）A.该愈伤组织是细胞通过脱分化和割裂形成的B.该愈伤组织的细胞没有全能性C.该愈伤组织是由排列疏松的薄壁细胞组成D.该愈伤组织能够形成具有生根发芽能力的胚状结构8．细胞的全能性是指（）A．细胞具有全面的生理功能B．细胞既能分化，也能恢复到分化前的状态C．已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能D．已经分化的细胞全数能进一步分化9．在细胞分化的进程中，一样可不能发生改变的是（）A．细胞的形态 B．细胞的功能C．染色体的数量 D．蛋白质的种类10．在生物体内，细胞没有表现出全能性而是分化为不同的组织器官，其缘故是：（）A．细胞丧失了全能性B．不同细胞中遗传信息的执行情形不同C．不同的细胞中遗传信息不完全相同D．在个体发育的不同时期，细胞内的遗传物质发生了转变11．以下人体细胞中分化程度最低的是（）A．胚胎干细胞 B．造血干细胞C．胰腺细胞 D．肌肉细胞12．以下关于细胞分化的表达中正确的选项是（）A 在生物体内高度分化的细胞必然具有割裂能力B 在生物体内高度分化的细胞中遗传物质发生了转变C 在生物体内高度分化的细胞能够发育成生物体D 在生物体内高度分化的细胞形态结构与分化前有所不同13．细胞分化进程中，可不能．．．显现的是（）A．细胞表面结构的改变B．细胞器种类和数量的改变C．蛋白质种类和数量的改变D．细胞核遗传物质的改变14．用高度分化的植物细胞、组织和器官进行组织培育能够形成愈伤组织，以下表达错误．．的是（）A．该愈伤组织的细胞具有全能性B．该愈伤组织是由排列疏松的薄壁细胞组成C．该愈伤组织是细胞通过割裂和再分化形成的D．该愈伤组织能够形成具有生根发芽能力的胚状结构15．将胡萝卜韧皮部细胞培育成幼苗时，以下条件中不需要．．．的是（）A．具有完整细胞核的细胞B．离体状态C．导入指定基因D．必然的营养物质和植物激素16．以下图是某细胞增殖和分化的概念图，据图回答以下有关问题。

《细胞的分化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握细胞分化的定义和基本过程；2. 能够举例说明细胞分化的实例；3. 学会运用所学知识分析细胞分化的原因和意义。

二、作业内容：1. 简答题：（1）请简述细胞分化的定义和基本过程。

（2）请列举三种细胞分化的实例，并说明其意义。

2. 论述题：请根据所学知识，分析细胞分化的原因和意义。

三、作业要求：请同学们在完成作业时，注意认真阅读教材相关内容，并结合自己的理解进行回答。

请同学们在回答简答题和论述题时，注意语言的准确性和逻辑性，并尽量用上所学的新知识。

四、作业评价：请同学们在完成作业后，将答案提交至学习平台。

老师将根据答案的准确性和完整性进行评分，并针对同学们的回答进行反馈和指导。

通过作业评价，希望同学们能够更好地理解和掌握细胞分化的相关知识。

五、作业反馈：请同学们在完成作业后，认真反思自己的回答，并针对自己的不足之处进行改进和提高。

同时，也欢迎同学们在学习过程中遇到任何问题，及时向老师请教，以便更好地掌握和理解高中生物课程《细胞的分化》的相关知识。

作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握细胞分化的定义和基本过程；2. 学会运用所学知识分析细胞分化的原因和意义；3. 激发学生对细胞分化现象的好奇心和探究欲望。

二、作业内容：1. 简答题：（1）请简述细胞分化的定义和基本过程。

（2）请列举三种以上细胞分化的实例，并说明其意义。

（3）请用所学知识解释为什么一个受精卵能发育成多种不同的组织器官？2. 论述题：请根据所学知识和课外资料，分析细胞分化对生物体生长发育的意义。

三、作业要求：1. 请同学们在完成作业时，注意认真阅读教材相关内容，并结合自己的理解进行回答；2. 请同学们在回答简答题和论述题时，注意语言的准确性和逻辑性，并尽量用上所学的新知识；3. 鼓励同学们尝试不同的观点和思路，以培养他们的创新思维和批判性思考能力。

四、提交方式：请同学们将答案以电子版形式提交至学习平台。

人教版高中生物必修一：细胞的分化高中课程标准•生物必修16.2 细胞分化一、内容及其解析1．内容：细胞分化及其意义，细胞的全能性。

2．解析：通过问题探讨，逐步理解细胞分化及其意义，细胞的全能性。

二、目标及其解析1．目标（1）说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。

（2）举例说明细胞全能性在生产实践与科学研究中的作用。

（3）说出细胞全能性的实质及动植物细胞全能性的不同点。

2．解析（1）通过问题的探究，理解细胞分化的意义。

（2）通过对课本实验的探究，知道细胞全能性在生产实践中的应用。

（3）通过比较弄清细胞全能性的实质和动植物细胞全能性的不同点。

三、教学问题诊断分析本节内容包括细胞分化及意义、细胞的全能性和干细胞，其中主要内容是细胞分化和细胞全能性。

教材先介绍什么是细胞分化，细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。

1、（1）细胞分化的概念和意义。

（2）细胞全能性的概念。

（3）细胞分化与细胞分裂的关系。

2、（1）细胞分化的概念（2）细胞全能性的概念及实例四、教学支持条件分析由于内容比较抽象，可充分利用课本上的图片，或者用多媒体来进行教学。

五、教学过程设计（一）教学基本流程（二）教学情景【创设情景，导入新课】：学生自由讨论教材P 117“问题探讨”中的问题1、2，知道血细胞是由骨髓中的造血干细胞产生的。

1、细胞的产生主要是通过什么实现的？（细胞有丝分裂）2、细胞有丝分裂的结果如何？（产生与亲代细胞相同的子细胞）3、红细胞、白细胞、血小板的形态、结构、功能相同吗？（不同）总结：那么造血干细胞为什么能产生这些形态、结构、功能不同的血细胞呢？这就是我们这一节课要学习的内容———细胞分化一、细胞的分化【多媒体演示动、植物个体发育的过程】引导学生分析总结出：1、细胞的分化概念问题1：观察课本118页图6—10分化的细胞可形成不同的组织和器官及图6—9 植物体的不同细胞。

《细胞的分化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过对细胞分化的过程和机制进行深入理解，明确细胞分化的重要性。

2. 通过实践操作，掌握细胞分化的相关实验技能。

3. 培养独立思考和团队协作的能力。

二、作业内容：1. 阅读教材，理解细胞分化的概念、过程和机制。

2. 小组合作，收集并整理关于细胞分化的相关资料，包括生物学、医学、遗传学等领域的文献。

3. 设计一个简单的实验，模拟细胞分化过程，观察并记录实验结果。

实验材料可以选择鸡的胚胎细胞或者植物组织培养过程中的细胞。

4. 撰写实验报告，包括实验目的、实验材料和方法、实验过程、实验结果和结论等部分。

三、作业要求：1. 独立完成作业，确保作业质量。

2. 小组合作时，注意分工明确，互相帮助，共同完成作业。

3. 实验报告需真实记录实验过程和结果，分析实验中的问题和原因，得出结论。

4. 提交作业的时间和方式由教师另行通知和安排。

四、作业评价：1. 教师根据学生提交的作业和实验报告，对其理解和掌握细胞分化的情况进行评价。

2. 小组合作的表现也将作为评价的一部分，关注团队协作能力和沟通能力。

3. 评价结果将反馈给学生，指出作业中的优点和不足，以便进一步改进和提高。

五、作业反馈：1. 学生根据教师的评价，了解自己在细胞分化方面的学习情况，找出薄弱环节，进行有针对性的学习和提高。

2. 学生可以向教师提出疑问和困惑，共同探讨和学习细胞分化的相关问题。

3. 教师可以根据学生的反馈，对教学计划和内容进行适当调整，以满足学生的学习需求。

通过本次作业，学生将进一步加深对细胞分化的理解，掌握相关的实验技能，同时培养了独立思考和团队协作的能力。

教师将根据学生的完成情况和反馈，对学生的学习情况进行全面评估，并为后续教学提供参考。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 深入理解细胞分化的概念和机制。

2. 掌握细胞分化与个体发育、器官形成的关系。

3. 能够应用细胞分化的知识解释生活中的生物学现象。

第2节细胞的分化课后·训练提升合格考过关检验一、选择题1.在生物体内,细胞不表现出全能性,这是因为()A.细胞丧失了全能性B.基因的选择性表达C.不同细胞内的基因不完全相同D.在个体发育的不同时期,细胞内的基因发生了变化答案:B2.下列有关细胞全能性的叙述,错误的是()A.克隆猴“中中”和“华华”的诞生证明了动物细胞具有全能性B.细胞全能性产生的根本原因是细胞内有能发育成完整个体的全套遗传信息C.斯图尔德组织培养的成功表明高度分化的植物细胞仍具有全能性D.一般来说,细胞分化程度越高,它的全能性就越低答案:A解析:克隆猴“中中”和“华华”的诞生证明已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性,不能证明动物细胞具有全能性。

3.下列细胞的全能性最容易表达出来的是()A.青蛙的上皮细胞B.胡萝卜韧皮部的细胞C.大白鼠的肝细胞D.人的皮肤生发层细胞答案:B解析:从理论上讲,每一个分化的细胞中都含有一整套控制该生物个体发育的遗传物质,在合适的条件下,它们都可以表现出全能性,但是动物细胞的全能性受到限制,不如植物细胞的全能性易表达。

4.下列有关细胞全能性的叙述,错误的是()A.受精卵在自然条件下能发育成完整个体,因此全能性最高B.克隆羊“多莉”的培育过程体现了动物细胞的细胞核具有全能性C.利用人体干细胞培育出完整的肾用于器官移植的过程体现了细胞的全能性D.在一定条件下,胡萝卜韧皮部的细胞经过植物组织培养形成胡萝卜植株的过程体现了植物细胞的全能性答案:C解析:利用人体干细胞培育出完整的肾用于器官移植的过程并未体现细胞的全能性。

5.图甲、乙、丙分别表示某人体内的几种细胞,它们的形态、结构和功能各不相同的根本原因是()A.DNA的结构不同B.遗传信息的表达情况不同C.遗传物质不同D.线粒体结构不同答案:B6.下列关于细胞分化的叙述,错误的是()A.细胞分化意味着不同细胞内合成了功能不同的蛋白质B.细胞分化是生物个体发育的基础,且贯穿于整个生命进程中C.通常体内已分化的细胞将一直保持分化后的状态直至死亡D.具有分裂能力的细胞一定会分化,且分化程度越高,分裂能力就越低答案:D解析:细胞分化是基因选择性表达的结果,基因的选择性表达使细胞内蛋白质的种类产生差异。

课时分层作业(二十一) 细胞周期和高等植物细胞的有丝分裂(建议用时：35分钟)[合格基础练]1．下列有关细胞大小与物质运输关系的模拟实验说法中不正确的是() A．琼脂块大小模拟细胞大小B．细胞边长越大，其表面积与体积之比越小C．琼脂块的体积越小，NaOH在其内的扩散速率越快D．NaOH扩散的体积与琼脂块的体积比最大的是最小的琼脂块C[NaOH在不同大小的琼脂块中扩散的速率是相同的，NaOH扩散的体积与琼脂块体积的比值最大的是最小的琼脂块。

]2．有关细胞不能无限长大原因的叙述，不正确的是()A．细胞体积越大，物质运输效率相对越低B．细胞体积越大，其相对表面积越大，物质运输效率相对越低C．细胞表面积与体积关系限制了细胞长大D．细胞核中的DNA不会随细胞体积增大而增加B[细胞体积越大，相对表面积越小，物质运输效率相对越低。

]3．下列选项中，细胞的染色体可呈周期性变化的是()A．叶肉细胞B．根尖分生区细胞C．人的成熟红细胞D．牛的精细胞B[根尖分生区细胞具有细胞周期。

]4.如图表示一个细胞一次分裂的细胞周期。

假如以具有放射性的核苷酸培养这个细胞，这些核苷酸进入染色体的位点是()A．W B．XC．Y D．以上全有A[细胞周期中间期进行DNA复制和蛋白质合成，需消耗核苷酸，从图中分析W为分裂间期，所以这些核苷酸进入染色体的位点是W。

]5．科学家用32P标记的磷酸盐浸泡蚕豆幼苗，追踪放射性的去向以研究蚕豆根尖细胞分裂情况，得到根尖细胞连续分裂的时间(单位：h)数据如下图所示。

相关叙述正确的是()A．de阶段发生遗传物质的平均分配B．bc阶段结束时DNA含量增加一倍C．cd阶段完成与DNA复制有关的蛋白质的合成D．一个细胞周期(可表示为cd＋de)等于17.3 hB[图示ab、cd、ef为细胞分裂期，主要完成遗传物质的平均分配；bc、de 为细胞分裂间期，主要完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，结果是DNA 分子加倍。