地理教案-地震和火山

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第五节地震、火山和泥石流

[教学目的]

1．使学生了解我国是一个多地震的国家，掌握我国主要地震带的分布。知道我国的火山及其分布。

2．使学生了解泥石流的形成条件及其危害。了解我国泥石流多发地区的分布。

3．对学生进行有关我国地震、泥石流等自然灾害方面的地理国情教育，培养学生的防灾、减灾意识。

[教学重点]

我国是一个多地震的国家。我国主要地震带的分布。

[教具准备]

1．我国主要地震带和火山分布图

2．“地动仪”图片

3．地球仪

[教学课时]

本节教学安排1.5课时，第一课时讲完“地震”，后半个课时讲完“火山”和“泥石流”。

[教学方法]

讲述法

[教学过程]

（新课引入）

现在我们学习第三章最后一节。

[板书] 第三章第五节地震、火山和泥石流 精选word版文档 下载可直接编辑

（讲授新课）

[提问] 同学们还记得世界上著名的两大地震带吗？（学生议论、发言。教师在地球仪上向学生提示，共同说出答案。）

[讲述] 我国处在世界上两大地震带之间，是个多地震的国家。（教师可用地球仪指示）

[板书] 一、多地震的国家

[讲述] 请同学们阅读课文，了解我国本世纪初到八十年代中期的地震记录，并阅读“注解”，明确什么叫“震级”。

[讲述] 我国地震活动，在时间上呈现一定的周期性，大概有连续十几年是活跃时期，接着十几年是比较平静的时期，再又是活跃时期。

[板书] 1．活跃时期和平静时期交替出现

[讲述] 在世界各国中，我国是有文字记载地震最早的国家，《竹书纪年》一书所记载的夏朝发生的地震，距今已有3800多年。

[展示图片] 出示“地动仪”图片。

[提问] 请同学们回忆一下，我们在中国历史课本上曾学过，这个仪器名称是什么？是哪个朝代、哪位科学家发明的？（学生回答，教师提示、纠正）

[板书] 2．最早记载地震、发明地动仪的国家

[挂图] 挂出“我国主要地震带和火山分布图”。

教案

2012级教本2班姓名：龚怡琳学号：20122614487

时间：2015年6月2日课题：多火山,地震的岛国指导老师：丁俊新

教学目标 1. 能在地图上指出日本的地理位置，领土组成和首都；

2. 概括自然环境的基本特点；

时间分配（分钟） 教师教学行为 应用的教学技能 学生学习行为 需准备的教具、板书

30秒 PPT上伴随着日本古典音乐播放哆啦A梦，蜡笔小新，火影忍者，穿着和服的女子，还有富士山樱花的一组图片，然后让同学们回答，看到这些你们想到了哪个国家？

导入技能 欣赏，积极回答

一.多火山，地震的岛国

30秒

看PPT日本在世界上的位置的地图，请同学们回答日本的半球位置

提问技能 认真看图，积极思考，并能够积极回答问题 海陆位置

3分钟 看PPT，日本地形图，请同学来回答一下，日本的纬度位置，看其组成和首都，归纳出日本是一个岛国，进一步引导学生，得出其海岸线曲折，多优良港湾，然后看图例，得出日本是一个南北狭长，山地，丘陵广布，沿海平原狭小的国家

提问技能；讲解技能

积极回答问题，认真思考，仔细记录 纬度位置

3分钟 日本被称为火山地震博物馆，富士山是最著名的火山，樱花，富士山也就成为了日本的象征，日本每年有震感的地震有一千多次，，日本多火山多地震对人们的生产生活产生了重要的影响，看课本15页，，请同学分别来读一下每幅图的资料

讲解技能；变化技能,；提问技能 积极思考，热烈讨论，积极回答 多火山地震

1分钟 同学们思考一下，日本为什么多火山，地震 提问技能 热烈讨论，积极回答问题 原因

1分钟 看一组中国地震和日本地震伤亡人数对比数，想一想地震为什么对日本的影响不大？ 提问技能 仔细思考，热烈讨论 应对措施

30秒 我们国家在防震减灾方面应该学习日本的好的经验，取长补短，争取将伤亡人数降到最低。 结尾技能 认真思考

附录（板书）

海陆位置

位置

岛国纬度位置

组成：四大岛屿及其附近岛屿

《火山和地震》教学设计

教学目标

进程与方式：

一、学生把握避震的技术，使学生学以致用，能解决身旁“发生”的问题。

二、学生通过网络进行自主学习，提高获取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力

3、学会在学习进程中搜集资料、整理事实、研究事实、应用事实和拓展事实。

科学知识：

初步了解火山和地震的现象，熟悉火山喷发和地震的成因，明白一些预测地震的方式。

情感、态度和价值观：

激发学生探讨地球隐秘的爱好，渗透科学的自然观教育

教学预备

一、有关火山和地震的教学录像片。

二、张衡发明的地动仪、地球上的板块、现代地震仪的挂图或投影片。

3、为每小组配备一根长约30厘米、直径1~1.5厘米、学生使劲能折断的干木棍，一条毛巾。 4、教师：构建“火山和地震”网站主页。

五、铁罐、马铃薯泥、番茄酱、酒精灯

教学进程

一、导入新课提出探讨问题

一、观看录像，了解自然现象。

① 让学生看一小段录像，用感官来熟悉地震和火山喷发对人类带来的阻碍，从而提出自己想研究的问题，这是科学探讨的第一步，也是进行科学探讨的关键性的一步，学生可否发觉问题、提出问题来进行研究是科学探讨的起始。

② 提问：你适才看到的录像中，哪一种自然现象给人类造成了庞大的灾害呢？

⒉揭题：火山和地震

谈话：是呀！火山喷发和强烈的地震都是人类无法抗拒的自然灾害，会给人类的生命财产造成庞大的损失。

二、提出探讨问题：

①提问：A你有无切身经历过地震或火山喷发呀？

（有：那时你的感觉怎么样？）

B那关于火山喷发和地震现象，你想提出什么问题来研究呢？能够先彼此讨论讨论。 ②依照学生问题板书研究项目：（学生可能涉及的研究项目有：）

地震和火山喷发会带给咱们什么样的危害？

地震是如何形成的？

火山喷发是如何形成的？

地震发生前，可能会显现什么异样的现象？

- 1 - 苏教版小学科学六年级上册4.火山和地震（第一课时）

【教学目标】

1．知道火山与地震是地球内力作用的结果。

2．会做模拟火山喷发和地震的实验。

3．知道火山与地震的形成原因以及预防地震的措施。

4．知道我国是世界上最早研究地震的国家之一，了解张衡及他的贡献。

【教学重点】

了解地震成因。

【教学难点】

地震的预防，地震时采取的措施。

【教学准备】

教师材料：课件。

学生材料：竹片、毛巾

【教学时间】

2课时（第一课时）

【教学过程设计】

一、了解地震

1．同学们，近期我国地震频繁，尤其是云南多地都发生了不同程度的地震。你们知道这些地区当地震发生时是什么样的景象呢？

2．学生回答：断壁残垣、死伤无数……

3．同学们所看到的是震后真实景象，那么，你们知道地震当时，是怎样的呢？让我们来观看一段视频。（唐山大地震片段）

4．教师提问：看完了，你有什么想说的吗？

5．学生回答谈谈自己的感受。

6．教师介绍：这是发生在1976年的唐山，这场地震当时造成40余万人伤亡，震区内大部分的建筑物倒塌，到处是瓦砾，焦土。在我们遇到的自然灾害中，地震是人类无法抗拒的自然灾害之一，它会给人类的生命财产造成巨大的损失。而地震又与地壳运动有着密切的有关，那么这节课我们就来研究地震（板书：地震）

二、地震的成因

1．模拟岩层褶皱、断裂实验。

2．教师提出问题：你知道地壳是怎样运动，才会产生地震吗？（板书：成因）

- 2 - 3．教师介绍实验步骤，学生演示实验：让我们一起来做个模拟实验吧，老师为你们准备了实验材料。有毛巾和竹片，把毛巾看作是厚厚的土层，把竹片看作是坚硬的岩层。用这两样东西代表地壳。用手按住两头，向中间挤压，你观察到了什么？怎么会发生这个现象呢？这个现象能够说明什么呢？（岩层在力的作用下会发生褶皱现象。）