My New Teachers英语教学课件PPT

1 Module2 My New Teachers的教学设计

一、设计思想

（一）设计思想

一节成功的英语课取决于一个优秀的设计思想。高中英语的听说教学是给学生打基础的最重要的阶段。学生只有积极主动地说出来，才能促进听说读写等综合素质的全面提高。而只有创设与学生的实际生活相结合的情景，才能促使学生有话可说，积极主动地说，甚至绘声绘色的用英语表演。

（二）理论依据：

语言学家克鲁姆认为:成功的英语课堂教学教师应该为课堂内创造更多的情境， 让学生有机会运用已学的语言材料。通过给学生创设问题情境，图文并茂，充分调动学生的积极性，使学生自主学习，让学生成为问题的“发现者”，然后学生与学生进行合作性的探究，让老师成为问题的“点拨者”。

《新课程的教学实施》在教学应当如何适应课程培养目标的要求中指出：要强调与学生生活世界的密切结合。强调与学生生活世界的密切结合也就意味着，要改变“过于注重书本知识的现状”，要“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生兴趣和经验”，增强“提高生命生活质量”的意识，使学生学会生活，并能积极主动地创造健康向上的生活。

（三）设计特色：以“我的新教师”为话题，遵循贴近学生生活的原则，创设多种情景让学生发现，体验而习得语言，让课堂动起来！

二、教材分析

本课学习的内容是外研版新课标B1M2My New Teachers的Introduction即听说课的一个课时。课本内容包括：学习一些描述人物的形容词；学习用这些形容词描述自己熟悉的人物；讨论并描述自己心目中的好老师；听一名英国男孩对好老师的理解并与自己的描述比较。考虑到教学内容较少而且比较单一，不能充分调动学生的积极性，达到听说课的教学目的，我结合学生的实际生活，对教材整个模块的内容进行了整合，通过创设多种情景活动，使学生积极参与课堂活动，主动踊跃地发言，并且惟妙惟肖地表演。

三、学情分析

高一学生思维活跃，敢于提出不同见解，学生已经储备了一定的英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。采取多媒体教学，运用多种教学方法和手段激发学生交流和学习的兴趣，希望学生始终处于积极、主动的思考、探究的状态中，创造充满活力的课堂气氛。

1 人教版五年级上册英语《My new teachers》教学设计

教材分析：

《My new teachers》 是人教版小学英语五年级上册的第一单元。本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。

学生学习状态分析：

1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。

2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。

3、小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。在教学中要激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，让他们从中体验成功的喜悦。

教学目标：

知识与技能目标

1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。

2、能听、说、认、写以下单词：tall、 short 、kind 、strict、 thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。

3、能合作阅读完成Let's find的任务。

过程与方法目标：任务驱动；师生、生生互动交流。

情感态度与价值观目标：

1、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。

2、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。

3、培养学生自主学习、合作学习的能力。

教学重点：Let's learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答。

教学资源：多媒体课件；单词卡。

教学策略：

教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。

学法：主要采用自主学习、小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。

教学内容：简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。

教学过程：

一、Warm-up

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教学设计

Module 2: My New Teachers

2 教学设计

Module 2: My New Teachers

外研版《英语》（新标准）高中第一册（必修1）

教材内容分析

Module 2 Introduction 部分主要介绍表示个性特征的形容词，并通过听力活动对描述教师风格的陈述进行判断；Reading and Vocabulary部分要求学生利用提供的词汇阅读三篇短文，了解不同教师的教学风格。在本节课中， 我把Introduction的听力与Reading and Vocabulary的短文阅读理解相结合进行教学。遵循教材的“题材-功能-结构-任务”的编写原则，探索适合学生英语学习的途径和方法。

学生分析

1．经过第一个课时的学习，学生对已经学会了表示个性特征的形容词，以及对教师的教学风格，进行简单的评述。.

2．由于本模块描述的是老师，是学生特别熟悉的话题，所以学生对本单元的话题特别感兴趣。.

3．学生具备一定的阅读理解能力，但在有限的时间内查找特定的信息和分析处理的能力还有待提。

4．课堂上学生活动积极，但人数多，学生的基础不一致, 调控有一定的困难。

教学目标(Teaching aims)

1.语言知识目标

功能话题是了解不同教师的个性特征和教学风格，运用所学词汇和短语进行简单的描述。

2.语言技能目标

听懂对教师特征及其风格的描述并获取信息；运用表示个性特征的词汇描述熟悉的人物；理解介绍教师风格的对话和短文、获取信息并掌握和理解作者的观点；简单描写自己身边的老师。 3 3.学习策略目标

搜集和运用所学词汇、短语；对介绍教学风格的材料进行理解、分析、比较和总结；体现自主合作探究相结合。

4.文化意识和情感态度目标

了解国外中学生对教师风格的要求；加深对老师的了解和热爱, 既发挥学习主动性也配合教师的教学工作，实现感情交流, 使师生关系更加融洽。

教学重点难点

课题：Unit 1 My New Teachers

第三课时

教学内容： A Read and write Pair work C Pronunciation

教学目标：

1、Understand the dialogues and use the dialogues in the situation.

2、Learn the sentences: Who’s your English teacher? Mr Carter.

What’s he like? He’s tall and strong.

3、Understand the pronunciation rules of the letters ”ea, ee, br”.

教学重、难点：

1、Learn the sentences and use them in the situation.

2、Pronunciation.

教具：

1、The teaching pictures

2、The figure pictures

3、Some photos

4、Radio and tapes

5、Word cards and figure cards

教学过程

一、Warn-up

(1)Show out different teachers’ pictures and let the Ss guess who

they are.

(2)Practice the oral English.

二、Preview

Spell the words using the word cards

三、Presentation

Read and write

(1)Tell a story: Zhang Peng has three new teachers this term. Let’s

go and have a look! Who are they?