My New Teachers 课堂教学设计
(大连长兴岛高级中学辽宁大连116317)
教材版本：外语教学与研究出版社高一英语教学课型：阅读课
教材分析
本模块以my new teachers为话题，介绍了几位具有不同教学风格和个性特征的教师。学习目的是使学生会描述教师及校园生活，并能运用所学词汇、句型来表达自己的喜好，同时通过学习制定好教师的标准，使师生之间相互了解。
设计内容简介
本堂为阅读课。教师首先在电脑大屏幕上展示出几位学生自己的任课教师，让学生分组讨论进行描述，激发学生的学习兴趣和积极参与性。然后再导入今天所要介绍和描述的另三位老师。接着运用略读、查读等方法对文章逐层推进阅读，并做相应的练习题，逐步推进学生对文章课文的理解，然后让学生听录音并根据所学内容对文章三位老师的描述进行简单概括复述，达到口语的训练，同时也加深了对老师的了解和热爱，使师生关系更加融洽，达到了情感教育。
教学目标
1. 通过阅读课文，使学生可以了解三位教师的性格特征、授课方式及学生的评价。
2. 通过阅读练习，检测学生对课文的理解，培养学生获取信息、猜测词义等阅读能力。 3. 通过阅读的学习使学生加深对老师的了解和热爱，既发挥学习主动性，也配合教师的教学工作，使师生关系更为融洽。
教学重点与难点
1. 确保学生通过泛读和精读真正理解课文。
2.让学生会用所学的词汇来描述他们喜爱的老师。
教学过程
step i leading-in
t: today we are going to learn module two. look at these
pictures on the screen. do you know them? yes, they are your
teachers. describe one of them with your partners and try to
use the words in activity 1 at the same time. （ a few minutes
1 人教版五年级上册英语《My new teachers》教学设计
教材分析：
《My new teachers》 是人教版小学英语五年级上册的第一单元。本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。
学生学习状态分析：
1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。
2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。
3、小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。在教学中要激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，让他们从中体验成功的喜悦。
教学目标：
知识与技能目标
1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。
2、能听、说、认、写以下单词：tall、 short 、kind 、strict、 thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。
3、能合作阅读完成Let's find的任务。
过程与方法目标：任务驱动；师生、生生互动交流。
情感态度与价值观目标：
1、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。
2、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。
3、培养学生自主学习、合作学习的能力。
教学重点：Let's learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答。
教学资源：多媒体课件；单词卡。
教学策略：
教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。
学法：主要采用自主学习、小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。
教学内容：简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。
教学过程：
一、Warm-up
1 PEP五上 Unit 1 My New Teachers
第三课时（对话教学）设计
宜昌市西陵区外小东区 熊敏燕
教学背景
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。以课题《在小学英语任务型教学》研究为契机，以区“学为第一，教助学成”为舞台，设计此教学案例。
学情分析
1、小学五年级学生年龄在11岁左右，已具备了一定的英语基础，对英语学习有浓厚的兴趣，并乐于与人合作，积极主动参与学习；
2、在学习本课前，学生基本能够用英语对某人进行描述。
3、在学习本课前，学生能积极运用英语与人交流，并对日常生活中的比较熟悉人的外型进行描述。
教学内容
本单元围绕teachers，要求学生掌握principal, university student, 及形容词kind, young, strict,
smart, active, funny等词，并能熟练运用who’s…? He/she is… Is he/she…? Yes,he/she is. No,
he/she isn’t.谈论自己的老师
教学目标
1、能力目标：能运用词汇及句型，交流及描述自己喜欢的教师。
2、知识目标：能够听、说、认、读本课的重点单词。掌握句型
3、情感、策略、文化等有关目标：通过本课听的学习，使学生懂得感恩。
重难点分析
重点：用本节课重点单词及句型对教师及人物展开交流，描述
难点：在教学中如何贯穿感谢恩师，感谢生活的情感教育
课前准备
自制ＰＰＴ课件，奖励贴画数张，幸运树三棵
教学流程：
Step I: Pre- task(Warm-up and revision)
1、Greetings: Good morning, boys and girls. Nice to meet you. 2 2、Let’s chant(p1)
UNIT 1 My New Teachers 第四课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说两首歌谣。
2．能够听、说、读、写kind, funny, young, smart, active这些单词，并能听、说、认读strict, principal, university student几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。
3．了解关于Zip一位新体育教师的故事。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是Let's learn部分出现的单词：principal, university student, strict, smart, active等，要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并逐步达到听、说、读、写五个四会掌握单词。
2．本课时的难点为单词university, principal和strict的发音。
三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图以及表演故事所需的手偶或头套。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4．教师准备录音机及录音带。
5．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）听音跟唱：教师放本单元歌曲的录音，师生齐唱。教师引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Who's your Chinese teacher? Is she quiet / short ... ? B: Yes．Miss Liu is our Chinese teacher．She's quiet /
short ....
C: What's your science teacher like?
...
2．预习（Preview）
Let's chant
放本单元Let's start下面的歌谣，让学生熟悉其内容和节奏，为本课时词汇教学做好铺垫。
