语文七年级上册第四单元第15课《诫子书》
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第 页 共6页 1 《诫子书》教学设计
课题 15. 《诫子书》 课时 二课时
课
标
要
求 评价学生阅读古代诗词和浅显文言文，重点考察学生的记诵积累，考察学生能否凭借注释和工具书理解诗文的大意。
教
材
分
析 《诫子书》是教育部审定部编版教材语文七年级上册第四单元第15课，本课是一篇自读课文章。《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
诸葛亮的《诫子书》也可谓是一篇充满智慧之语的家训，可以看作是诸葛亮对其一生的总结，是古代家训中的名作。
《诫子书》的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
短小精悍，言简意赅，文字清新雅致，不事雕琢，说理平易近人，这些都是这篇文章的特色之处。
学
情
分
析 学生已经学习了三篇文言文，积累了一些简单的文言知识，通过课下注释和查阅工具书了解文章大意。课堂中主要理解重点句子即可，不必强求积累所有词语的翻译。七年级学生也已具备一定的认知、分析能力，可以结合诸葛亮的人物形象 了解其事迹及品行，更有助于对文章主旨的理解。文中作者总结的三个成才的条件：立志、学习、惜时对于学生的学习有很大的教学意义，借此可以鼓励学生积累警句，教导学生心怀大志，勤学成才。
学习
目标 1.朗读课文，读出文言文的音韵之美。
2.诵读课文，通过关键词句，理解文章内容。
3.精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
4.品读课文，赏析精彩语句，积累名言警句。
5.熟读成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
教法 教师讲解、参与探讨，进行点拨
学法 朗读法、自主阅读理解、小组合作交流、积累拓展。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点及方式
作者导入 诸葛亮的事迹品德
第 页 共6页 2 目标一：朗读课文，读出文言文的音韵之美
活动1：放声自读课文，读准字音。再读课文，试着正确断句，将文章读通畅。 1.有读不准确的字音圈出来。交流评价，老师点拨，出示拼音。
2.再读课文，试着在读准的基础上正确断句，将文章读通畅。
活动2：朗读课文读出音韵美，读出情感。 2、老师示范朗读，学生小声跟读，感受朗读的节奏、语调、语速的变化，读出文言文的情韵。
3自由朗读，读出文言文的美感。
交流评价，老师点拨，评价
目标二：诵读课文，通过翻译关键词句，理解文章内容。
活动1：结合注释，自主翻译，了解大意，
1、自主学习，了解大意。
在初读感悟的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读课文，疏通文意，了解内容。圈画疑难问题，全班交流解决。
2.提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种翻译都尽可能保留原句的句式特征，疏通语句大意。
评价，学生交流评价，教师点拨评价。
活动2：翻译文言词句的基础上，理解文章内容。
积累文言词语，请同学用现代汉语讲述文章大意，再来理解文章内容。
评价，学生交流评价，教师点拨评价。
第 页 共6页 3 目标三：精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么?诸葛亮，不仅仅是智慧
的化身，也是一位怎样的父亲？
1．请同学用现代汉语讲述文章大意，再来理解文章内容，集体合作探究问题。
2.补充作者写作这封书信的背景，帮助学生理解。
3.结合文章内容和典型语句的分析理解，把握主旨。诸葛亮告诫儿子要宁静专一修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他对后代志存高远，勤学成才的厚望。体会一位慈爱的父亲的殷殷期盼之心。
自评、教师评价、交流性评价。
活动2. 诸葛亮告诫儿子，要成材必须具备哪几个条件?
1.主要通过对文章语句的理解，小组互相交流讨论，教师参与到各小组指导学习，共同解决。是学生感受到：立志、学习、惜时是成功需要具备的条件。
交流评价，教师评价。
活动3. 《诫子书》强调成才的三个条件之外，还有一个很关键的词“静”，你觉得“静”在这封规劝信中起什么作用？ 1.再次朗读课文，感受“静”在文中贯穿始末，所起到的作用。
2.根据“淡泊明志”“宁静致远”，感受“静”的基础性、关键性作用。
交流性评价，教师评价
第 页 共6页 4 目标四：品读课文，赏析精彩语句，积累名言警句。
熟读成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
活动：结合自己的亲身体验或生活感受，谈谈你对文中喜欢的句子的理解。如果还能结合名人名句给大家以启示更好。然后将你喜欢的句子背下来更好 1.学生再次放声朗读课文，找出自己喜欢的句子，结合自己的亲身体验或生活感受，谈谈你对文中喜欢的句子的理解。
2.如果还能结合名人名句给大家以启示更好。学生列举名人事例，相关名人名言。老师辅助学生整理积累。
3.反复诵读，鼓励学生将喜欢的句子背下来。
4.补充诸葛亮对子孙的影响的资料感慨良好的家训、家风对子孙的影响之深远，感受言传身教，熏陶感染的重要性。
交流评价，教师启发鼓励。
作业
（评价反馈）：
积累喜欢的句子，抄写的笔记本上，再加上几句个人感悟，把它作为激励自己的座右铭。如果背下来更好！
1.教师寄语，鼓励学生志存高远，有激励自己的座右铭，并且背诵下来。
2.书写规范，美观。
3. 课上交流，作业展评。
自评、教师评价、交流性评价。
