故乡的芦苇 jiaoan
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17 故乡的芦苇
郴州市九完小 陈 琳
教材分析：
本课是一篇抒情散文，文章作者先描写了故乡朴实无华的芦苇多而美，然后通过回忆用芦叶吹歌、折芦叶船。在芦苇丛中捉纺织娘等往事，抒发对儿时生活的追忆以及对家乡的怀念之情。即先“写物”后“忆趣”，“忆趣”是文章的主体内容，它有利于激发学生热爱家乡的思想感情。课文紧扣题目，首尾呼应，语言生动形象，富有感染力。
教学目标：
1、启发学生理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。
2、朗读文中的比喻句、拟人句，体会这样写的好处。
教学重点：
理解课文内容。
教学难点：
体会作者抒发的思乡之情。
教学准备：
收集有关“芦苇”的图片资料，教学ppt。
教学过程：
一、巩固生字词：
认读生字新词（图片展示）
二、精读课文，突破难点，体会感情：
1、你们见过芦苇吗？(欣赏芦苇的图片)
2、师：这么美丽的芦苇让作者难以忘怀，他就是诗人樊发稼（简介作者）
这节课就让我们跟随作者一起走近故乡的芦苇吧！
3、学习第一自然段（师读，边看图片）
说说你看明白了什么？理解“尤其”
4、过渡：故乡的芦苇到底哪里使作者不能忘怀呢？
学生自由朗读课文第2—4自然段：
（1）画出好词好句
（2）说说你有什么感受？
①故乡的芦苇很多，很绿，很美。
②“一片片、一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”这句话中用了许多ABB式的叠词，而且还采用了比喻的修辞手法把芦苇的美丽、碧绿、多写得生动形象。“镶”字也用得准确、贴切。
③“芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。”这句话中的“迫不及待”形象地写出了芦苇具有顽强的生命力，采用拟人的手法增强了我们阅读的兴趣。
（3）指导学生有感情地朗读自己句子。
5、学生自由读第5-7自然段，忆童年趣事。
（1）①课文写了哪几件趣事？
②你觉得哪件事最有趣？
（2）学生自己认为哪件事最有趣就选择描写这件事的段落有表情的朗读。
（3）汇报自己喜欢这部分内容的理由，并提出不理解的句子。
①第6自然段最后一句“船队”指许多芦叶船在水中航行，就像一支浩浩荡荡的船队；“幻想”是指孩子们对未来、对外面世界的美好憧憬。
②“星月交辉”的意思是什么？
（4）教师饱含激情地朗读第5-7自然段，全班学生闭眼想象用芦叶吹歌、折芦叶船、捉纺织娘的情景，尽情地享受快乐。
6、作者写芦苇的美，童年的快乐，实际上是要表达一种怎样的感情呢？请同学们齐读第1节、第8节。（让学生体会作者对家乡的怀念之情，了解前后照应的写法。）
三、课堂总结：
1、作者既写了故乡芦苇的美，又写出了芦苇带给孩子们的快乐，表达了作者对故乡的怀念之情，这种写作手法叫做“借景抒情”。
2、作者写了这么多的童年趣事，你们喜欢看吗？介绍作者其他的作品，指导学生课文阅读。
附板书设计：
17 故乡的芦苇
芦苇：绿 多 美
用芦叶吹歌
童年趣事｛折芦叶船
捉纺织娘
