《多声部音乐分析与写作》的教学改革探索

康和：关于构建《多声部音乐分析与写作》课程的思考　

关于构建《多声部音乐分析与　

写作》课程的思考　

康和　

（深圳大学师范学院艺术系　广东　深圳　５１８０６０）　Ｊｕｎ．，２００９　Ｎｏ．２．ｖｏ１．７　

８　７　

摘要：本文从和声功能的模式化原理与法则的角度，并结合基础二部复调音乐的规则学习复调与和声，可　以达到将两者有限地融为一体的目的，从而起到从读谱简单的二部多声音乐的写作逐渐过渡到读谱复杂的　四部写作的目的。　关键词：共性模式化复调和声化和声复调化课程　中图分类号：Ｊ６１６　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２－－４５７７（２００９）０２—００８７—０５　

多年以来作曲理论界的同行们都有一个想　

法，这就是把原来属于同一源流、不同时期发展　

起来的两门学科——和声与复调“合二为一”．另　

外再加上在多声制约下的曲式为主要研究对象　

的学科——“曲式与作品分析”．从而建立一个新　

的学科——“多声部音乐分析与写作”。２００７年教　

育部艺术教育司的专家们在教改的形式要求下．　

根据以往学界的主流想法，制定了推广构建多声　

音乐分析与写作课程的计划，并推出了全国第一　

部《多声部音乐分析与写作》教程。从教程的架构　

看，教程并未将三门课“合三为一”，只是将三门　

课的内容简化后并列地印在了一本书上，至于如　

何在教学中有机地融合三科内容。教程并未提　

及。从笔者对教材的初步使用情况看，如何“合三　

为一”的问题还有待于探讨，而“教材”唯一的价　

值所在“简化”，也有继续斟酌的必要。　

三科“合三为一”的想法有以下几个方面：一　

是和声与复调均为多声部音乐的组织方法．两者　

有相同的操作规则。二是“曲式与作品分析”主要　

以分析多声部音乐的结构为主，这必然会牵扯到　

和声或复调问题。三是从１９世纪开始，音乐实践　已开始将主、复调结合在一起，纯粹的主调风格　

或复调风格的独立作品越来越少见。四是学生需　

要学习得知识太多了，融合、简化、更新知识的要　

求越来越迫切。五是非作曲专业学生不需要掌握　

穗　关于多　声部音　户首Ｉ　百　乐中和弦教学的逻辑与方法　摘要：“多声部音乐”中的和弦教学，首先要建立以和声功能为框架、正三和弦为核心、副三和弦为补　充、重属与副属和弦为色彩、转调为新动力的理论逻辑，并实行一套区别于传统和声教学的　操作方法，使其有效地运用于实践。　关键词：多声部音乐和弦教学理论逻辑操作方法实践　“多声部音乐分析与写作”是２００７年教育部在全国部分高　校实行的音乐学（教师教育）专业课程改革试点中设立的一门新　型综合课程。在多声部音乐的教学中，可形成“以旋律为依据，以　和弦为根本、以织体为形态、以音色为色彩、以结构为全局”整体　教学框架。而和弦是其中最为关键的一环，是整个“多声部音乐”　思维框架中的根本。在和弦教学一环打下坚实的基础，就为其后　多声部音乐织体的编配、音色的配置与整体结构的认知提供了　有力的保证。　那么，该如何有效地进行多声部音乐的和弦教学呢，怎样使　其既较好地结合理论，又充分地联系实践呢？这里笔者仅就“多　声部音乐”中和弦教学的思路与方法提出一些个人的见解和意　见。　一、和弦教学的基本理论逻辑　对于音乐学（教师教育）专业的学生而言，“多声部音乐”中　的和弦教学应该避开传统“四部和声”教学中那些复杂繁琐的条　规禁令，其教学内容也不必过于高深。最重要的是，从整体到局　部，逐一理清和弦的理论逻辑，以简明通俗的理论，使学生建立　对和弦的清晰概念，为和弦的运用打下良好基础　１．和声功能是框架　众所周知，在调式和声中，和弦可分为ｉ种功能：主功能　（Ｔ）、属功能（Ｄ）和下属功能（ｓ）。其中，主功能具有稳定性，而其　它非主功能都具有不稳定性，需要向稳定的主功能进行解决。　所以，功能进行的基本逻辑是：从稳定的主功能和弦开始，　进行到不稳定的非主功能和弦，形成鲜明的紧张感，而这种不稳　定的紧张感在进行到主功能和弦时得以解决，形成这样一种功　能进行框架：稳定（Ｔ）一不稳定（非Ｔ）一稳定（Ｔ）。　２．正三和弦是核心　掌握了以上的功能逻辑，再将功能具体到和弦。由于正三和　弦是三个功能的代表和弦，所以正三和弦便是整个功能框架中　国张力　的核心。　主和弦最具有稳定性，在调式中具有主导地位，而下属和弦　与属和弦分别是主和弦的“左膀右臂”，具有不稳定性，有着朝稳　定功能进行的自然倾向。其中，由于属和弦中包含导音，所以向　主和弦的倾向更强烈。正三和弦共同构建起调式和声中的核心　基础。　同时，在Ｖ级和弦之上再加上七音，构成属七和弦，以不协　和的色彩加强向主和弦解决的倾向。　３．副三和弦是补充　在调式和弦中，除正三和弦以外的各级三和弦，便是副三和　弦。如果说正三和弦为多声部音乐构建起稳固的核心基础，那副　ｊ和弦就是其有力的补充，使和弦色彩更鲜明，声部进行更丰　富，音乐层次更丰满，表现效果更生动。以正三和弦为核心基础，　按照功能归属，加入副｛和弦，便可形成完整的调内和弦体系。　其关系为：Ｉ一（ＶＩ）／（ｎ￣）－ＩＶ一（ＩＩ）～Ｖ７一（ＶＩＩ）一Ｉ（、ＴＩ）．　同时，在每个副三和弦之上再加上七音，便构成了副七和　弦，以增强不稳定性的色彩与动力。　４．重属与副属和弦是色彩　在音乐中，仅仅使用调内和弦是远远不够的，为了取得更生　动的效果，更丰富的色彩，常会超越凋内和弦的自然音范畴，而　增加新的音乐语汇与和声材料，引进变化音和含有变化音的和　弦，而其中最常见的，就是加入重属与副属和弦。　在调式和弦中，除了主和弦以外，其它各级大、小三和弦均　可作为临时的主和弦，从而构成其临时的属和弦，以产生短暂的　离调感。其中，ｖ级的临时属和弦为“重属和弦”，其它各级的临时　属和弦为“副属和弦”，而重属与副属和弦均按照“属一主”关系，　分别解决至相应的临时主和弦。　同时，还可在临时主和弦上按照“导一主”关系，构成其重属　与副属导七和弦。　・１１６，

大众文艺　・文化教育・　

高师《多声部音乐分析与写作》课程的教学研究　

贾海乐　（云南师范大学艺术学院　云南昆明　６５０５００）　

摘要：《多声部音乐分析与写作》这门课程的开设是教育部推行教学改革的重要成果。２００４年１２；ｑ　２９日教育部　

印发《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》，并于２００６年１１月２９日印发《全国普通高等　

学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》。　

关键词：《多声部音乐分析与写作》；音乐教育；多媒体　

一、课程开设的背景　

多声部音乐是与单声部音乐相对而言的，是一种不单纯依靠　

单一旋律，还须以各种方式加入其他织体来共同完成的这一音乐　

过程。多声部音乐有着悠久的历史，我们所接触、熟悉的音乐大　

部分是多声部音乐。　《多声部音乐分析与写作》这门课程的开设是教育部推行　

教学改革的重要成果。２００４年１２月２９日教育部印发《全国普通高　

等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》，并于２００６　

年１１月２９日印发《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专　

业必修课程教学指导纲要》。在２００７年５月，教育部组织召开了　

全国普通高等学校音乐学（教师教育）院系分管教学工作负责人　

会议，研究确定了全国４Ｏ余所高校作为试点学校，首批进行改　

革。２００７年９月ｌ４日，教育部办公厅正式下发《关于开展全国普　通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程教学试点工作的通　

知》。自此，全国范围内的普通高等学校音乐学（教师教育）本　

科专业课程改革开始正式进行。　《多声部音乐分析与写作》正是　这次改革的课程之一，并且是所有课程中变动最大的，这不仅对　

于编写工作者带来极大的难度挑战，同时对于处在一线的教学工　

作者来说也是一种全新的考验。　

二、教材分析　

由首都师范大学王安国教授主编，众多老师合力执笔编著　

的《多声部音乐分析与写作》正是为这门课程“量身定制”的教　材。这本教材是为适应培养高素质音乐教育工作者的需要，顺应　

对普通高等院校和声教学的研究

【摘要】普通高等院校的和声教学首先在内容上不能与专业音乐院校相提并论，其次在教学要求与教学重点上也应该与一线高校有所差异，怎样在普通高校上好和声课，以及和声教学如何更好的服务于《多声部音乐分析与写作》这门课，这都是我们目前亟待解决的问题。

【关键词】高等院校；和声；多声部音乐；教学研究

和声是音乐作曲理论的基础课，也是培养音乐思维能力和多声部音乐写作能力的一门重要课程，多数学生认为这是一门非常难的课程，按常规而论，普通高等院校和声学教学应侧重于四部和声的写作，虽然有些院校也注重和声实践，但在教学实践中这些方法与措施对于多声部音乐的写作来说效果不太明显。《多声部音乐分析与写作》是现阶段全国高校作曲理论课改革的产物，也是本科教学中一门必修课，无论是分析还是写作都离不开和声这个前提条件，那么如何教好与学好和声就显得非常重要了。

一、普通高等院校扩招所带来的问题

1998年全国高校开始扩招，时至今日，扩招给莘莘学子们提供了上大学的机会，同时也为我们国家的发展带来了诸多好处，但是在音乐专业方面，扩招为我们带来大量生源的同时也带来了问题。首先，学生的专业层次严重失衡，现在的本科生中，通过几个月的突击学习考上的比比皆是，这已是不争的事实；其次，人数规模过大也制约着教学的发展，扩招前的招生人数一般不会超过30人（标

准班），甚至有些院校只招几个到十几个学生，而扩招后的人数一般为几百人或更多；再次，由学生人数剧增所带来的师生比例严重失衡的问题，很多高校为了解决这个问题，将自然班的人数增长到60以上甚至上百，我们知道学习和声以及其他作曲理论课程比起学习一些基础课程来说难度是比较大的，要想在这样一个环境教好和声，其结果我们可想而知。

二、客观的分析现状，逐个解决问题