人教(PEP)2011版六年级上册小学英语《Unit 1 How can I get there C》教学设计_17
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人教版六年级上册 Unit 1 How can I get there? Part C Story Time 教学设计
学习内容 Unit 1 How can I get there?
Part C Story Time
教材学情分析 一、 教学内容
本课的教学内容为人教版《英语》六年级上册 Unit 1 How can I get
there? Part C Story Time部分。故事以对话的形式展开，内容是 Zoom
来英国伦敦旅游，肚子饿了向吃炸鱼薯条，但他不理解路，于是向陌生人问路；最后在路人的协助下找到了炸鱼薯条店，但他因贪吃而伤了胃，于是怀念起家乡的糖葫芦。整个故事以问路、指路为主。故事中涉及了“伦敦眼”、泰晤士河以及英国特色食物炸鱼薯条。该语篇是学生了解英语国家文化的很好的载体，有利于拓宽学生的国际视野。
二、学情分析
本课的授课对象是小学六年级学生，经过第一单元前几个课时的学习，他们已掌握了与问路、指路相关的基本词汇、句型等语言知识，具备了一定的阅读水平。他们也有与问路相关的生活经验。这些都为本课的故事教学做好了铺垫。本课故事图文并茂，生动有趣，贴近学生的生活实际，易于激发学生的阅读欲望。
学习目标 识记积累 (1)能听懂、 说、认读词汇tasty、 the London Eye、 the
Thames 、portion
(2)能听懂、理解句子Excuse me. Where is the ….?
Is the Thames far from here?
My stomach hurts! Go straight and turn left. 等
理解应用 (1) 能使用问路、指路的句型：
Excuse me. Where is the ….?
It’s next to / near the…… go that way.
How can I get there?
Go straight and turn left.
(2) 能理解故事内容，能使用准确的语音、语调并按照准确的意群朗读故事，能表演故事中的精彩片段。
(3) 了解“伦敦眼”、大笨钟、泰晤士河以及英国特色食物炸鱼薯条
(4) 了解中国传统食物饺子、月饼等，通过对比增强对中国传统文化的热爱。
情感态度 (1)学会在迷路时主动寻求协助
(2)学会适度饮食，不暴饮暴食 （ 3）学会互相协助
教学重难点 1.教学重点
通过默读、 寻读、速读等方式理解故事内容，在生活中灵活使用相关问路和指路的句型。
2. 教学难点
“伦敦眼”、泰晤士河以及电影博物馆的位置关系。
教学准备 多媒体、教学课件、人物头饰、词卡、炸鱼薯条美食、自制电视机教具。
教学时间 一课时
作业进课堂
目标分解
以歌曲导入，激发学生的学习热情， 复习
巩固本单元重点单词，激活学生已有的知识储备 。看图猜地点的预测活动让每个学生都有话可说，积极主动的参与到课堂学习的活动中，同时培养学生预测故事的水平。 引学 Step 1 Warm-up &Review
1.sing a song ：Where is the hospital?
之后教师引入课题：Today we will talk about a story. Look ! Where is
Zoom?
2.表现故事图片，引入本课主题
教师表现故事的第一幅 图片，并提出问题：Where is Zoom?
让学生看图并猜测。之后，随机抽取学生回答问题，了解学生是否理解“伦敦眼”。 对话如下：
T： Look at these pictures. Where is Zoom?
Ss： He is in the park.
T： Maybe.
Ss： He is in the zoo.
T： Is he in the museum?
Ss： No, he isn’t.
T： He is in London.
本环节选用的视频图文并茂，能够激发学生的欣赏欲望，使学生形成对伦敦的整体理解，在欣赏视频的基础上，借助课件表现伦敦著名的景点，一方面基于故事内容需要，集中研学 Step 2 Pre-reading
1. 借助视频、游戏等方式了解英国
教师提出问题：Do you know anything about London?之后播放相关伦敦的视频，引导学生跟随视频走进伦敦；然后泰晤士河、电影博物馆、大笨钟和“伦敦眼”的图片，先组织学生在组内互学，之后用自然拼读法教学这四个词汇，使学生建立起对英国的初步理解；随后教师借助多媒体快速表现表示各景点的词汇，学生迅速说出这些词汇。
对话如下：
T： Zoom is in London. Do you know anything about London? Here
is a video. Let’s enjoy it.(播放视频后提问)What do you think of
London?
Ss：It’s big and beautiful. 提前处理词汇，为语言的输出做铺垫；另一方面，便于学生了解伦敦的著名景点。通过快闪游戏表现表示伦敦著名景点的词汇，旨在协助学生在词汇的音、形、义之间建立起联系，为语言使用做好铺垫。
在了解伦敦后，继续引入故事开端，通过观察图片，回答问题，激发学生的阅读欲望，培养学生借助图片预测故事的水平。通过品尝炸鱼薯条，让学生了解美食，感知tasty，建立起音、形、义之间的联系。
看图提问，在于培养学生的问题意识，已经学习了相关问题的语言知识的基础上，提供使用语言的真实情景，激发已有知识，在生活中
T： Yes. London is a very big and beautiful city. There are some
famous places in London. Look ! Can you say them? Try to discuss
in groups.
(学生在小组内拼读四个地点类词汇。)
T： What is this? This is the River Thames. Follow me, please.
Ss： River Thames
T： Please say them quickly as you can. What is this?
Ss： This is the London Eye.
2. 根据图片，预测故事发展
教师让学生观察插图1 的Zoom 的表情，并提出问题：What
does Zoom want to eat? 学生先在小组内讨论，然后教师选择学生回答，以了解学生对炸鱼薯条的理解水准。之后，教师拿出炸鱼薯条让学生品尝，从而引出故事的开篇。对话如下：
T：Zoom is travelling in London. Look! What’s wrong with Zoom?
Ss： He is hungry.
T： Poor Zoom! What does he want to eat? Please discuss in
groups.
…
T： Look! What does he want to eat?(手指图片中男孩拿着的炸鱼薯条) What’s this?
S2： Fish and chips.
T： Look, fish and chips. Do you want to have a try?
Ss： Yes.
T： Try, please. Is it yummy?
S3：Yes, it’s tasty
3.了解特色美食----炸鱼薯条
课件表现相关炸鱼薯条的文字介绍，让学生齐读，了解知识。.
Step 2 While-reading
1. 看图提问，激发兴趣
表现英国炸鱼薯条店的图片，让学生在小组内讨论，提出自己向了解的问题。学生讨论后提出如下问题：
Where is the Fish and Chips shop?
What’s in the shop?
2. 整体表现，初步感知
多媒体表现问题 Where is the Fish and Chips? 让学生带着问题听故事后回答；之后引导学生自己提出问题：Where is the London
Eye? 然后让学生自主阅读故事，在语篇中划出该问题的答案，检测学生对语篇的理解水准。对话如下：
T： Where is the Fish and Chips? 使用所学知识。
让学生初步感知故事，并培养学生搜集信息的水平。
设计路线图，目的在于考查学生是否能辨识“伦敦眼”的位置，培养学生在生活中辨识方位的水平。
通过想象Zoom的点餐情况，引导学生点餐要适量。设计贪吃会发生什么事的活动，旨在培养学生的想象水平和预测故事的水平。体会要养成良好的饮食习惯。中英美食的对比，在于拓宽学生的生活常识，对中国传统美食的热爱。 Ss： It’s near the London Eye.
T： Yes, you are right. Can you ask some other questions?
Ss： Where is the London Eye?
T：That’s a good question. Do you want to know where the London
Eye is? Please read by yourselves and underline the answer.
(教师板书核心句型：Where is the London Eye? )
…….
T： Where is the London Eye?
Ss： It’s next to the film museum near the Thames.
(教师板书学生的回答)
3.借助活动，理解故事
多媒体表现伦敦眼图片，让两名学生根据教材中的描述到黑板上摆放电影博物馆、泰晤士河与“伦敦眼”的位置，之后教师继续提出问题：How can Zoom and Zip get to the River Thames?
让学生细读故事，并绘制出Zoom 和Zip 去泰晤士河的路线图。
4.感悟故事，升华情感
教师提出问题：What does Zoom order? 在学生回答出Zoom所点的食品“Three large portions and one small one”后，教师感叹地说：What a big stomach!同时借助多媒体演示portion 的词义，协助学生理解其意思，并教学该单词。之后，教师引导学生观察服务员的表情，并组织小组讨论：Zoom 点了这么多食物，你想对Zoom 说些什么呢？随后，教师继续提问：What will happen to Zoom? 引导学生想象贪吃的Zoom 会发生什么事，并让学生带上Zoom 的头饰，模仿Zoom胃疼的情形，边表演边表达：Oh, my stomach hurts.体会暴饮暴食的后果。然后，教师提出问题：Let’s help Zoom. What
