八年级生物下册 7.2.5 生物的变异学案 新人教版

教育配套资料K12

教育配套资料K12 生物的变异

【学习目标】

1、能举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。

2、能举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响

3、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据的分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。

4、能举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。

【课前预习】

1、不同种生物千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，这都源于生物的 。

2、生物的变异是指 间及 间的 。

3、生物性状的变异是 存在的，引起变异的原因是 的。不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于 ，其次与 有关系。由 的变化引起的变异是

的变异；单纯由 引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会 ，是

的变异 。

【课堂探究】

1、请同学们观察课本P45，你能总结出变异的概念吗？

2、生物的变异是什么原因造成的？为什么生物的变异是普遍存在的？下面我们一起对“花生果实大小的变异”来探究一下吧？

（请参阅P44-45，小组内的同学好好合作，看哪个组的同学设计的好！）

提出问题：作出假设：制定计划：

（1）材料准备：

（2）实验步骤：

分析结果，得出结论：

请同学们讨论：

（1）计算并比较两种花生果实长度的平均值，你能得出什么结论？

（2）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实怎样？你作出推论的依据是什么？

3、请认真阅读课本 教育配套资料K12

教育配套资料K12 （1）生物变异的影响因素主要是 和 ，其中，可遗传的是 ，不可遗传的是 。

第五节 生物的变异

一、选择题

1．诱变育种可以改良某种性状，这是因为 ①后代性状稳定较快 ②提高突变率，增加变异类型③控制某性状的基因突变成等位基因④有利突变体数目多（ ）

A．①② B．②③ C．①③ D．②④

答案：B

2．基因的随机重组及配子形成过程中的基因突变分别发生在①分裂间期DNA复制过程；②有丝分裂形成子细胞的过程；③减数分裂形成配子的过程； ④减数第一次分裂联会时期；⑤配子受精形成合子的过程；⑥减数第二次分裂前期（ ）

A.①④B．②⑤ C．⑥③ D．①③

答案：D

3．如果将镰刀型细胞贫血症的患者血液输给一血型相同的正常人，将使该正常人（ ）

A．基因产生突变，使此人患病 B．无基因突变，性状不遗传给此人

C．基因重组，将病遗传给此人 D．无基因重组，此人无病，其后代患病

答案：B镰刀型细胞贫血症是遗传病，红细胞没有细胞器，不携带遗传信息，红细胞的代谢率是很高的，镰刀形的红细胞会随血液运输之后代谢掉，马上会被骨髓中新造出的正常红细胞取代。引起基因突变往往是理化因素引起的。这差不多就和黑发人染了金发又会很快长出黑发是一个道理。

4．下列不属于基因突变引起的变异是（ ）

A．果蝇的白眼 B．血友病 C．短腿安康羊 D．猫叫综合征

答案：D

5．生物变异的根本来源是（ ）

A．基因重组 B．染色体数目变异 C．染色体结构变异 D．基因突变

答案：D

6．生物界是千姿百态，多种多样的，这都要建立在生物丰富变异的基础上。生物丰富的变异主要来源于（ ）

A．基因重组 B．基因突变 C．染色体变异 D．环境变化

答案：A 7．基因重组发生在（ ）

A．减数分裂形成配子的过程中 B．受精作用形成受精卵的过程中

C．有丝分裂形成子细胞的过程中 D．通过嫁接，砧木和接穗愈合的过程中

1 2012─2013学年第一学期期中考试

八年级生物试题

一．选择题：（每小题只限选一个最佳答案，每小题2分，共60分）

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

答案

题号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

答案

1．养金鱼的鱼缸如果不经常换水，鱼就会出现“浮头”现象，甚至死亡，其主要原因是

A．水中缺少氧 B．水质容易变坏 C．水中微生物过多 D．水中缺少食物

2．下列动物属软体动物的一组是

A．海龟、河蚌 B．扇贝、章鱼 C．海蛰、河蚌 D．水蛭、蜗牛

3．放置在阳光下的鱼缸中的鱼哪一个会先死去（鱼、缸大小均相同）

A．一缸清水2条鱼和一部分水藻 B．一缸清水2条鱼

C．一缸清水10条鱼 D．一缸清水10条鱼和一部分水藻

4．观察水中游泳的鲫鱼时，会发现鲫鱼不停地用口吞水，由鳃孔排水，这是鲫鱼在

A．滤取食物 B．平衡身体 C．调节比重 D．呼吸

5．哺乳动物在生殖发育方面的主要特征为

A．体腔内有膈 B．卵生、哺乳 C．体温恒定 D．胎生、哺乳

6．大熊猫是我国的国宝。近年来，由于森林面积的减少，它们的栖息地大大减少，现存的近千只大熊猫被隔离成30多个小群体，这些小群体中，个体最多的不到50只，最少的则不到10只。对上述现象所产生的后果，叙述正确的是

A．基因交流的机会减少，对繁衍不利 B．有利于大熊猫的进化

C．有利于人们照顾大熊猫 D．人们看不到大熊猫

第五节 生物的变异

核心素养：通过对“生物变异的概念”的学习，引导学生进行了实验探究，培养了学生的探究能力、协作能力，有助于学生树立正确、严谨的科学态度。

一、教学目标：

1、知识与技能：

概述变异的概念和特点。

举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；

举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。

2、过程与方法：

通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力、语言表达能力、处理信息的能力。

3、情感态度与价值观：

关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。

二、教学重点和难点

教学重点：变异的概念和原因是本节内容的重点。

教学难点：人类应用遗传变异原理培育新品种。

三、教学方法

直观教学法、讨论法、指导学习法

四、教学用具

多媒体课件

五、课时安排：

1课时

六、教学过程

1、导入

老师：中国有句谚语“一母生九子，十个样”，你从这句话中能悟出什么？

学生：这说的是变异现象。

教师：对，我们今天就来学习生物变异的知识。

（板书：第五节 生物的变异）

2、展示幻灯片2，向学生说明这节课要学习的目标。

3、变异的概念 展示幻灯片4、5，让学生在图片中找出图片中的突出特征和差别；展示幻灯片说明变异的概念。

结论：变异的概念，生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。（板书）

提问:同学们还知道生活中有哪些变异现象吗？

展示幻灯片，变异现象无处不在。例如五颜六色不同品种的菊花；不同品种的玉米穗；大花生和小花生的果实种子大小不同。

结论：变异的特点，在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。（板书）

4、引起变异的原因

展示幻灯片，提问，幻灯片中所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？

结论：引起变异的原因有两个方面：

（1）遗传物质决定；

（2）外界环境影响；（板书）

展示幻灯片，缺钾导致西红柿生长不好，这是环境对生物性状影响的一个例子。提问这种变异能遗传给后代吗？