教学设计写人要抓住特点一等奖

教案：写人要抓住特点一、教学目标1. 了解人物描写的意义和特点；2. 学习如何抓住人物的特点，并在写作中进行巧妙运用；3. 培养学生独立思考和创新思维能力。

二、教学内容1. 课前热身活动：请学生在课前阅读一篇小说或文章，并提取出文中的一个人物特点；2. 教师引入：介绍人物描写的特点和意义；3. 教学重点：学习如何抓住人物的特点，并在写作中进行巧妙运用；4. 学生练习：请学生自行选择一个人物进行描写，并突出其特点；5. 教师点评：对学生的作品进行点评和指导，鼓励学生进行改进。

三、教学过程1. 课前热身活动请学生在课前阅读一篇小说或文章，并提取出文中的一个人物特点。

2. 教师引入教师向学生介绍人物描写的特点和意义，并给出相关例子。

例如：（1）描写人物可以让读者更加深入地了解故事中的人物，使人物更加立体化、具体化，增强人物的形象感染力；（2）描写人物可以通过塑造人物的个性、细节和特点，更好地表达作者的情感和思想，并引起读者的共鸣和思考。

教师可以根据自己的经验和阅读经历，提供一些经典的人物描写作品，如《西游记》中的孙悟空、《红楼梦》中的贾宝玉等，引导学生探究其特点和意义。

3. 教学重点教师针对人物描写的重点和难点，进行讲解和解析。

具体包括以下几个方面。

（1）如何抓住人物的特点？人物描写的关键在于抓住人物的特点，这需要我们通过对人物的细节、言行、行为等方面进行观察和分析，找出其个性和特点，如以下几个方面。

特点1：外表的特点（包括人物的体貌特征、服装、发型）特点2：性格的特点（包括人物的行为、语言、思想、情感等方面）特点3：行为的特点（包括人物的行动、交往、处事等方面）特点4：人物的历史背景和社会背景。

（2）如何进行巧妙的运用？在描写人物时，需要巧妙地运用以下几个方面。

方法1：多角度、多层次的描写。

不要仅仅停留在人物的外貌特点或性格特点上，还要通过人物的行为、语言、思想、情感等多个方面，全面深入地描写人物。

统编版语文七年级上册写作写人要抓住特点一等奖创新教案写作写人要抓住特点描写人物的方法写人要抓住特点，描写人物一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点。

找出人物在着装打扮、身高体态、言行举止、行为习惯、思维品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面进行细节描写，这样才能让人物鲜活起来。

【技法点拨】①筛选特征，选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。

②捕捉瞬间，捕捉最能表现人物内心感情与个性特征的瞬间画面进行细节描写。

③强化特征，抓住特征进行多次描绘，予以强化，给人深刻印象。

1．学会观察人物，能够抓住人物特点，突出人物的性格特征。

养成善于观察、善于积累的习惯。

2．学习运用人物描写刻画人物的方法，在典型事例中刻画丰满立体的人物形象。

一、创设情景导入新课课件出示：古时候，有一个县衙贴出告示，要抓一小偷，告示内容是：今有一人入室偷窃，所盗数额巨大，现悬赏五十两缉捕。

该小偷，个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不宽不窄。

请有线索者速告本县。

师：通过这则告示，能抓到小偷吗？为什么？点拨：不能。

因为这则告示对小偷的描述没有突出小偷的外貌特征，没有辨识标志。

师：由此观之，要写好人物，只有仔细观察，抓住外貌特征，才能写谁像谁。

(板书课题：写人要抓住特点)二、读教材学方法1．了解描写方法学生自主阅读教材P54“写人要抓住特点"，并交流思考：如何写出人物特点？点拨：课件出示：(1)以貌传神，写出人物的特点。

外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情的描写。

外貌描写的要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。

外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。

(2)用语言、动作描写等展示人物个性。

言为心声。

一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。

所以，写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的语句来刻画其内心世界，表现其个性和思想。

注意语言要符合人物的身份。

【核心素养】七年级语文上册（统编版）第三单元写作《写人要抓住特点》一等奖创新教学设计写作《写人要抓住特点》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：掌握运用语言描写刻画人物的方法。

2.思维发展与提升：运用语言描写来刻画人物性格。

3.审美鉴赏与创造：通过回顾学过的相关课文内容，理解写人要抓住特点。

4.文化传承与理解：希望学生通过语言描写,能使文章人物“真实地站立"在读者面前。

二、教学重点、难点：教学重点：学会观察人物，能够抓住人物特点，突出人物的性格特征。

教学难点：在写作中抓住人物的性格特征，运用描写人物的方法进行写作。

三、教学设想七年级学生的写作主要以写人叙事的记叙文为主，他们对人物描写方法的知识都能掌握，但是缺少对人物、生活细致的观察，如何运用动作、神态、心理等进行细节刻画，表现人物的特点还需要大力的训练和提高。

因此，引导学生对人物进行细致的观察，学习行之有效的人物描写的方法尤为重要。

四、教学方法：朗读法、启发式教学法、合作探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计同学们，在上课之前老师请大家帮个忙，据说从前有个县令要抓一个小偷，于是让差役张贴了一张这样的告示：今有小偷一人，个子不高不矮，身材不胖不瘦，眼睛不大不小，鼻子不高不低，脸不白不黑，如有知情者请上报衙门，必有重赏。

你能帮这位县令抓到小偷吗？为什么呢？答案肯定是不能，因为这张告示中小偷的外貌根本没有特点，可见，外貌描写无论是在文章中还是在生活中都有很重要的地位，今天我们就来学习如何通过外貌描写来抓住人物特点。

二、合作探究，把握写作方法1. 写作时，我们一般抓住人物的哪些特征点来写？明确：外在：外貌、神态、语言、动作。

内在：心理、品质、气质、修养。

2. 怎样刻画人物的特点？明确：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。

3.探究表现人物特点的方法。

（1）描摹外貌A.下面语言片段属于什么描写？从哪些方面写的？有怎样的顺序？用了怎样的手法？突出了人物怎样的特点？这是一位有着极好身材的女子，大家都亲热地叫她嘉乐林夫人。

写人要抓住特点优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的技巧，能够抓住人物的特点进行写作。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高对人物形象的认识和把握。

3. 提升学生的写作兴趣和写作能力，培养学生的创新思维。

二、教学内容1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2. 抓住人物特点的写作技巧：突出人物个性、表现人物内心世界、描绘人物关系等。

3. 优秀人物描写案例分析：欣赏经典文学作品中的人物描写片段，学习借鉴其写作方法。

三、教学过程1. 导入：通过展示经典文学作品中的人物描写片段，引发学生对人物描写的兴趣。

2. 讲解：介绍人物描写的基本方法和抓住人物特点的写作技巧。

3. 实践：学生进行人物描写练习，教师给予指导和反馈。

4. 讨论：学生相互交流写作心得，分享学习收获。

四、教学评价1. 学生的人物描写练习作品质量。

2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。

3. 学生在讨论中的表现，以及对他人作品的评价和反馈。

五、教学资源1. 经典文学作品的人物描写片段。

2. 人物描写练习素材：人物照片、人物简介等。

3. 写作指导书籍和文章。

六、教学活动1. 小组合作：学生分组，每组选择一个经典文学作品，分析其中的人物描写，讨论如何抓住人物特点。

2. 课堂展示：各小组汇报分析结果，分享学习心得。

七、教学拓展1. 布置课后作业：要求学生选取一个熟悉的人物，运用所学的人物描写方法，写一篇人物描写练习作品。

2. 举办写作比赛：鼓励学生积极参与，提高写作能力。

3. 推荐阅读：为学生提供相关的人物描写优秀作品，拓宽阅读视野。

八、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

2. 注重培养学生的观察力和体验生活能力，提高人物描写的准确性。

3. 鼓励学生多练习，多修改，提高写作质量。

九、教学评价1. 学生的人物描写练习作品质量。

2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。

3. 学生在课堂展示和写作比赛中的表现。

初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“写人要抓住特点”的写作方法。

2. 培养学生观察、思考、表达和创作的能力。

二、教学内容：1. 引导学生通过观察和思考，发现人物的独特特点。

2. 教授如何运用语言、动作、神态等描写手法，抓住人物的特点进行写作。

3. 提供实例和练习，让学生通过实际操作，掌握写作技巧。

三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考，什么是人物的“特点”，并激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解“写人要抓住特点”的写作方法，引导学生理解并掌握。

3. 示范：教师示范写作，展示如何抓住人物特点进行描写。

4. 练习：学生进行写作练习，尝试抓住人物特点进行描写。

5. 反馈：教师对学生的写作进行评价和指导，提供改进意见。

四、教学评价：1. 通过学生的写作练习，评价学生对“写人要抓住特点”的掌握程度。

2. 观察学生的写作过程，评价学生的思考、表达和创作能力。

3. 收集学生的反馈意见，了解学生的学习兴趣和写作习惯的培养情况。

五、教学资源：1. 实例：提供一些人物描写文段，供学生参考和分析。

2. 练习册：提供一些写作练习题，供学生进行练习。

3. 教学课件：制作课件，辅助教学，增加课堂趣味性。

六、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握抓住人物特点的写作方法，能够运用到实际写作中。

2. 教学难点：如何引导学生观察和思考，发现人物的独特特点，并运用合适的描写手法进行表达。

七、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过提问的方式，发现和思考人物的特点。

2. 运用实例分析法，让学生通过分析具体的人物描写文段，理解并掌握写作方法。

3. 采用练习法，让学生通过实际操作，巩固所学写作技巧。

八、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式，引导学生思考什么是人物的“特点”，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师讲解抓住人物特点的写作方法，引导学生理解并掌握。

3. 示范：教师展示如何抓住人物特点进行写作的示例文段。

写人要抓住特点教学目标1、学会选取典型事件表现人物形象。

2、能够在选取典型事件的基础上，运用多种描写方法，丰满人物形象，凸显人物的特点。

3、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯。

教学重难点1、学会选取典型事件表现人物形象。

2、能够运用多种描写方法丰满人物形象，凸显人物的特点。

教学方法点拨法、品读法、自主合作探究法课时安排1课时教学过程一、趣味导入《中国都市报》刊登了三则寻人启事，请同学们猜一猜，他们分别寻找的是谁？明确：第一则寻找的是三毛，第二则是猪八戒，第三则却没有办法确定。

为什么会这样呢？因为前两则寻人启事抓住了人物的特点，而第三则寻人启事太过笼统，人物特点不够鲜明。

过渡语：今天我们以“写人要抓住特点”为主题，进行一次片段训练。

二、解题人物的“特点”，就是指这个人身上特别突出的地方，就是这个人和其他人不同的地方。

人物的特点一般指两个方面：外在形象和内在的性格品质。

外在的形象主要通过外貌描写来表现，今天我们训练的是如何突出人物的性格品质。

三、师法课文，写前指导（一）选取典型事件，突出人物特点1、多媒体出示：桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

——列夫·托尔斯泰《穷人》教师带领学生解读这段文字，通过解读明确第一个方法。

教师板书：选典型2、动脑筋，想妙招有一个小吝啬鬼，他听说有个人会烙烧饼，技术很高，决心向他学艺，好让自己更富有。

可是学艺要送礼，他看到桌上有块月饼，又舍不得，他苦思冥想，终于想出了一条妙计。

请同学们猜一猜，小吝啬鬼想出来的妙计是什么？看谁想出来的妙计能突出小吝啬鬼“吝啬”的特点。

（二）把握语言风格，避免众口同腔1、多媒体出示：“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。

”——泰戈尔《金色花》教师带领学生解读这段文字，通过解读教给学生第二个方法。

写人要抓住特点优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握抓住人物特点的方法。

2. 培养学生观察、思考、表达的能力。

二、教学内容：1. 讲解抓住人物特点的重要性。

2. 教授观察人物的方法。

3. 指导学生如何将观察到的人物特点运用到写作中。

三、教学重点与难点：重点：抓住人物特点的方法。

难点：如何将人物特点生动、形象地表达出来。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解抓住人物特点的重要性及方法。

2. 示范法：教师示范写作，学生跟随练习。

3. 讨论法：学生分组讨论，分享观察人物的心得。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考为什么要抓住人物特点。

2. 新课导入：讲解抓住人物特点的方法，如观察外貌、性格、言行举止等。

3. 实例分析：教师展示优秀作文，分析其中抓住人物特点的技巧。

4. 课堂练习：学生分组观察教室里的同学，尝试抓住他们的特点并简要描述。

5. 写作指导：教师引导学生如何将观察到的人物特点运用到写作中。

6. 学生练习：学生动手写作，尝试抓住人物特点。

7. 分享与讨论：学生互相展示作品，讨论交流写作心得。

8. 总结与反思：教师点评学生作品，总结抓住人物特点的方法和技巧。

9. 布置作业：让学生课后继续观察身边的人，抓住他们的特点，并进行写作练习。

六、教学评价：1. 课堂练习：观察并及时记录同学的特点，考察学生对抓住人物特点的理解和应用能力。

2. 课后作业：通过观察家人或朋友，写作捕捉他们的特点，评估学生在实际写作中运用抓住人物特点的方法的情况。

3. 小组讨论：在小组内分享写作心得，观察同学们在互动中的表现，评价他们的沟通能力和团队合作精神。

七、教学拓展：1. 开展“人物特点”摄影活动，让学生用镜头捕捉身边人的独特之处，培养学生的观察力和创造力。

2. 组织“人物特点”演讲比赛，鼓励学生站上舞台，用语言描述他们观察到的人物特点，提高学生的表达能力和自信心。

八、教学资源：1. 优秀作文示例：收集各类文学作品中抓住人物特点的片段，用于分析和讨论。