从不同位置观察物体

从不同位置观察物体（讲课）静海镇徐庄子中心小学教师：程德焕教学内容：人教版课程标准实验教科书数学二年级上册第67页例1和“做一做”。

教学目标：1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。

学情分析：本节课，可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。

让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。

教具、学具准备：课件、８个小动物玩具。

学生以８或4人为一组分组坐。

教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话：同学们，你们喜欢听笑话吗？现在老师给大家讲一个小笑话。

２、故事引入：（课件）从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象，第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子”。

第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子”。

第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙”。

第四个人摸到了腿，他说：“你们说的都不对，大象像一根粗粗的柱子”。

３、问：同学们，他们说的对吗？他们摸的是几只大象？他们为什么说法不一致呢？4、掲题:虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。

（板书: 观察物体）【设计说明：良好的开端是成功的一半，我以学生喜闻乐见的故事巧妙引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知，并顺理成章的揭示课题】二、组织活动，引导观察----构建新知谈话：（课件出示玩具恐龙）这是什么？你们知道都有哪些恐龙？大家看，这只恐龙是什么样子的？生1：背上有尖尖的刺，锋利的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的爪子。

《观察生活中的场景和物体》教学设计学习目标：1、从不同位置观察物体，并根据具体事物和图片判断观察角度。

知道从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。

教学重难点：从不同角度观察到的简单物体的形状。

教学准备：课件教学过程：一、故事导入，出示目标。

1、课件出示“盲人摸象”的图画，并配上故事讲述。

提问：谁知道他们为什么会这样说呢？谈话：了解一个物体的全貌，除了用手摸还可以用什么方法？（眼看）2、自然引入：今天咱们就来用眼睛全面观察物体。

（板书课题）3、出示学习目标，学生齐读目标。

二、探究新知活动一：观察一头木头大象1、出示四个同伴观察木头大象的情景图。

(1)仔细观察，组内同学说一说每一个伙伴看到的是大象的哪个部位，并用语言描述卡到的大象是什么样的？(2)观察情境图并判断回答兔博士的问题。

活动二：拍照片1、出示课本情境图，仔细观察。

⑴、组内同学说一说图中有什么，小猴、小兔分别在什么位置给小房子拍照。

⑵、组内同学再说一说小猴、小兔能拍到小房子的什么部分，想象一下，并试着描述所拍照片的样子。

2、课件出示两幅照片，让学生判断两幅照片分别是谁拍的，并说一说理由。

三、巩固练习。

1、练一练第1题。

（四人一组，每组准备一个茶杯，轮流从不同角度观察，并描述看到的杯子特征。

学生独立完成，全班交流。

）2、练一练第2题。

（观察一幅汽车图，了解汽车的前面、后面、侧面和上面分别指的是什么位置，然后学生独立完成，最后交流判断的理由。

）3、练一练第3题。

（学生独立完成，全班交流。

）四、课堂小结：今天老师和同学们一块学习从不同的位置去观察物体。

在这节课上，你学到了什么？。

数学教学：“从不同位置观察物体”教案四年级观察物体教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，初步认识从不同方向观察物体，所看到的形状可能是不同的。

2.培养学生观察能力、空间想象能力和语言表达能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

二、教学重难点1.教学重点：从不同方向观察物体，所看到的形状可能是不同的。

2.教学难点：培养学生的空间想象能力和语言表达能力。

三、教学过程（一）导入新课1.组织学生玩“猜猜我是谁”的游戏，让学生从不同方向观察自己的同学，猜猜是谁。

2.学生交流观察到的不同形状，引出课题：“从不同位置观察物体”。

（二）探究新知1.出示一个长方体物体，让学生从正面、侧面、上面分别观察，说说看到的形状。

2.学生分小组讨论，交流观察到的不同形状。

4.出示练习题，让学生独立完成：观察下列物体，分别画出从正面、侧面、上面看到的形状。

学生展示作品，互相评价。

5.出示一个正方体物体，让学生从正面、侧面、上面分别观察，说说看到的形状。

6.学生分小组讨论，交流观察到的形状是否相同。

8.出示练习题，让学生独立完成：观察下列物体，分别画出从正面、侧面、上面看到的形状。

学生展示作品，互相评价。

（三）巩固练习1.出示练习题，让学生独立完成：观察下列物体，分别画出从正面、侧面、上面看到的形状。

学生展示作品，互相评价。

2.教师出示一些复杂的物体，让学生尝试从不同方向观察，说说看到的形状。

（四）课堂小结1.让学生谈谈本节课的学习收获。

（五）课后作业1.观察家里的物体，分别画出从正面、侧面、上面看到的形状。

2.与家长交流观察到的不同形状，分享学习收获。

四、教学反思本节课通过引导学生从不同方向观察物体，让学生初步认识到了从不同位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。

通过小组讨论、练习题等形式，让学生充分参与课堂，提高了学生的学习兴趣。

但在教学过程中，仍有个别学生不能完全掌握从不同方向观察物体的方法，需要在课后加强辅导。

从不同的位置观察物体引言观察物体是我们日常生活中常见的活动，无论是在科学实验室、艺术画廊还是户外探险中，我们都离不开对物体的观察。

然而，我们是否意识到观察物体时所处的位置对我们的观察结果有很大的影响呢？本文将从不同的观察位置出发，探讨不同位置对物体观察的影响。

近距离观察从近距离观察物体可以带来许多细节和微观的观察体验。

当我们靠近物体时，我们能够看到更多的细节，察觉到物体表面的纹理、色彩的细微变化。

举个例子，当我们用放大镜观察昆虫的翅膀时，我们可以看到微小的织纹、颜色斑点以及独特的纹理。

然而，近距离观察也有其局限性。

物体在近距离观察时，可能会失去其整体的视觉效果。

在微观层面上观察的信息可能会使我们忽略了物体的整体形状和结构。

所以，从近距离观察物体时，我们应该注意在细节和整体之间寻找平衡。

远距离观察与近距离观察相反，远距离观察物体强调了整体的视觉效果。

当我们远离物体时，我们可以更好地观察到物体的形状、比例和相对位置。

例如，站在山顶俯瞰山谷，我们可以看到山脉连绵起伏、河流蜿蜒流淌，从而更好地理解地貌的形成。

然而，远距离观察也存在一些问题。

随着观察距离的增加，我们观察到的细节会减少，无法准确地观察到物体的细微变化。

此外，远距离观察还可能受到环境因素的影响，如光照条件、大气透明度等。

不同角度观察除了观察位置的距离因素，观察物体的角度也会对我们的观察结果产生影响。

从不同角度观察物体，我们可以发现物体的不同面貌和特征。

举个例子，从正面观察一个立体造型的雕塑，我们可以欣赏到其整体形状和细节；而从侧面观察，则可以看到其立体的空间感和轮廓。

通过改变观察角度，我们可以获得更全面的观察结果。

有时，一个物体的某一角度可能更加引人注目，更能够突出其特点。

在艺术创作中，不同的角度观察常常被用来营造戏剧性或多视角的效果。

结论从不同的位置观察物体对我们的观察结果产生着重要的影响。

通过近距离观察，我们可以看到物体的细节和微观特征，但可能会忽略整体效果。

《从不同的位置观察物体》數學教案設計主题：《从不同的位置观察物体》数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握从不同位置观察物体时，视角的变化会影响对物体形状和大小的认知。

2. 学生能够在实际操作中运用所学知识，通过变换观察角度来正确识别物体的形状和大小。

3. 培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。

二、教学内容：本节课主要讲解从不同位置观察物体时，视角的变化会对物体形状和大小产生的影响。

以实物模型和图片为例，让学生亲自操作和观察，体验从不同角度看物体的差异。

三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：通过展示一个实物，让全班同学从自己的座位上观察，并描述他们看到的物体形状和大小。

然后，教师走到教室的不同位置，分别描述他看到的物体形状和大小。

引导学生发现，由于观察位置的不同，同一物体看起来可能会有所不同。

2. 新知讲解（20分钟）：用PPT展示一些从不同角度观察物体的图片，让学生理解和掌握从不同位置观察物体时，视角的变化会影响对物体形状和大小的认知。

3. 实践操作（20分钟）：分组进行活动，每组提供一个物体，让学生轮流从不同位置观察，并记录下看到的物体形状和大小。

最后，各组分享他们的观察结果，进一步巩固学习内容。

4. 巩固练习（10分钟）：发放习题册，让学生完成一些关于从不同位置观察物体的问题，检验他们是否真正掌握了这节课的内容。

四、教学评价：通过对学生实践操作的观察，以及他们回答问题的情况，评估他们是否理解了从不同位置观察物体时，视角的变化会影响对物体形状和大小的认知。

五、教学反思：在教学过程中，如果发现学生对于观察物体形状和大小的理解有困难，可以适当增加实物模型的使用，帮助他们更好地理解。

同时，也可以鼓励学生在生活中寻找类似的例子，让他们将所学知识应用到实际生活中去。

二年级上第五单元观察物体一单元分析在二年级上册的数学学习中，第五单元“观察物体”是一个充满趣味和挑战的部分。

这个单元对于培养学生的空间观念和思维能力起着重要的作用。

接下来，让我们对这一单元进行详细的分析。

一、单元教学目标1、让学生通过实际观察、比较和操作，能够正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、培养学生的空间想象力和推理能力，能够根据看到的形状想象物体的摆放方式。

3、使学生经历观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念，感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

二、单元教学内容这一单元主要包括以下几个方面的内容：1、从不同位置观察物体通过观察玩具小熊、汽车等常见物体，让学生体会从前面、后面、左面、右面、上面等不同位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。

2、辨认从不同位置观察到的简单物体的形状给出从不同位置观察到的物体形状的图片，让学生判断是从哪个位置观察到的，或者根据给定的一个位置观察到的形状，想象其他位置看到的形状。

3、观察立体图形观察正方体、长方体、圆柱和球等常见的立体图形，了解从不同角度观察这些立体图形所看到的平面图形的特点。

三、教材编写特点1、选取贴近学生生活的素材教材中使用了很多学生熟悉的玩具、生活用品等作为观察对象，如小熊玩具、汽车模型等，这样能够激发学生的学习兴趣，让他们更容易理解和接受。

2、注重活动体验安排了大量的观察、操作活动，如让学生分组观察玩具、用积木搭成不同的形状进行观察等，让学生在活动中积累观察物体的经验，发展空间观念。

3、逐步提升难度教材从观察单个物体到观察多个物体，从观察简单物体到观察立体图形，由易到难，逐步提升学生的观察和思维能力。

四、教学重点和难点1、教学重点（1）能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

（2）初步认识从不同角度观察立体图形所看到的形状可能不同。

2、教学难点（1）根据看到的形状想象物体的摆放方式。

（2）培养学生的空间想象力和推理能力。