数学教师读书笔记及心得(通用10篇)

数学教师读书笔记数学教师读书笔记精选数学教师读书笔记(一)《初中数学教学策略》一书，让我对初中数学教学有一个清晰的认识，领悟了初中数学教育教学工作的真谛，掌握了初中数学教学基本策略，从而提高了从事初中数学教学工作的基本能力。

让我觉得作为一名合格的教师，要不断提高初中数学教师的科学文化素养。

只具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。

向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。

教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。

现代数学教师的科学文化知识包括以下几个方面：1、数学专业知识。

这是数学教师的知识结构的核心部分，专业知识丰富的教师，才能正确地理解初中数学教材的内容与结构，熟知各年级教材的地位、较好地掌握初中数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的确切含义。

要想当好初中数学教师，还必须具有扎实的初等数学知识、一定的高等数学知识以及一些数学史知识。

只有掌握了这些知识，初中数学教师才能透彻地分析初中数学教材体系，准确地把握数学知识的结构体系，为数学教学工作奠定坚实的基础。

2、教育基本理论。

这是教师专业科学知识的重要内容，是教师教学工作必须具备的理论知识。

学校全面实施素质教育，要求教师必须树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。

正确的观念源于正确的理论，它指导着教师的教育教学实践。

教师应学习教育学、教育心理学、以提升教育理论修养。

3、教育科研的基础知识。

教育科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有计划地探索、发现、掌握教育、教学规律的认识活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。

为了能正确地开展教育科研活动，教师必须具备相关的基础知识，如教育科学研究的选题如何确定，如何选择研究与论证的方法和手段，研究结果的定性与定量分析等。

教师要着重学习教育研究方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进行教育科研的基础知识。

《小学数学教师》读书笔记(精选多篇) 第一篇：小学数学教师读书笔记读《给年轻班主任建议》有感刚开学时，我班里有一位女生报到时表现比较热情，积极主动承担了很多班级事务，我看到她这么上心就格外留意，后来听另外熟悉她的老师介绍说，这位女学生能力很强，之前还是学生会干部，凡事有她班主任可省心了，而且成绩也很优秀。

我一听大喜，真是幸运，分到这么好的学生！随即，我把她叫来，刚要说我的想法，想不到她自己先说了，她很想担任班长职务。

我想，这学生够有魄力，想当就直说，不欣赏有些学生，当个班干部要老师说了又说，当即我就决定，咱班班长就你了！之后的合作非常愉快，她基本上不用我去管这个班，什么事情都包揽去了，特别是甲型流感非常时期，每天要测量学生体温，工作很繁琐，她也乐此不疲，有时我忍不住说，有些事情可以分一些给另外的班干部做，不要影响自己的学习啊！她轻松一笑说，老师，我喜欢这工作，不累！听了这话，我心里感到很欣慰，觉得她好懂事！但是有一天早晨早读时间，我在教室里转了一圈后在走廊站着，她低着头走到我面前，小声对我说：“老师，我昨晚手机被值日老师搜走了！”我一听还真不敢相信，一直在我眼里这么优秀的班长，怎么可能犯这样的大错？我盯着她看着，满脸狐疑，她头更低了，完全没有了以往干事的那种自信，那种果断。

时间过了漫长的一分钟，我居然说不出什么骂她的话，无语之后，我说了一句，你回座位吧！回到办公室，我真的很不是滋味。

之前我们制定了班级公约，其中特别规定有使用手机，打架，谈恋爱等重大违纪现象的学生必须回家反省两天，有深刻认识才能返校。

而且，刚开学时，我班上也有一位女生因使用手机被我狠狠的批了（当时该女生百般强调理由我才发火），然后回家反省两天后返校的。

现在，她，我心目中优秀的班长，居然也这样？看着她愧疚的神情，想起她以前为班级忙前忙后，我还真不想让她回去。

怎么办？一个上午我都决定不下，要不要让她回去。

不想，中午她来了，说了我想不到的话，她说班上有同学在说，老师厚此薄彼，对之前那位女生那么凶，对她骂都没骂，偏心！我听了心里一惊，我的一犹豫，学生已经很敏锐的感觉到了。

《小学数学教师》读书笔记•相关推荐会并逐渐掌握内在的思维方法。

在《伟大的发现》这一篇随笔中，余教师巧妙地设计了“小陷阱”让学生主动去探究循环节，在整节课中，学生完全没有感觉自己在被灌注思想。

回答问题的、没回答问题的，都感到自己有一个“伟大的发现”。

而在平日的教学中，应对教师的提问，若是简单的问题，回应的学生比较多，一旦遇上思考性强、有深度的问题，就仅有个别同学试探性地举起自己的手，多数同学选择沉默。

有的时候，整个教室里鸦雀无声……这是我教六年级上课提问时的情景，每到这时，我的心就开始颤动，课间时还满脸兴奋的孩子怎样到课堂提问时就这副模样，我开始寻找答案，原因是他们缺乏思考，日复一日，年复一年，他们的思考本事几乎丧失了。

学生的思考来源于教师的启迪和培养。

我们做教师的往往都把主要力量用到让学生掌握现成的东西，死记硬背，久而久之，学生从不用思考慢慢发展到不会思考，之后遇到问题也就不愿意思考了，这就会发生以上的情景。

在《三角形的认识》这个教学案例中，余教师抓住了怎样画一个三角形这个点，促进学生对“围成”的理解，从而建构三角形的意义。

正如书中所说：每一个概念的建立都不是无源之水，其生长点的准确与否，将直接影响学生对概念的理解和掌握。

小学生学习数学，是在基本知识的掌握过程中，不断构成数学本事、数学素养，获取多角度思考和看待问题的方法，从而“数学的”思考和解决问题。

基本知识的掌握是途径，多角度的思维方式的获取才是最终目的。

在《一个都不能少》这篇统计课的教学反思中，我看到了一个数学教师应有的核心素养。

统计教学重在观念，观念的构成需要人们亲身的经历。

所以，统计学里，所有数据一个都不能少。

少了数据收集，数据就失去了生命力，少了整理，数据就失去了冲击力、减少了说服力，少了描述和分析，数据的价值就难以得到体现。

在统计学教学中，千万不能图快、赶时间，我们应当一步一个脚印，让学生也体会到“一个都不能少”的意义所在！这几年我都是带六年级数学课程，除了每周一节的数学思维训练课外，平时的教学中鼓励和适时引导学生进取、主动参与知识构成的全过程，并为他们的探究活动创设广阔的思维背景，力求做到：学生能够独立思考的，教师绝不提示；学生能够独立操作的，教师绝不示范；学生能够独立解决的，教师绝不替代。

《小学数学教师》读书笔记（通用10篇）《小学数学教师》读书笔记（通用10篇）认真读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。

到底应如何写读书笔记呢？以下是小编为大家整理的《小学数学教师》读书笔记（通用10篇），希望能够帮助到大家。

《小学数学教师》读书笔记1俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量，”多学些知识是永远不会错的。

自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。

在我的心目中，《小学数学教师》就是我的良师。

书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。

做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。

《小学数学教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教学工作中。

《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。

她的风格十分朴素平实。

她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。

她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。

因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……“一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。

数学教师优秀读书笔记摘抄数学教师优秀读书笔记摘抄（精选10篇）品味完一本名著后，你有什么体会呢？让我们好好写份读书笔记，把你的收获和感想记录下来吧。

那么你真的会写读书笔记吗？以下是小编收集整理的数学教师优秀读书笔记摘抄，希望能够帮助到大家。

数学教师优秀读书笔记摘抄篇1阅读了何棋老师的《优秀高中数学老师知道的十件事》，的确感受到何老师教育教学基本功扎实、经验丰富，教育理念超前，理论水平高。

能够站在一线老师的角度，对一线老师如何成为一名优秀老师谈了非常明确的观点。

阅读过后，自感很多方面尚有欠缺，尤其他谈到了高中数学教学方面的几件事，给我留下深刻印象，现与大家交流。

在该书中，何棋老师首先提到，一个高中数学老师要想成为一名优秀的老师，首先他必须具有健康的身体、积极的心态和完善的人格。

老师的宽阔胸襟能够感染学生，净化学生的心灵，使之终身受益。

其次，作为老师必须要有一份爱心，这是师德的核心。

老师给予学生一份关爱，会影响至学生的一生。

我们严格要求学生先学会成人然后再谈成才。

目前社会上各种各样的诱惑充斥着我们的生活环境，因此教育中学生明是非，辨真伪，为学生的成长指引正确的方向和道路。

二期课改明确了老师要尊重学生的个性差异，尊重每一位学生，建立和谐的师生关系。

对高中学生，尤其是高一的新生，老师应帮助他们完善学习方法，掌握学习数学的技能，做到有效学习尤为重要。

我们会经常听到学生或家长提到的一个问题：初中时数学学得很好，每次考试不下90分，到了高中怎么学习数学这么吃力呢?甚至经常徘徊在及格线附近，这种现象应该说也是正常的，但是一个优秀的高中老师要了解学生数学能力的实际水平，并引导学生改变数学学习方法，以适应高中的大容量、快节奏的学习。

针对此类问题，何棋老师提出：我们老是要做到方法上的引导，因此就必须：(1)了解高中数学和初中数学有何不同。

从教材内容和要求到学习知识的能力需求分析。

相对初中数学，高中数学的知识内容丰富，思维要求高，题目难度大，抽象概括性强，灵活性综合性强。

数学教师的读书心得数学教师的读书心得(精选8篇)数学教师的读书心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的数学教师的读书心得样本能让你事半功倍，下面分享【数学教师的读书心得(精选8篇)】，供你选择借鉴。

数学教师的读书心得篇1时光流逝，转眼间踏上工作岗位十年了.。

在这十年中我经历了从人教版到北师大版再到青岛版，轰轰烈烈的课程改革。

作为一名老师，从这些年的工作实践中，我收获很多，有经验，有教训，有挫折也有喜悦。

我从学校毕业走上讲台，刚开始自以为凭着自己良好的数学功底，对付中学数学知识性问题不在话下，只是经验不足而已，其实不然，在深入教学实际中，才发现有些知识点自己懂但要使得学生懂并不是件很容易的事。

要教好一个学生不难，但要教好整个班近六十个位学生就必须真正全心全意付出。

我认识到，作为一个没有经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。

新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。

况且,新课程标准的小学数学教材对教师提出了更高的要求,所以，我每次都很认真的备课，反复研究教材,查找参考资料,看教材解读,备学生,尽量充分地备好课.听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。

所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。

尤其是本学期，学校安排了许多的听课机会，这对于新教师的成长是十分有帮助的。

让我有了许多学习的机会,听了不少优秀的课,我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。

听完课之后，把那些教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课设计进行参考，将其他教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。

为了使新教师迅速成长，学校特地进行了新教师与老教师师徒结队的活动，作为一名新老师，最大的不足是缺少经验,对教学重点难点把握不住。

学校“结对子”的方针很大程度上帮助了我这一不足。

当科组老师听我的课，我都虚心请教他们的意见，针对自己的存在问题改正，调整教学方法。

优秀小学数学教师的读书笔记优秀小学数学教师的读书笔记（精选12篇）优秀小学数学教师的读书笔记篇1一打开《小学数学》这本书，我就被它的内容深深地吸引了。

它把小学数学的教学内容分成几个专题，在每一个专题中，通过“案例呈现” 使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，引导读者深入地思考，然后专家又亮出自己的观点，深入浅出娓娓道来，让读者心中的谜团渐渐释然。

“核心词”、“教育价值”、“内涵”等词在每个专题开始都会映入眼帘，迫使读者进行一阵强烈地头脑风暴。

渐渐地，我也认识到无论教学什么内容我们都要考虑它的价值，考虑我们究竟要教给学生什么？是能力？是方法？是习惯？亦或是意识？而这一点我在平时的教学中考虑的还很不够。

比如：关于平均数教学。

他的核心词是什么呢？在阅读这本书之前我从没认真思考过这个问题，只是简单的认为重点就是教给学生求平均数的方法，而把意识的培养放到了次要位置。

在学习了书中的观点分享，尤其是看了吴正宪老师的教学实录以后，我的感受尤为深刻：作为平均数教学应该把理解平均数的概念，了解平均数的特点和作用放在重要位置，在此基础上掌握求简单平均数的方法。

首先，选择合适的情景，让学生产生对平均数的需求。

任何事物的产生都有它的必然性。

数学也是这样，需要用到平均数才会产生平均数。

我们需要让学生在具体的情境中经历平均数的产生，加深对平均数的理解。

如果只是简单地出示一组踢毽子的数据，让学生来评判哪个小组的同学踢的好？学生想到的只是方法。

如何感受平均数产生的需求？吴正宪老师让学生进行拍球比赛，在一次次矛盾中对平均数产生了需求，从而自己提出了平均数。

其次，联系实际，进一步来感受、理解平均数。

记得以前在教学平均数时，当学完方法之后，多数是机械练习，虽然有时也让学生分析数据，谈感受，但是都只是粗略地带过。

而吴老师竟然选了五个不同的例子进行分析，有先估算再谈想法的；有结合实际比赛（去掉最高分和最低分）求平均数的；有通过对比进行思想品德教育的；有结合辩论，灵活解决实际问题的；还有在游戏中学会分析问题要全面的，可以说囊括了平均数的方方面面，使我清晰地认识到——理解和感受平均数的意义、特点和作用才是我们教学的重点。

数学读书笔记与心得体会(优秀10篇)数学读书笔记与心得体会篇1今年我有幸参加了新课程标准的学习，通过学习，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。

传统的教学重知识、轻能力;重结果，轻过程，忽视学生思维水平的发展，制约学生多方面的发展：新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展。

我们广大的教师也应该彻底地洗脑，改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的发展要求。

下面我就谈一下我的感受：一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。

新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。

理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。

基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。

教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。

二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。

从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。

要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。

它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。

教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。

篇一：初中数学教师念书心得2教师念书心得领会新墩镇中间黉舍闫治春教师,作为一种职业,承担着传播人类思惟文化的重担,在人类社会成长中起着桥梁和纽带感化.跟着新课程改造的实行,教师“一言堂”已全盘否认,学生是进修的主体,教师是学生进修进程中的引诱者,教师要成为研讨者.专家和名师.是以,和浩瀚教师一样,本身显得为难和无奈：如年纪增加;常识更新速度加速,原有常识构造和教授教养理念不克不及顺应教授教养须要等.是以,压力增大,精力疲乏,对所从事的工作掉去兴致,无成就感;对事业缺少热忱和创新,安于近况,得过且过等.经由过程浏览《点击苏霍姆林斯基》这本书,使我更深刻地熟习到作为一名教师,解放思惟.不竭进修.更新常识.与时俱进的重要性.跟着时代的成长和社会的需求,若何做一名及格的教师？这将是我往后必须思虑和面临的问题.因为,及格教师不是毕生的,昨天的及格教师,今天不必定及格.本身只有不竭进修,更新不雅念,与时俱进,尽力进步本身的营业水温和理论常识,才始终是一名及格的教师.一.更新不雅念,毕生进修进修政治理论,进步思惟本质.深刻懂得共产主义理论与生俱来的与时俱进的理论品德,尽力进步本身的思惟本质.进修专业常识,晋升专业本质.当今社会,科学技巧突飞大进,常识应用期日趋缩短,常识创新日趋光鲜,这就请求教师要不竭汲取新信息.新常识.新理念,不竭充实本身,始终站在常识的前沿;要不竭完美常识构造,做到博古通今,与时俱进,学生才会“亲其师而信其道”;对所教授教养科,要知其然,更要知其所以然,才干抓住方法,触类旁通,触类旁通,应用自如,才激发学生的进修兴致.进修文化常识,晋升分解本质.作为教师,不但要进修专业常识,精晓本专业常识,还要进修与本学科相干的人文常识,如社会.心理.信息技巧等,力图常识周全.只有本身的专业常识.营业程度进步了,对教导教授教养工作才加倍热情,立场才加倍积极向上.二.摈斥旧事,与时俱进摈斥旧事,紧随时代程序.时代的日新月异就是对教师的挑衅,教导理念.教授教养办法.专业常识都必须紧随时代的程序,须要不竭地更新.拓展.充实和进步.是以,教师要勇于摈斥旧事物.接收新事物,要灵敏地懂得新思惟,卖力地研讨新理论,自动地. 1急切地进修新常识,开辟朝长进步,更新不雅念,始终站在时代的潮头,才干“青云直上,更进一步”！爱岗敬业,加强师德教养.因为教师的职业,是育人.塑造心灵的事业,是以教师的世界不雅.人生不雅和价值不雅,甚至一言一行,都邑对学生产生潜移默化的深远的影响.是以,教师要时刻留意自身道德情操的教养,经由过程上行下效,在传授常识的同时渗入渗出为人的道理,帮忙学生塑造健康人格,为他们往后圆满人生锻造坚实的基石.居心育人,建立平等关系.教师的工尴尬刁难象是人,人是有情感的,须要教师的关爱和关怀.教师要在生涯上.思惟上和情感上要赐与关怀.是以,教师要学会缩短与学生的情感距离,要擅长发明学生的心理变更,要设身处地为学生着想,谅解他们成长进程中的难处与懊末路;要建立起新型的平等的师生关系,才干拉近与学生的心灵距离,沟通情感,才干真正做到教书育人.三.容身本职,做好工作既然选择了“教师”这一职业,就要无怨无悔！对教授教养进程负责.为了使本身的教授教养程度不竭进步,要保持经常进修时事政治.专业理论等;要多听课,虚心就教,进修他人的长处,融会教授教养艺术;每上一节课,都要依据教材的特色及学生的现实情形设计教案,做好充分的预备,卖力完成每一个教授教养环节.对学生将来负责.教导是一个长期的又是环环相扣的进程,一个环节消失缺点就会影响其它环节,从而影响学生的正常成长.是以,教师要容身当今,放眼将来,以苦为乐,甘于热闹,充当人梯,为家长负责,为学生负责,为社会负责,为我们巨大故国的千秋大业负责.对学困生负责.帮忙学困生是教授教养工作的重担,因为一个班级里面总消失学困生.对于学困生,教师在教授教养上.情感上应赐与特别的关顾,如教室上多提问.多巡查.多指点,对他们取得的点滴成绩实时赐与确定和表扬,让他们建立信念,激发进修兴致;课后多找他们交心,使他们从心底知道先生并没有把他们“看衰”.教师,只有容身本职,将小我的成长与国度的成长.黉舍的成长慎密接洽在一路,建立和稳固平易近族意识.社会心识和责随意率性识,小我在工作上才会有所所为;教师,只有更新不雅念,毕生进修,与时俱进,做好本职工作,才干为教导事业做出本身的进献！2篇二：《数学教师的说话》念书笔记《数学教师的说话》念书笔记说话就仿佛一座桥梁,教导科学就是经由过程这座桥梁变成教师的教授教养艺术和教授教养才能的.“教师的说话,是浸染学生心灵不成代替的手腕.教导的艺术,起首是灵犀相通的措辞艺术.”教师的魅力很大程度上是从其措辞艺术上表现出来的.作为一名教师,必须卖力地揣摩本身的说话,在实践中保持不懈地练习本身的说话.说话有有声和无声之分,我要说的是有声说话,即教师将其教导思惟和教导理念从无声化为有声的说话进行施教的魅力.第一,数学教师的说话要准.教师的说话要科学.精确.如许的说话才会具有沾染力和吸引力.例如,“平年2月只有28天,闰年2月有29天”这句话假如说成“平年2月有28天,闰年2月有29天”就不科学了.还有诸如“26这个数字”如许的话也不科学,因为在阿拉伯数字中只有0——9这10个数字,26是一个数而不是一个数字.数学是一门科学性很强的学科,这就请求教师的说话不克不及犯科学性的错误.第二,数学教师的说话要精.能用一句话说的,就不必两句话去说.须要时,当学生有积极自动地进修行动和谈话欲望时,你甚至可以不措辞,要学会“不为”,先做一个旁不雅者,在旁边不雅察,乘机引诱.“此时无声胜有声”,教导进程中应当多留给学生一些安静与沉思的时光.一个好先生,不该该是一种无所不知,无所不克不及,滔滔不绝,锋芒毕露的形象,而应当是一个懂得恰当地“藏巧”,会激发学生潜能的智者,应当学会等待.教导是一门艺术,在恰当的时刻教师可以表示得低调一点,弱势一点,因为如许做可认为学生供给更多的自我展现的机遇,供给更多的自力思虑的机遇,供给更多的涵泳的时光.第三,数学教师的说话要传情.教师的说话应当象催化剂一样,深刻学生的性情特点和情感.常识基本之中,与其会合,产生反响,从而启示学生的心智,振奋学生的神经,促其深刻思虑,如许的说话对学生才有吸引力,才干开启学生思维.因为学生认知程度的差别,学生在教室上的表示不尽雷同.当学生的答复有掉偏颇的时刻,以往大多半先生便以“错了,请坐！”“不合错误！谁再来?”这些单一的说话来否认学生的答复,并期盼其他学生的精确答复.而如今在新课程理念的指点下,先生们擅长应用本身奇妙.机灵的说话来改正.勉励学生的答复,留意情感导向,做到引而不发.第四,数学教师的说话要激趣.假如你的说话极具沾染力,吸引力和佩服力,那么就会产生润物细无声的后果.所谓亲其师信其道,你的说话亲热,饱含思惟与情感,与学生的聪明和心灵进行活生生的交换,学生就会佩服你,追随你,如许就会形成优越的互动.的碰撞,是师生对常识的懂得.感悟和升华,它是一种情感上的交换与美妙性命的共享,具有生成新思维.新思惟的特质.对话的质量表示为：或者增加见闻,或者加强技巧,或者进步熟习,或者升华精力.总之,作为教师应当建立一种信念：用平生的时光去打造本身,锤炼教导教授教养说话,立志成为一个讲求审美与教导艺术的教导家.让我们把文化.思惟和对学生的爱与义务的幻想.信念都内化为本身的器械,形成本身的奇特的教导教授教养说话,因为这是我们教导工作者的兵器.对象,是用来开启学生心灵的钥匙篇三：《中学数学教师》念书心得《中学数学教师》念书心得书到用时方恨少,事非经由不知难.有人说：“一本教导杂志,也应当是一所黉舍,有先辈的教导理念,有切实.具体的可以给读者以启示的教导案例,有高程度的办事??”而《初中数学教师》恰好如斯,它的文章精短适用,可读性强,内容其实,在推进教授教养改造.传递教授教养信息方面都有独到之处.如今,做为一名初中数学教师,我加倍欲望能在教授教养方面得到一些切实具体的帮忙,《初中数学教师》将如何处理教材难点,如何设计创造性教授教养计划等都为我们想到了.她的教授教养点评中肯,教案设计新鲜,教授教养漫笔精细.她切近教改前沿,是初中数学教改的退却号.在轰轰烈烈的教改之风中,《初中数学教师》宣传对学生做为“人”的尊敬;宣传对学生性命的叫醒与赏识;宣传人格平等基本上的情感交换;教导我们居心灵感触感染心灵,用性命点燃性命,用聪明开启聪明.是以,每当我竭尽所能地传授常识给学生却看到学生似懂非懂的眼光时,我都能从《初中数学教师》中再次找寻到信念的起点;每当碰到教授教养中我本身也弄不太清.搞不太懂的常识时,《初中数学教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教授教养上有所冲破.有所创新时,都是《初中数学教师》为我导航,让我有所创想,查找到教授教养的“亮点”.闲暇时翻看一下里面的内容,老是对本身教授教养的一个充电.学记》曰：“是固教然后知困,学然后知缺少也.”对于我们教师而言,要学的器械太多,而我知道的器械又太少了.有人说,教给学生一杯水,教师应当有一桶水.这话固然有道理,但一桶水如不再添,也有效尽的时刻.愚认为,教师不但要有一桶水,并且要有“自来水”.“长流水”.“问渠哪得清如许,为有泉源活水来”,“是固教然后知困,学然后知缺少也”.是以,在教授教养中,书本是无言的先生,念书是我教授教养中最大的乐趣.比常识更重要的是办法,有办法才有成功的路径.教师今天的进修重要不是记忆大量的常识,而是控制进修的办法——知道为何进修?从哪里进修?如何进修?假如一个先生没有控制进修办法,即使他教的门门功课都很优良,他仍然是一个掉败的进修者.因为这对于处在毕生进修时代的人来说,不啻是一个致命的缺点.进修型社会为全部社会成员供给了充裕的进修资本.比办法更重要的是偏向.在常识经济大潮中,作为一名人平易近教师,应当认准本身的人生坐标,找准本身的价值空间.教书的生涯固然贫寒,但一本好书会使我爱不释手,一首好诗会使我如痴如醉,一篇美文会使我味同嚼蜡.我深深地知道,只有乐学的教师,才干成为乐教的教师;只有教者乐学,才干变成为教者乐教.篇四：《中学数学教授教养论》的念书笔记《中学数学教授教养论》的念书笔记我所看的这本书是由人平易近教导出版社2007年2月出版的《中学数学教授教养论》一书. 书中阐述了中学数学课程目的.课程内容.中学数学进修进程.教授教养进程与办法.教授教养手腕.教授教养组织.教授教养评价等诸多方面,对中学数学教师的教授教养有很大的指点意义.它有一个特色,就是本书的作者联合了如今的新课程尺度以及新教材进行剖析,做到理论与当今教材相联合,读后获益匪浅.介绍了中学数学概念教授教养.盘算教授教养.几何问题及其教授教养,尤其是个中关于盘算教授教养的阐述使我对中学数学中盘算教授教养的懂得进步了一个层次,书中谈到“盘算更多的是一种内隐的心智运动”.下面我就联合书中的一些的不雅点并联合我在盘算教授教养中的一些体验,谈谈我对盘算教授教养的一个新的熟习,即：应存眷盘算教授教养中思维才能的造就.很多教师在盘算教授教养中都爱好采取操纵的办法,本来联合操纵让学生懂得算理无可厚非.依据学生的思维特色,算法的建构离不开操纵的直不雅感知来获取算理,但其实不料味着有了操纵就可以懂得算理.建构算法.事实上着手操纵所获取的只是对算理的直不雅感知,急切须要教师经由过程有效引诱来搭建平台,帮忙学生进一步内化整顿,以便沟通算理与算法之间的内涵接洽.也就是说：操纵不克不及逗留在对成果的追乞降对算理的懂得上,还应实时归纳分解和提炼出算法.教师在学生操纵之后引诱学生用说话表述出操纵进程,帮忙学生实现“什物操纵”向“算法操纵”过度,让学生体验从直不雅到抽象的逐渐演化进程,慢慢摆脱对操纵的依附,从而促使学生抽象思维才能的成长.把操纵运动与常识教授教养慎密接洽起来,帮忙学生把抽象的思维外显为直不雅的操纵运动,学生的思维由动作到半动作半表象,再到表象思维,最后到抽象思维,由易到难,循序渐进拾阶而上不竭深刻.别的,教室上让学生充分操纵,在操纵中充分懂得算理,这就为抽象出算法储备了丰硕的感性熟习和感性经验,为算法建构供给了有力支持.在此基本上,再睁开剖析.比较.分解.归纳分解,将学生零碎的经验和熟习进行整顿.汇聚,帮忙学生将熟习进一步了了化.体系化,从而天然地促进算法的建构.假如仅逗留在操纵层面,不克不及让学生在脑筋中对获得的感性经验进行须要的重构,而让仍沉浸在直不雅形象算理中的学生应用抽象的算法进行盘算,则欲速而不达,晦气于算法建构.书中提到：要用分解的思维方法对数的运算构造教授教养进行整体改造,即融口算.笔算.估算和简算为一体.我想,在教授教养此类常识时,在思维办法上,应当冲破原有的单一凝固的某种算法前提下的教授教养格式,不是用简略的“加法”,而要用分解的办法来存眷和处理单一打破后消失的庞杂的多维变更的信息,经由过程价值断定和构造化的处理,形成有焦点的丰硕的同一.这才是融会今后形成的“多”与“一”的同一.新形成是的“一”不是“单一”,而是有“主”有“从”.有“层次”.是多方面的协调同一.这种融会可以叫醒学生灵巧断定与自动选择的自发意识,意味着学生的思维有了更大的空间,是一个更深层次的灵巧自动.这才是盘算教授教养深层次的教导价值.总之,这本书对我而言在教授教养方面平常有帮忙,可以大大地进步我对中学数学新课程改造的熟习,让我可以学到很多新理念,并测验测验着应用教室教授教养中,理论与现实相联合地去摸索阅历,从而获得珍贵的教授教养经验和教授教养成果.篇五：小学数学教师念书笔记《初中数学教师》念书笔记比来我读了《初中数学教师》这本书,在这本书里,我能领会到作为一名数学教师是如何让学生感触感染数学之美,同时我又能感触感染到作为一名数学教师又是如何让学生学到的不但仅是教材上的数学常识,如何帮忙学生涯学活用,学乃至用. 作为一名数学教师,我爱数学,我更爱教授教养生数学.数学是一门逻辑性很强的学科,我们老是把数学和死板接洽在一路.其实,数学也是一门艺术,也具有各种美感.兴致可以孕育欲望,可以滋活泼力.是以,在数学教授教养中,若何造就和激发学生的进修兴致,是我们宽大数学教师必须十分看重的一个问题,对于进修兴致的造就应当渗入渗出到每个教授教养环节,贯串于数学教授教养的全进程. 数学教师在日常平凡要多找学生交心,懂得学生的思惟动态,经常与学生进行一些集体运动,让学生对教师产生一种亲和力,如许学生才干爱好这位教师,进而爱好数学这门课程.特别是在低年级,教师应当循循善诱,要经常应用表扬.嘉奖的手腕勉励学生,特别是那些基本较差成绩落伍的学生,只要有进步,那怕是渺小的进步,教师也要实时表扬,如许才干使他们从怕上数学课直至爱上数学课,对数学这门课程产生浓重的进修兴致.在新常识教授教养之初,创设情境,能有效地激起学生的进修兴致,进步进修效力.学生进修数学的兴致,对学生数学进修十分重要,是学好这门功课的重要前提.在数学教授教养中,我们数学教师应当留意应用多种手腕和办法,经由过程多种渠道,造就和激发进修兴致,调动学生的进修积极性和自动性,如许,才干使学生带着浓重的兴致学好数学,进一步进步数学教授教养质量. .篇六：小学数学教师念书笔记读《给年青班主任建议》有感刚开学时,我班里有一位女生报到时表示比较热忱,积极自动承担了很多班级事务,我看到她这么上心就非分特别留心,后来听别的熟习她的先生介绍说,这位女学生才能很强,之前照样学生会干部,凡事有她班主任可省心了,并且成绩也很优良.我一听大喜,真是荣幸,分到这么好的学生！随即,我把她叫来,刚要说我的设法主意,想不到她本身先说了,她很想担任班长职务.我想,这学生够有气魄,想当就直说,不观赏有些学生,当个班干部要先生说了又说,当即我就决议,咱班班长就你了！之后的合作平常高兴,她根本上不必我去管这个班,什么工作都包办去了,特别是甲型流感平常时代,天天要测量学生体温,工作很繁琐,她也乐此不疲,有时我不由得说,有些工作可以分一些给别的的班干部做,不要影响本身的进修啊！她轻松一笑说,先生,我爱好这工作,不累！听了这话,我心里认为很欣慰,认为她好懂事！但是有一天凌晨早读时光,我在教室里转了一圈后在走廊站着,她低着头走到我面前,小声对我说：“先生,我昨晚手机被值日先生搜走了！”我一听还真不敢信任,一向在我眼里这么优良的班长,怎么可能犯如许的大错？我盯着她看着,满脸怀疑,她头更低了,完整没有了以往干事的那种自负,那种武断.时光过了漫长的一分钟,我居然说不出什么骂她的话,无语之后,我说了一句,你回座位吧！回到办公室,我真的很不是滋味.之前我们制订了班级公约,个中特别划定有应用手机,打架,谈爱情等重大违纪现象的学生必须回家检查两天,有深刻熟习才干返校.并且,刚开学时,我班上也有一位女生因应用手机被我狠狠的批了（当时该女生各式强疗养由我才发火）,然后回家检查两天后返校的.如今,她,我心目中优良的班长,居然也如许？看着她愧疚的神色,想起她以前为班级忙前忙后,我还真不想让她归去.怎么办？一个上午我都决议不下,要不要让她归去.不想,正午她来了,说了我想不到的话,她说班上有同窗在说,先生厚此薄彼,对之前那位女生那么凶,对她骂都没骂,偏幸！我听了心里一惊,我的一迟疑,学生已经很灵敏的感到到了.我顺势对她说,这件工作很轻微,你照样得回家检查,并且黉舍还要处分,你必定要引起看重！这对你如许曾品学兼优的学生影响是很大的……我的话还没有说完,她眼圈就红了,我心里很惆怅,我知道她放心进修要落下,放心本身在班级里的威望扫地,放心处分会对本身有不良影响等等.但不管如何,我照样通知家长把她接走了.之后我回到教室,我发明教室里平常安静,精确他们认为班主任照样一碗水端平的,可能那些面前有贰言的学生更认为本身的结论不免难免也下的太早了！固然我没让他们看出我当时的抵触,但这件事让我认为在处理班干部违纪上照样须要谨严的.其实,“规律面前,人人平等”,班主任做事的基起源基本则是：公平.公平.平易近主.就算是班主任有掉误,也要有个交卸.记得有一次大清除我因为忙没有安插,大部分同窗打扫了,但有一个男生卧室倒是一片狼藉,我去检查时离上晚自习还只有十分钟,卧室里只有两男生,所以我就和他们一路把一个大卧室完整打扫了一遍.回到教室,我没去批驳他们,先检查了本身的错误,欲望他们今后要做的更好.这后果还真不错,这个男生卧室的卫生状态有了很大改不雅.所以说班干部违纪更是再正常不过的工作,班主任对此不必大惊小怪,沉着看待就可.按照班规处理,一视同仁,当然,在班会课上我也趁机说了我的一点设法主意：同窗们对班干部严厉请求,这当然没错.但看一小我也要看到两面,当同样是学生的班干部再承担太多班级事务的时刻,我们是不是也要确定他们的所作所为？这不是说为他们的违纪摆脱,而是须要更公平的评价一小我.所以不合的人犯同样的错误时,假如熟习立场不一样,处理也是可以不合的,这不是不公平,而是具体问题具体剖析.所以我欲望同窗们明确,订立班规不是为了处罚同窗,而是欲望同窗们能以高尺度严请求让本身做的更好.今后我们还要设立嘉奖措施,对那些对班级有进献的同窗以恰当嘉奖.同窗们听了今后拍手暗示赞成.过了两天,我们的班长回来了,我显著感到她少了以前的气概.我认为很有须要和她谈谈,在她跨进这个班级之前.我对她说,你起首是这个班里一份子,没有特权也不会有轻视,你犯错很正常,不要有心理压力;其次,规律是一切轨制的基石,而重要的是团队组织者本身（比方班长.团支书）要身先士卒保护规律.火炉面前人人平等,谁摸谁挨烫.“过而能改,善莫大焉”,犯错误的班干部依旧是先生的好助手.同窗的好范例.听我如许讲了之后,我感到她释怀了很多.人们都说部队是最具有力气的地方,这其实不是因为他们有枪有炮,最根本的一条是他们有铁的规律,并且对违背规律的人毫不迁就.捷克大教导家夸美纽斯说过：“黉舍没有规律,便如磨房没有水.”也有人说：“一个不遵照规律的平易近族,确定是一个没有自由的平易近族;一个不遵照规律的黉舍,到最后,只能是一所最没有自由最没有活力的黉舍.”篇七：初中数学教师念书心得教师念书心得李菊萍教师,作为一种职业,承担着传播人类思惟文化的重担,在人类社会成长中起着桥梁和纽带感化.跟着新课程改造的实行,教师“一言堂”已全盘否认,学生是进修的主体,教师是学生进修进程中的引诱者,教师要成为研讨者.专家和名师.是以,和浩瀚教师一样,本身显得为难和无奈：如年纪增加;常识更新速度加速,原有常识构造和教授教养理念不克不及顺应教授教养须要等.是以,压力增大,精力疲乏,对所从事的工作掉去兴致,无成就感;对事业缺少热忱和创新,安于近况,得过且过等.经由过程浏览《点击苏霍姆林斯基》这本书,使我更深刻地熟习到作为一名教师,解放思惟.不竭进修.更新常识.与时俱进的重要性.跟着时代的成长和社会的需求,若何做一名及格的教师？这将是我往后必须思虑和面临的问题.因为,及格教师不是毕生的,昨天的及格教师,今天不必定及格.本身只有不竭进修,更新不雅念,与时俱进,尽力进步本身的营业水温和理论常识,才始终是一名及格的教师.。

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