数学教师读书笔记摘抄

《小学数学教师》读书笔记(精选多篇) 第一篇：小学数学教师读书笔记读《给年轻班主任建议》有感刚开学时，我班里有一位女生报到时表现比较热情，积极主动承担了很多班级事务，我看到她这么上心就格外留意，后来听另外熟悉她的老师介绍说，这位女学生能力很强，之前还是学生会干部，凡事有她班主任可省心了，而且成绩也很优秀。

我一听大喜，真是幸运，分到这么好的学生！随即，我把她叫来，刚要说我的想法，想不到她自己先说了，她很想担任班长职务。

我想，这学生够有魄力，想当就直说，不欣赏有些学生，当个班干部要老师说了又说，当即我就决定，咱班班长就你了！之后的合作非常愉快，她基本上不用我去管这个班，什么事情都包揽去了，特别是甲型流感非常时期，每天要测量学生体温，工作很繁琐，她也乐此不疲，有时我忍不住说，有些事情可以分一些给另外的班干部做，不要影响自己的学习啊！她轻松一笑说，老师，我喜欢这工作，不累！听了这话，我心里感到很欣慰，觉得她好懂事！但是有一天早晨早读时间，我在教室里转了一圈后在走廊站着，她低着头走到我面前，小声对我说：“老师，我昨晚手机被值日老师搜走了！”我一听还真不敢相信，一直在我眼里这么优秀的班长，怎么可能犯这样的大错？我盯着她看着，满脸狐疑，她头更低了，完全没有了以往干事的那种自信，那种果断。

时间过了漫长的一分钟，我居然说不出什么骂她的话，无语之后，我说了一句，你回座位吧！回到办公室，我真的很不是滋味。

之前我们制定了班级公约，其中特别规定有使用手机，打架，谈恋爱等重大违纪现象的学生必须回家反省两天，有深刻认识才能返校。

而且，刚开学时，我班上也有一位女生因使用手机被我狠狠的批了（当时该女生百般强调理由我才发火），然后回家反省两天后返校的。

现在，她，我心目中优秀的班长，居然也这样？看着她愧疚的神情，想起她以前为班级忙前忙后，我还真不想让她回去。

怎么办？一个上午我都决定不下，要不要让她回去。

不想，中午她来了，说了我想不到的话，她说班上有同学在说，老师厚此薄彼，对之前那位女生那么凶，对她骂都没骂，偏心！我听了心里一惊，我的一犹豫，学生已经很敏锐的感觉到了。

小学数学读书笔记范文（通用16篇）当细细品完一本名著后，大家心中一定有很多感想，为此需要认真地写一写读书笔记了。

怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？以下是小编收集整理的小学数学读书笔记范文，希望能够帮助到大家。

小学数学读书笔记篇1看了《数学思维与小学数学》一书后，对其中教师的教学案例感慨很深：都是为建立高效的课堂教学、为建立学生的创新思维而奋斗，创新的课堂教学是教师的梦想，有了创新的教学，给予学生思维发展得空间。

创新地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求，下面是我读后的一些感言。

一、首要抓住学生的兴趣学教学。

兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。

数学教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习数学的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢数学。

在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。

二、创新需细读教材，再因人而教。

教师理清教学层次，找准教学难点，确定教学重点是关键所在。

1、亲近文本，找准难点。

叶圣陶先生有诗云：“作者有思路，遵路识斯真。

作者胸有景，入境始与亲。

”教师只有准确的把握课文的内在层次，辨清作者思路的轨迹，真切深入的理解课文，才有可能设计好讲析层次。

在教学实施过程中，教师应精心设计问题，引领学生去关注能够震撼心灵的文本内容，激发学生深层次的解读欲望，让学生在深层次阅读中感悟到文本的意义，真正领悟文本的魅力。

2、确定课堂教学的重点。

确定课堂教学的重点应该依据具体课文而定，这是毫无疑义的。

但如果墨守成规，一味死扣课本，甚至唯教参是从，那便有缘木求鱼之嫌了。

课堂教学重点的确定必须考虑教学的主题，考虑学生的认知程度，做到因人而异，适时而化。

所以，我们备课，教学设计也应做到因文、因人而异，因时因地而异，多角度，全方位的考虑。

数学读书笔记摘抄大全20篇1. 算术是数学的基础，它包括了数字的运算和计算。

通过学习算术，我们可以掌握基本的四则运算，帮助我们解决生活中的实际问题。

2. 代数是数学的重要分支，它研究数字和字母之间的关系。

通过代数，我们可以解方程，推导出各种数学公式，解决复杂的数学题目。

3. 几何是研究图形和空间的学科，它通过几何形状和属性的研究，帮助我们理解和掌握空间的基本概念，比如点、线、面等。

4. 统计学是数学的一种应用学科，它研究数据的收集、整理和分析。

通过统计学，我们可以帮助决策者做出合理的判断，也可以帮助我们理解各种数据背后的规律。

5. 概率是数学中的一门重要学科，它研究随机事件的发生概率。

通过概率，我们可以预测未来的可能性，也可以帮助我们做出决策。

6. 数论是数学中的一门基础学科，它研究整数的性质与关系。

数论在密码学、编码等领域有着重要的应用。

7. 微积分是数学中的一门重要学科，它研究函数和它的变化规律。

通过微积分，我们可以求解一些极限问题，也可以计算出曲线的斜率和曲率等重要参数。

8. 线性代数是数学中的一门基础学科，它研究向量和线性方程组。

线性代数在计算机图形学、机器学习等领域有着广泛的应用。

9. 数学逻辑是数学中的一门重要学科，它研究命题和推理的规律。

通过数学逻辑，我们可以进行严密的推理和证明，保证数学的准确性。

10. 数学史是研究数学的历史与发展的学科，通过了解数学的发展过程，我们可以更好地理解数学的思想方法和应用。

11. 数学与艺术的结合是一种创新的方式，通过数学的方法和原理，我们可以创造出美妙的艺术品，如对称图形、分形等。

12. 数学在生活中的应用广泛而深入，比如在金融领域，数学可以帮助我们进行风险评估和投资管理；在工程领域，数学可以帮助我们设计和优化各种结构；在医学领域，数学可以帮助我们模拟和预测疾病的传播。

13. 数学是一种思维方式和解决问题的工具，通过学习数学，我们可以培养逻辑思维、分析思维和创新思维能力。

教师读书笔记摘抄教师读书笔记摘抄（通用11篇）读完某一作品后，相信大家的收获肯定不少，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。

千万不能认为读书笔记随便应付就可以，以下是本店铺帮大家整理的教师读书笔记摘抄，希望对大家有所帮助。

教师读书笔记摘抄 1我很庆幸自己是一名教师，因为教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。

十年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近书本，就是完善生命。

教师的快乐，来自读书。

古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，终于让他的“仁政”思想得以传承；孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终于成大器；荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍；韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，著《师说》，驳“道统”；还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了著名的《理想国》；亚里士多德从“理论理性”的学说出发，提出了“文雅”之说；夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富，高瞻远瞩；而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫；苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。

还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。

这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。

读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些经验的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。

每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。

特别是在课堂中，我常与学生一起做同样的事，甚至是率先垂范，做学生的榜样。

比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。

教师读书笔记摘抄15篇教师读书笔记摘抄1阅读了何棋老师的《优秀高中数学教师知道的十件事》，的确感受到何老师教育教学基本功扎实、经验丰富，教育理念超前，理论水平高。

能够站在一线教师的角度，对一线教师如何成为一名优秀教师谈了非常明确的观点。

阅读过后，自感很多方面尚有欠缺，尤其他谈到了高中数学教学方面的几件事，给我留下深刻印象，现与大家交流。

在该书中，何棋老师首先提到，一个高中数学教师要想成为一名优秀的教师，首先他必须具有健康的身体、积极的心态和完善的人格。

教师的宽阔胸襟能够感染学生，净化学生的心灵，使之终身受益。

其次，作为老师必须要有一份爱心，这是师德的核心。

老师给予学生一份关爱，会影响至学生的一生。

我们严格要求学生先学会成人然后再谈成才。

目前社会上各种各样的诱惑充斥着我们的生活环境，因此教育中学生明是非，辨真伪，为学生的成长指引正确的方向和道路。

二期课改明确了教师要尊重学生的个性差异，尊重每一位学生，建立和谐的师生关系。

对高中学生，尤其是高一的新生，教师应帮助他们完善学习方法，掌握学习数学的技能，做到有效学习尤为重要。

我们会经常听到学生或家长提到的一个问题：初中时数学学得很好，每次考试不下90分，到了高中怎么学习数学这么吃力呢?甚至经常徘徊在及格线附近，这种现象应该说也是正常的，但是一个优秀的高中教师要了解学生数学能力的实际水平，并引导学生改变数学学习方法，以适应高中的大容量、快节奏的学习。

针对此类问题，何棋老师提出：我们老是要做到方法上的引导，因此就必须：(1)了解高中数学和初中数学有何不同。

从教材内容和要求到学习知识的能力需求分析。

相对初中数学，高中数学的知识内容丰富，思维要求高，题目难度大，抽象概括性强，灵活性综合性强。

教材中概念的符号多，定义严格，论证要求高，抽象思维增多，注重数学思想方法的积累和应用。

不仅要求学生运算能力，还要有逻辑推理能力，能运用一定的数学思想方法解决问题。

比如：高一数学教材第一章是集合与命题，紧接着就是不等式和函数，特别是函数的性质部分，这一连串的内容有一个又一个的难点，有些学生知道高中毕业也还是惧怕函数内容，还有不等式中，对二次项系数的分类讨论问题，很多学生容易忽略，缺乏分类讨论的意识。

数学读书笔记摘抄(通用3篇)百度百科是一部内容开放、自由的网络百科全书，旨在创造一个涵盖所有领域知识，服务所有互联网用户的中文知识性百科全书。

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以下是我整理的数学读书笔记摘抄(通用3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇: 数学读书笔记摘抄在生活中，我们借助代数运算，解决了许多问题，使用代数运算找到了许多数学规律，获得了许多结论。

《初中运算教学策略》这一部分告诉了我们代数运算的实际意义及教学方法。

在中小学数学的代数运算里，数值计算过程比较直观，结果也很具体，而对于带有字母的代数式所进行的代数运算比较抽象，很多时候是一连串的符号。

在实际教学中，我们大多数人都会认为代数运算就是对一系列字母、数字，按照运算规定做运算的过程。

看过这一部分以后，我发现原来的这种想法错了。

书中这样说到：一个代数运算是否正确主要看运算过程是否正确，而运算过程是否正确也就是运算者是否正确使用了相应的运算法则、运算律，代数运算的实质就是依据运算法则、运算律做推理。

那么，在教学工作中，我们应该如何去讲授代数运算这一部分呢?书中告诉我们：教学过程中，一方面应当明确代数运算基本技能的阶段性和终结性目标之间的差异，适时、适度地开展训练;另一方面，应当舍弃一味机械训练的做法，开展多种形式的教学活动，以提高学生的代数运算基本技能。

书中有很多教学案例，从《运用公式法分解因式》这一案例中可以看出，这位老师在教学设计中不但关注对学生代数运算基本技能的培养，而且更关注对因式分解基本原理的理解，包括其中所蕴含的数学方法。

总之，代数运算的教学，不能将其简单定位成一个技能的教学。

在我们的教学过程中，应当让学生主动投入到学习中，在分析问题的过程中理解运算的意义、作用，提供有价值的习题，尤其是变型题，培养学生的基本运算技能，设计一些生活中的实际问题，让学生应用相应的运算知识、方法去分析、解决问题。

第2篇: 数学读书笔记摘抄前段时间有幸目睹了来自江苏的华应龙老师到香市小学借班授课，初次见识了华老师上课的风采，在华老师甚感兴趣，在网上搜罗了有关华老师的视频、专着。

数学教师读书笔记摘抄及感悟
1. "数学是一门需要耐心和毅力的学科。

学生们需要坚持不懈地进行练习和思考，才能真正理解和掌握其中的原理和方法。

"
这句话让我意识到，数学不是一门能够轻松掌握的学科，而是需要付出努力和时间的。

作为教师，我需要鼓励学生坚持不懈地进行练习，帮助他们养成良好的学习习惯。

2. "数学教育应该注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，而不仅仅是死记硬背公式和运算规则。

"
这句话让我反思我的教学方法，我应该多引导学生思考和探索，而不只是灌输知识。

我会更加注重培养学生的逻辑思维能力，帮助他们学会从不同角度解决问题。

3. "数学教育应该关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。

"
这句话让我明白到每个学生都有自己的学习方式和节奏，作为教师，我应该灵活运用不同的教学方法，满足不同学生的学习需求。

我会更加关注每个学生的个体差异，为他们提供个性化的学习指导。

4. "数学是一门与现实生活密切相关的学科，我们应该引导学生将所学的数学知识应用到实际问题中，培养他们的数学思维能力。

"
这句话让我意识到数学不仅仅是一门理论性的学科，更是与现实生活密切相关的。

我会更加注重将数学知识与实际问题结合起来，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养他们的数学思维能力。

总的来说，这些读书笔记和感悟让我更加深入地理解了数学教育
的重要性和方法。

作为数学教师，我将努力引导学生培养数学思维能力，关注个体差异，注重应用实践，帮助他们真正理解和掌握数学的本质。

教师读书笔记30篇摘抄以下是教师读书笔记30篇的摘抄：1. "教育的目的在于引导学生拥有创造力和思考能力，而不仅仅是记忆和重复。

" - 约翰·杜威2. "教育不只是填鸭式的灌输知识，而是培养学生独立思考和解决问题的能力。

" - 雅克·鲁索3. "教育是点亮孩子内心的火焰，激发他们对学习的热情和动力。

" - 威廉·亚瑟·沃德4. "教师的任务是引导学生自己去发现和理解知识，而不是简单地传授给他们。

" - 亚里士多德5. "教育的成果不仅仅在于学生的学业成绩，更重要的是他们对生活和自我发展的理解和掌握。

" - 约翰·路易斯·希温6. "当我们重视教育的实际应用价值时，不要忽视学生的情感和个人发展。

" - 约翰·杜威7. "教育的最终目标是培养学生成为自信、独立思考和有责任心的人。

" - 苏格拉底8. "教育不仅是传递知识，更是启发学生追求真理、正义和美的渴望。

" - 柏拉图9. "教育不应只关注知识的获取，还应注重学生的人格培养和道德修养。

" - 亨利·亚当斯10. "教育的目的是让学生开阔视野、培养创造力和解决问题的能力，而不只是为了应付考试。

" - 约翰·杜威11. "教师应该成为学生的榜样，通过自身的行为和态度来影响和启发他们。

" - 马丁·路德·金12. "教育不仅是为了培养学生的头脑，还应注重培养他们的心灵和品格。

" - 亚里士多德13. "教育的真正价值在于激发学生的好奇心和探索欲望，培养他们的探究精神和创造力。

" - 罗伯特·奥尔特14. "教育应该是一种持续的过程，让学生终身受益，而不仅仅是为了达到某个标准或目标。

小学数学教师读书笔记15篇小学数学教师读书笔记（一）：《小学数学教师》读书笔记《小学数学教师》这本书首先不只是一部讲小学数学教育、教学的书，而更重要的是体现创新性教育、教学思想的一部力作。

其中的教育、教学思想深刻体现了我国当前基础教育课程改革的核心理念：一切为了孩子的发展。

它的小学数学的教学体现以爱育爱的儿童观、以人为本的教育观、以会教会的教学观、及发展性的评价观。

经过案例呈现使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，引导读者深入地思考，然后专家又亮出自我的观点，深入浅出娓娓道来，让读者心中的谜团渐渐释然。

读了这本书后，感觉受益匪浅，我也尝试着在我的教学中进行了实践。

下头我就结合自我的学习、实践谈几点体会：1、让学生觉得数学真奇妙，热爱数学。

要想建立民主和谐的氛围并不难，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起他们对教师的爱，对数学的爱。

尝到了成功的甜头，使我教好数学的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。

爱迪生也曾说过：凡是新的不平常的东西都能在想象中引起一种乐趣，因为这种东西使心灵感到一种愉快的惊奇，满足他的好奇心，使之得到他原之自然地转化为强烈的求知欲望，从而变成孩子们学习和探索的内动力。

2、让学生成为课堂的主人。

如何让学生学会学习？（1）采取活动的形式。

小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。

仅有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。

如果教师用传统的教师讲，学生听；教师问，学生答，动手练进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。

所以在课堂教学中，创设情景，抓住知识的生长点，激起学生的求知欲望，增强学生学习的兴趣，促使其主动探究。

（2）采取把知识生活化的形式。

教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；趣味的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从要我学变为我要学供给物质资料和推动力。

教师读书笔记摘抄锦集四篇2024*年6月15日我有幸参加了全国著名教育名家小学数学课堂教学研讨会。

这次活动是教育名家公开执教，走近吴老师，她的课堂和讲座犹如一簇激浪，持久地澎湃了我。

“临渊羡鱼，不如退而结网”，我想任何老师都不想在教学中只做一名匆匆的过客吧！那么就让我们携起手来，在教学中扎扎实实探索，给学生一片更加绚烂的天空吧！通过学习，我发现吴正宪老师在课堂上，不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。

她的课，知情交融，师生互动，她的课，充满了童趣、乐趣。

课伊始，趣已生，课继续，情更深，课已完，意未尽。

40分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。

通过听吴老师的课，我感觉有以下三方面非常重要：1、真诚的教学感情吴老师以情激情，用智慧使课堂具有浓浓的人情味，用她的话来说便是：“课堂教学源于情！”她能够真正做到从心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得成功的体验。

在吴老师的课堂上，充满了真诚的赞赏与热情的鼓励，如：“好极了！我很欣赏这位同学，很会倾听，并会接纳别人的思想。

你又知道呀。

”这些话语不仅培养了学生的自信心，更使学生的人格得以健全。

除了语言的激励，吴老师还非常善于用体态语言来感悟童心世界，走入学生的心灵。

如：用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生交流，这一系列自然的行为，细腻地向学生传递着老师的信任，同时也体现了她对学生的那种深深的爱。

相信，老师如此的身体语言定会震撼每个学生的心灵，这种身体力行的做法将比任何干瘪的说教更有说服力2、让我看到了“自主学习”的魅力。

吴老师的课堂上的自始自终充满了浓厚的人情味，“以学生为主体”在她的课堂上体现得淋漓尽致，课堂上，我们见到的不是一位淳淳教导的长者，而是一位处处撒播火种的老朋友。

吴老师在这节课伊始便制造了认知冲突，两件上衣和一条长裤，一条短裤，一条裙子有几种搭配？学生猜的情况不一，带着这个问题进入了新知的学习。

数学教师读书笔记摘抄及感悟大全数学教师是怎样获得知识的？除了学校课程和教学经验外，阅读是一个重要的途径。

阅读可以帮助教师不断丰富自己的知识储备，拓宽视野，提高教学质量。

在我的数学教师职业生涯中，我不断阅读各类数学相关的书籍，并记录了一些重要的摘抄和感悟。

下面是我分享的一些内容，希望对其他数学教师有所帮助。

1. 数学是如此美妙而普遍的语言数学是一门独特的学科，它是一种美妙而普遍的语言。

通过学习数学，我们能够揭示世界运行的规律，解释自然现象，构建科学模型。

在教学中，我们应该鼓励学生学习数学的兴趣，让他们感受到数学的美妙之处。

只有让学生喜欢上数学，他们才会主动学习并深入探索数学的奥秘。

2. 培养学生的数学思维数学思维是一种独特的思维方式，它注重逻辑思维、抽象思维和创造性思维。

在教学中，我们需要培养学生的数学思维能力，帮助他们形成良好的问题解决能力和创新意识。

通过引导学生进行数学探究和解决实际问题的训练，可以提高他们的数学思维水平，培养他们的创造力和批判性思维。

3. 数学教学要注重启发式教学启发式教学是一种让学生主动探索、发现知识的教学方法。

在数学教学中，我们应该给学生提供一些引导性的问题和例子，让他们通过自己的思考和实践来发现数学的规律和方法。

通过启发式教学，学生能够主动思考和解决问题，培养他们的数学思维和创造力。

4. 重视数学与现实生活的联系数学是与现实生活密切相关的学科，它在各个领域都有应用。

在数学教学中，我们要重视数学与现实生活的联系，引导学生从生活中感受数学的存在和作用。

通过举一反三的教学方法，让学生将数学知识应用到实际问题中去，提高他们的数学运用能力和解决实际问题的能力。

5. 重要的是教育而不是教学作为一名数学教师，我们的目标不仅仅是传授数学知识，更重要的是培养学生的综合素质和人文精神。

我们要教育学生从小事做起，注重团队合作和交流，培养他们的创新精神和社会责任感。

通过数学教学，我们要培养学生的思维能力、创造力和创新精神，使他们成为有用的人才，为社会的发展做出贡献。

小学数学教师读书笔记小学数学教师读书笔记1今天我要跟大家交流的是《优秀小学数学教师》这本书。

在范存丽老师的书里，我能体会到她作为一名数学教师是怎样让学生感受数学之美，让学生感受数学鲜活、好玩儿，同时我又能感受到她作为一名数学教师又是怎样让学生学到的不仅仅是课本上的数学知识，怎样帮助学生赢得学以致用。

范老师说，作为一名数学教师，我爱数学，我爱教学生数学。

“让学生感受数学之美”吸引我去努力探求问题的答案，成为贯穿我的数学教育的一条主线。

知识的记忆是暂时的，思想与能力的获得是永存的。

因此面向每一个学生的数学教学必须以提高学生的数学素养为目的。

新的课程改革和教学改革对数学教学的要求正反应了上述要求，数学教学从传统的“传授知识”的模式更多地转变到“以激励学习为特征、以学生为中心”的实践模式。

学生的自主学习、独立创造、个性发展将受到更多的重视。

数学教学将更重于培养、发展学生的广泛的数学能力。

我特别欣赏范老师让学生在“玩”中学数学，范老师说在“玩”中教数学、学数学是学生体验数学、喜欢上数学的好办法。

这对于我们低年级的孩子来说，确实是一个好办法，让孩子看到的数学不仅仅是一张严肃的面孔。

张老师在教学立体几何之前，留给学生的作业就是做玩具。

做柱、锥、台或由柱、锥、台组合而成的物体。

结果老师收到了学生们制作的许多漂亮的立体几何模型和手工纸模艺术品，如台灯、压力热水瓶、折纸魔星、长颈鹿、飞机、火箭、仿古花瓶、未来汽车等等。

这让我想到，其实我们的作业可以不必那么机械，只停留在读读写写上，可以让学生更多的接触生活，动起来，玩起来。

例如，我们一年级在教学方向与位置一单元时就让学生回家设计动物园的平面图，孩子交上来的作业五花八门，可是却渗透了学生的智慧和快乐。

范老师在书中还写到，每年我都要组织学生到郊外的大自然中去玩，但我强调，玩不是无目的的疯玩、傻玩，要能够在玩中学到知识和技能。

在这本书里，张老师还特别介绍了一个如何让学生喜欢上数学、感受到数学鲜活、好玩儿的办法，为了让学生们真正体验到学习数学的乐趣，感受数学的魅力，把数学与生活联系起来，形成科学探索精神。

教师读书笔记摘抄大全15篇1. "读书如盗，急欲以言告人，恐其窃己所读也。

" - 夏宾这句话提醒我们，在读书的过程中需要保持一种低调的态度，不要急于向别人展示自己所读的书籍，以免被人抢去了自己的所得。

2. "书籍是人类进步的阶梯。

" - 笛卡儿这句话强调了阅读对于个人和人类进步的重要性，只有通过阅读书籍，我们才能获得知识、智慧和思想的成长。

3. "书籍是我们唯一的朋友，可以陪伴我们一生。

" - 德谟克利特这句话提醒我们，当我们感到孤独或者困惑时，书籍是最好的伴侣和指导者，它们可以帮助我们找到答案和解决问题。

4. "读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

" - 伏尔泰这句话告诉我们，通过阅读优秀作品，我们可以进入作者的世界，与他们交流思想，从而提高自己的思考水平和品格。

5. "书籍是全世界的营养品，它们滋养我们的思想和灵魂。

" -约瑟夫·阿迪森这句话形象地表达了读书对于知识与智慧的滋养作用，我们可以通过读书来丰富自己的思想和精神世界。

6. "读书是一种不需要太多成本的旅行。

" - 大卫·麦克科尔这句话告诉我们，通过读书，我们可以获得丰富的知识和体验，就像进行一次精神上的旅行，而这不需要太多的金钱和时间。

7. "书籍是时间的存储器，它们将作者的智慧传递给后人。

" - 弗兰西斯·培根这句话强调了书籍在传递智慧和知识方面的重要作用，通过书籍，我们可以获得前人的经验和思想，促进人类文明的进步。

8. "读书使人充实，思考使人深邃，交流使人聪明。

" - 大仲马这句话指出，通过阅读，我们可以获得知识和智慧；通过深思熟虑，我们可以加深对问题的理解；通过交流，我们可以提高思考的能力和洞察力。

9. "读书可以改变我们的命运，开拓我们的视野。

数学学科读书笔记【篇一：《数学教师的语言》读书笔记】《数学教师的语言》读书笔记语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。

“教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。

教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。

”教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。

作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。

语言有有声和无声之分，我要说的是有声语言，即教师将其教育思想和教育理念从无声化为有声的语言进行施教的魅力。

第一，数学教师的语言要准。

教师的语言要科学、准确。

这样的语言才会具有感染力和吸引力。

例如，“平年2月只有28天，闰年2月有29天”这句话如果说成“平年2月有28天，闰年2月有29天”就不科学了。

还有诸如“26这个数字”这样的话也不科学，因为在阿拉伯数字中只有0——9这10个数字，26是一个数而不是一个数字。

数学是一门科学性很强的学科，这就要求教师的语言不能犯科学性的错误。

第二，数学教师的语言要精。

能用一句话说的，就不用两句话去说。

必要时，当学生有积极主动地学习行为和发言欲望时，你甚至可以不说话，要学会“不为”，先做一个旁观者，在旁边观察，伺机引导。

“此时无声胜有声”，教育过程中应该多留给学生一些宁静与沉思的时间。

一个好老师，不应该是一种无所不知，无所不能，口若悬河，锋芒毕露的形象，而应该是一个懂得适当地“藏巧”，会激发学生潜能的智者，应该学会等待。

教育是一门艺术，在适当的时候教师可以表现得低调一点，弱势一点，因为这样做可以为学生提供更多的自我展示的机会，提供更多的独立思考的机会，提供更多的涵泳的时间。

第三，数学教师的语言要传情。

教师的语言应该象催化剂一样，深入学生的性格特征和情感、知识基础之中，与其汇合，发生反应，从而启发学生的心智，振奋学生的神经，促其深入思考，这样的语言对学生才有吸引力，才能开启学生思维。

由于学生认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽相同。

教师读书笔记摘抄虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不过时。

作为一名新教师，读完此书，可以说是受益匪浅。

苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与你面对面地交流一样。

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。

书中一开始就提出了一个令几乎所有老师都头疼的问题：“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的?”造成这其中的原因到底是什么呢?苏氏在提出问题后，直接了当地做了解释：这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。

也就是我们经常提到的“因材施教”。

应该说，这条教育原则，对每一个从事教育的人来说都是耳熟能详。

我们在制定计划时也经常说，不仅要备教材，还要备学生。

要想“个别对待”“因材施教”，就必须对这“个别”“材”进行细致的了解，诸如其性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等加以熟知，从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会点燃起成为一个好人的火花。

要做到这一点，确实不是很容易的。

它不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术。

苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。

要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。

要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。

确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。

数学读书笔记摘抄导语：读书笔记是大家平时在读书时把自己的读书心得，内容鉴赏，探讨主题，评论人物，以下是为大家的数学读书笔记摘抄，欢迎大家阅读与借鉴！可在经过短时间的高中数学学习后，通过调查问卷的方式了解学生是如何进行高中数学学习的，从中发现问题并给予及时的指导。

包括：课堂学习作笔记的指导；学习新内容的指导；分析问题的指导；作业和课后的复习巩固的指导等。

指导学生坚持课堂笔记，是知识系统划，梳理知识的内在联系，使指系统化，同时也培养学生的归纳概括能力。

为做好上述几个方面，一个优秀的教师显然还应该具备系统扎实的专业知识、基本方法等，了解本学科的发展趋势。

不仅如此，教师只有不断提升自己，才能拓宽知识面，教学中也才能够运用自如，课堂才会生动有趣。

另外，要成为一位优秀的数学教师，还应该具备以下几个方面的能力：第一，优秀高中数学教师对数学要有自己深刻的理解和思考，数学不只是枯燥无味的公式、定理等，而是我们认识世界、分析问题的思想方法。

引导学生在生活中发现数学问题并解决问题，从中体验到学习数学的乐趣，增强学习的信心。

第二：优秀的高中数学教师无一例外的具有较强的数学基本功、教学基本功。

他们数学知识熟练广博，接替机枪多样，使学生心目中的“难不倒”的老师。

他们不仅善于学习总结，更善于了解数学的发展近况，扑捉新信息，把握好重难点，找准问题的关键。

选择恰当的方式设计数学问题情景实施教学，激发学生的学习兴趣。

第三：优秀的高中数学教师会创造性地处理教材，是“用教材”而非“教教材”。

他们会深刻领悟编写的意图，联系学生的实际，不断补充相应的内容，勇于创新，或者开展专题研究或小课题研究，更好地“用活教材”，从而创造性地开展教学工作。

除此之外，他还提到一个优秀高中数学教师还能够评估学生的数学认知结构。

了解了初中的内容还不够，还要评估学生学习数学的能力，这一点并不全是与数学成绩成正比。

评估学生的认知结构，可以为教学提供信息，确定怎样的教学方法。

三年级数学读书笔记摘抄十篇1. 数学是一门让我爱不释手的学科。

在三年级的数学课上，老师和我一起读了一本《数学童话故事》，让我对数学产生了更深的兴趣。

2. 书中的第一篇故事是关于“数的秘密”。

通过一个有趣的故事情节，我明白了数字的由来和运算的基本原理。

这让我对数学有了更深刻的理解。

3. 在书的第二篇故事中，我了解到了“形状的奇妙世界”。

通过故事中描述的各种形状的特点和应用，我开始对几何学产生了浓厚的兴趣。

4. 第三篇故事讲述了“数的排列和组合”。

通过故事中的例子，我学会了如何计算不同排列和组合的可能性，这让我对数学的应用产生了更多的兴趣。

5. 书中的第四篇故事是关于“时间和日历”。

通过故事中描述的各种时间和日历的问题，我学会了如何计算时间和解决日历上的难题。

6. 在第五篇故事中，我了解到了“图形的变换和对称性”。

通过故事中的例子，我学会了如何进行图形的平移、旋转和翻转，并理解了图形的对称性。

7. 第六篇故事讲述了“加减乘除的应用”。

通过故事中的情节，我学会了如何运用加减乘除解决实际生活中的问题，比如购物和分装等。

8. 书中的第七篇故事是关于“比例和比例的应用”。

通过故事中的例子，我学会了如何计算比例，并运用比例解决实际生活中的问题，比如图形的放大和缩小。

9. 在第八篇故事中，我了解到了“分数的奥秘”。

通过故事中的情节，我学会了如何计算分数，并理解了分数的意义和应用。

10. 第九篇故事讲述了“小数的魅力”。

通过故事中的例子，我学会了如何计算小数，并理解了小数与分数之间的转换关系。

这些数学读书笔记是我在三年级学习数学时的心得体会，通过阅读这本《数学童话故事》，我对数学的兴趣得到了进一步的培养和发展。

我相信，通过持续的阅读和学习，我会在数学这条路上越走越远。