初中语文 这是四点零八分的北京 教案

《这是四点零八分的北京》教案一、教学目标：1、知识与能力：⑴了解作者及创作的背景。

⑵准确把握诗歌的思想内容，深入理解作者的感情。

2、过程与方法：引导学生结合诗人的人生经历和自己的生活体验理解诗歌主题。

3、情感与价值：培养学生热爱自己的家乡，热爱自己的祖国。

二、教学重点：学习现代派诗歌的表现手法。

三、教学课时：一课时四、教学过程：（一）、生字识记：骤(zhîu):1.（马）快走。

如：驰骤。

2．急速。

如：暴风骤雨。

3．突然；忽然。

如：天气骤变。

本文取此义。

缀(zhuì):1．用针线缝合。

如：缝缀。

2．组合字句篇章。

如：缀辑。

3．装饰。

如：点缀。

棂(líng)：旧式房屋的窗格。

如：窗棂。

（二）、词语识记骤然：突然。

吃惊：受惊。

（三）、预习效果反馈1．诗人把妈妈和北京叠连在一起有何蕴意？2．“高大的建筑突然一阵剧烈的抖动”是何意思？3．这首诗写的是什么时候的事？4．诗人表现的是一种什么心情？（四）.课堂跟讲背记知识随堂笔记1．本文选自，作者，原名，被称为第一人。

2．本诗写于年，诗中描述的是诗人告别到插队的情形。

段落层次：1．第1节：开门见山，写时的情景。

2．第2～5节：表达诗人对故乡和亲人的和离开时的感受。

3．第6、7节：直抒自己对北京的之情。

写作特点：词语运用：语言朴实，亲切自然。

如“妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”，“风筝的线绳就在母亲的手中”淳朴的语句中含蓄地表达了作者的感情。

中心表达：文章通过对火车开动这一特定场景的描绘，表达了诗人对故乡和亲人的依恋之情。

表达方式：诗人通过对火车在四点零八分开动这一历史瞬间的放大，表达了对历史的深刻反思，通过对个人遭际的速写式的记录，见证了那段不堪回首的历史。

写作借鉴：诗人运用拟人、比喻等修辞来表达对故土的留恋。

如“北京在我的脚下，已经缓缓地移动。

”“永远记着我，妈妈啊北京！”这样能增强诗歌的感染力，这是同学们需学习借鉴的。

（五）、重难点句子和段落诠释对诗文第5节的诠释火车即将离开车站，许多送行的人在和即将远去的亲人告别，在诗人看来，是告别的声浪如同要卷走车站，表明送行的人很多；后两句本应是火车缓缓地移动，但诗人用一种物我颠倒的错觉——“北京在我的脚下，已经缓缓地移动。

这是四点零八分的北京-精品教案《这是四点零八分的北京》教案【教学目标】教学重点：1、引导学生体会诗人在面对离别时复杂且鲜活的情感；2、带领学生赏析诗人独特的情感表达方式；3、结合历史资料诵读诗歌，领悟诗人在特殊年代所具有的特殊情怀。

教学难点：1、对诗歌细节描写的赏析；2、引导学生抓住细节“我手写我心”【学时】一课时【相关资料】食指，原名郭路生，因为母亲在一次旅途中生下他，所以取名为“路生”。

为什么叫食指呢？有人说，其母姓石，“食指”即“石之子”也；有人说，人们在诋毁或指责别人总爱用食指来指指点点，诗人认为，在别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的人，他的诗《相信未来》被江青点名批评，所以一度被人侮辱、嘲弄和指责，所以笔名为“食指”（也有“实质”的意思）。

“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。

1968年到山西汾阳杏花村插队，但“牧童遥指”的乡村并没有诗意的美好，繁重的体力劳动反而打击着诗人敏感的神经和脆弱的身体，1970年进厂当工人，1971年参军，1973年复员，曾在北京光电技术研究所工作。

在部队时他见证了极其残暴的批斗，遭受强烈刺激，精神分裂。

他在“文革”中开始写诗。

其诗被朋友及插队知青辗转传抄，广泛流行于全国，影响深远。

即使在精神病院里也未停止创作。

2001年人民文学诗歌奖颁发给了食指，他和已故的海子共同分享了这个奖项。

食指是一位悲天悯人的诗人，他的身世有如秋雨般凄凉，但他的情怀却如落日般悲壮，他被称为中国新诗潮诗歌的第一人。

食指的诗歌有一种对待生活“不抱幻想，也不绝望”的存在主义的精神。

那种对生存反思的哲学深度，足以同陀斯妥耶夫斯基《卡拉马佐夫兄弟》相媲美，尤其值得一提的是他的那首《疯狗》，可以说是汉语诗歌中绝无仅有的作品。

知青，是指“文化大革命”中从城镇参加上山下乡的初中或高中学生。

1968年底，上山下乡的高潮兴起，20岁的诗人也加入到这个大潮中。

《这是四点零八分的北京》写的是诗人告别北京时的悲壮场面。

《这是四点零八分的北京》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解作者生平经历及其代表作品。

（2）学会鉴赏现代诗歌，品味本诗深刻主题。

2.过程与方法（1）放在时代大背景来理解诗歌深刻内涵，强调思想性。

（2）反复朗读，突出诗歌的音乐美，品味富有弹性与张力的诗歌语言，强调人文性。

3.情感态度和价值观感受诗人深刻的人性关怀。

【教学重点】感受诗人深刻的人性关怀，让学生进一步感知诗的本质。

【教学难点】理解作者通过特定景物抒发感情的技巧和作用。

【教学方法】合作、探究【课前准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入四十年多前北京的火车站，一位叫做食指的青年学生，作为上山下乡知青队伍中的一员，在即将离开故乡北京的一刹那，心灵突然受到强烈的触动，在他乘坐的一列西去的火车上写下的他离开家乡的瞬间。

这篇文字被那个时代无数的与大家年龄相仿的青年所铭记，以至于有人说“郭路生是唯一念诗能把我们念哭的人，一次他朗诵《这是四点零八分的北京》，当时的两个女生还没听完就跑出厨房，站在黑夜中放声大哭。

”今天，让我们一起来找到这首诗打动这一代青年的原因。

二、作者名片幻灯出示。

食指, 原名郭路生，著名诗人，被称为新诗潮诗歌第一人。

小学开始热爱诗歌，20岁时写的名作《相信未来》、《海洋三部曲》、《这是四点零八分的北京》等以手抄本的形式在社会上广为流传。

2001年４月28日与已故诗人海子共同获得第三届人民文学奖诗歌奖。

著有诗集《相信未来》、《食指、黑大春现代抒情诗合集》、《诗探索金库·食指卷》、《食指的诗》。

二、背景介绍幻灯出示文革及上山下乡图片，让学生了解感受时代背景。

“多情自古伤离别”，这首诗表现的就是百万知识青年上山下乡，离开家园，奔赴乡野边陲时的一首离别诗。

凡是经历过那种场面的人，都会永世不忘。

远离父母、远离亲人、远离家乡，对刚刚步入人生的十几岁的青年到底意味着什么？在惶恐、希求与别离的痛苦之中，当时的北京火车站告别的泪雨与声浪如海潮般有卷走车站的力量。

《这是四点零八分的北京》教案设计【教学目标】知识与技能1.了解诗人及创作的背景。

2.准确把握诗歌的思想内容,深入理解作者的感情。

过程与方法引导学生结合诗人的人生经历和自己的生活体验理解诗歌主题。

情感态度与价值观培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。

【教学重难点】1.揣摩诗歌的语言，理解诗人离开故乡的情感。

2.理解诗歌表现真实情感的艺术力量。

【教学工具】教学PPT，朗读音频【教学方法】1.讨论法。

2.诵读法。

【教学课时】1课时【教学过程】一、趣味导入1968年12月20日下午四点零八分，一列火车缓缓驶离了北京站，后来被称为知青诗人第一人的郭路生（食指）就坐在这列火车上。

当时只有20岁的他，面对火车将启、亲人泪洒而别的场面，情绪一下低落下来，“送别的场面并不浪漫，更多的是一种前途未卜的心情”。

两天后，当食指在杏花村的宿舍朗诵刚刚修改完毕的这首诗时，两个女知青夺门而出，失声痛哭。

我们不禁要问：1968年，在中国大地上到底发生了什么?让我们共同学习《这是四点零八分的北京》去寻找答案吧!二、知识卡片1.作者档案食指（1948—），山东人，原名郭路生，中国新诗潮诗歌第一人，60年代开始诗歌写作。

1968年到山西插队，1971年参军，1973年复员。

因在部队中遭受强烈刺激，导致精神分裂，住进精神病院。

1999年出院，现在家读书写作。

其作品风格意象鲜明丰富，充满激情与斗志。

曾获第三届人民文学奖诗歌奖。

已出版诗集《食指、黑大春现代抒情诗合集》《相信未来》《食指的诗》《诗探索金库·食指卷》等。

2.背景链接1968年底，知识青年上山下乡运动兴起，20岁的诗人也加入到这个大潮中。

十二月二十日下午四点零八分，一列满载去山西插队的知青的火车缓缓地驶离了北京站。

望着满车厢青春热血的战友们，北京市25中67届高中毕业生郭路生，就着昏黄的车灯，在一张白纸上即兴写下《这是四点零八分的北京》。

这首描写知青上山下乡告别北京的惊心动魄的诗，在广大知青中不胫而走，广为流传。

这是四点零八分的北京【教学目标】1.理解思想内容。

2.体会诗歌对生活的概括力和暗示性的艺术手法。

3.品味富有弹性与张力的诗歌语言。

【教学过程】一、作者简介食指，本名郭路生，1948年生，山东鱼台人。

15岁开始诗歌创作。

1964年在文化补习班接触了当时前卫的秘密文学团体“X诗社”及“太阳纵队”中的文学青年。

1968年到农村插队时作了各种体裁和风格的诗作，他的许多诗歌以手抄本的形式在知青中传诵。

1979年他的作品终于在《诗刊》上首次公开发表，引起各方关注。

1988年，他的第一本诗集《相信未来》面世。

1992年，《食指、黑大春现代抒情诗合集》出版，引起较大反响。

他纯净的抒情体现出平民风格，诗歌语言简练、节奏铿锵，易于朗诵。

代表作《鱼儿三部曲》《海洋三部曲》《这是四点零八分的北京》《相信未来》《烟》《酒》《愤怒》等。

二、写作背景1968年底，上山下乡的高潮迭起，20岁的诗人也加入到这个大潮中。

《这是四点零八分的北京》写的是诗人告别北京时的悲壮场面。

诗人谈到这首诗的写作经历时说：“在去山西插队的火车上(火车四点零八分开)，我开始写这首诗。

当时去山西的人和送行的人都很多。

再有，火车开动前的声音，让我的心也跟着一颤，然后就看到车窗外的手臂一片。

一切都明白了，‘这是我的最后的北京’(因为户口也跟着落在山西)。

”三、整体感知《这是四点零八分的北京》通过对北京知青坐“四点零八分”的火车离开北京时和亲朋在车站分别的场面描述，淋漓尽致地刻画了即将离别亲朋的知识青年对故乡、对母亲的眷恋，对不可知的未来的恐惧，生动地表现了发生在二十世纪60年代末北京火车站那稍纵即逝的情景，冷静客观地反映了当时青年在不能把握自己命运的情况下的迷惘心态，充分表达了诗人对民族命运的关注。

四、文本探究1.这是四点零八分的北京它除了表示一个具体的时间和一个充满意识形态的城市这两个基本事实外，还隐含着第三个事实：四点零八分是一次列车的始发时刻。

对于这个朴实的开头，我们不禁生发出更多的联想：这些十七八岁的“学生娃”，昨天还在校园里、在家庭的怀抱里无忧无虑地生活，今天却要告别亲友，远离家乡，去到一个完全陌生的地方独立生活。

《这是四点零八分的北京》教案教学目标：1、知识目标：（1）了解本诗创作背景。

（2）了解诗人所表现出的知识青年对上山下乡运动的迷惘心态。

（3）学习现代派诗歌的表现手法。

2、技能目标：（1）学习本诗形象可感的语言。

（2）锻炼朗诵能力，注意重音、停顿、语调、语速。

（3）理解诗人超越常规的表达技巧。

3、情感目标：结合历史资料诵读诗歌，领悟诗人在特殊年代离开北京时一瞬间独特的内心感受。

教学重难点：1、体会诗人在特殊年代离开北京时一瞬间独特的内心感受。

2、理解本诗的内容和表现手法，学习本诗形象可感的语言。

教学过程一、课前准备，知人论世食指，原名郭路生，因为母亲在一次旅途中生下他，所以取名为“路生”。

为什么叫食指呢？有人说，其母姓石，“食指”即“石之子”也；有人说，人们在诋毁或指责别人总爱用食指来指指点点，诗人认为，在别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的人，他的诗《相信未来》被江青点名批评，所以一度被人侮辱、嘲弄和指责，所以笔名为“食指”（也有“实质”的意思）。

“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。

1968年到山西汾阳杏花村插队，但“牧童遥指”的乡村并没有诗意的美好，繁重的体力劳动反而打击着诗人敏感的神经和脆弱的身体，1970年进厂当工人，1971年参军，1973年复员，曾在北京光电技术研究所工作。

在部队时他见证了极其残暴的批斗，遭受强烈刺激，精神分裂。

他在“文革”中开始写诗。

其诗被朋友及插队知青辗转传抄，广泛流行于全国，影响深远。

即使在精神病院里也未停止创作。

2001年人民文学诗歌奖颁发给了食指，他和已故的海子共同分享了这个奖项。

食指是一位悲天悯人的诗人，他的身世有如秋雨般凄凉，但他的情怀却如落日般悲壮，他被称为中国新诗潮诗歌的第一人。

食指的诗歌有一种对待生活“不抱幻想，也不绝望”的存在主义的精神。

那种对生存反思的哲学深度，足以同陀斯妥耶夫斯基《卡拉马佐夫兄弟》相媲美，尤其值得一提的是他的那首《疯狗》，可以说是汉语诗歌中绝无仅有的作品。

这是四点零八分的北京-苏教版现代诗歌选读教案一、教学目标本教案旨在引导学生通过阅读苏教版选编的现代诗歌，了解诗歌的特点与韵律，并在此基础上，培养学生的审美意识、情感表达能力和批评思维能力。

二、教学内容1. 课程背景介绍本课程主题为“这是四点零八分的北京”，选用的是苏教版的现代诗歌选读，诗歌细腻充满感情、内容真实，让学生深情地感受到北京的变化与美好。

2. 课堂教学本节课的教材选取了《苏教版九年级语文下册》中的现代诗歌选读部分，共六首：1.《四点零八分》2.《北京的四季》3.《把酒问“谁主沉浮”》4.《错过》5.《如果你来过北京》6.《我把北京留给你》在教学过程中，我将通过以下方式引导学生了解诗歌：•语音语调：教师朗读诗歌，让学生了解韵律和语音语调。

•词语理解：解释学生不了解的生词或误解的短语。

•朗诵诗歌：让学生跟读作家所写的音乐性强的诗歌，感受语言的美和情感的渗透。

•分享感受：让学生自由发表对诗歌的感受。

3. 教学目标通过本节课的教学，学生可以：1.了解现代诗歌的特点和韵律。

2.培养审美意识，提高语文表达能力。

3.提高情感表达能力和批评思维能力。

三、教学步骤1. 课前导入通过多媒体展示北京的美景，让学生进入诗歌的情境。

2. 诗歌解析与品鉴1.《四点零八分》这首诗是一首描写路边两旁的景物和场景的叙事诗。

教师可以分析诗歌的情感及描写手法，提问：这首诗中的路线是否真实？诗歌中的动词形容了什么样的场景？2.《北京的四季》这首诗主要描绘了北京在四季轮换中的不同景色。

诗歌的语言生动，情感饱满，让人感受到作者对北京四季之美的深刻领悟。

通过诗歌的解析，提高学生对北京的文化感知。

3.《把酒问“谁主沉浮”》这首诗描绘了北京的城市现实生活，将“把酒”和“主沉浮”作为诗歌内涵。

教师可以借助诗歌将学生引入时代的背景，理解当时的文化环境。

4.《错过》这首诗主要是讲述自己错过的一些事情，通过对比、补偿来表达自己的感慨。

它道出了一种人在生活中经历过的遗憾。

《这是四点零八分的北京》教案【教学目标】1.学会抓住重点意象，把握诗歌的情感。

2.结合时代背景，领悟作者的人文情怀。

【教学重点】抓住重点意象，把握诗歌的情感。

【教学难点】结合时代背景，领悟作者的人文情怀。

【教学方法】诵读法和合作探究法【课时安排】1课时教学过程一．新课导入：播放《知青》片段（营造氛围）解说：知青下乡，对今天的年轻人来说，可能是一个个摄人心魄的故事；而对亲历者来说，就是一段段刻骨铭心的记忆。

今天，我们随食指的《这是四点零八分的北京》，走进那段岁月，走进那段历史。

（板书课题）二．诵读1.生齐读【学习目标】2.指导朗读①初读正字音：生齐读——找一生读——一生点评（字音和节奏）②再读明节奏：再找一生读——一生点评（节奏和初步情感）③.指导朗读:本诗的情感基调是。

（低沉的）。

诵读时，遇平声韵“长鸣、疼痛、心胸、手中、北京”应拖长音，稍作停顿；遇仄韵如“翻动”“抖动”“移动”“松”要读的急促一些。

直接表达诗人情感的句子是哪一句？（我的心骤然一阵疼痛）。

④.小组赛读：学生自由读，小组推荐优秀代表赛读。

教师点评⑤师范读：教师引导学生，衔接探究。

思考：这首诗的内容主要围绕题目中的（哪个词语）展开的。

在这里它不单单指车站，还可以指和。

（北京——故乡---文明之地）。

三．合作探究合作探究一：抓关键词语初步理解文本。

第一小节作者为什么反复强调“这是四点零八分的北京”？请在原文上标注出作者此刻心情和感受的词语。

1.教师先让学生标注诗人心情和感受的词语（翻动、抖动、吃惊、疼痛、亲热地、记着我、抓东西、不能松）；而后把握诗人的情感流动（迷惘、惶惑忧虑、恐慌绝望、无助）。

2.教师提问：诗人为什么强调①时间：四点零八分和②地点：北京呢？生1作答—-—生2点评并补充—-—教师点拨：这一刻对包括诗人在内的知青意味着什么？①四点零八分是一次列车的始发时间；②在北京站，这一时刻知青们将要远离亲人和故乡。

③这一时刻将影响一代人的命运。

这是四点零八分的北京【学习目标】1•了解作者和写作背景，积累重点词语。

2.朗读诗歌，感受诗歌的节奏之美和咅韵之美。

（重点）3.品析诗句，体会诗歌表达的思想感情。

（难点）【教学过程】一、导入新课说到北京，我们就想到金碧辉煌的故宫，车水马龙的王府井，皇家园林颐和园……四点零八分的北京是什么样的呢？今天，我们一起学习食指的诗歌《这是四点零八分的北京》，感受诗人内心汹涌澎湃的感情。

二、自主预习1.走近作者。

食指，本名郭路生（1948—）,山东鱼台人，被称为新诗潮诗歌笫一人。

朦胧诗代表人物, 被当代诗坛誉为“朦胧诗鼻祖”。

代表作有《相信未來》《这是四点零八分的北京》《疯狗》《热爱生命》等。

2.写作背景。

本诗写于1968年。

作为上山下乡知青队伍中的一员，在即将离开故乡北京的一刹那，作者的心灵突然受到强烈的触动，这种触动包括对故乡、母亲、文明的眷恋，也许还包括对不可知的未来的恐惧。

凡是经历过那种场而的人，都会永世不忘。

远离父母、远离亲人、远离家乡，对刚刚步入人生的十儿岁的青年到底意味着什么？在惶恐、希求与别离的痛苦Z屮, 食指写下这首诗歌。

3.读准下面加点字的字音，会写括号内的汉字。

骤（zh&u）然缀（zhui）扣子绷（bOng）得太紧扯（ch。

）断窗根（ling）手bi （臂）4.理解词义。

骤然：突然，忽然。

窗根：窗格子，也叫窗根子。

5 •阅读课文，思考问题。

（1）朗读诗歌，把握朗读节奏，画出诗歌的韵脚并说说其好处。

明确：这首诗感情浓烈而低沉，朗读节奏相对较慢。

这首诗的韵脚有“京、动、鸣、情、胸、筝、中、根、领、松”等词，使用这些词语，使诗歌合辙押韵，读来朗朗上口，富有音乐美感。

（2）以“这是四点零八分的北京”为标题，有什么好处？明确：点明分别的时间一一四点零八分。

诗人捕捉住火车开动这一历史性的时刻，把远离父母、家乡的惜别Z情，对为了命运的忧虑和恐慌，都汇聚在“四点零八分”这一瞬间，使这一瞬I'可浓缩了一个特定时代的重大历史内涵。

这是四点零八分的北京食指一、了解历史文化知青，是指“文化大革命”中，从城镇参加上山下乡的初中或高中毕业生。

食指，原名_________，著名诗人，被称__________________第一人。

解题：“四点零八分的北京”成了诗人个人命运的记号，这一瞬间也浓缩了一个特定时代的重大历史内涵。

1、阅读诗歌，感知内容。

第一节四点零八分的北京告别北京第二节火车开动离京 _________第三节幻觉叠合 _________第四节告别亲人回归现实第五节物我颠倒漂泊无依第六、七节依恋北京 _________2、诗中第一节有对当时场景的真实记录，把它找出来。

(“_____________________________________________”)3、第一节“这是四点零八分的北京”出现两次，有什么作用？（诗人运用_______的修辞手法把对北京的记忆定格在“四点零八分”，这一刻是诗人记忆中最深刻的一道印痕，强调了“四点零八分的北京”就是诗人心中“__________________”。

）4、北京车站高大的建筑，突然一阵剧烈的抖动。

诗人当时为什么会有这种感觉？（这是_________的错觉。

一是当时火车开动造成的错觉，二是作者当时内心的抖动，内心的强烈的撞击和震撼。

此句也表达了诗人以及当时青年人所共有的__________________。

)5、我的心骤然一阵疼痛，一定是妈妈缀扣子的针线穿透了心胸。

“我”的心为什么会如此疼痛？（因为马上要离开母亲、离开北京了，强烈的_________之情使他不愿离开这里又不得不离开，所以内心无比_________。

）6、北京在我的脚下，已经缓缓地移动。

这里有什么含义？(无比的_________，脚下的大地被抽空，自已已经被这个时代、被北京抛弃，此后将到处漂泊，没有立身之地。

)7、永远记着我，妈妈啊，北京！诗人把”妈妈“和”北京“叠合在一起写，有何深意？（“母亲”和“北京”重叠，妈妈代指_________，希望_________关注知青的命运，不要忘记知青，不要抛弃知青。

7这是四点零八分的北京教学目标：1、准确把握诗歌的思想内容2、学习现代派诗歌的表现手法。

重点：理解诗人要表达的思想感情。

难点：诗歌的主题比较深刻而含蓄。

教学安排：2课时第一课时课前布置预习20世纪六七十年代知识青年上山下乡是一段特殊的历史，搜集有关资料，了解这段历史。

一、导入新课1、作者简介食指，原名郭路生，著名诗人，中国新诗潮诗第一人。

1948年生。

2、作品简介《这是四点零八分的北京》与作者的另一首诗《相信未来》一起在知青中广为流传。

作为上山下乡队伍中的一员，在即将离开故乡北京的一刹那，作者的心灵突然受到强烈的触动，这种触动包括对故乡、母亲、文明的眷恋，也许还包括对不可知的未来的恐惧。

二、解题1968年12月24日四点零八分，诗人离开北京到山西插队“四点零八分的北京”成了诗人个人命运的记号，这一瞬间也浓缩了一个特定时代的重大历史内涵。

三、诗歌赏析朗读思考：1、诗中第一节有对当时场景的真实记录，把它找出来。

(一片手的海浪翻动，一声雄伟的汽笛长鸣)2、诗中第二节“剧烈的抖动”“吃惊地”等词语表达了诗人此时怎样的心境？(表达了诗人以及当时青年人所共有的迷惘与失落)3、诗中有一处相似联想，找出来体会一下，并简要说说这一写法的特点。

(诗的第三节，诗人由离别的痛，联想到母亲和为自已缝扣子的针线，并把它们叠合在了一起，离家的诗人感觉自已的前途就像风筝一样飘摇不定，同时希望风筝的线牵在母亲手中，既写出了诗人失落和迷惘，又表达了诗人对故乡的依恋)4、诗的最后两节从写作手法讲是直接抒情，表达了诗人(对北京的依恋)之情。

5、倒数第二节中，诗人把“妈妈”和“北京”叠全在一起写，有何深意？(“母亲”和“北京”重叠，再次抒写诗人对北京的依恋。

)6、“四点零八分的北京”成了诗人个人命运的记号，体会诗人在这一瞬间独特的内心感受，写出来。

(无比的失落，脚下的大地被抽空，自已已经被这个时代、被北京抛弃，此后将到处漂泊，没有立身之地)三、作业1、有感情地朗读全诗，深入体会作品的思想内涵。

《这是四点零八分的北京》教案1ⅰ.课外古诗背诵【原文】秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

【赏析】该诗表达了诗人渴望国家早日统一的愿望。

前两句写黄河的绵长、泰山的高耸，赞美了中原沦陷区山河的雄伟，对其长期沦于敌手深感痛心。

后两句写人民在沦陷区眼泪流尽，年年盼望宋朝的军队能够救民于水火之中，可年年盼不到。

表达诗人对沦陷区人民的深切同情，对置故土百姓于不顾的南宋统治者表示了强烈的谴责。

诗人终生未见河、岳，遗民世代盼望王师，南北两地要求恢复统一的心情是一脉相通的。

ⅱ.课前准备一、生字识记骤(zhòu):1.（马）快走。

如：驰骤。

2．急速。

如：暴风骤雨。

3．突然；忽然。

如：天气骤变。

本文取此义。

缀(zhuì):1．用针线缝合。

如：缝缀。

2．组合字句篇章。

如：缀辑。

3．装饰。

如：点缀。

棂(líng)：旧式房屋的窗格。

如：窗棂。

二、词语识记骤然：突然。

吃惊：受惊。

三、预习效果反馈1．诗人把妈妈和北京叠连在一起有何蕴意？2．“高大的建筑突然一阵剧烈的抖动”是何意思？3．这首诗写的是什么时候的事？4．诗人表现的是一种什么心情？ⅲ.课堂跟进一、背记知识随堂笔记1．本文选自，作者，原名，被称为第一人。

2．本诗写于年，诗中描述的是诗人告别到插队的情形。

二、整体把握板书设计（一）板书设计迷惘，失落离开北京——抒写依恋之情清楚，明白（二）段落层次1．第1节：开门见山，写时的情景。

2．第2～5节：表达诗人对故乡和亲人的和离开时的感受。

3．第6、7节：直抒自己对北京的之情。

（三）写作特点词语运用：语言朴实，亲切自然。

如“妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”，“风筝的线绳就在母亲的手中”淳朴的语句中含蓄地表达了作者的感情。

中心表达：文章通过对火车开动这一特定场景的描绘，表达了诗人对故乡和亲人的依恋之情。

表达方式：诗人通过对火车在四点零八分开动这一历史瞬间的放大，表达了对历史的深刻反思，通过对个人遭际的速写式的记录，见证了那段不堪回首的历史。

7．这是四点零八分的北京1．准确把握诗歌的思想内容。

2．学习现代派诗歌的表现手法。

3．在了解背景的基础上，反复诵读，体会那个特殊时期的青年人的热情与信仰、矛盾与无奈。

理解诗人要表达的思想感情。

理解深刻而含蓄诗歌主题。

1课时一、作者、作品介绍食指，原名郭路生，因为母亲在一次旅途中生下他，所以取名为“路生”。

为什么叫食指呢？(提问)因为我们诋毁或指责别人总爱用食指，诗人认为，在别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的人。

食指在“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。

1968年到山西汾阳杏花村插队，但“牧童遥指”的乡村并没有诗意的美好，繁重的体力劳动反而打击着诗人敏感的神经和脆弱的身体。

71年参军，在部队他见证了极其残暴的批斗，遭受强烈刺激，精神分裂。

主要作品：他在“文革”中开始写诗，《相信未来》曾被江青点名批判。

其诗被朋友及插队知青辗转传抄，广泛流行于全国，影响深远。

即使在精神病院里也未停止创作。

食指的诗歌有一种对待生活“不抱幻想，也不绝望”的存在主义的精神。

那种对生存反思的哲学深度，足以同陀斯妥耶夫斯基《卡拉马佐夫兄弟》相媲美。

二、时代背景“多情自古伤离别”，这首诗表现的就是百万知识青年上山下乡，离开家园，奔赴乡野边陲时的一首离别诗。

作为上山下乡知青队伍中的一员，在即将离开故乡北京的一刹那，作者的心灵突然受到强烈的触动，这种触动包括对故乡、母亲、文明的眷恋，也许还包括对不可知的未来的恐惧。

凡是经历过那种场面的人，都会永世不忘。

远离父母、远离亲人、远离家乡，对刚刚步入人生的十几岁的青年到底意味着什么？在惶恐、希求与别离的痛苦之中，当时的北京火车站告别的泪雨与声浪如海潮般有卷走车站的力量。

这不是一般的分离，也许就是永别。

同学、朋友各奔东西，父母儿女远隔千里，到底何时能相见？到底明天会发生什么？“文革”的那些岁月里谁也无法预测，也许这就是他们“最后的北京”。

三、诗歌赏析1．朗读诗歌，整体感知。

(1)作者用“这是四点零八分的北京”开头是有深刻用意的，它隐含了三个事实，是哪三个呢？明确：①四点零八分是一次列车的始发时间：当时每天有三列运送知青的专列，从北京开往全国各地，这种情况一直维持三年。

这是四点零八分的北京【学习目标】1.了解作者和写作背景，积累重点词语。

2.朗读诗歌，感受诗歌的节奏之美和音韵之美。

（重点）3.品析诗句，体会诗歌表达的思想感情。

（难点）【教学过程】一、导入新课说到北京，我们就想到金碧辉煌的故宫，车水马龙的王府井，皇家园林颐和园……四点零八分的北京是什么样的呢？今天，我们一起学习食指的诗歌《这是四点零八分的北京》，感受诗人内心汹涌澎湃的感情。

二、自主预习1.走近作者。

食指，本名郭路生（1948—），山东鱼台人，被称为新诗潮诗歌第一人。

朦胧诗代表人物，被当代诗坛誉为“朦胧诗鼻祖”。

代表作有《相信未来》《这是四点零八分的北京》《疯狗》《热爱生命》等。

2.写作背景。

本诗写于1968年。

作为上山下乡知青队伍中的一员，在即将离开故乡北京的一刹那，作者的心灵突然受到强烈的触动，这种触动包括对故乡、母亲、文明的眷恋，也许还包括对不可知的未来的恐惧。

凡是经历过那种场面的人，都会永世不忘。

远离父母、远离亲人、远离家乡，对刚刚步入人生的十几岁的青年到底意味着什么？在惶恐、希求与别离的痛苦之中，食指写下这首诗歌。

3.读准下面加点字的字音，会写括号内的汉字。

骤（zhòu）然缀（zhuì）扣子绷（bēng）得太紧扯（chě）断窗棂（líng）手bì（臂）4.理解词义。

骤然：突然，忽然。

窗棂：窗格子，也叫窗棂子。

5.阅读课文，思考问题。

（1）朗读诗歌，把握朗读节奏，画出诗歌的韵脚并说说其好处。

明确：这首诗感情浓烈而低沉，朗读节奏相对较慢。

这首诗的韵脚有“京、动、鸣、情、胸、筝、中、棂、领、松”等词，使用这些词语，使诗歌合辙押韵，读来朗朗上口，富有音乐美感。

（2）以“这是四点零八分的北京”为标题，有什么好处？明确：点明分别的时间——四点零八分。

诗人捕捉住火车开动这一历史性的时刻，把远离父母、家乡的惜别之情，对为了命运的忧虑和恐慌，都汇聚在“四点零八分”这一瞬间，使这一瞬间浓缩了一个特定时代的重大历史内涵。