三年级教案搭配1.doc

人教版新课标三年级上册数学教案全册人教版新课标三年级上册数学教案全册（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的人教版新课标三年级上册数学教案全册，欢迎阅读与收藏。

新课标三年级上册数学教案全册1教学目标：1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

教学分析：时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。

1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。

因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。

教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。

教学重点：1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学过程：一、创设情境，引入新课1．出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2．揭示：计量很短的时间，常用秒。

秒是比分更小的时间单位。

3．板书课题：秒的认识。

二、操作体验，探究新知1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2．结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。

）②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。

）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

小学三年级语文《搭配》优秀教案模板一、教学目标1.学习并掌握搭配的基本概念及应用；2.能够形成常用的词语、短语和句型的搭配；3.通过阅读课文的方式，理解并应用不同的搭配方式，提高语文表达能力。

二、教学重点1.搭配的基本概念及应用；2.能够形成常用的词语、短语和句型的搭配。

三、教学难点1.通过阅读课文的方式，理解并应用不同的搭配方式。

四、教学方法1.课前自学：学生通过阅读教材中关于搭配的内容，自学并筛选出相关的重点知识点；2.群体互动：教师通过提问、讨论等方式，引导学生掌握搭配的基本概念及应用；3.合作学习：通过小组讨论、合作完成练习等方式，帮助学生形成常用的词语、短语和句型的搭配；4.情景模拟：通过参与情景模拟活动，提高学生的语言表达能力及运用搭配的能力。

五、教学过程（一）导入1.教师进行简单的自我介绍，并简要介绍课程主题——搭配；2.引导学生思考日常生活和学习中常遇到的搭配现象，如“拍照”、“咖啡馆”、“打扰了”、“痩身”、“全神贯注”等。

（二）学习1.教师通过PPT展示搭配的基本概念及应用；2.进一步讲解常见的搭配方式，如“动词+名词”、“形容词+名词”等；3.引导学生分析课文中的搭配方式，加深理解；4.进行小组讨论和合作练习，以加强学生对搭配的掌握。

（三）巩固1.引导学生通过情景模拟，巩固对搭配的掌握；2.要求学生彼此合作，互相提供搭配的建议和修正。

（四）作业要求学生撰写一篇日记或作文，试图运用新学的搭配知识，以提高语言表达能力。

六、教学工具PPT、黑板、教材、课堂练习题七、课堂评价1.通过课堂表现和作业的评价来评估学生的应用能力；2.学生的合作能力、表达能力、思维能力等均为评价的对象。

八、教学反思教学过程中要注重学生的主体性、参与性和体验性，引导学生通过互动、多元的方式，提高语文学习的兴趣。

同时要注重学生对知识的消化和运用，不仅要传授知识，更要求学生将知识应用到实际中去。

因此，情景模拟等实践性教学方法很有必要，可以让学生在真实情境中锻炼语文表达能力和综合素养。

三年级语文上册全册教案三年级语文上册全册教案(13篇)在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的三年级语文上册全册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级语文上册全册教案11.识字与写字（1）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法、词典。

（2）认识240个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。

（3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。

2．阅读（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵要求背诵的课文、段落。

（2）学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边思考。

（3）能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；注重词语的运用和积累。

（4）能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思想感情。

（5）能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。

（6）能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受。

（7）体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一般用法。

3．习作（1）留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻，经历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人分享习作的快乐。

（2）学写观察日记、请假条两种应用闻。

（3）看图作文，能根据多幅图展开想像，把图中描绘的内容写清楚写明白。

（4）根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。

4．口语交际（1）能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。

（2）在交谈中要努力把自己的意思讲清楚；听的同学要认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教，与人商讨的习惯。

5．综合性学习（1）结合语文学习，观察生活，观察社会。

（2）在两次“语文大课堂”活动中，要精心准备，积极参加。

在活动中通过自主、合作、探究，动口、动脑、动手，把活动——表达交流——习作结合起来。

三年级下册数学教案：数学广角——搭配教案教学目标- 知识与技能：让学生通过具体的操作活动，理解并掌握简单的排列、组合知识，学会有顺序地、全面地思考问题。

- 过程与方法：通过解决简单的实际问题，培养学生初步的观察、分析、推理的能力和解决实际问题的能力。

- 情感态度价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点- 理解并掌握简单的排列、组合知识。

- 学会有顺序地、全面地思考问题。

教学难点- 掌握简单的排列、组合知识。

- 理解并掌握搭配问题的解题思路。

教学准备- 课件、图片等教学辅助材料。

- 学生分组，每组准备相关学具。

教学过程一、导入（5分钟）- 利用多媒体展示各种物品搭配的图片，如衣服、鞋子的搭配等，让学生直观感受搭配在日常生活中的应用。

- 提问：你们在生活中都遇到过哪些搭配问题？让学生分享自己的经历，激发学生的学习兴趣。

二、新课导入（15分钟）- 引导学生观察教材中的例子，让学生了解简单的排列、组合知识。

- 通过讲解和举例，让学生理解搭配问题的解题思路。

- 组织学生进行小组讨论，探讨不同的搭配方法。

三、实践操作（15分钟）- 让学生分组进行搭配练习，如衣服、鞋子的搭配等。

- 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

四、总结与拓展（5分钟）- 对本节课的学习内容进行总结，让学生明确排列、组合知识在实际生活中的应用。

- 提问：你们还能想到哪些生活中的搭配问题？让学生进行拓展思考。

课后作业- 让学生回家后，观察生活中的搭配现象，并与家长分享自己的发现。

- 完成教材中的练习题。

教学反思本节课通过具体的操作活动，让学生掌握了简单的排列、组合知识，学会有顺序地、全面地思考问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的观察能力和解决问题的能力，让学生在数学学习中感受到乐趣。

在以上提供的教案中，需要特别关注的是“实践操作”这一环节。

三年级语文教案词语搭配教学活动设计
为了帮助三年级学生更好地掌握词语搭配，提高他们的语文表达能力，设计了以下教学活动。

一、活动目标
1. 能够理解词语搭配的基本概念；
2. 能够准确运用常见的词语搭配；
3. 能够在语言表达中灵活运用词语搭配，提高语言表达的准确性和流畅性。

二、活动准备
1. 教师准备课件、图片等教学辅助材料；
2. 学生准备笔记本、铅笔等学习工具。

三、活动过程
1. 导入环节
教师通过图片、故事等形式引入词语搭配的概念，激发学生学习的兴趣。

2. 概念讲解
教师简要介绍词语搭配的定义和作用，引导学生理解词语搭配对语言表达的重要性。

3. 词语搭配游戏
教师设计词语搭配游戏，让学生通过游戏的形式学习词语搭配，加深对词语搭配的理解。

4. 词语搭配练习
教师布置词语搭配练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

5. 词语搭配创作
教师给学生提供一些主题，让学生根据主题进行词语搭配创作，培养
学生的语言表达能力。

6. 情景表演
学生分组进行情景表演，要求在表演中使用词语搭配，提高学生的语
言运用能力。

7. 总结反思
教师带领学生总结本节课所学内容，引导学生反思学习收获，为下节
课的学习做准备。

四、活动评价
教师通过观察学生在活动中的表现、课堂练习的成绩等多方面进行评价，及时发现问题并加以解决。

通过以上设计的教学活动，相信能够帮助三年级学生更好地掌握
词语搭配，提高他们的语文表达能力，为日后的学习打下坚实的基础。

标题：三年级下册数学教案－8数学广角－搭配（二）-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，掌握简单的搭配方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 搭配的概念及意义2. 简单的搭配方法3. 实际生活中的搭配问题三、教学重点与难点1. 教学重点：搭配的概念及简单的搭配方法。

2. 教学难点：如何运用数学知识解决实际搭配问题。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组图片，如衣服、鞋子、帽子等，引导学生观察这些物品之间的搭配关系，从而引出本节课的主题——搭配。

2. 讲解搭配的概念及意义（1）搭配的概念：搭配是指将两个或两个以上的物品按照一定的规律组合在一起，使其相互协调、美观。

（2）搭配的意义：搭配可以使我们的生活更加丰富多彩，提高我们的审美观，同时也能锻炼我们的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 讲解简单的搭配方法（1）颜色搭配：选择颜色相近或相互协调的物品进行搭配。

（2）形状搭配：选择形状相似或相互补充的物品进行搭配。

（3）大小搭配：选择大小适中、比例协调的物品进行搭配。

4. 实际操作让学生分组进行搭配练习，如：为一只小熊搭配衣服、鞋子、帽子等。

学生需要运用所学的搭配方法，为小熊选出合适的搭配方案。

5. 总结与拓展（1）总结：回顾本节课所学的搭配概念、搭配方法和实际操作，让学生加深对搭配的理解。

（2）拓展：让学生思考在实际生活中，还有哪些地方需要运用搭配的知识，如何运用数学知识解决实际问题。

五、课后作业1. 请学生回家后，观察家里的物品，尝试进行搭配，并记录下来。

2. 请学生思考一个实际搭配问题，并尝试用数学知识解决，下节课与同学分享。

六、教学反思本节课通过讲解搭配的概念、搭配方法，以及实际操作，让学生掌握了简单的搭配技巧。

在今后的教学中，应继续关注学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

三年级上册数学导学案-搭配中的学问-北师大版（2012）
一、课程背景
学科：数学
年级：三年级
版本：北师大版（2012）
主题：搭配中的学问
二、知识目标
1.认识搭配的概念；
2.能够根据实际需要进行合理的搭配；
3.掌握常见的搭配方式。

三、课程内容和学习任务
1. 认识搭配的概念
概念：指两个或两个以上的事物因所处环境、条件等相互适应而结合在一起的现象。

学习任务：
•阅读教材第一部分内容；
•赛让学生思考生活中常见的搭配，比如：红色衣服配白色鞋子等。

2. 能够根据实际需要进行合理的搭配
学习任务：
•学生两人一组，分别选择两个物品进行搭配，并向同桌介绍搭配原则；
•教师选择一个话题，让同学讨论上述话题的搭配方式。

3. 掌握常见的搭配方式
学习任务：
•阅读教材第二部分内容，掌握常见的搭配方式；
•分析生活中的实例，深入了解搭配方式的实际应用。

四、教学方式
本堂课以讲解和讨论为主要教学方式，通过生活中的例子引导学生分析搭配的相关知识。

五、学习评估
1.教师观察学生搭配的过程，评价合理性；
2.讨论时，教师引导学生思考并给予评价。

六、课后作业
•阅读教材第三部分内容，复习所学内容，准备明天的小测验；
•完成教师留下的课堂作业。

七、课堂小结
通过今天的学习，我们了解了搭配的概念，掌握了常见的搭配方式，并能够根据实际需要进行合理的搭配。

希望同学们能够在明天的小测验中发挥自己的才智。

教案：《有趣的搭配》年级：三年级教材：《数学人教版》三年级上册教学目标：1. 让学生理解并掌握搭配的方法，能够运用简单的排列组合进行问题解决。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的创造力和想象力。

教学重点：1. 理解并掌握搭配的方法。

2. 能够运用简单的排列组合进行问题解决。

教学难点：1. 掌握排列组合的基本原理。

2. 能够将排列组合应用于实际问题中。

教学准备：1. 教师准备相关教具，如图片、卡片等。

2. 学生准备练习本和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有三个不同的动物，让学生观察并说出这三个动物的名字。

2. 教师引导学生思考：如果我们要给这三个动物搭配帽子，有多少种搭配方法呢？二、探究（10分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用不同的方法进行搭配。

2. 学生分享自己的搭配方法，教师引导学生总结出搭配的方法和规律。

3. 教师出示更多的搭配问题，让学生尝试运用所学的搭配方法进行解决。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。

2. 教师引导学生进行答案的分享和讨论，纠正错误并解释正确答案。

四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些更复杂的搭配问题，让学生尝试解决。

2. 学生分享自己的解决方法，教师引导学生总结出更高级的搭配方法。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结搭配的方法和规律。

2. 教师强调排列组合在生活中的应用，鼓励学生在生活中发现数学问题并解决。

教学反思：本节课通过引导学生进行搭配活动，让学生在实践中掌握搭配的方法和规律。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和表达。

同时，教师还应注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，让学生在解决问题的过程中提高数学素养。

需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握搭配方法的关键步骤，也是培养学生观察能力、分析能力和逻辑思维能力的核心环节。

标题：三年级下册数学教学设计-8.2《搭配的规律》人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握搭配的规律，理解并运用乘法原理。

2. 培养学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、主动探究的精神。

二、教学内容本节课主要学习搭配的规律，通过实际操作，让学生理解乘法原理，并能够运用乘法原理解决实际问题。

三、教学重难点1. 教学重点：搭配的规律，乘法原理。

2. 教学难点：理解并运用乘法原理解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组图片，引导学生观察图片中的物品。

（2）教师提问：“同学们，你们知道这些图片中有多少种搭配方式吗？”（3）学生回答，教师总结并导入新课。

2. 探究新知（1）教师引导学生观察教材第86页的例1，让学生思考：“小明有3件上衣和2条裤子，他有多少种搭配方式？”（2）学生独立思考后，教师组织学生进行小组讨论。

（3）小组汇报讨论结果，教师总结并讲解乘法原理。

（4）教师出示教材第87页的例2，引导学生运用乘法原理解决实际问题。

（5）学生独立完成练习，教师巡回指导。

3. 巩固练习（1）教师出示教材第88页的练习题，让学生独立完成。

（2）教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案。

（3）教师总结并讲解练习题的解法。

4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享学习收获。

（3）教师总结本节课的重点知识。

5. 布置作业（1）完成教材第89页的练习题。

（2）预习下一节课的内容。

五、教学反思本节课通过实际操作，让学生理解并掌握了搭配的规律，乘法原理。

在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生主动探究，培养了学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力。

同时，教师还注重培养学生的合作学习精神，让学生在小组讨论中互相学习、互相帮助。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，教师还需进一步关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题，以提高教学效果。

重点关注的细节：理解并运用乘法原理解决实际问题。

《搭配问题》是人教新课标三年级下册数学第八单元第二节的内容。

本节课的主要教学目标是使学生掌握搭配问题的基本概念和方法，能够解决简单的搭配问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 搭配问题的基本概念：使学生了解什么是搭配问题，明确搭配问题的目标和要求。

2. 搭配问题的解题方法：引导学生掌握解决搭配问题的方法，如枚举法、树状图法等。

3. 解决简单的搭配问题：通过实例，让学生学会运用所学方法解决实际问题。

4. 拓展与延伸：引导学生思考搭配问题在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握搭配问题的基本概念和方法，能够解决简单的搭配问题。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学方法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学过程1. 导入新课通过一个简单的搭配问题，引导学生思考如何求解，激发学生的求知欲。

2. 讲解搭配问题的基本概念讲解搭配问题的定义，明确搭配问题的目标和要求。

3. 讲解搭配问题的解题方法（1）枚举法：列举出所有可能的搭配情况，然后从中找出满足条件的搭配。

（2）树状图法：将问题分解为多个层次，每个层次代表一个选择，通过树状图的形式表示所有可能的搭配情况。

4. 解决简单的搭配问题通过实例，让学生学会运用枚举法和树状图法解决实际问题。

5. 拓展与延伸引导学生思考搭配问题在实际生活中的应用，如衣服搭配、食物搭配等。

6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调搭配问题的基本概念和解决方法。

7. 作业布置布置一些简单的搭配问题，让学生巩固所学知识。

四、教学反思本节课通过讲解搭配问题的基本概念和解决方法，使学生掌握了搭配问题的求解技巧。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学方法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导，使他们在原有基础上得到提高。