He can't see .教学反思

HE CAN’T SEE. 教学反思
句型介绍人物；用Ｉcan.Ican’t.介绍自己。

）
（四）课外拓展（盲人路易•布莱叶）
（五）作业
2、运用TPR教学法学习新知，体现层次性。

开始我用TPR教学法激发学生的学习积极主动性，作了一个“Isay,youdo!”的热身，重点复习walk,jump,run,swim,sit,stand 等动作，为进一步教学奠定基础。

然后加入Ican句型，这样既复习了旧知，活跃了气氛，又为学习本课的重点句型Ican’t做好铺垫。

3、利用各种手段，提高学习效果。

图片教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的学习动机，同时还能使他们对事物很快形成正确的表象。

本节课我使用的典型图片有：《导盲犬小Q》，千手观音，盲文等。

CAN’T SEE. 教学反思》。

He can't see.教学反思在本课教学过程中，我较好地遵循了英语新课程标准的理念：以人为本，面向全体学生，以活动为主，采用任务型教学法，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式来实现任务目标。

在热身环节中，通过唱歌，谈话来活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让学生能够快速的融入课堂。

我在教单词时，利用直观教学法，让学生同时接受看和说的刺激，在逐步呈现blind,deaf,hear这几个单词的同时，我没有直接呈现新单词的意思，而是让学生看老师表演猜单词意思，寓教于乐，也更好的集中了学生的注意力。

同时又把知识点扩充到了句子He is blind, he can’t see. He is deaf, he can’t hear. 直接切入重点，这样学生也很容易接受。

新授过程清晰流畅，层层递进，环环相扣。

呈现新知时，我创设了恰当的情景，让学生在情景中感知语言并理解了语言。

操练句型时，充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，让学生在合作中对所学知识进行了练习。

巩固知识时，我根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中利用新词表演对话，巩固了所学知识,达到了活学活用的目的。

评价小结时，我采用师生共同总结的方法结束了本堂课。

同时在课堂中渗透了情感教育，让学生扮演盲人和聋人来感受残疾人的不容易，教育学生要有爱心，帮助残疾人。

当然，本课节中还存在着一些问题，如在个别环节中练习不够到位，另外我发觉有的学生可能是基础较差或是胆小，磨磨蹭蹭不敢上台表演，后来我鼓动一些胆大的学生把他们拉上台来表演了两句，因此在以后教学中一定要重点训练这种学生，多关注这些学生。

还有就是课堂练习太过宽泛，重点不是太突出，以后在教学设计中还应多加注意。

2012年11月。

Module 7 Community一、教学内容分析：1、语言功能：用can和can’t讲述自己和他人做得到或做不到的事。

2、运用任务：结合课文及生活实际，谈谈动物对人类的帮助；用can和can’t介绍自己喜爱的动物；介绍自己和他人做得到或做不到的事。

3、模块分析：Unit 1通过电视报道，了解狗在人们日常生活中的作用，学习如何描述做得到或做不到的事。

可采用看图听音或看图说话的方式进行。

Unit 2巩固和练习can 和can’t在Unit1中的用法。

了解k/c/g/f/ff/v 在单词中常见的读音。

二、拓展任务分析任务1：献爱心活动目的：练习使用can和can’t语句，培养学生互相关心、互相帮助的情操。

活动准备：把学生分成四人小组活动过程：以小组为单位，让学生分角色扮演被帮助者，献爱心者和描述者。

例：Student 1: I’m too old. I can’t do that.Student 2: I can help you.Student 3: He/ She can help him/her.Student 4: He/ She can’t stand up. He/ She can help him/her.任务2：我最喜爱的动物活动目的：训练学生口语表达能力，加强和提高对动物的保护意识。

活活动过程：把学生分成若干小组，让学生在各自准备好的纸上画出自己最喜爱的动物，然后把自己的作品展示给同组的同学，用can 和can’t向大家介绍这些动物都有哪些特性。

最后可请一两位同学上台展示。

在整个活动中教师应及时提供学生描述所需的相关词汇，适时地教育学生要爱护动物、保护动物。

任务3：猜猜他/她是谁活动目的：实际运用语言知识的能力培养。

活动准备：教师根据本班实际情况描述某学生独特的本领或特长，让学生猜猜是谁（此人应具有较明显特征），为学生练习做示范。

活动过程：让学生以小组为单位，各人用He can/can’t … She can/ can’t语句描述一位本班同学让大家猜，待学生能熟练运用这些语句时，可将描述的范围扩大到一些大家熟知的英雄、伟人及各界明星。

新标准英语三年级起点第五册Module 7Unit1 He can’t see .优秀教案和教学反思教材分析本课是小学新标准英语三年级起点第五册第七模块第一单元。

在前一模块中，学生已经学习了用“can”表述自己的能力，在这一模块中我们将会学习用“can’t”表述不能够做的事情。

在巩固旧知识的基础上学习新的语言知识，有助于提高学生学习的积极性。

第七模块的第一单元是以Dogs为主线，讲述了狗在日常生活中是非常有用的，让学生明确保护动物的重要性；以及如何用“can”和”can’t”表达人和物等能做和不能做的事情。

学情分析本班23人，学生基础参差不齐，部分学生学习习惯很差,都是被动学习，其余学生的接受能力也不是很强，只能基本完成教学任务。

教学目标1、知识目标：1)正确认读 programme blind deaf hear useful firemen sausage2)运用句型 He/She/They can’t... .问：Can we have a dog?答：No,we can’t. 或Yes,we can.3）能听懂理解课文并回答相关问题。

2、能力目标：使学生正确运用can和can‘t表达自己能做和不能做的事情。

3、认识保护动物的重要性，培养学生互相关心、互相帮助的好品质。

教学重点和难点1、运用句型 He/She/They can’t... .2、用can和can‘t表达自己能做和不能做的事情。

3、programme 和sausage的发音。

教学过程Step 1 Warming-up(1)Greetings(2)Sing a song : “I can’t do it.”Step 2Presentation(1) 教师说句子I can read a book .I can writer a letter.But I can’t sing a song.通过问，引导学生熟悉句型的:What can you do？What can’t you do?学生说：Ican play basketball/run fast/swim.I can’t play football/ride fast.教师小结然后引出新知识：We can do lots of things ,but some people can’t do some things. Now let’s have a look.(2)出示盲人的图片教授blind This man is blind .He can’t see.出示聋哑人的图片教授deaf , hear This girl is deaf,She can’t hear.出示火和消防员的图片教授firemenThese firemen can’t find people.(3)出示单词卡教授programmesausageStep 3New lesson(1) 出示电视节目图片问What’s the programme about?学生根据课文内容回答：It’s a programme about dogs .教师小结：It says dogs are very useful.(2) 出示挂图，播放录音，让学生填空(让学生了解课文内容)。

新标准英语第五册 Moudle 7 Unit 1 He can’t see优秀教案及教学反思课题新标准英语第五册 Moudle 7 Unit 1 He can’t see作者及工作单位广西桂林市恭城县栗木镇中心小学麦伟霞教材分析1．本模块始终围绕句型can谈论能做到和不能做到的事情。

在以此为主线的学习中，还加入了动词第三人称单复数和人称代词宾格形式的知识简单运用。

2．在Unit 1学习中，主要了解了如何用英语表述盲、聋等残障人士和消防官兵不能做到的事，从而让我们关注到狗对人类的帮助。

再通过Sam向Ms Smart询问引导学生复习巩固Can you…?学情分析在继第6模块对can句型的肯定形式进行了深入的学习后，本模块can’t的学习对学生来说，就显得更加容易掌握了。

Can句型对小学生而言，本来就是较容易掌握的句型之一，再加上反复地复习操练，很多学生会轻视甚至忽视这一知识点的再学习。

针对这一点，我在本单元的教学中，除了抓好重点句型can’t的巩固复习以外，再将教学中的次重点放大，如人称代词宾格形式的学习及掌握；动词第三人称的单、复数形式的运用。

这些知识点，都是一直困扰学生的，因此，在教学中要合理的安排教学环节的时间和进程，有效地开展教学中的游戏和活动，不但不会让学生小看本模块的知识点学习，还能为大部分学生解决困扰他们的难题。

教学目标认知目标：1. 掌握词汇programme,useful,blind,deaf,firemen（复数）.2. 掌握句型This man is blind. He can’t see. This dog helps him.3. 复习句型Can we…?及回答Yes, I can. / No,I can’t.能力目标：1. 结合客观原因，用can’t描述别人做不到的事。

2. 能用Can we…?询问能否做某事。

情感目标：教育学生爱护动物，保护动物，并与它们友好相处。

教学重点和难点重点：1. 能识记、理解单词programme,useful,blind,deaf,firemen（复数）.2. 正确运用句型 can’t描述别人做不到的事。

五年级上册英语教案-Module 7 Unit 1 He can’t see 外研版（三起）教学目标1.学习并能正确认读本课单词。

2.掌握本课目标句型He/She can’t …。

3.能够使用正确的语音、语调、语音语调读出目标语句和单词。

4.能够参与学生对话并描述他人的情况。

教学重难点1.重点：掌握单词和目标句型的发音和使用。

2.难点：使用目标句型正确描述他人的情况。

教学准备1.单词卡片。

2.辅助视频或图片。

3.教具用品：小黑板、白板、笔、音响等。

教学步骤Step 1：热身活动1.教师可以播放英语音乐，带动气氛。

2.请学生们用五个单词造一个句子，学生积极参与。

Step 2：学习单词1.Play the game 请学生们跟读单词或者指着单词卡片读单词。

2.Let’s talk 请学生们讨论生活中怎样才能看得清楚，讨论的同时教师可以板书单词及生词。

Step 3：学习目标句子1.Look and say 请学生观察图片，回答图片内容。

2.Listen and repeat 请学生跟读目标句子，注意语音语调。

Step 4：学习相关知识点教师可以播放辅助视频或图片，帮助学生理解本课知识点，同时板书相关单词。

Step 5：综合练习请学生根据提供的句子或者问题描述某个人的情况，然后让同学猜猜。

作业要求1.请学生完成有关单词、句子的书写作业。

2.请学生背诵本课目标句型及单词。

3.请学生观看辅助视频或图片，巩固本课知识点。

教学后记本课教学以让学生积极参与为主，多角度出发，多形式教学。

在教学过程中，尽量让学生理解及掌握本课的目标知识点，同时启发学生的思维。

为课程设计提供新思路，帮助学生更好的掌握英语知识。

英语外研版（三起）五年级上册- Module 7 Unit 1 He can’tsee. 教学设计一、教学目标1.掌握五种感官的表达方式；2.掌握can和can’t的用法；3.学会运用目标语言描述身体部位的问题。

二、教学重点1.掌握can和can’t的用法；2.学会运用目标语言描述身体部位的问题。

三、教学难点学会运用目标语言描述身体部位的问题。

四、教学准备教师：投影仪，教学PPT素材。

学生：课本、笔、笔记本。

五、教学内容及步骤步骤一：词汇学习（15分钟）在投影屏幕上展示本单元中出现的五种感官及相关单词，让学生观看并尝试读出。

sight: eye, glasseshearing: ear, stethoscopesmell: nosetaste: tonguetouch: hand, finger步骤二：语法学习（15分钟）1.引入can 和can’t的用法，让学生辨认can和can’t的区别。

2.对can和can’t的用法进行解释。

•Can用来表达能力、技能、允许等意思。

•Can’t意为不能、不会，表示不允许、不可能或没有能力做某事。

在投影屏幕上展示can和can’t的用法，并让学生模仿老师的发音。

步骤三：对话学习（20分钟）引导学生完成以下对话：A: What’s wrong with you?B: I can’t see.A: You need glasses.展示对话PPT，并要求学生模仿对话。

震慑学生耳目之外，直接使用目标语言进行对话，早期练习一般化问题，问题简单易懂。

步骤四：正确使用重点词汇（20分钟）1.引导学生运用can和can’t的用法，自编5个句子进行口语，注意运用目标语言描述身体部位的问题。

2.教句型Wh at’s wrong with you? I can’t XXX. You need YYYY. 并让学生自己造句询问同桌，并让同桌回答并进行连锁反应。

步骤五：检查学生掌握情况（10分钟）进行简单的考试：1.请学生用can和can’t 填空。

Module 7 Unit1 He can’t see 教学设计一、教材分析:在本课，Amy ，Lingling ，Sam 在看一个关于狗的节目。

通过电视播报员的播报,让学生巩固用“can”谈论能力的用法，通过Ms Smart 和Sam的对话，让学生巩固“can”请求允许的用法。

“Can”的这两个用法在四年级学生们已经学过，这节课的知识对学生们来说不难掌握。

二、学情分析：经过近三年的英语学习,学生们具备了一定的听说读写技能,有较好的模仿能力，在老师的引导下,能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。

他们对新知识有很强的好奇心，非常希望学得更好，但是，他们的英语学习能力参差不齐,需要老师的指导和鼓励。

对于“can”的谈论能力的用法和表示请求允许的用法，大多数学生能够掌握，但是，引导他们在真实的情境中运用，还需要大量操练.三、教学策略：运用学生已有知识经验，在自由交流中自然导入。

创设合理的情境，进行语言操练，在完成任务的同时，提高语用能力。

在预设的基础上，把握生成、利用生成，师生在和谐氛围中形成良好的多维互动.四、教学目标：知识目标：语句学习目标：能通过完成学习活动,100％的学生运用He can’t ,she can’t ,They can't 的能力得到强化,其中80％的学生能自如运用这一结构。

语词学习目标：100％的学生能全面参与学习programme,sausage，blind，deaf等本单元新学语词的活动，其中60％的学生能达到自如运用；技能学习目标：100％的学生能听懂本模块句型，其中80％的能灵活运用所学结构询问允许的行为可能并进行回答。

情感培养目标:100%的学生能在活动中进一步强化相互了解、进行协作的情感.语言运用目标:100％的学生能运用所复习的语句结构,描述能力。

20—30%的学生能够在老师的示范和帮助下写自己制作的关于动物的海报。

五教法和学法 :教法：任务型教法，以学生为中心教法.学法：活动为中心学法，个人活动，两人活动，小组活动。

《He can′t see.》教学设计一、学习任务：1、句型：I/He/She/They can’t…。

2、语言功能：用“can ”和“can’t”谈论能力。

二、教学目标：(一)知识与能力目标：1、学习目标语句：This man is blind. He can’t see. This dog helps him.单词：can, can’t, useful, blind, deaf, firefighter, find.2、能口头运用He can’t see.3 、能识别单词can, can’t,useful, blind, deaf, see, hear, firefighter，find，并能书写单词can, can’t, useful。

（二）情感目标：培养学生的爱心，使学生热爱动物，关心弱势群体。

三、教学准备：单词卡片、图片、录音机和CAI 课件一套等。

四、教学过程设计：Step I Warming-up:1、热身复习，教师做动作，chant：“Walk walk walk,I can walk”全体起立，跟教师一起做动作，并大声说出短语“Walk walk walk, I can walk.”…Step II Presentation:1、CAI 出示教师照片，说出“I can make the piza; I can do the makeup.Can you... ?” 教师用“What about you? I can... I can’t... ”，帮助学生回答“No, I can’t.”，学习说句子。

2、CAI，chant。

巩固所学句型。

3、教师展示Zhang Jik、Yaoming、DILI reba 提问，每回答一次强调一句“He/She can...But he/she can’t....”，学生复习can\can’t 用法并调动短语词汇。

理解词义后采用书空、missing letters 等形式四会学习单词useful。