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护理教学方式护理教学是培养护理人才的基础，教学方式的选择直接影响着学生的学习效果和专业素养的提升。
本文将探讨护理教学中的不同方式，并分析其优劣以及适用场景，以期为护理教学提供参考和借鉴。
一、传统教学方式传统教学方式是指以教师为中心，传授知识为主的方式。
教师通过讲解、演示等方式向学生传递必要的知识和技能，并进行考核评价。
这种方式相对简单直接，能够较好地保证护理基础知识的传授。
然而，传统教学方式存在知识传播的单一性，学生在被动接受知识的过程中缺乏思考和创新的能力。
因此，在护理教学中，传统教学方式可以作为基础知识的传递阶段，但需要与其他教学方式相结合，以提高学生的综合能力。
二、问题导向学习方式问题导向学习方式是以问题为导向，学生负责解决问题的方式。
教师通过引导学生提出问题、学生自主学习和合作研究的方式，培养学生的问题分析和解决能力。
这种方式注重学生的主动性和参与性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
在护理教学中，问题导向学习方式可以应用于临床案例分析、护理计划编制等实践环节，使学生在实际问题中学会思考和解决问题的能力。
三、模拟教学方式模拟教学方式是通过真实或仿真的场景模拟，使学生在模拟环境中进行护理实践的方式。
教师可以设计各种实践情境，让学生在模拟的环境中进行操作和练习，以提高学生的实践技能和应变能力。
模拟教学方式可以帮助学生将护理理论与实践相结合，提升其实际操作能力。
在护理教学中，模拟教学方式可以应用于各种临床技能的培训和模拟实验，提高学生的实践操作水平。
四、多媒体教学方式多媒体教学方式是利用现代化的多媒体设备和技术手段，将教学内容以图文、声音、视频等形式呈现给学生的方式。
通过多媒体教学，教师可以更加形象、生动地向学生传达知识，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学方式具有视觉冲击力强、信息传递速度快等特点，能够提高学生的注意力集中和信息吸收效果。
在护理教学中，多媒体教学方式可以用于护理技术讲解、病理解剖图示等教学环节，提高学生对知识的理解和记忆。
护理教育学第七章教案模板范文一、教学目标1.理解教学目的：使学生了解护理教育学的相关知识；2.掌握教学重点：掌握护理教育学中教学模板的设计要点；3.提高教学效果：培养学生对护理教育学的兴趣，提高学习主动性和能动性。
二、教学内容本章教学内容主要包括护理教育学的基本概念、教学模板的设计要点以及教学模板的应用。
三、教学重难点1.教学重点：学习护理教育学的基本概念和教学模板的设计要点；2.教学难点：掌握教学模板的应用和使用方法。
四、教学方法本章教学采用多种教学方法相结合的方式，包括讲授法、案例分析法、小组讨论法以及实践操作等。
五、教学步骤步骤一：导入（5分钟）通过提问、讲解等方式向学生介绍护理教育学的基本概念，引发学生的学习兴趣。
步骤二：教学模板的设计要点（15分钟）1.探讨教学目标的设计：明确教学目标的具体内容，确保目标具有可衡量性和可达到性；2.教学内容的组织：按照教学目标将教学内容进行系统组织；3.教学方法的选择：根据教学内容和学生的需求选择合适的教学方法；4.教学资源的准备：准备好所需的教学材料和教学设备。
步骤三：教学模板的应用实例分析（20分钟）通过具体的实例分析，向学生展示教学模板的实际应用，让学生理解教学模板的设计过程和应用方法。
步骤四：小组讨论和总结（15分钟）将学生分成小组进行讨论，让他们分享自己的理解和体会，并总结教学模板的设计要点和应用方法。
步骤五：实践操作（25分钟）让学生分组进行实践操作，根据所学内容设计自己的教学模板，并进行评估和修改。
步骤六：教学效果评估（10分钟）对学生进行教学效果的评估，了解学生的学习情况和掌握程度，为后续教学提供参考。
六、教学资源1.护理教育学相关教材和参考书籍；2.多媒体设备和投影仪；3.实际教学案例。
七、教学评估1.学生在小组讨论和实践操作环节的表现；2.教学效果的评估。
八、教学反思通过本次教学，学生对护理教育学的理解和掌握程度有所提高，实践操作环节让学生能够将所学知识运用到实际中，但仍需要进一步完善教学方法和教学资源的选择与准备。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《内科护理学》教案15p1 （全文 15 页）（全文 15 页）欢迎下载欢迎下载 2湖州师院医学院教案湖州师院医学院教案课程课程内科护理学内科护理学第七章内分泌与代谢疾病病人的护理第二节内分泌与代谢性疾病病人常见症状体征的护理第四节甲状腺疾病授课时数授课时数任课教师任课教师张立秀教学单元教学单元授课班级授课班级2 学时授课日期授课日期教学方法与手段教学方法与手段讲授、讨论教学要求及重点难点点教学要求及重点难了解：1、内分泌与代谢性疾病的相关因素2、甲亢的发病机制熟悉： 1、内分泌与代谢疾病病人的护理评估 2、甲亢患者的健康教育掌握：1、常见症状体征的护理。
2、掌握 Graves 病的概念、临床表现、常用护理诊断、措施3、掌握甲状腺危象的抢救配合难点：甲状腺肿伴甲亢（Graves 病）的发病机制。
重点：甲状腺肿伴甲亢病人的主要护理诊断和护理措施授授课课提提纲纲第二节常见症状体征的护理一、回顾内分泌系统与代谢相关生理功能以提问为导向二、护理评估与相关实1 / 24验室检查简要提及三、常见症状体征详细讲解针对症状按护理程序实施护理（评估诊断目标措施及依据） 1、身体外形的改变 2、性功能异常 3、进食或营养异常 4、疲乏 5、骨痛与自发性骨折第四节甲状腺疾病甲状腺功能亢进症一、概述：定义及分类 1 甲状腺功能亢进（hyperthyroidism,甲亢）：是指甲状腺本身产生甲状腺激素（TH）过多而引起的甲状腺毒症。
2 甲状腺毒症（thyrotoxicosis）：指组织暴露于过量甲状腺激素的条件下发生的一组临床综合症。
3Graves 病（简称 GD）又称毒性弥漫性甲状腺肿或 Basedow 病，是一种伴TH 分泌增多的器官特异性自身免疫性疾病列表介绍其分类二、简要介绍病因与发病机制遗传因素、免疫因素、环境因素三、临床表现以图片的形式展示甲亢典型临床表现 1 甲状腺毒症高代谢、精神神经系统、心血管系统、消化系统、肌肉骨骼、生殖造血系统 2 甲状腺肿不同程度、弥漫性、对称性、无压痛，可触及震颤闻及杂音 3 眼征单纯性突眼、浸润性突 4 甲状腺危象甲状腺功能亢进性心脏病胫前粘液性水肿 5 实验室检查 T3、T4、FT4、TSH、I四、诊断与治疗 1 抗甲状腺药物治疗 2 放射性碘治疗 3 手术治疗 4 甲亢危象治疗 5 突眼防治五、护理（评估、诊断、目标、措施、评价）重点讲解营养失调活动无耐力应对无效潜在并发症：甲状腺危象 131 时间分配分配 35 分钟 55 分钟时间备注备注 3湖州师院医学院教案湖州师院医学院---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教案课程课程内科护理学内科护理学第七章内分泌与代谢疾病病人的护理第七节糖尿病任课教师任课教师张立秀教学单元教学单元授课班级授课班级授课时数授课时数 2 学时授课日期授课日期教学方法与手段教学方法与手段讲授、讨论教学要求及重点难点点教学要求及重点难了解：1、糖尿病的发病、病因、临床分型2、糖尿病的健康指导熟悉： 1、糖尿病定义 2、治疗要点胰岛素的使用、酮症酸中毒的治疗原则掌握：1、糖尿病的临床表现，并发症、实验室及其他检查、诊断标准2、糖尿病的护理饮食护理、胰岛素的使用、病情观察、足部护理难点：糖尿病的发病机制重点：糖尿病主要护理诊断、护理措施，尤其是饮食护理和胰岛素使用注意事项以图片的形式引出讲课内容一、定义与概述糖尿病（Diabetes Mellitus）：是由遗传和环境因素引起的一组以慢性高血糖为特征的代谢异常综合征。
护理教育学第七章教案编写模板一、教学目标1.了解护理教育学的基本概念与历史演变；2.掌握护理教育学的学科体系及其研究内容；3.掌握护理教育学的研究方法和技能；4.能够分析护理教育学研究所面临的实践问题及其解决方法；5.能够运用护理教育学理论指导临床护理实践。
二、教学内容1.护理教育学的基本概念与历史演变；2.护理教育学的学科体系及其研究内容；3.护理教育学的研究方法和技能；4.护理教育学的实践问题及其解决方法；5.护理教育学理论在临床护理实践中的应用。
三、教学方法1.讲授法：授课教师在课堂上向学生阐述护理教育学的基本概念、学科体系、研究方法和技能等内容；2.案例分析法：通过真实的案例分析，帮助学生理解护理教育学在实际护理工作中的应用；3.团队合作法：通过小组讨论、小组实践等方式，促进学生之间的合作、沟通和交流，达到共同学习、共同进步的目的。
四、教学过程1.护理教育学的基本概念与历史演变（1）引入：引导学生思考什么是护理教育学及其研究对象；（2）讲授：讲解护理教育学的基本概念和历史演变；（3）小结：总结本节课的重点及要点。
2.护理教育学的学科体系及其研究内容（1）引入：通过引入学科体系的方式，让学生了解护理教育学的学科划分；（2）讲授：讲解护理教育学的学科体系及其研究内容；（3）小结：总结本节课的重点及要点。
3.护理教育学的研究方法和技能（1）引入：通过引入研究方法和技能的方式，让学生了解护理教育学的研究方法和技能；（2）讲授：讲解护理教育学的研究方法和技能；（3）小结：总结本节课的重点及要点。
4.护理教育学的实践问题及其解决方法（1）引入：通过引入实践问题的方式，让学生了解护理教育学在实践中面临的问题；（2）案例分析：通过案例分析的方式，让学生了解实践问题的具体情况及其解决方法；（3）小结：总结本节课的重点及要点。
5.护理教育学理论在临床护理实践中的应用（1）引入：通过引入护理教育学理论在临床护理实践中的应用的方式，让学生了解护理教育学的具体应用；（2）小组讨论：让学生分为小组进行讨论，探讨护理教育学理论在实际护理工作中的应用；（3）小结：总结本节课的重点及要点。
授课班级: 2010级临床医学本科2班授课时间: 第16周星期四 1.2节 2学时授课章节: 第七章排泄护理技术重点: 排尿活动的观察与排尿异常的护理难点: 导尿术、灌肠法的方法和要点教学方法: 讲授法示范法学时分配:教学内容:第七章排泄护理技术第一节排尿护理技术（一）与排尿有关的解剖生理（自学）（二）排尿的生理（自学）（三）排尿活动的异常1.多尿: 指24h尿量经常超出25002.少尿: 指24h尿量少于400或每小时尿量少于173.无尿（尿闭）: 指24h尿量少于100或12h内完全无尿者4.膀胱刺激征: 主要表现为尿频、尿急、尿痛5.尿潴留: 指尿液大量存留在膀胱内而不能自行排出者6.尿失禁: 指排尿失去意识控制, 尿液不自主地流出（1）真性尿失禁：膀胱内稍有一些尿便会不自主地流出, 膀胱处于空虚状态（2）假性尿失禁：膀胱内有尿充盈达到一定压力时, 即可不由自主溢出少量尿液, 但当压力下降时, 排尿既停, 膀胱处于充盈状态。
（3）压力性尿失禁: 当腹内压升高以致不自主地有尿液流出（四）排尿异常的护理1.尿液的观察（1）尿量与次数a、尿量: 每次约200-400 24h约1000-2000 平均约1500b、次数：一般成人白天排3-5次, 夜间0-1次（2）颜色: 正常新鲜尿液呈淡黄色或深黄色a、血尿: 见于急性肾炎、输尿管结石、肿瘤、感染等b、血红蛋白尿: 见于血型不合的输血、恶性疟疾c、胆红素尿: 见于阻塞性黄胆和肝细胞性黄疸d、乳靡尿: 见于丝虫病（3）透明度: 正常新鲜尿液清撤透明（4）酸碱反应: 一般为4.5-7.5, 平均为6（5）比重：一般为1.015-1.025, 若常固定在1.010, 提示肾功能严重障碍（6）气味: 氨臭味——示泌尿道感染；烂苹果味——示糖尿病；2.常见的护理问题和护理措施【尿潴留患者的护理】（1）心理护理安慰患者, 消除其焦虑和紧张情绪（2）提供隐蔽的排尿环境如关门、用屏风遮挡（3）调整体位和姿势如扶患者略抬高上身或坐起（4）利用条件反射诱导排尿如听流水声或用温水冲洗会阴（5）热敷、按摩膀胱, 但切忌用力按压, 以防膀胱破裂（6）健康教育指导患者养成定时排尿的习惯（7）必要时根据医嘱肌注氯化卡巴胆碱等（8）经上述处理无效时, 可采用导尿术【尿失禁患者的护理】（1）皮肤护理注意保持皮肤清洁干燥（2）外部引流如用接尿装置引流尿液, 但要注意清洁会阴部的清洁（3）重建正常的排尿功能（4）对长期尿失禁的患者, 可行留置导尿管（5）心理护理医务人员应尊重和理解患者, 给予安慰、开导和鼓励（五）尿标本采集的目的、方法与注意事项【目的】1.尿常规标本: 用于检验尿液的颜色、透明度、, 测定比重, 检查有无细胞和管型, 并作尿蛋白和尿糖定性检测等2.尿培养标本：细菌培养或细菌敏感试验, 以了解病情, 协助临床诊断和治疗3、12h或24h尿标本: 各种尿生化检查或尿浓缩查结核杆菌等检查方法【方法】12h或24h尿标本方法:（1）12h尿标本: 嘱患者于7排空膀胱后开始留取尿液至次晨7留取最后一次尿液于集尿瓶内, 侧总量（2）24h尿标本：嘱患者于7排空膀胱后开始留取尿液至次晨7留取最后一次尿液于集尿瓶内, 侧总量【注意事项】1.女性患者月经期不宜留取尿标本2、会阴部分泌物过多时, 应先清洁或冲洗或再收集3.做早孕诊断试验应留晨尿4.留取尿培养标本时, 应注意执行无菌操作, 防止标本污染, 影响结果5、取12h或24h尿标本, 集尿瓶应放阴凉处, 据检验要求在瓶内加防腐剂（六）健康教育1.留取标本前根据检验的目的不同向患者介绍尿标本留取的方法与注意事项2.向患者说明正确留取标本对检验结果的重要性3、教会患者留取标本的正确方法, 确保检验结果的准确性（七）防腐剂的作用与用法1、甲醛（1）作用: 固定尿中有机成分, 防腐。
