人教版初一语文上册《陈太丘与友期 》教学设计

《陈太丘与友期》教案设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇《陈太丘与友期》教案设计(人教版七年级必修教案设计)1一、教学目标知识目标：了解《陈太丘与友期》的背景、情节、人物形象等，进一步提高学生的阅读能力和审美能力。

能力目标：培养学生的阅读理解能力，让学生在阅读的过程中，能够读懂文章，了解情节，把握主旨，塑造人物形象。

情感目标：通过《陈太丘与友期》的阅读，使学生能够理解历史人物的意义和影响，认识到历史的可贵性，提高学生的国家意识和爱国情操。

二、教学重难点重点：分析文章的情节，把握人物的性格特点，了解历史背景，理解作者的写作意图。

难点：提高学生的阅读难度，使学生能够理解和欣赏文学作品，培养欣赏文学作品的能力。

三、教学方法阅读教学法、讲授法、历史教学法，让学生自主阅读，并进行阅读理解的讲解和导读。

四、教学过程1、导入通过阅读、视频、图片展示等教具来介绍《陈太丘与友期》的背景和历史情境，让学生了解故事的起源和作者的写作背景，激发学生思考。

2、分析情节让学生自己阅读课文，并让学生自己分析文章的情节，引导学生从多个角度去思考，把握故事情节的脉络和主要内容。

3、解析人物形象让学生通过自己的阅读，深入了解故事的主人公陈太丘和友期的性格、行为特点等，了解作者的表达方式和主旨。

4、历史背景通过对历史的了解和探究，让学生能够更好地理解故事中发生的事情，并进一步了解历史的重要性和影响。

5、总结通过对故事进行总结，让学生能够把握文章的主旨，培养学生的总结能力，让学生能够合理利用自己阅读的知识，形成自己的思维方式和阅读习惯。

6、反思通过让学生反思自己的阅读过程和方法，让学生体会到自己在阅读中的问题和不足，从而能够更好地改进自己的阅读方法和策略。

五、教学评价1、课堂作业：让学生分阶段地进行阅读，同时配合阅读题目的讲解，完成一些阅读理解的课堂作业。

2、课堂提问：随时对学生进行提问，考查学生对文章的理解和把握，增强学生的参与度和思考力。

部编人教版语文七年级上册第8课《陈太丘与友期行》优质公开课教学设计一. 教材分析《陈太丘与友期行》是部编人教版语文七年级上册第8课的一篇文言文。

课文讲述了陈太丘与朋友期行，朋友迟到，陈太丘等候朋友的过程中，他们的儿子陈元方与朋友的一段对话。

文章通过这段对话展示了陈元方聪明机智、懂礼貌的品质，同时也反映了家庭教育和品德修养的重要性。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的文言文阅读能力，但对于文言文的实词、虚词以及句式结构的理解还需加强。

此外，学生对于文言文中的人物形象和道德观念可能难以深入理解，需要通过教师的引导和讲解来感悟。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；掌握文言文中的一些实词、虚词和句式结构。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；学会欣赏古代文学作品，感受传统文化的魅力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊敬父母、诚实守信、礼貌待人的品质；理解家庭教育和道德修养的重要性。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，人物形象和故事情节的把握；文言文中的一些实词、虚词和句式结构的学习。

2.难点：对陈元方聪明机智、懂礼貌的品质以及家庭教育和道德修养的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高文言文阅读能力。

3.情感教学法：以情促知，以情促行，让学生在感受美好情感的过程中，领悟课文所传达的道德观念。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、人物形象、故事情节等。

2.参考资料：准备相关的文言文阅读材料，以便进行拓展训练。

3.教学设备：投影仪、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文标题《陈太丘与友期行》，引导学生思考：陈太丘与友期行，为何陈元方能与朋友进行聪明的对话？引发学生对课文的好奇心，激发学习兴趣。

《陈太丘与友期》教学设计4篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是美丽的小编为家人们分享的《陈太丘与友期》教学设计4篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。

《陈太丘与友期》教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，了解我国古人的生活。

2、学习元方，做一个诚实、守信的人。

学习重点：1、体会思想感情。

2、积累文言词语。

教时：一课时教学过程：一课时一、新课导言：在南北朝时期，志轶小说取得了空前的成就，其中有一部作品被鲁迅先生称为“名士的教科书”，同学们知道是哪一部作品吗？（明确：《世说新语》）。

它里面记载了我国古代许多名士的言行，今天，就让我们一起走近其中的一位小名士，与他做一次真诚的对话。

下面，请同学们打开课本，我们一起学习《陈太丘与友期》。

二、板书课题，明确学习重点。

投：1、体会思想感情。

2、积累文言词语三、整体感知课文：课前预习了吗？1、老师找一个同学来给大家读一遍课文，请大家注意两点①字的读音、②句子的节奏。

哪一位同学来为大家读一遍课文？找生读课文。

2、师：有没有读错的？你认为他读的怎么样？找生评价，并追问你能为大家读一遍吗？生再读课文。

3、下面，请大家自由的大声的美美的把课文读上一遍。

四、疏通文意，初步理解读懂了吗？能理解吗？下面，就请同学们四人一组，一人一句，结合注释，疏通全文。

有弄不懂的字、词、句，小组内讨论解决，解决不了的提出来，全班解决。

小组内有解决不了的问题吗？生质疑问难，班级内讨论解决疑难，老师稍作点拨。

师：那，同学们，你们认为，我们应该掌握哪些重点的文言词语呢？生发言，逐步明确，并着重强调：“期”、“引”“顾”等字词的意思，并就“顾”的意思进一步的深化，以期与现代汉语建立联系，增强理解与积累。

师：“顾”的解释是回头看，就“看”这一点说，现在有些成语中是不是还有这个意思？你能举个例子吗？生拓展，进一步的巩固理解。

《陈太丘与友期》教案优秀8篇陈太丘与友期教案篇一一、教学目标1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

二、教学重点：诵读课文，积累文言词语。

教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。

三、教学方法：朗读、学生自主交流，合作探讨。

四、教学过程：一。

设置情境，激情导入：上个星期，我和一个朋友约好早晨8点出发爬山，可时间到了，他还没来，我该怎么办呢？谁来帮我出出主意？古代有一个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况，他是怎么做的，今天让我们一起来学习《陈太丘与友期》。

板书课题：陈太丘与友期二、检查学生预习课文到底讲了什么内容？预习时看懂了吗？请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，等这个同学讲完后指出。

三、朗读课文，疏通词句。

1、边朗读，边口译全文。

要求：先自由读，易于品味、揣摩（1）联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时，把原文省略的的成分补充上去。

（2）自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。

（3）还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、探讨。

2、疑难字词交流。

补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同？3、请一生口译全文。

其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。

4、自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。

同时根据对句意的理解处理朗读节奏。

5、集体朗读。

6、分角色朗读。

（注意二人前后语气的变化）四、课堂讨论：1、文中的三个人物——陈太丘，友人和元方，我们该如何评价他们？请从文中找出依据。

（1）陈太丘：“太丘舍去”——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果（2）友人：“去后乃至”“尊君在不？”“怒”、“非人哉！”“惭，下车引之”——无信无礼，缺乏修养，然知错能改（3）元方：“（家君）待君久不至”“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“入门不顾”（对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果）——守信识礼，（聪明机灵）2、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。

《陈太丘与友期》教案《陈太丘与友期》教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《陈太丘与友期》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《陈太丘与友期》教案1教材分析1、新课标要求构成学生对亲情的认识和感悟本事，这是篇课内阅读课文，要求学生经过学习有自我独特的见解，感悟浓浓的父子情，亲情是人间真挚而完美的感情，这一单元体现了亲情的丰富和多样，从而引起我们的共鸣。

2、本节课要学生学习元方小小年纪就明白维护父亲的尊严，感悟亲情，明白诚信与礼貌的重要，树立正确的人生观。

学情分析1、课文短小精悍却反映了道理，要让学生在读的基础上，自我感悟出道理。

并树立进取的人生态度。

2、学生认知发展分析：从文言字词到感悟，再到进一步谈自我的看法。

3、学生认知障碍点：如何看待元方的做法，构成自我的见解。

教学目标知识与本事：积累文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文资料，并争取能背诵。

过程和方法：读并体会故事的资料及其中蕴含的道理。

情感态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

教学重点和难点教学重点：感知资料，准确理解课文资料。

诵读背诵课文，引导学生对诚信与礼貌的感悟。

教学难点：领悟深刻的'做人道理教学过程导入：这节课教师想领同学们再次走进精典故事，去认识一位小朋友，它穿越时空，沿着中华文化的长河正向我们走来，让我们一齐去见见他好不好？[引出课题}这是一篇文言文，究竟讲的是一个怎样的故事呢，我们来读懂它初读感知1、学生朗读，同学评价2、齐读译后再读，合作学习1、对照注释边读边疏通文意，小组合作2、落实重点词句3、学生讲故事4、引导朗读，注意停顿与重音，把握感情，师生点评。

学生互相挑战诵读，熟读背诵。

品味探究1、读了这篇课文，你悟到什么2、“元方入门不顾”是否无礼3、如果是你怎样办设题意图：经过对问题的品味探究，让学生了解资料，构成自我对课文深刻道理的理解，对父子情的感悟，明白诚信与礼貌的重要。

《陈太丘与友期》教学设计《陈太丘与友期》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是店铺为大家收集的《陈太丘与友期》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《陈太丘与友期》教学设计篇1教学目标知识目标：积累常用文言词语，全面正确评价人物能力目标：培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，学习中华民族优秀文化情感目标：了解古代聪明机智少年的故事，学习中华民族守信、有礼等传统美德过程与方法自主、合作、探究的学习方式教学重点1．课文的朗读、背诵2．文言词语的积累3．把握人物性格，全面正确评价人物教学难点1．自主阅读文言文，自行提出并解决问题2．感悟守信、有礼等美德的现实意义，反思自身日常行为课时安排一课时课前准备教师：准备CAI课件学生：预习课文，查阅相关资料教学步骤一、导入引趣CAI课件：播放出自《世说新语》里的成语故事——《道旁苦李》，展示七岁少年王戎的聪明；引出《世说新语》一书（教师出示实物书），简介此书作者、特点，并向学生推荐阅读；引起学生学习《世说新语》里同样也是表现七岁少年聪颖机智的另一则故事——《陈太丘与友期》的欲望二、熟读悟趣1．（听一听）教师范读学生边听边找应注意读音的字词，清除字词障碍2．（想一想）学生自由朗读，整体感知课文思考：课文写了哪几个主要人物？课文用什么描写方法来描写人物？（语言描写）想一想人物的对话应该怎样读？3．（试一试）学生找出人物对话的语句并随意模仿文中人物语气自由朗读文中人物对话4．（品一品）CAI课件：播放课文Flash动画、朗读录音，帮助学生把握朗读语气并初步理解课文大意5．（读一读）学生有感情的齐声朗读课文教师再次点拨、正音三、探究解趣1．学生分组自主、合作、探究地研习课文，小组解决不了的问题派代表写在黑板上（教师指导学生提出好问题）2．全班一起先解决黑板上字、词、句等有关疏通文意的问题3．课件显示本课重点文言词语，教师适当拓展，学生掌握并积累期：约定君：您，有礼貌的称呼对方委：舍弃尊君：对别人父亲的尊称去：离开家君：对人谦称自己的父亲4．学生用自己的话讲述课文里的故事，检查学生是否理解全文大意5．小组再次探究、解决课件显示的问题（大致与黑板上剩下的问题类似，均为理解性的问题）课件显示：a.假如你是陈太丘，会先走吗？为什么？b.元方共指出友人的哪两个错误？c.元方“入门不顾”是否失礼？谈谈你的看法d.友人是个怎样的人？元方是个怎样的人？小组派代表选自己喜欢的问题发表看法四、反思添趣1．学生联系生活实际讨论、交流学习课文后的感悟、收获、启示，并反思自己日常行为有无做到守信、有礼2．课件显示教师赠送的有关守信、有礼的名言，学生诵读、默记a、言必行，行必果——孔子b、青少年从小要培养有礼的良好习惯——约翰.克洛五、背诵记趣1．师生讨论背诵古文的方法课件显示背诵方法：a.在熟读的基础上背诵b.抓关键句子背：客问元方→答曰友人便怒→元方曰c.按叙事线索背：期日中→不至→舍去→乃至→（门外戏）……→引之（入门不顾）2．教师按背诵方法带学生背诵3．学生按方法自由背诵全文4．集体背诵全文5．学生自荐背诵全文，检验是否活学活背六、拓展生趣1．课件显示教师推荐的其他聪明少年的故事题目，引导学生阅读课外书籍故事推荐：曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸、少年宰相甘罗……2．课件显示读书笔记，引导学生课后小结《陈太丘与友期》教学设计篇2《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。

《陈太丘与友期》教学设计●教学目标①情感、态度与价值观：学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

●教学重点诵读课文，积累文言词语。

●教学设想尝试采用“读一读、译一译、议一议、背一背”的文言文四步教学法，侧重学法指导。

●教学过程一、导入1、开场白。

营造气氛，拉近与学生的距离。

为课堂定基调：新鲜、活力。

2、激趣导入。

出示没有加标点符号的《陈太丘与友期》，告诉学生这是83年高考题，激发学生兴趣，引出课文。

二、四步教学法之一：读一读。

1、学生举出有关读书的名言警句。

如：书读百遍，其义自见；读书破万卷，下笔如有神；读书之法，在循序渐进，熟读而精思；行万里路，读万卷书；旧书不厌百回读，熟读深思子自知等等。

2、熟读课文，初步感知。

教师范读，学生自读、同桌对读，齐读，要求读准字音、停顿、语调。

三、四步教学法之二：译一译。

1、借助注释和工具书快速自读课文，圈点勾画，粗通文意。

2、小组合作：你认为应该重点掌握哪些字词？你还有哪些疑问？3、组织学生交流，教师总结归纳本文重点的字词句4、补充有关古代称谓的小常识。

先解决文中“君”“尊君”“家君”三个称谓有何不同，再补充一些古代称谓的知识：如敬称、尊称、谦称，贱称、蔑称等，最后创设活动情境：如果你想知道老师姓什么，该怎样问？老师又该怎样回答？（意在培养学生口头交际能力）5、尝试用现代汉语翻译课文。

四、四步教学法之三：议一议。

1、小组合作探究。

要求学生用发现的眼光、批判的眼光再次审读课题、课文，建设性地提出你认为值得探究的、有价值的问题。

要求学生写下讨论笔记。

把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。

全班讨论，得出结论。

必要时，教师加以点拨。

如重点问题尚未提出，可由教师提出。

2、设想围绕下列重点问题展开讨论：（1）《陈太丘与友期》的题目是否妥当？（2）这则故事告诉我们做人的重要素质是什么？这种素质在现代社会里还有意义吗？3、教师小结，适时介绍《世说新语》，鼓励学生课外阅读《世说新语》。

人教版七年级语文上册《陈太丘与友期》教学设计一、教材依据《陈太丘与友期》是人教版义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第二单元的第八篇课文。

一个七岁的小孩，用他的聪颖和机智维护了父亲的尊严，批评了友人的“无信”“无礼”。

本文是学生接触的第二篇文言文，如何教学，促进学生学好本文，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。

因此，本课作为文言文阅读在第一册语文教学中起着重要的作用。

二、设计思路1、指导思想本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，鼓励学生多角度的学习，创造性地学习。

2、设计理念本课从学生的整体感悟出发，以诵读和小组合作、讨论作为主要教学手段，使学生能用自己的话来表述课文的意思，在理解课文内容的基础上来谈谈对人物的理解，并能当堂背诵，在背诵中积累语言。

教师引导学生对人物形象做出个性化的评价，培养学生多角度阅读的习惯.。

3、教材分析《陈太丘与友期》是人教版义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第二单元的第八篇课文。

本单元总的教学目标，是学会有感情地朗读课文，把握文章的感情基调，注意语气，体会作者的思想感情。

《陈太丘与友期》出自《世说新语》“方正”门。

讲的是汉末名士陈纪七岁时，为维护父亲的尊严，机智应对父亲的朋友的责难的故事。

篇幅短小，语言简洁隽永，耐人寻味，很适合七年级学生学习。

4、学情分析七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。

但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对文言知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响，许多学生没有形成正确的“信”与“礼”观念。

因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对文本有初步的认识和理解，并从中感悟出正确的“信”与“礼”观念。

陈太丘与友期教学设计10教学目标：（1）文言词语，领悟文意。

（2）背诵全文（3）培养学生学习文言文的兴趣。

情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实、守信，尊重他人的美德。

过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

重点难点：①诵读课文，积累文言词语。

②学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德教学过程：4.1第一学时教学活动活动1【讲授】《陈太丘与友期》一、导入出示司马光砸缸的`画面，表现了少年司马光的机智聪明，今天我们再来学习一篇表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期》，选自《世说新语》。

二、复习与课文有关的文学常识《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

三、课文学习1、听读课文，注意停顿；2、全班朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。

3、感知文意，对照注释，翻译课文。

4、抢答下列红体字的意思1.陈太丘与友期行2.期日中3.太丘舍去4.去后乃至5.元方时年七岁6.尊君在不7.待君久不至8.相委而去9.则是无信10.下车引之11.元方入门不顾四、文言常识积通假字:尊君在不“不”通”否”古今异义:1.陈太丘与友期古:约定今:日期2.太丘舍去古:去,离开今:前去,前往3.下车引之古:拉今:引用4.元方入门不顾古:回头看今:照顾或顾客词类活用:日期(名词)约定(动词)名词活用作动词。

五、拓展思维：课文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？六、问题探究：1.把文中缺少人称的句子补充完整。

2.你怎样评价元方和友人这两个人？3.结尾元方“入门不顾”是否失礼？七、课堂延伸学了这则文章，你最大的收获是什么？在人际交往中，它给我们一个什么启示？请用几句话写出自己的想法。

八、课外延伸：有关诚信的名言积累九、作业：1、默写《陈太丘与友期》；2、整理本文的重点实、虚词；3、请你收集10条关于“诚信、礼貌”的名言抄在练笔上。

陈太丘与友期教案陈太丘与友期教案14篇作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的陈太丘与友期教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

陈太丘与友期教案1教材分析1．新课标要求形成学生对亲情的认识和感悟能力，这是篇课内阅读课文，要求学生通过学习有自己独特的见解,感悟浓浓的父子情，亲情是人间真挚而美好的感情,这一单元体现了亲情的丰富和多样，从而引起我们的共鸣。

2．本节课要学生学习元方小小年纪就知道维护父亲的尊严，感悟亲情，知道诚信与礼貌的重要,树立正确的人生观。

学情分析1．课文短小精悍却反映了道理，要让学生在读的基础上，自己感悟出道理。

并树立积极的人生态度。

2．学生认知发展分析：从文言字词到感悟，再到进一步谈自己的看法。

3．学生认知障碍点：如何看待元方的做法，形成自己的见解。

教学目标知识与能力：积累文言词语,能结合注释疏通文意,理解课文内容,并争取能背诵。

过程和方法：读并体会故事的内容及其中蕴含的道理。

情感态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

教学重点和难点教学重点：感知内容，准确理解课文内容。

诵读背诵课文,引导学生对诚信与礼貌的.感悟。

教学难点：领悟深刻的做人道理教学过程导入：这节课老师想领同学们再次走进精典故事,去认识一位小朋友,它穿越时空,沿着中华文化的长河正向我们走来,让我们一起去见见他好不好？[引出课题}这是一篇文言文,究竟讲的是一个怎样的故事呢,我们来读懂它初读感知1、学生朗读,同学评价2、齐读译后再读,合作学习1、对照注释边读边疏通文意,小组合作2、落实重点词句3、学生讲故事4 、引导朗读，注意停顿与重音,把握感情，师生点评。

学生互相挑战诵读，熟读背诵。

品味探究1、读了这篇课文,你悟到什么?2 、“元方入门不顾”是否无礼?3、如果是你怎样办?设题意图：通过对问题的品味探究，让学生了解内容，形成自己对课文深刻道理的理解，对父子情的感悟,明白诚信与礼貌的重要。