15、天游峰的扫路人(2)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------六年级下册语文课文梳理(二)六年级下册语文课文梳理(二) 六年级下册语文课文梳理（二） 15. 天游峰的扫路人 1. 《天游峰的扫路人》是一篇散文，课文用了细腻的笔触描写了我在登游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，表达了我对老人那种自强不息的精神和自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。

2. 天游峰扫路人：豁达开朗，乐观自信。

16. 最大的麦穗 1. 《最大的麦穗》是一篇借事说理的散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗。

弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事。

揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。

2. 关于机遇的名人名言机遇只垂青那些懂得怎样追求他的人。

查理艮科尔机会是每个人都有的，但许多不知道他们已经碰到它。

达尔文机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。

巴尔扎克 17. 山谷中的谜底 1. 《山谷中的谜底》是一1 / 20篇散文，课文讲叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象。

就是它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，东坡只有雪松，揭开这一景观之谜的是两个旅行者，课文通过这一奇异的景观，告诉人们：在逆境和压力面前，也要会学会退让，以退为进，一样可以更好地生存和发展。

2. 课后习题 2（理解两句话的含义）：①对于外界的压力可以但有时也需要像雪松那样先弯曲一下以求反弹的机会。

（无论是谁，面对困难和压力，首先要敢于面对，要和它作斗争，但是如果困难太大，也要学会迂回的战术，先作适当的让步，找适当的机会再去战胜，变通也是保存自己的一种方法。

）②确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。

天游峰的扫路人第二课时教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受天游峰的自然美和天游峰扫路人的精神风貌。

2.培养学生通过关键词句理解课文的能力，提高朗读水平。

3.感受作者对天游峰扫路人的敬仰之情，激发学生对美好生活的向往。

二、教学重点1.理解课文内容，感悟天游峰的自然美和天游峰扫路人的精神风貌。

2.培养学生通过关键词句理解课文的能力。

三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.感悟天游峰扫路人的内心世界。

四、教学过程第一环节：导入新课1.教师出示天游峰图片，引导学生观察并分享对天游峰的印象。

第二环节：自主学习1.学生自读课文，圈画出自己认为优美的词句，做好批注。

2.教师选取几名学生分享自己的感受，引导学生讨论交流。

第三环节：课堂讨论1.教师引导学生关注课文中的关键词句，如“天游峰的扫路人”、“汗水洒在天游峰上”等，让学生说说这些词句在文中的含义。

2.学生讨论：天游峰的扫路人具有哪些品质？为什么让人敬佩？第四环节：朗读感悟1.学生分段朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.教师指导学生朗读，让学生感受课文中描绘的自然美和人物精神风貌。

3.学生再次朗读课文，感受作者对天游峰扫路人的敬仰之情。

第五环节：拓展延伸1.教师出示关于天游峰的其他文学作品，让学生进行比较阅读。

2.学生谈谈自己对天游峰扫路人的看法，以及自己在生活中遇到的类似人物。

第六环节：课堂小结2.学生分享自己的感悟，教师给予肯定和鼓励。

第七环节：作业布置2.学生选择一篇描写人物的课文，进行仿写练习。

五、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对不足之处进行调整。

通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感受天游峰的自然美和天游峰扫路人的精神风貌，提高朗读水平。

同时，学生能够通过关键词句理解课文，培养自己的阅读理解能力。

在此基础上，学生能够拓展延伸，将课文内容与自己的生活实际相结合，树立正确的人生观、价值观。

重难点补充：教学重点：“同学们，你们认为天游峰扫路人身上有哪些值得我们学习的品质？”“从课文中哪些地方可以看出他对工作的热爱和对生活的积极态度？”“请找出文中描述天游峰自然美的句子，并解释为什么这些句子让你感受到了美？”“作者使用了哪些关键词句来表达对扫路人的敬仰？”教学难点：1.为了帮助学生理解课文中的修辞手法，教师可以这样引导：“请大家注意，作者把扫路人的汗水比作什么？这样的比喻有什么特别之处？”“文中的拟人手法是如何让非生命的物体显得生动有趣的？”“同学们，你们认为扫路人每天重复同样的工作，为什么会感到快乐？”“课文中哪些细节让你感受到了扫路人的内心世界？”教学过程补充：第二环节：自主学习学生自读课文，教师巡回指导，提醒学生注意边读边思考，标记出生词和不理解的地方。

15、天游峰的扫路人
一、
1．精瘦悠然自信豁达
2．天游峰的扫路人
乐于奉献、默默无闻、精神矍铄、开朗、无私奉献……
二、
xuē瘦削sù宿舍
xiāo 削铅笔xiǔ一宿
xiù星宿
三、
1．天游峰——武夷山第一险峰。

看，这个远镜头：九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就会断掉似的。

2．在登山途中，“我”遇到了这样一位老人，他（填写外貌）瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。

他每天打扫天游峰非常辛苦，但却过得轻轻松松、自在悠闲，是因为他默默无闻地奉献着，给游客们创造了一个舒适整洁的旅游环境，自己虽然辛苦，但却乐在其中。

四、
1．jīn 老人竟每天要打扫这样多的石阶，实在太辛苦了。

2．气喘吁吁、大汗淋漓望而却步、半途而返
3．从老人的话中，我明白了老人是乐于奉献、豁达开朗的人。

每天他虽然工作很辛苦，但他却过得自在悠闲，这完全得益他良好的心态和无私奉献的精神。

苏教版语文六年级下册配套练习册15-18课内容及答案宋王庄小学木禾米竹15、天游峰的扫路人一、按要求写词语。

1、看拼音，写词语。

Jīng shòu yōu rán zìxìn huòdà精瘦悠然自信豁达2、这些词语都是写天游峰的扫路人（人物）的，还可以用乐于奉献、默默无闻、无私奉献等词语来形容他。

二、写出下面多音字的拼音，再分别组词。

xuē（瘦削）sù宿舍削宿xiǔ一宿xiāo （削铅笔）xiù星宿三、根据课文内容填空。

1、天游峰——武夷山第一险峰。

看，这个远镜头：九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

2、在登山途中，“我”遇到了这样一位老人，他（填写外貌）瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。

他每天打扫天游峰非常辛苦，但却过得轻轻松松、自在悠闲。

是因为他默默无闻地奉献着，给游客们创造了一个舒适整洁的旅游环境，自己虽然辛苦，但却乐在其中。

四、阅读课文片段，完成练习。

老人引我进了他的小屋，为我沏（qī）了一杯浓茶。

茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。

“如今游客多，您老工作挺累吧？”“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。

”他说得轻轻松松，自在悠闲。

我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。

那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。

可是这位老人每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。

1、“我不禁倒抽了一口气”中的“禁”应该读jīn ；“我不禁倒抽了一口气”是因为老人竟每天要打扫这样多的石阶，实在太辛苦了。

2、这段话中气喘吁吁、大汗淋漓这两个词写出了游人爬山时吃力的样子；望而却步、半途而返这两个词写出了游人畏难的情绪。

15 天游峰的扫路人（第二课时）教材简析：《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文六年级下册第五单元的一篇写人的散文，课文用了细腻的笔触描写了“我”在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了“我”对老人那种自强不息的精神和自信、乐观、豁达开朗生活态度的赞美。

整篇文章语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、语言描写十分细致，而且蕴涵哲理。

起初是“我”能登上天游峰的好不得意，接着是我途中遇到了一位扫路人，很是好奇；再是老人把作者引进屋，给“我”沏茶，使我深感温暖；然后与老人的对话中，让我对老人有了初步的了解，内心有一点震撼；再与老人的进一步交谈中，作者进一步感受到了老人的豁达自信，也永远记住了这位老人。

“好不得意”是下文好奇与震惊的对比铺垫。

对老人的认识和情感，是在与老人的一次次的交流对话中逐步深入的。

作者为了表现老人的“乐观”所采用的正面、侧面、反面等多角度描绘方法，是值得学生学习的。

设计理念：文章是由作者通过语言文字来表达其要表达的意蕴，每个词语都会饱含作者的情感和充盈生命的呼吸，词语有情感，词语有温度说的就是这个道理。

因此抓住重点词句，联系具体语境，揣摩其内涵、辨析其情感色彩、体会其表达效果就成了语文课堂教学重要手段之一。

教学本文时我通过与天游峰对话、与扫路人对话、与游客对话、与作者对话这四个感观的言语交际场景的教学，让学生置身于真实的场景中，顺利与文本接通、耦合，设身处地的触摸文本中的字、词、句，领悟其中的内涵，敞开自己的心扉做文本的知音。

教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品味，感悟作者对天游峰扫路人的敬佩之情。

2、通过对课文的朗读品味，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

3、学习作者描写人物的方法。

教学重点：引导学生透过文中人物的外貌、语言、动作、神态的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。

教学难点：指导学生朗读品味，体会处文中老人话语中所蕴含的人生哲理。

《天游峰的扫路人》续写
30年后我照旧、踏着暮色，沿着小溪漫步。

在一片清寂中，我模糊听见"哗哗'的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。

这声音由远而近，一声比一声分明。

我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是30年前那位扫路人他脸上明显多了几条皱纹，但还是精神抖擞；面色更是乌黑了，可能是工作的原因吧。

淡淡的眉毛下，一双照旧慈善的眼睛炯炯有神，倍感亲切。

老人看清是我，脸上的笑容渐渐绽开，赶忙招呼我："是你啊，来，进屋喝茶！'我也快乐起来了，竟然还能遇见他，还是那个热忱好客的他。

"您老真健康啊。

为什么您还不离开这儿，去享清福呢？'老人顿了顿，又望了望天空，意味深长的说："哎~你现在大了，应当明白，只要你喜爱你的这份工作，不管它是不是平凡的，乐观的看待这份工作，也可以让它不平凡起来，更精彩的！'我望着老人，一股鄙视之情由然而升。

"对，就像你这样。

'我感动的说。

"不，我没什么。

我只是喜爱这份工作，喜爱我的生活，更喜爱着大自然！'老人给我沏了一杯茶，"我还可以再做30年，呵呵。

'老人朗声大笑，很自信的说。

"当然，不成问题。

我30年后照样再来喝你的茶。

'我也大笑起来。

笑声惊动了在旁边"偷听'的小鸟，只是它们并没有飞走的意思，也"唧唧、喳喳'地笑起来。

我望了望老人，又想了想我自己，思考起来
太仓市二中六班级:赵林。

天游峰的扫路人阅读训练及答案
天游峰的扫路人阅读训练及答案
借着淡淡的星光，我仔细打量了他：（）的脸，面色（），（）的眉毛下，一双（）的眼睛炯炯有神。

“您老有60岁了吧？”
老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。

可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”
我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”
30年后我照样请您喝茶说罢老人朗声大笑笑声惊动了竹丛的一对宿鸟，它们扑稜稜地飞了起来，又悄悄地落回原处。

这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。

1.给文中画横线的句子选择合适的标点符号。

A.“，！”：！
B.“，。

”，。

C.“，！”，。

正确答案：C
2.选词连线。

（）的脸淡淡
面色（）瘦削
（）的眉毛下慈善
一双（）的眼睛黝黑
正确答案:
（）的脸------瘦削
面色（）------黝黑
（）的眉毛下------淡淡
一双（）的眼睛------慈善。