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新目标八年级上Unit3教案31. 教学目标•理解并掌握本课时的主要词汇和短语。
•学会运用目标语言描述不同的城市景点和活动。
•培养学生的阅读和口语表达能力。
•训练学生的合作能力和信息搜集能力。
2. 教学重点•学习并掌握本课时的重点词汇和短语。
•进行阅读训练，提高学生的阅读能力。
•增强学生的口语表达能力，能够用英语描述不同城市的景点和活动。
3. 教学难点•提高学生的合作能力，在小组中完成任务。
•训练学生的信息搜集和整理能力，收集有关各种城市的信息。
4. 教学过程4.1 导入与引入（5分钟）•师生互动: 教师与学生进行自由对话，询问学生最喜欢的城市是什么，以及他们最期待的城市景点和活动是什么。
鼓励学生用英语回答。
4.2 学习新知（20分钟）4.2.1 词汇学习•教师将幻灯片上列出的与城市、景点和活动相关的词汇展示给学生，并逐个解释。
学生在教师的帮助下学习并掌握这些重点词汇。
4.2.2 语法学习•教师介绍本课时将学习的目标语言：用现在进行时描述不同城市的景点和活动。
教师通过示范和操练，让学生掌握这一语法点。
4.3 合作交流（30分钟）4.3.1 小组活动：城市介绍•学生分成小组，每个小组选择一个城市进行介绍。
他们需要自己收集这个城市的信息，包括景点、活动、交通等，并用英语进行展示。
学生可以通过图书馆或者网络查找信息。
4.3.2 小组讨论：最佳旅游城市•学生再次分组讨论，每个小组选出一个旅游城市，并给出理由。
小组成员需要一起商讨并达成共识。
最后，每个小组派一名代表向全班汇报，并留下一份小组讨论的笔记。
4.4 拓展延伸（20分钟）4.4.1 阅读训练•教师提供一篇关于某个城市的短文，让学生进行阅读、理解并回答相关问题。
教师可以根据实际情况调整阅读材料的难度。
4.4.2 口语练习•学生分成小组，每个小组选出一个城市进行描述。
其他小组成员需要用英语提问问题，然后提供反馈和建议。
学生需要尽量用目标语言进行交流，提高口语表达能力。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元教学设计（2）一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 3主要话题是关于“节日”，通过学习本单元，学生能够掌握有关节日的词汇和表达方式，了解不同国家和地区的节日习俗，提高跨文化交际意识。
本单元包括三个部分：Section 1-3，每个部分都包括听、说、读、写等方面的训练。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在口语表达和听力方面仍有困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于不同国家和地区的文化差异认知有限，需要通过本单元的学习来拓宽视野。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关节日的词汇和表达方式，了解不同国家和地区的节日习俗。
2.能力目标：学生能够在真实语境中运用所学知识进行交流，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：学生能够尊重和理解不同文化背景下的节日习俗，提高跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关节日的词汇和表达方式，了解不同国家和地区的节日习俗。
2.难点：学生能够在真实语境中运用所学知识进行交流，特别是听力理解和口语表达方面。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高综合语言运用能力。
2.情境教学法：创设各种节日场景，让学生在真实的语境中学习、实践。
3.文化导入法：介绍不同国家和地区的节日习俗，帮助学生了解文化差异，提高跨文化交际意识。
六. 教学准备1.教师准备：准备好与节日相关的图片、视频、音频等教学资源，以及练习题和作业。
2.学生准备：学生提前预习课文，了解本单元话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同节日的图片，如春节、圣诞节、中秋节等，引导学生谈论各自喜欢的节日，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放教材中的听力材料，要求学生听后回答相关问题。
Unit 3I'm more outgoing than my sister.Section A (1a－1c)1．重点单词：outgoing，better，loudly，quietly2．重点句式：Sam has longer hair than Tom.Sam and Tom can play the drums，but Sam plays them better than Tom.That's Tara，isn't it?Tina is taller than Tara.And she also sings more loudly than Tara.1．形容词比较级的构成及用法2．能用比较级的基本句型来比较两人之间的不同1．形容词比较级的构成及用法2．能用比较级的基本句型来比较两人之间的不同一、预习课本P17新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．外向____________ 2.较好的____________3．大声地____________ 4.轻声的____________二、认真预习1a－1c，找出下列句型。
1．萨姆的头发比汤姆的头发长。
________________________________________________________________________2．萨姆和汤姆会敲鼓，但是萨姆敲得比汤姆好。
________________________________________________________________________3．那是塔拉，是吗？________________________________________________________________________ 4．蒂娜比塔拉高，而且她唱歌的声音也比塔拉大。
________________________________________________________________________Step 1情景导入Teacher shows some pictures of famous people，then compare the persons with Comparative Forms of Adjectives and Adverbs.环节说明：通过比较直接引入本节课的学习重点——形容词和副词的比较级。
八年级上Unit 3New words and phrases教学设计Teaching and Learning Goals：(一)语言知识及功能：1. 能争取使用下列词汇(Curriculum words)outgoing, better, loudly, quietly, hard-working, competition, fantastic, which, clearly, win, talented, serious, both, saying, reach, hand, touch, heart, break, laugh, share...2. 能争取使用下列常用短语（Useful expressions）care about, as long as, be different from, bring out, the same as, in fact, make sb. laugh,be similar to...3. 能认读下列词汇（non-curriculum words）though, truly, mirror, kid, necessary, grade, should, arm, information...(二)学习策略：自主学习、合作探究、Classifying(三)情感目标：学会认真对待未来，形成积极向上的生活观。
(四)文化知识：了解中西方在交友、体育运动和未来职业方面的差异，拓展视野，丰富精神世界。
Teaching and learning steps:StepⅠ.Learn to read the words on P123 and P124.1. Students manage to read the words using the phonetics by themselves and mark the difficult words.2. Get several middle-level students to read all the words. Ask the good students to correct the wrong pronunciations. If necessary, the teacher corrects them.3.Read after the tape.4.In each group, ask some students who have the correct and wonderful pronunciations to read. Then the other students read after them,and the teacher walks around to see whether students have any questions. (设计意图:有效培养学生个人识读单词的学习习惯, 采用“兵教兵”的方式，能充分调动学生学习的积极性，小组合作学习的方式让更多的学生参与到学习活动中。
Go for it 八年级（上）Unit 3 I’m more outgoing than my sister五步导学案I 教学内容、目标与要求II 教学内容分析本单元以描述某人的个性特征为中心而展开, 中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动，从外表和性格两方面比较人物之间的相同与不同点, 由此引出taller, shorter, thinner, longer, heavier, calmer, wilder, quieter, funnier, more athletic, more popular, more serious, more outgoing 等词汇, 以及“S + be + adj.比较级+than+被比较对象”这个重要的句子结构。
Section A部分重在要求听说读三个方面比较不同双胞胎之间外表和性格的区别, 附带着在3a也提出了as….as 结构the same as结构表达两人的相同之处。
与Section A部分比较, Section B部分则深入到比较自己和朋友的相同与不同之处, 并提出了“选择朋友”这个话题, 引导学生正确评价朋友, 引导学生结识真正的好朋友。
初中八年级英语教学案初中八年级英语教学案提高初二英语学习成绩的方法首先要教会科学的学习方法，就是“三习”学习法。
即：课前预先，课上学习，课后复习。
预先发现重点.难点和疑点。
学习时认真听讲.认真思考.复习时要归纳分析知识点使之形成知识版块，从而形成为自己头脑中的知识的一部分。
学好语音和单词，用音形结合记忆法，拼读规则记忆法，分类记忆法，归纳记忆法，搭配记忆法，联想记忆法，卡片记忆法等。
对话与课文要读准意群和句子。
翻译要准确通顺，然后要背诵。
听力要坚持每天抽时间读，听，说练习，并且有针对性地做些练习巩固。
关于语法，初二英语的语法点在初一的基础上有所深入，随着句型和词汇的扩展，语法似乎显得更加复杂。
人教新目标八年级英语上册Unit3单元教学设计一、词汇运用(10分)A）根据句意及汉语提示完成单词。
1. Linda is__________(相像的)to her mother.2. Nothing is too difficult if you put your__________(内心)into it.3. We didn’t win the match. We had to face the__________(事实).4. Parents always__________(关心)about their children.5. Class Five__________(获胜)in yesterday’s school ba sketball match.6. What do you __________(表示……的意思)by saying that?7. Many boy students show great _________(兴趣) in physics.8. __________(虽然) the girl often gets ill, she tries her best to study.9. Sleep is __________(必要的) to health.答案: 1. similar 2. heart 3. fact 4. care 5. won6. mean7. interest8. Though / Although29. necessary 10. information二. 完成句子(每空词数不限)(10分)1.—How can I speak English_______(与你一样好), Rose?—Practice makes perfect.2. 我们知道学习数学和学习英语的方式是不同的。
We know that the ways of learning math are_________those of learning English.3. 只要天气好, 早晨我就锻炼。
一、整体设计思路、指导依据说明我国基础教育《英语课程标准》在其基本教学理念中倡导“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
”这要求英语教师从组织教学活动入手，加强对学生实际语言能力的培养。
因此，本节课主要借助多媒体手段，采用视听法、情景模拟、情感激励及任务型教学等相结合的方法，导入、练习、归纳过去进行时态的陈述句与疑问句，通过听说读写等多种语言实践活动交替进行，使学生认识到语言学习过程的多样性。
学生通过自主学习，角色扮演，实践体验，合作与互助等学习方式，来掌握本课的知识和技能，从而开发学生的思维能力，尊重学生的个性发展，使学生学习语言的过程同时成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践的过程，使枯燥的语言变得丰富多彩，易于接受。
二、教学背景分析（一）教学内容分析注：含本课时在本单元的教学定位分析Unit3以“What were you doing when the UFO arrived”为课题，谈论过去其中一时刻正在发生的动作或状态。
如何在各项语言实践中正确使用过去进行时态是本单元的重、难点。
本课是Unit3的第一课时，围绕着UFO到达时人物在做什么这一话题展开，主要通过听说形式让学生初步学习、应用过去进行时态，让学生能使用这一时态表述在过去其中一时刻正在发生的事情或状态，从而为本单元接下来的语言教学打下基础。
本课教学内容容易激发学生学习兴趣，并贴近生活实际，易于引发学生使用目标语言进行简单的'交际与交流。
在学习活动中，通过观察***片、情景思维、俩俩对话，角色扮演等形式，使学生能够自主学习，合作交流，完成任务，培养学生的语言综合运用能力和实践能力。
（二）学生情况分析本课的主要目标是学习掌握过去进行时态的陈述句和疑问句，学会描述过去正在发生的事情或状态，它是在学生已经学习了现在进行时态和一般过去时态的基础上进行的。
对于八年级的学生来说，他们已经有了一定的词汇量，特别是对要用到的一些动词，大部分学生有了一定的基础，这样便于教学内容的突破。
Unit 3 what are you doing for vacation?第一课时Unit 3 Section A 1a-2c【Learning objectives】Knowing :本课的6个单词和6个词组Habit----forming: ①A: What are you doing for vacation? B: I'm going camping.Practising: 熟练运用本课短语、句型谈论假期打算。
.【Important points】谈论假期计划。
【Learning process】一、自主学习Task 1. 学习1a—1c谈论假期计划1、写出下列短语：拜访朋友_____________照顾妹妹______________ 举行音乐会___________去野营______和朋友一起度过______________________ 去海滩____________ 去参加运动野营__________在星期五________这个星期___________2、学习下列对话：A: What’s she doing for vacation? B: She’s visiting my grandfather.3、仿照以上对话，谈论下个周末的打算。
Task 2. 学习2a—2c1、听听力2a，完成表格：2、学习下列对话：A: What are you doing for vacation? B: I'm visiting my grandfather.A: That sounds nice. When are you going? B: I'm going next week.A: Who are you going with? B: I'm going with my brother.3、仿照以上对话，谈论下个周末的打算。
语法贯通be(am、is、are) +doing 表示将来时，表明主语对某事已做好了计划安排，动作不久就要发生。
Unit3教材详解及习题1. camping 野营2. visiting my grandmother 看望我的奶奶3. spending time with friends 与朋友一起消磨时光4. babysitting 照顾小孩5. playing basketball6. exercising7. watching TV 8. relaxing at home 在家休息A: What are you doing for vacation? 假期你要做什么？B: I’m babysitti ng my sister. 我要照看我妹妹。
A: What’s she doing for vacation? 假期她要做什么？B: She’s babysitting her sister. 她要照看她妹妹。
●内容详解：1. What are you doing for vacation? 假期你要做什么？★What are you doing for...? 【口语】这是一个现在进行时态的句子，用来询问将来的计划、打算等。
回答时也用进行时态表示计划、打算要做的事。
例句：– What are you doing for your vacation? 假期你打算做什么？–I’m going sightseeing. 我要去观光。
句中for 为介词，表示“为了（某一目的）”。
例句：He went to Japan for the holiday. 他去日本度假了。
She is coming for it. 她要来取它。
※vacation【美】和holiday【英】都指假期，vacation 尤指学校假期。
2. I’m babysitting my sister. 我要照看我妹妹。
★本句为现在进行时表达将来要做的事情。
★be+doing 结构在本句中表示按计划即将发生的动作，常用于表示位置转移的动词，如：go，come，leave，start，arrive，move 等。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元教学设计（1）一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 3的主题是“What’s the matter?”，主要讨论日常生活中的身体不适和情感问题。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于身体部位、症状和情感状态的词汇，学会询问和描述他人的身体状况和情感问题。
教材包括词汇表、对话、阅读理解和语法讲解等部分，内容丰富，贴近生活，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在一定的困难，特别是在描述自己的身体状况和情感问题时。
因此，教师需要关注学生的实际需求，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们提高语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于身体部位、症状和情感状态的词汇，了解日常生活中的身体不适和情感问题的表达方式。
2.能力目标：学生能够用英语询问和描述他人的身体状况和情感问题，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够关心他人的身体健康和情感需求，培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握关于身体部位、症状和情感状态的词汇，能够用英语询问和描述他人的身体状况和情感问题。
2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型，在实际情境中进行流畅的口语表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境的任务，引导学生运用所学知识进行交流，提高学生的语言运用能力。
2.情境教学法：通过生动有趣的情境模拟，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和学习新知识。
3.合作学习法：鼓励学生之间进行小组讨论和互动，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。
六. 教学准备1.教师准备教案、课件和教学素材。
2.学生准备课本、笔记本和文具。
3.教学场所：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生谈论日常生活中的身体不适和情感问题，引起学生的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。
Unit 3 What are you doing for Vacation?单元目标一览表Title What are you doingfor vacation?Topic Vacation plansFunction Talk about future plansStructure Present progressive as futureWhere，when，how long questionsTarget language What are you doing for vacation ?I’m spending time with my friends．When are you going?I’m going next weekHow long are you staying?We’re staying fOr two weeksV ocabulary relaxing，visiting，spendingtime，babysitting，bikeriding，sightseeing，takewalks，rent how long│Recycling Where，when，home，camping，shopping，grandmother，kiends，visiting，cousin Monday，Friday，video，bookBeach，camp，weekend，family│Learning strategy Role playing Listening for key words教学目标认知目标：灵活且娴熟地运用目标语言和语法重点内容，谈论度假计划和未来的计划。
能力目标：运用Role playing和Listening for key words的学习技巧，学习一般将来时态，学习运用where，when，how long提出问题；掌握语法聚焦内容；培养书面表达能力。
Grammar FocusQuestions Answers Look!What are you doing for vacation? I’m visiting my grandmother．What’s=What isWhat’s she doing fOr vacation? She’s going camping .What are they doingforvacation? They’re relaxing at home．When are you going? I’m going On Monday .When is he going? He’s going On the 12th．When are they going? They’re going next week．情意目标：体验计划度假和计划未来的生活，感受生活的有序性。
教学方法英语课堂采用变式教学，采取以下教学环节：1、创设情景，导人新课；2、介绍知识重点；3、模拟训练；4、巩固与运用。
教学媒体教学挂图；录音机，录音磁带；制作3b部分内容的幻灯片；制作达标反馈的练习幻灯·片及答案幻灯片。
设计理念英语课堂采用变式教学。
所谓“英语课堂的变式教学”就是对提供给学生作为学习外部条件的各种直观材料或事例，采用不断变换呈现的形式，以使其中的本质属性保持恒在，而非本质属性不常出现、可有可无。
在英语教学中，教师紧紧围绕教学重点，通常采取以下环节：1、创设情景，导人新课；2、介绍知识重点；3、模拟训练；4、巩固与运用。
每个环节上都根据需要采用变式，以多种形式呈现语言材·料，这些语言材料无论如何变化，始终紧扣重点，保持针对性。
变式教学应用于英语课堂是一种新的尝试，它汲取了其他教学模式的优点，实用于新课教学和复习课教学。
它以语言实践和交际能力的培养为中心，重视和调动学生的积极性和主动性，使学生能不断地从变式中找到学习的乐趣，获得成功的学习体验。
教学流程一、图片导入◆挂出教学挂图，引导学生观察图片内容，说出图中所显示的度假活动，完成1a部分的学习内容◆播放1b部分的录音，引导学生一边观察图片内容，一边给图中的各种度假活动进行排序◆引导学生根据图片内容和1b部分的录音内容，展开课堂Pairwork活动，谈论图中任务的度假活动一What’s she doingfor vacation．?—She’s babysitting her sister．二、师生互动◆播放2a部分的录音，引导学生听一听Hector、Susan、Molly各自所进行的度假活动，完成2a部分的学习内容。
◆重新播放2a部分的录音，引导学生听出Hector、Susan、Molly各自进行度假活动的时间，完成2a 部分表格中When栏目的内容◆将学生分成若干小组，引导他们展开课堂小组Groupwork活动，谈论自己的度假计划，并由一名小组成员作记录，完成2c部分的表格内容一What are you doing for vacation，Li Chen?—I’m going camping.—That sounds nice．Who are you going with?一I’m going with my parents．度假计划表：Name Vacation plansli Chen going camping with his parentsName Vacation plans留出时间，引导学生阅读3a部分的对话，捕捉细节内容，完成对话的表格，并要求学生分组进行课堂角色扮演，训练3a部分对话内容引导学生分组进行Pairwork活动，要求学生分成若干小组，合作学习，根据3a部分的对话形式和3b 部分所提供的内容，编写对话并进行Pairwork口语交流活动引导学生写一写自己的旅游梦想涉及What are you doing for vacation?Where are you going?Why are you going there?When are you going?How long are you staying等内容，培养书面表达能力。
在幻灯机上展示部分同学的优美短文，并加以简要的评点。
三、思维探胜I’m going camping 我准备去野营。
1、动词go通常用其现在进行时态的结构来表示打算或计划做某事。
例：I’m going to school.我准备上学去了。
2、动词go 后面常接动词-ing 形式，表示户外活动或娱乐活动。
例：go fishing 去钓鱼，go swimming 去游泳，go dancing 去跳舞，go boating去划船，go shopping 去购物，go skating去滑冰，go surfing 去冲浪，go hiking去徙步旅游一般将来时态概念：表示即将发生的动作或存在的状态，或表示打算或计划做某事。
结构：由will shall be going to 后接动词原形结构。
特殊结构：部分表示位置移动的动词，如come go leave fly drive等，可以由其进行时态结构来表示表示打算或计划做某事。
例：Millie is going to fiy to Beijing,米莉要去北京。
常规句型变化，以go camping为例：句型结构例句陈述句Sumi is going camping in the country for two days.否定句Sumi is not/isn’t going camping in t he country for two days.一般疑问句Is Sumi going camping in the country for two days?简短回答Yes she is./No,she isn’t对Who is going camping in the country fwo days?画线Where is Sumi going camping for two days?部分What is Sumi going to do for two days?提问How long is Sumi going camping in the country?When is Sumi going camping in the country?That sounds nice.那听起来好极了。
That sounds interesting!那听起来很有趣！动词sound 表示“听起来”，连接形容词，不接形副词。
另外sound 还可以表示“声音”，为不可数名词，指各种不同类型的声音，区别于voice(噪音)和noise(噪音)How about you,Tony?托尼，你怎么样？句型H ow about…?表示询问情况或征求意见，与What about…?相同，其后连接名词、代词、动词-ing .例1：What about your family?你的家人怎么样？例2：Whataboutstayingbrtwoweeks?呆两周如何?例3：Howaboutgoingswimming?去游泳怎么样?~Well，haveagoodtime!哦，祝你玩得开心!四、拓展运用课外活动与实践：假如你准备在某个较长的假期外出旅游，如在五·一·黄金周、十·—·黄金周、寒假或暑假期间打算外出旅游，说一说你准备去哪些地方旅游，并说明原因。
课外搜集一些国内、外旅游胜地的资料和图片，制作下列表格，完成表格内容，并贴上搜集到的优美的风景图片。
Places Route for trip Scenery Reasons Photos ofview五、达标反馈⑥根据汉语提示，完成下列各句。
(每空—词)1．你正在为度假做一些什么?_______are you doing for________?2．你准备什么时间走?________is she_________?3．他打算和父母一起去夜营。
He’s going________his parents．4．你准备去哪儿度假?________are you_______for vacation?5．她将要在夏威夷呆上三周时间。
She is going to stay in Hawaii_________6．你的英语学习如何?________ ________ yourEnSlishlearning?7．我不喜欢外出太长时间。
I don’t like going________for too__________.8．迈克打算在11到22日去运动野营。
Mike is going________ __________ _________llth to 22nd．9．阿达将要去山上徒步旅游一周时间吗?Is Ada going_______ in the_________for a week710．当我们返回学校时，请把你的照片给我看、________me your photos_________we get back to school．KEYS：1．What；vacation 2．When；going 3．camping with 4．Where；going 5．fOr three weeks．6．What about 7．away；long；8．spoas camping On 9．hiking：monntallIS 10．Show；when⑥书面表达。
