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文中划线句子有什么作用和意义本文将围绕着文中划线句子的作用和意义展开思考。
以下列出5个相关知识点：1. 标点符号的作用标点符号是语言中非常重要的元素之一，它能够为句子赋予意义和节奏，帮助读者更好地理解文章意义。
在文中划线的句子中，标点符号起到了关键作用：它可以划分句子，使得读者能够更清晰地理解句子的结构，进而更好地理解整个文章的意义。
2. 上下文的作用上下文是指文章中句子所处的环境和情境，包括前后文的内容、语境、主题等。
文中划线的句子的意义通常需要通过上下文才能更好地理解。
因此，通过对上下文的分析和理解，读者可以更好地理解文中划线句子的作用和意义。
3. 比喻和隐喻的作用在文中划线的句子中，有时会出现比喻或隐喻的语言表达，它们的作用是丰富文章意义、增加语言的感官和情感层面，引起读者的共鸣和情感共鸣。
这种语言表达的使用方式通常非常巧妙，读者需要通过理解上下文和升华自身经验和感受，才能更好地理解它们的意义。
4. 引出主题的作用文中划线的句子有时扮演着引出主题的角色，它们起到了桥梁的作用，将前后文联系起来，帮助读者更好地理解主题和文章的中心思想。
这些句子通常重要性较高，需要读者着重理解。
5. 修辞手法的作用文中划线的句子有时使用了各种修辞手法，如排比、夸张等，它们的作用是使文章更具有感染力和效果，增加语言和意义的表现力。
对于读者来说，理解并体验这些修辞手法的意义是阅读和欣赏文本的重要方面。
总之，文中划线的句子在文章中扮演着非常重要的角色，它们帮助读者更好地理解文章意义、引导读者理解主题和中心思想，并通过各种修辞手法增强了文章的感染力和表现力。
我们需要在阅读过程中关注这些句子，通过多角度的理解和体验，更好地理解文章的意义和价值。
一、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、奠定感情基调、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展句子在文章结构上的作用分析： 1、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）； 2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； 3、对上下文：承上启下（过渡）二、语句在表情达意方面的作用（内容上的作用）：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）这就要看所给你的句子是出现在文章的什么位置，如果出现在开头开头句子的作用：1、开篇点题 2、总领下文或统领下文 3、引起下文，为下文作铺垫 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用 2、段末起总结作用（总结上文，引出下文）结尾句子的作用 1、篇末点题 2、总结全文，深化中心3、首尾呼应，照应开头或照应题目 4、点明中心，升华中心 5、另人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地自然环境描写（景物描写）句的主要作用：1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；2、推动情节发展；3、渲染气氛；4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；5、突出、深化主题。
文章中一个句子在结构和内容上都能有什么作用？结构上作用:总领全文,承上启下,过渡作用,总结全文,点明中心,深化主旨,为下文作铺垫,为下文埋下伏笔等.内容上作用:增强生动性和形象性,使文章有血有肉充实,为下文蓄势等解题思路：1、确认指定句段在行文中的位置。
2、明确句段的作用，明确答题的方向。
具体赏析从三个方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；感情（文章的社会价值、意义作用等）结构上的作用如：A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。
B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。
句子在文中的作用1.关键语句在文中的作用与含义关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。
请看例题：“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。
”请说说这句话在文中的作用。
对“作用”的解答，我们从三个方面：一是结构上，承上启下；二其内容上，说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。
如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会土人与人之间的冷漠无情”。
从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域,应联系上下文，结合文学概念进行解答。
从句子中的修饰性定语进行研究,它们在一定程度上揭示句子的内涵；有些句子的定语限定或规定了句子所要表现的范围和内涵。
暂时写到这里，以后陆续增加新的内容或体会。
从句子的修饰作用进行理解,分析时要从修饰作用入手,追本溯源,理解句子的实在意义.这其实是考察表现手法。
表现手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，结合上下文，将修辞手法的作用在文章中表达的意义要表现出来。
有专家说，赏析句子的作用，其实还是从表现手法这个角度进行考核的，主观赏析是无法进行考核的，因为1000个观众，就有1000个哈姆雷特。
所以，文学概念和表现手法在文章的中作用才是考核的本质。
①起始句首句往往有提示、概括、总起的作用。
②主旨句它的位置不一，或开头或中间或结尾。
③衔接句这种句子有承上启下作用。
④深化句在语段中起画龙点睛的作用，有升华主题深化主旨的作用。
⑤警示句它含义深刻、耐人寻味，读后能给人启迪。
⑥矛盾句有些句子从字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。
⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀乐、褒贬扬抑。
⑧引用句名言名句表现一定的思想内涵，也常作设题点。
⑨比喻句用比喻的方法说理抒情。
⑩总结句或总结概括，或留有余地，或饱蘸笔墨抒情。
初中语文阅读理解记叙文赏析句子题型专题讲解一、从修辞的角度入手。
1、修辞手法 + 内容 + 感情:答题模式：运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的思想感情。
2、常见的几种修辞手法：（1）比喻：是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
作用：将A比作B，生动形象地写出了某某事物的……特征，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。
表达了作者……的感情。
（2）拟人：将……人格化，赋予……以人的情态，生动形象地写出了人或事物的……特征，表达了作者……的思想感情。
（3）夸张：突出某某事物的……特征，加强了……感情。
给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。
增强了文章的气势，强调突出人或事物的……特点，更加突出要表达的感情。
增加感染力、说服力。
（5）反复：增强语气，加强节奏感，强调突出……的内容、感情。
（6）对偶：对仗工整，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。
（7）设问：设悬念，引起读者的思考和注意。
（8）反问：加强语气，增强文章的表达效果，增加文章情感的表达。
3、例子：（1）我们知道，优美的文章不是高谈阔论，也不是无病呻吟，它是积极的修辞，是人性的闪光。
朱自清在《春》里为我们描绘了一幅幅美妙的春之图画。
有人说，写景状物的过程就是修辞运用的过程，我很赞同这句话。
一篇优美的《春》，就是作者巧妙运用各种修辞方式所连缀而成的。
简要分析朱自清《春》里优美句子的表达效果：①（3分）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
答案：通过运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春天是新的，有旺盛生命力；是美的，活泼生动的；是健壮有力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。
小学语文阅读之理解句子含义与句子作用一、同步知识梳理小学阅读理解句子具体评价标准：能正确理解句子意思：①能联系文章和自己的生活经验，合理推想、正确理解含义深刻的句子的意思。
②能就含义深刻的句子表达自己独特的感受。
③联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，并体会其表达的效果。
④正确理解比喻句、拟人句、夸张、反问句、排比句、设问句的意思，体会其表达效果。
⑤通过句式变换，领悟句子在文段中的作用。
二、同步典型例题分析题型1：读读下面的句子，体会这样写的好处。
再从课文中找出类似的句子，并抄下来。
（修辞手法入手）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？分析：把“老桥”比喻“一位德高望重的老人”，（修辞手法）不但写出了桥的古老，而且突出了它默默无闻为大众服务的品质，（好处）充分表达了作者对桥的赞美和钦佩。
（读者的感受）题型2：读读下面的句子，结合上下文和生活实际说说这些句子的含义。
（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想打哪些“不确定”？）分析：①“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。
只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。
②在生活中也会遇到不可预料的情况，如考试下降，家人下岗了，生病了，朋友之间闹矛盾等等……题型3：课文中有一些含义深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”画出这样的句子，联系上下文或时代背景，交流对这些句子的理解。
分析：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。
他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。
句子在文章中不同位置的作用关于文章，句子的位置具有重要意义。
句子的位置决定了文章的结构，构成文章的基本元素，并可以表现出文章中的各种主题及其相关性。
本文将就文章中句子在不同位置的作用展开讨论，以期从不同角度加深对句子位置的理解。
首先，句子在文章开头的位置可以简单地说明文章的主题和构思。
以文章开头位置开始，通常会把文章脉络放在前面，让读者一目了然，从而让读者更好地了解文章中的内容。
放在开头的句子可以帮助读者把握文章的重心，是文章的理解的基石。
因此，组织者应在开头尽可能准确清晰地说明文章的中心思想，以此对文章的主体思想及文章的整体框架做出充分解释。
其次，句子在文章中间位置承担着一些重要功能。
放在文章中间的句子，不仅可以表达论点，还可以支撑文章的框架，并可以把文章的基本思想串联起来。
句子的位置是解释文章的结构的重要媒介，组织者应当有计划地在文章中对文章的各个要点进行展开，说明文章的内容，以此有效地把文章的主题展现出来。
最后，句子在文章结尾的位置是文章最后的重点。
结尾的句子可以表达结论，总结文章的主题，并可以把文章中所有内容联系起来。
结尾句子起着重要作用，因此组织者应当特别注意，合理放置句子，以保证文章有点题的效果，使得文章更有质量、更有效果，而不仅仅是数量上的概念堆砌。
综上所述，文章中句子在不同位置扮演着不同的作用，从开头到结尾，句子的位置对文章的整体表达有着非常重要的影响。
句子的合理放置是组织文章的基本原则，文章的有效表达，以及文章的质量和效果，也需要从句子的位置上展开考量。
只有句子的位置恰当，文章的表达方式才能引人入胜，只有句子的位置合理，文章的思想才能深入浅出，对文章的主体思想做出有力的解释。
因此，在文章中句子的位置，不可轻视，而应把该位置要求作为文章组织的基础，以便使文章更有效果、更有质量。
句子在文中的作用有哪些句子作为语言的基本单位，在文中起着非常重要的作用。
它们不仅仅是传达信息的工具，更是构建语言结构、表达思想情感的载体。
在文中，句子的作用多种多样，下面将从不同的角度来探讨句子在文中的作用。
首先，句子作为信息的传递者，起着承上启下的作用。
每一个句子都承载着特定的信息，通过句子之间的连接和衔接，构成了完整的语篇。
句子的清晰明了，能够让读者准确地理解作者的意图，从而实现信息的传递和沟通。
其次，句子在文中扮演着铺垫和过渡的角色。
在文章中，合理的句子连接能够使文章的结构更加紧凑，逻辑更加清晰。
通过使用适当的过渡句，可以使文章段落之间的衔接更加自然流畅，让读者在阅读过程中不会感到突兀和断裂。
另外，句子还可以通过修辞手法来增强文章的表现力。
比如排比、对偶、比喻等修辞手法，都是通过句子的运用来达到表达的目的。
一个巧妙的句子，往往能够让文章的表现力倍增，让读者留下深刻的印象。
此外，句子还可以通过语气的运用来表达作者的情感和态度。
比如用感叹句、疑问句、祈使句等，可以使文章的语气更加生动活泼，更具有感染力。
句子所表达的语气也往往能够直接影响到读者的情绪和情感。
最后，句子在文中还扮演着总结和归纳的作用。
一个精炼的句子，往往能够在文章的结尾处起到点睛之笔的作用，让整篇文章更具有深度和内涵。
通过对前文的总结和归纳，句子能够使文章的主题更加突出，让读者对文章的核心思想有更深刻的理解。
综上所述，句子在文中的作用是多方面的。
它们不仅仅是信息的传递者，更是构建文章结构、增强表现力、表达情感和总结归纳的重要工具。
在写作中，我们应该充分发挥句子的作用，使其更好地为文章服务，让文章更具有说服力和吸引力。
个性化教案授课时间：2017.11.12 备课时间：2017.11.8年级：初二课题：句子在文中的作用学员姓名：周常青授课老师：杜老师难点重点体会和推敲句子在文中的作用理清文章脉络，学会品析关键性句子的作用教学内容【句子在文中的作用】在现代文阅读中，我们会经常遇到体味和推敲句子在文中作用的问题，这实际上是在考查我们对文中关键性句子的理解，它通常包括以下几种语句：1、提示文章脉络层次的句子，即在文首总领全文、在文中转承过渡、在文末总结全文的句子。
2、运用了某种特殊修辞、起到某种表达效果的句子。
3、揭示文章中心、主旨、情感的文眼句。
4、内涵较为丰富，难于理解的句子。
（一）文章开头的句子：1.叙述性的作品中“交代事件”的：例1：《故乡》我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
如果从内容方面考虑：这句话交代了回故乡这一主要事件和回故乡时的天气如果从结构方面考虑：领起下文例2：《蜡烛》1944年9月19日，贝尔格莱德实际上已经拿下来了。
只有萨伐河上的一座桥和那个小小的桥头堡还在德国人手里。
从内容方面考虑：开篇交代事件发生的背景（交代故事发生的时间、地点、事情发生时的具体情况）从结构方面考虑：为故事的展开埋下伏笔（作铺垫）2.文学作品（小说、散文）中交代写作对象的例1：《台阶》父亲总觉得我们家的台阶低。
从内容方面考虑：表面写父亲觉得我们家台阶低，实际上是写父亲不甘于低人一等。
从结构方面考虑：开篇点题，领起下文。
例2：《云南的歌会》云南本是诗歌的故乡，路南和迤西歌舞早著名全国。
这一回却更加丰富了我的见闻。
从内容方面考虑：写云南是诗歌的故乡，云南歌舞闻名全国。
从结构方面考虑：全文的总起。
例3：《从百草园到三味书屋》我家的后面有一个园，相传叫做百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。
从内容方面考虑：回忆百草园的原由，点出百草园是我的乐园。
从结构方面考虑：领起下文。
3.文学作品中抒情性的句子。
例1：《风筝》北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
从内容方面考虑：写作者看到北京冬末天空中的风筝，禁不住涌起惊异和悲哀之情。
（奠定全文的感情基调，深深的反思和自责）从结构方面考虑：开篇点题，设置悬念，引起下文。
例2：《背影》我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
如果从内容方面考虑：表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心。
（开篇点题）如果从结构方面考虑：突出背影，使读者产生悬念。
小结：句子或段落在开头的作用1、照应文章标题2.引出下文或总领下文、统领全文。
3.开篇点明所要叙述描写的对象。
4.交代故事发生的背景与环境，5.为后文的情节发展埋下伏笔（或做铺垫），推动情节发展。
6.设置悬念，吸引读者7.营造全文的氛围。
（二）文章中间的句子：转承句——过渡，承上启下，承接上文，引出下文；注意：“过渡”与“承上启下”应该是有区别的：“过渡”是指事物由一个阶段或一种状态逐渐发展变化而转入另一个阶段或另一种状态：而“承上启下”是指总结上文，开启下文的意思。
如《雨林的毁灭——世界性灾难》一文，“砍伐和焚烧热带雨林远不止毁灭无数的动植物物种。
地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。
”这个句子在文中就起到了承上启下的作用。
当然也有的句子只起到提示下文的作用。
如：《鹤群》一文，“一场鹤与鹰的激战在长空中展开了。
”小结：文中句子在结构上的作用：1.过渡，承上启下2.总结上文3.总领下文（三）文章结尾的句子1.首尾呼应，总结全文例1：《背影》我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！我不知何时再能与他相见！如果从内容方面考虑：结尾再现父亲的背影，直抒思念之情。
如果从结构方面考虑：呼应开头，首尾圆合。
2.照应开头，深化或揭示主旨。
《故乡》我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
如果从内容方面考虑：这段议论充满哲理，它告诉人们：只空有希望而不去奋斗，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝的奋斗，希望便“无所谓无”。
从而表达了作者改造旧社会创造新生活的强烈愿望和坚定信心。
如果从结构方面考虑：总结全文，点明主旨。
3.直接抒发某种感情。
例《阿长与山海经》仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！如果从内容方面考虑：表达了作者对阿长的深切怀念与敬重。
如果从结构方面考虑：总收全文小结：句子在结尾的作用：1.总结全文，引人深思。
2.揭示全文的主旨或画龙点睛（点明中心）3.深化主旨或升华中心。
4.照应标题或照应上文或首尾照应，结构完整。
在分析句子的作用时，我们的考虑角度不能如天女散花满天飞，应明确句子的作用包含主题上的作用和结构的作用两个部分。
句子在结构上的作用常见的有以下五种:①总领下文；②承上启下（过渡）；③总结全文；④为后文作铺垫；⑤照应。
主题上作用应是点明中心或升华中心。
我们在解题时围绕上述考虑，使考虑角度明确。
从内容看：记叙文性的文章，句子的作用主要是点明主旨或表达作者的主要感受；可以分为：1）表现人物的**品质（写人的文章）2）揭示某种**道理（记事的文章）3）抒发某种感情（写人或记事的文章）4）反映某种社会现象，表现某种主题（记事的文章）第三讲：使用修辞的句子在文中的作用我们经常遇到这样的题目：“……这句话使用了什么修辞手法，在文章当中有什么作用。
”这样的题目我们要三步走：第一步回答使用了什么修辞手法，这一步很容易被判断；第二步分析这种修辞手法的常见好处，比如说比喻就是更形象生动；第三步，结合文章的意思来分析这个修辞放在文章当中的具体的意思。
我们把常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式做了一个小结：（1）比喻。
答题：把**比作**，更形象生动地写出了事物的**特点。
（2）拟人：把**拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明，更生动地写出了事物（人和物的相似性）的**特点。
（3）夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点，个别夸张包含着作者的情感，如：“那座山远看似乎直入云霄”，这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情。
（4）反复，反复包含间隔反复和直接反复，所谓间隔反复，就是在文中不断出现一个相同的句子，但是中间有间隔，在散文或者议论文中，这样的反复多半是为了强调作者的观点；无间隔反复则表现为呼吁型的，通常使语言更具有号召力和感染力。
如“好一个安塞腰鼓！”在《安塞腰鼓》一文中间隔反复。
（5）对偶：句式工整，语言凝练，表意深刻，给人深刻印象。
（6）反问：有问无答，答在问中。
比陈述句语气更强烈，更能引起共鸣。
（7）设问：有问有答，一问引起读者思考，一答更能引发共鸣。
（8）排比：句式工整，便于吟咏；加强语势，层层递进。
（9）反语：褒词贬用，加强讽刺意味，批评**；或贬词褒用，（答题时注意找出贬义词对应的褒义词来答），如：我以孩子的“狡猾”的眼光，这里狡猾是贬义词，实际上写出了孩子的聪明、善解人意。
课文练习提问1：朱自清《背影》第一段在文中所起的作用是什么？提问2：朱自清《背影》最后一段在文中所起的作用是什么？提问3：茅盾《白杨礼赞》第三段在文中所起的作用是什么？提问4：严文井《永久的生命》最后一段在文中所起的作用是什么？提问5：汪曾祺《昆明的雨》第二段和最后一段在文中有何作用？【能力升级】山里，那一片竹林⑴前不久，我到山区调研，下榻宾馆的右前方有大片竹林，它们依山而存、傍山而立，远看是山，近看是竹林；虽称不上林海莽莽，也颇具气势磅礴之韵。
⑵清晨，我和同事冒着寒风，踏着霜冻，来到竹林。
顺着山间小道直入竹林中去，瞬间，几个人淹没在竹林里，被竹子围了个“水泄不通”。
每根竹子高大而笔直，须仰视才能看到梢部；蹲下身，细细看着竹根、竹节，竟像哥伦布发现新大陆一样，竹子深扎土中，丝毫找不到刚出“茅庐”可食用的那嫩嫩的竹笋。
我兴趣盎然地观察着，不停地和同事谈着自己的一孔之见。
⑶同事来自竹乡，于是侃侃而谈。
竹子种类很多，可分为散生型、丛生型和混生型。
单就散生型，有紫竹、方竹、淡竹等。
我们见到的是毛竹，高大、笔直、粗壮，是园林建筑的好材料。
竹子枝叶茂盛，根系发达，竹鞭纵横交错，具有调节气候，保持水土的良好功能；其“依依君子德，无处不相宜”的风采和品质，更成为高尚人格的化身。
一番介绍，让我茅塞顿开。
在我国源远流长的文化史上，松、竹、梅被誉为“岁寒三友”，而梅、兰、竹、菊被称为“四君子”，竹子均列其中。
竹子虽没有鲜花艳丽的色彩，散发不出浓馥的香味，亦无松柏之伟岸、桃李之娇艳，但它昂首挺立，宁折不弯。
置身于竹林中，“枝疏叶柔清丽俊秀典雅的婵娟风姿，挺拔凌云坚贞不阿刚直有节的操守和特质”，令我如痴如醉。
⑷我还品尝过竹子的滋味。
那是一次到山里看农家旅游。
茂密的大山里，栋栋小屋就竹取材建在山腰上，屋子里栋梁是竹的，天棚是竹的，凳子、椅子、台子等摆设几乎全是用竹子做成的，整个小屋一派天然、清香。
中午在农民家就餐，吃的是有生以来首次吃到的竹筒饭。
蒸熟的米饭有着特殊的香甜味，吃起来满嘴清香中夹杂着淡淡的甜味。
⑸徘徊在竹林里，竹子的形象深深地印在我的脑海，竹子的风姿撩拨起我的思绪。
历代文人墨客醉心竹林，流连往返，留下许多脍炙人口的佳作，尤以“扬州八怪”郑板桥为代表，他在山东潍县做七品县令时，送给巡抚一幅竹画，题诗道：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县史，一枝一叶总关情。
”以竹抒发内心情感和忧思民间之苦，正是郑板桥为人民做官的独到之处。
⑹我爱竹子，更爱那片名不经传的普通竹林。
1、毛竹“是园林建筑的好材料”，请从文中找出与之相照应的语句。
2、第⑶段中划线句提到鲜花、松柏、桃李有何用意？3、第⑸段引用郑板桥的诗有什么作用？4、最后一句话独立成段，在文中起什么作用？【解题指津】第1题，提到了“照应”，我们马上想到这一句话肯定是埋下了伏笔，从结构上来考虑问题，应该在后文中去寻找问题的答案。
在第⑷段，我们可以轻松找到与之相照应的句子：“茂密的大山里，栋栋小屋就竹取材建在山腰上，屋子里栋梁是竹的，天棚是竹的，凳子、椅子、台子等摆设几乎全是用竹子做成的，整个小屋一派天然、清香。
”第2题，我们仔细观察后可知，这里运用了对比的修辞手法，同时结合文章内容来思考，可知此句通过对比，突出了竹的刚直有节、宁折不弯的操守和特质，表达了作者对竹的赞美之情。
第3题，通过分析诗句的内容，我们知道一定与文章主题有关，联系作者的情感，可知其作用是通过古代文人黑客对竹的醉心和流连，表现出竹清高挺拔、坚贞不阿的形象。
第4题，这一句话处于文末，它在文中起到总结全文的作用，，它还起到点题的作用，并突出作者对竹林的热爱之情。
