分析文中重要词句段在文中的含义和作用

议论文阅读之理解词语含义，分析句段作用作者：来源：《作文周刊·中考版》2021年第30期议论文是以议论为主要表达方式，运用准确、严密的语言分析事理、阐明作者观点的文体。

分析关键词语、句子或语段的含义及作用，是中考议论文阅读题考查的热点。

1.理解重点词语在语境中的意义“重点词语”是指那些含义丰富、深刻，蕴含了文章重要思想、体现了作者观点态度的词语。

该考点的考查对象一般分为两类：（1）概念术语类词语。

这类词语多指在阅读文本中处于核心地位的概念或术语，常常是文章的写作对象。

对这类词语的考查多以理解为重点，要求正确把握概念的内涵或外延。

（2）指代类词语。

旨在考查对具体语言环境中代词指代内容的理解和指代范围的把握，要求考生准确弄清具体含义。

回答这一类问题，首先要理解词语在语境中的表层含义，然后分析其深层含义、比喻义或引申义。

2.分析句段在文中的作用回答这类题，应当根据议论文的文体特征和句段所在的位置进行分析。

一般情况下，议论文开头的句子或段落起到总领全文、引起下文的作用;结尾的段落起到总结全文、深化主旨的作用;而在文章中间部分的句段则有埋下伏笔、承上启下、照应上文等作用。

体悟人生的斑斓多彩◎李洪兴①有人说，绘画的一个原始冲动，就是从二维平面上实现三维空间的感觉。

②有哲学家认为，在工业技术影响下，人们日益呈现出单向度的特点，就像进入了一條单行道，倾向于“随大流”。

有人进一步形容：横向一个底，纵向一条边，个人行为仅在一个边框里。

事实上，如果拘囿于一时一地，局限于单一视角单一评价，就很难体悟到人生的精彩。

③由此观之，向往多维度，必须是个体的一种追求，这样的人生才会斑斓多彩。

④超越单向度、走向多维度，需要保持向多维度伸展的自觉性。

从单一到多样、从片面到全面，映照着人类文明进步的内在逻辑。

今天，时刻变化着的世界，为成就多彩人生提供了舞台，为“实现个人自由和全面发展”提供着滋养。

对个人来说，洞察社会发展趋势，顺应时代发展潮流，拥抱变化，不拒绝每一种可能，才能跟上时代步伐，拥抱更加丰富多彩的人生。

理解赏析重点词句的含义和作用一、考点：《中考考试说明》中对词句的考查要求是：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

二、知识梳理：对重点词语的考查主要以含义（意义）为主；而对文章中重点句子的考查则既考查对句子的含义的理解，又考查对句子作用的理解，同时，还要考查学生是否能够对句子进行赏析和评价。

三、解题方法和思路：（一）对词语意义的考查重点是词语的引申义、比喻义和指代义1、词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。

例如（1）这篇文章很深，初中学生读不懂。

“深”：深奥。

（2）只要功夫深，铁杵磨成针。

“深”：深入。

（3）深谋远虑，才能立于不败之地。

“深”：深刻。

（4）他们两人交情很深，无所不谈。

“深”：（感情）厚，（关系）密切。

（5）夜已经很深了。

“深”：距离开始的时间很久。

（6）他是个实心眼儿的人。

“实”：真实，实在。

2、词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。

例如：（1）“风浪”的本义为：水面上的风和波浪。

比喻义为：比喻艰险的遭遇。

如：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。

（2）“风雷”本义为：狂风和暴雷。

比喻义为：比喻气势浩大而猛烈的冲击力量。

如：革命的风雷激荡中原大地。

（3）“风起云涌”比喻义为：比喻事物出现得很多很盛。

如：第二次世界大战以后，全世界反殖民主义的解放运动风起云涌。

（4）“风雨同舟”比喻义为：比喻共同度过困难。

如：全国人民与灾区同胞风雨同舟，没有为困难所吓倒，表现了中华民族的英勇气概。

（5）“烽火”本义为：古时边防报警点的烟火。

比喻义为：比喻战火或战争。

如：抗日战争的烽火燃烧在太行山上。

3、词语的指代义是文章中代词的指代意义。

例如：谈笑有鸿儒，往来无白丁中的“鸿儒”指代的是有学问的大儒；而“白丁”则指的是平民百姓。

4、解题步骤：首先了解词语本身的含义；其次分析具体的语言环境；第三、联系文章的主题和作者或人物的思想感情来分析。

如何分析重要句子的含义和作用一、课标法则：新课程对于初中语文阅读明确指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

”体现在各地中考试卷上，分析句子的含义和作用已成为近年来中考命题的热点和难点。

二、概念解说：1、什么是文中的“重要句子”所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。

②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。

③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。

④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。

⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。

此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。

2、所谓“理解句子”，它包括三层次意思：①表层意义，即字面意义。

②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。

③句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。

3、理解文中的句子与理解文中词语的关系：词语是基础，句子是扩展，两者是紧密相关的，理解句子在文中的含义，实际上离不开信息的筛选，所以，有时考查会把三者结合起来。

三、方法指津：1、分析句子的切入点：①从分析句子的修辞手法入手；②从句子中的重要词语入手；③从分析句子的结构入手；④从分析句子在文中的位置入手。

2、解释句子的方法：①摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。

②浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。

③改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。

④拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。

⑤仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。

分析词、句、段在文中的含义和作用（上）高考现代文阅读考点精析之五——《东方教育时报•高招周刊》2010年11月12日沈国全（嘉定区教师进修学院高级教师）今天我们讨论的话题是现代文阅读里的“分析词、句、段在文中的含义和作用”。

在这个考点里，动词变成了“分析”，前几讲我们讨论的考点，都是“理解”，这是两个难度不同的能力层级。

当然，分析是以理解为基础的，但分而析之，无论是在思维密度上还是在语言表达上都较理解有更高的要求。

我们还是通过经典试题的回顾来认识这一考点，并探讨解题的方法。

例1．第②段这句话的含义是。

(2分)（2010年上海秋考试卷）细解：原文相关语句是：去天目山，于是变成一种夙愿和仪式，无论是为了树，还是为了人。

这个句子倒装，调整过来是：无论是为了树，还是为了人，去天目山，（于是）变成一种夙愿和仪式。

“夙愿”，又作宿愿，意为一向怀着的愿望，久已有的愿望；“仪式”，指典礼的秩序形式。

从第一段来看，作者虽然说“无论是为了树，还是为了人”，但实际上不仅为了树，更是为了人。

这个人是革命先烈，牺牲于此，因某种原因作者及其家人一直没有去探望、缅怀，所以，成为夙愿，而“去天目山”的行为便也具有了某种“仪式感”。

解答文学作品词句的含义，不仅需要把握该词句概括的生活内容，更重要的是要从中剖析出作者的情感倾向。

答案：去天目山，不仅是为了看树，更是为了缅怀先烈，这是积久的愿望和庄重的活动。

例2．第⑥段写道：“我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外……”简析这句话的含义。

(3分)（2008年上海秋考试卷）细解：相关文字是：隐约地记得她个子很矮小，穿的袄肥而长，宽大的袖口卷起半尺来高，里面总寄放些小东西，她会从里面给我掏出几个醉枣或麦芽糖。

对曾祖母的手我还有记忆。

她总用干涩的手抚摸我的面孔，晚上当我钻进被窝，她的手伸进被窝久久地缓慢地抚摸着我，从胸口直抚摸到脚心，口里念念有辞：“长啊，长啊!”我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外……别的，关于她，我什么也记不得了。

高考语文核心突破--分析词、句、段在文中的含义和作用一、知识梳理【基本要求】1.在整体感知文章内容的基础上，能结合语言环境辨析词句的含义。

2.能把握关键词句的深层含义或言外之意。

3.能体会关键词句在语言环境中所表达的思想感情和表达作用。

【考点知识】1.此考点较多考查的是词语的含义、句子的含义及作用、段落的作用。

既在第一篇阅读，即议论、说明性语段阅读中出现，也在文学性语段阅读中出现。

属于常见考点，分值比较大。

2.词语：考查的词语主要是那些使用准确、精炼、形象、生动的词语，如“慧眼”、“巅峰之战”、“神话”、“不同凡响”、“体无完肤”。

“准确”，不仅指对外部特征概括得准确，还指对作者感情、体验、思想表达得准确；“精炼”，指的是高度概括性和内涵的丰富性，即通常所说的“词眼”；“形象、生动”是指可能是使用了修辞手法。

对这些词语我们在日常阅读中要留意玩味。

3.句子：考查的句子主要有四类，一般是：骈偶句、排偶与排比句、比喻句，以及秀句与警句。

前三类句子好懂，什么是警句和秀句呢？警句是指具有格言意味，往往能引起读者为之动心，为之思考而念念不忘的句子，如《琵琶行》里的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”等。

秀句是指文章中写得很形象很秀丽的句子，如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”等，前面例子里的“我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外……”也属于秀句。

这些句子同样需要在平时的阅读中细细体会，以提高自己分析句子的能力。

4.段落：段落的考查主要集中在三类段落上，即开头、结尾、过渡段。

文章的开头是文章的有机组成部分，在文章确立了标题以后，它首先是和标题直接相联系的，文章的开头往往首先要起点题的作用。

其次开头又是通向中心的入口，因此它又和中间部分的内容、全文的中心思想密切相关，同时要起启开下文的作用。

开头所必须具有的这两个作用，则是文章开头之法。

不论古今中外，以及各种文体的文章，几乎无一例外都会遵守这种开头之法。

品析重点语句的含义和作用在阅读文章时，能否迅速准确地把握和理解文中重要句子的含义和作用，是检验学生现代文阅读水平高低的一个重要标志。

所谓文中的“重要句子”，主要指比喻句、概括句、主旨句、总结句、过渡句等在文中起重要作用的关键性句子；含义比较含蓄的句子；表现整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”；内涵较为丰富、形象比较生动的句子等。

这些句子也成为中考现代文阅读中设置问题的首选。

技法与实例技法1、从语境的角度分析：就是结合上下文及具体的语境理解句子的本意及深层含义。

例1：山顶的鱼鳞松时时顾盼着它。

虽然相对无言，却是心心相通。

它敬仰峡谷深沉的品格，钦佩峡谷坚韧的毅力，它为阳光的偏爱愤懑，为深渊的遭遇不平。

秋天，它结下了沉甸甸的种子，便毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的“地下”，也许为它所感召，纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝，它们勇敢的种子，都来了，来了。

一粒、几十粒、几百粒。

不是出于怜悯，而是为了试一试大自然的生命力究竟有多强……19、品味句子：秋天，它结下了沉甸甸的种子，种子便毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的“地下”。

（3分）—— 2009年荆门市分析点拨：所谓“品味句子”，就是理解这个句子的含义和作用。

我们可以从这个句子所处的语言环境的角度加以分析。

联系句子的前文写到的鱼鳞松对峡谷的敬仰、钦佩之情，“种子便毅然跳进了峡谷的怀抱”表现的就是种子受峡谷精神感召，奋不顾身跳进峡谷，接受时间的考验的情景，句子后面说“献身于那没有阳光的‘地下’”，联系刚才对前文的分析，可以知道这是种子学习峡谷精神，情愿忍受生死磨难的情景。

同时，句子也通过拟人手法的运用，把无生命的东西人格化。

由此，我们可以对这个句子进行如下的品味：答：句子写了种子受峡谷精神感召，奋不顾身跳进峡谷，接受时间的考验、忍受生死磨难的情景，同时，运用拟人手法，把无生命的东西人格化，使文章更加生动形象，富有感染力。

小说中词语和句子的含义、作用一般来说，高考试题考察词语的含义时，往往是指在文章中的具体义项，而不是词典中所规定的“规范”意思。

理解文中重要词语时，需要考虑特定的语言环境，包括内部语境和外部语境。

内部语境指对语义影响最直接的上下文，而外部语境则包括时间、场合、对象和话题等社会语境以及作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等个人语境。

词语和语句的含义有表层含义和深层含义。

表层含义需要联系上下文的相应内容，而深层含义则联系本文的中心和作者的态度、感情。

词语和语句的作用可以从修辞或表达技巧、结构、人物或环境描写、表情达意四个方面考虑。

修辞或表达技巧的作用包括比喻、拟人、象征、衬托、对比、反复和渲染等。

对词语的感情色彩的理解也很重要，有些词语在特定语境下的感情色彩会发生变化，需要根据语境确定临时义，以表达作者的情感。

语句在文章篇章结构上也起着重要作用。

理解句子的关键词语非常重要。

关键词语所处的语境能够帮助我们理解句子的含义。

如果句子是单句，我们需要分清主干和枝叶。

如果句子是复句，我们需要弄清层次和关系。

如果句子是总领句，我们需要从下文去搜索相关信息。

如果句子是总结句，我们需要往上溯，从上文寻找相关信息，以确定答案要点。

如果句子是过渡句，我们需要关注上下文，以准确理解句子的内涵。

为了理解句子的含义，我们可以运用以下四种方法。

首先，从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。

其次，从分析句子的结构入手，以帮助我们掌握句子的含义。

第三，从分析句子在文中的位置入手，以理解重要句子的含义。

最后，从分析句子的表达特点入手，以揣摩句子的表达目的或表达效果，从而对句子有更深刻的理解。

小说语句的“丰富含意”包括句子的表面含义和隐含含义，即言外之意，包括临时指代意义、比喻意义、双关意义、象征意义以及句子中重要词语在文中的内涵、特征和缘由等。

小说语句的“表现力”主要指的是语句在文中的作用，包括内容上的、结构上的、情感上的。