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《爬天都峰》精选教案文本分析：这同样是一篇精读课文。
课文按照事情发展的顺序，叙述了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。
选编这篇课文的目的，一是使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量；二是继续学习把事情的过程写清楚的技巧。
由于本文对话丰富，因此可以把有感情地朗读课文作为教学重点之一，通过范读、指名读、齐读等方式，让学生在朗读中走进课文，体会道理。
同时，应联系前一课的内容，借助对记叙六要素的分析，帮助学生理解本文的写作顺序。
为活跃课堂气氛，可以适当增加黄山的介绍和天都峰的视频展示。
教学目标：1.认识本课“级、链、攀”等6个生字（包括1个多音字），会写“颤、猴”等生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的，学会叙事技巧。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.品读重点词句，理解“我”爬天都峰的过程。
教学难点：1.读懂课文最后一段中爸爸的话。
2.理清课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。
课时安排：2课时1.认识本课“级、链、攀”等6个生字（包括1个多音字），会写“颤、猴”等生字，正确读写“石级、铁链”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3.学习用查字典等方法理解词语的意思。
1.掌握本课生字新词。
2.梳理文章结构，理清叙述顺序。
一、激趣导入，揭示课题1.出示黄山图片，播放天都峰相关视频，简介天都峰。
爬天都峰第一课时教案
一、教学目标
•了解爬山的基本知识和技巧；
•学会选择适合的装备和服装；
•了解天都峰的基本情况和历史背景。
二、教学重点
•爬山的基本技巧；
•天都峰的基本情况和历史背景。
三、教学难点
•在爬山过程中如何保护自己；
•如何选择最佳时间来攀登天都峰。
四、教学内容
1. 爬山的基本知识和技巧
•爬山前需要做的准备工作，如检查装备和天气情况等；
•爬山时应该注意的安全问题，如佩戴头盔，正确使用绳索等；•爬山时要注意节奏和呼吸方法，以及如何正确掌握体力。
2. 选择适当的装备和服装
•适宜的爬山鞋和服装类型；
•带上必要的装备，如冲锋衣、登山杖等；
•注意对装备和服装的正确使用方法，以及如何正确保养。
3. 天都峰的基本情况和历史背景
•山峰的海拔高度和地理位置；
•天都峰的历史背景和相关故事、传说；
•现在的天都峰旅游资源开发状况。
五、教学方法
•演示和讲解：老师通过演示和讲解，让学生了解爬山的基本知识和技巧，以及选择装备和服装的重要性；
•组织实践活动：学生可以参与到实际的爬山和装备使用中，增强学习效果；
•图片展示：可以通过图片展示天都峰的美景和历史状况，让学生更好地了解天都峰。
六、教学评估
•通过实践活动和测试等方式，对学生的掌握情况进行评估；
•对学生的表现和反馈进行收集和整理，以优化教学方式和授课内容。
七、教学反思
针对学生在学习过程中出现的问题，教师需要做好反思和调整工作。
同时，在教学结束后，教师应该与学生进行沟通和交流，了解学生在学习中的感受和反馈，以评估教学效果，并为后续教学提供参考和指导。
《爬天都峰》第一课时一等奖说课稿1、《爬天都峰》第一课时一等奖说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是我精心整理的《爬天都峰》第一课时说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【说教材】（出示远程图片）今天我为大家说的是《爬天都峰》这一课。
这是学生从低年级升入中年级，学习的第一组第3篇课文，通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处，而这篇课文是第3篇精读课文，所以它在本单元是举足轻重的。
课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
这篇课文分两课时教学，第一课时初读课文，整体感知，自学生字词，检查评议，书写生字。
这里我单说第二课时：提示课题，提出学习任务读议结合，理解重点句段，依据板书，弄清全文之间的联系。
根据课标3—4年级阶段目标要求的正确、流利、有感情的朗读课文；联系上下文理解词句；注重体现人文精神。
根据三年级学生具有初步理解词句意思的能力；学生能初步体会人物的思想感情。
【说教学策略】1、利用丰富的远程教育资源，让学生享受优秀的教学服务。
2、现代教育技术为学生提供了丰富的学习资源，生动形象的画面，能帮助学生解决重点难点。
利用多媒体的优势，营造一种学生喜闻乐见，生动活泼的教学氛围，充分调动学生的非智力困素，使其主体作用得到更好的发挥。
学生对于难以理解的抽象内容，可根据媒体上提供的内容找到答案。
例如：天都峰的特点学生就可以在多媒体中找到。
3、小学语文课是一门基础课，通过词句的理解，基础知识的训练最终归宿到能力的培养上，这样的方法为学生的学习提供了一把钥匙，正如叶圣陶先生说的“教是为了不教”。
17《爬天都峰》第一课时公开课一等奖创新教学设计爬天都峰（第一课时）教学目标：1.能读通课文，自主书写本课的生字，注意重点笔画。
2.整体把握写作材料。
了解课文讲了一件什么事，明确按爬山前、爬山中、爬到峰顶后的顺序来写的。
3.研读站在山脚下的所见、所想，感知爬山前的害怕紧张。
初试身手，写一写跑步比赛的场景。
教学重难点：1.能读通课文，自主书写本课的生字，注意重点笔画。
2.整体把握写作材料。
了解课文讲了一件什么事，明确按爬山前、爬山中、爬到峰顶后的顺序来写的。
教学准备：完成备学单教学过程：第一板块：明确学习目标直接导入，明文体1.出示课题17.爬天都峰今天我们学习习作单元的第二篇文章，谁来读读课题（点拨，去哪里，干什么说清楚了），一起读。
2.题目是文章的眼睛，一读这个题目我们就知道它是一篇写事的文章。
【板书：写事】3.以事件为题的文章我们在刚刚学过神话单元中有吗？（盘古开天地、精卫填海、女娲补天）是的，这几篇文章也是以事件为题的。
4.这是本单元的导读，有两项学习任务，第一个学习目标是——（了解作者是怎样把事情写清楚的），第二个任务是——（写一件事，把事情写清楚）。
5.还记得《麻雀》这篇课文是怎样把一件事写清楚的（时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素交代清楚、看到的、听到的、想到的写清楚）第二板块：明了事件，理清顺序过渡：这节课，我们继续学习把一件事情写清楚。
一、检查备学课前同学们已经备学了这篇课文，有的同学读了3遍、有的读了5遍。
同学们在自评中说都能把课文读正确、读流利了，有的还能有感情地朗读呢。
词语会读了吗？笔陡的石级叫人发颤攀着铁链手脚并用留作纪念汲取力量第一行：字音都读准了有的同学“发颤"不明白？（发抖）一起读，第二行：也难不倒大家一起读第三行：好的，一口气都读准了，看来同学们课前下了不少功夫。
1.这里边有好多的生字，课前同学们试写了生字。
这是****的，书写正确、美观，老师给她三颗星！*其中“攀”这个字结构比较复杂，不容易写好。
部编版语文四年级上册17 爬天都峰第一课时（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第17课《爬天都峰》。
这是一篇描写作者与父亲爬天都峰的亲身经历的文章，通过作者的亲身经历，展示了爬山的艰辛与乐趣，以及人与自然的和谐共处。
全文共分为三个部分，第一部分描述了作者与父亲决定爬天都峰的经过，第二部分详细描绘了他们爬山的经历，第三部分则表达了作者对这次经历的感悟。
教学目标1. 让学生理解课文内容，感受爬山的艰辛与乐趣，以及人与自然的和谐共处。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的写作能力，学会运用生动的语言描绘景物和表达情感。
教学难点1. 让学生理解爬山的艰辛与乐趣，以及人与自然的和谐共处。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的写作能力，学会运用生动的语言描绘景物和表达情感。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件，课文插图，教学视频。
2. 学生准备：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入新课：教师通过展示天都峰的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生初步了解课文内容。
3. 精讲课文：教师对课文进行详细讲解，帮助学生理解课文内容，分析课文结构，品味课文语言。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调教学重点和难点。
6. 课后作业：教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 爬天都峰2. 课文结构：作者与父亲决定爬天都峰——他们爬山的经历——作者的感悟3. 教学重点：爬山的艰辛与乐趣，人与自然的和谐共处4. 教学难点：阅读理解能力，写作能力作业设计1. 完成课后练习题，巩固课文内容。
2. 写一篇关于自己爬山的经历的文章，要求运用生动的语言描绘景物和表达情感。
课后反思本节课通过生动的教学手段，激发了学生的学习兴趣，帮助学生理解了课文内容，提高了学生的阅读理解能力和写作能力。
17 爬天都峰第一课时公开课一等奖创新教学设计17 爬天都峰（第一课时）教学目标学会本课的生字新词。
知道要按一定的顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展中的重要内容写清楚。
教学重难点1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“铁链、颤抖、攀、鲫鱼"等词语。
2. 借助文字想象画面，充分感受天都峰的陡峭，并说说小作者的内心变化。
教学过程一、创设情境，引出课题。
课前交流分享印象深刻的一次活动。
同学们，我们的生活丰富多彩，每一个美好的瞬间都值得被记录。
为此，学校小记者站特向全校同学发出了一份征稿令。
（出示征稿令) 征稿令（语音）：生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事情，学校小记者站特推出“生活万花筒”原创精品栏目，向全校同学征稿啦！我手写我心，彩笔绘生活。
大家快来投稿吧！3.想参加吗？想要投稿成功呀，可不容易，咱们得学会第五单元的习作本领。
请你读一读——把事情写清楚。
（板贴）4.上节课，我们已学习了课文《麻雀》，已经解锁了一些“把事情写清楚"的密码，这节课我们一起来读一读作家黄亦波写的《爬天都峰》，继续去解锁“把事情写清楚”的密码。
出示：任务一：解密“写清楚"5.板书课题。
齐读课题。
二、检查预习，扫清生字新词。
（一））预学任务一：我会读1.指名领读词语。
2.说说为什么挑选这些词？点评：是的，在预习的时候，我们要留意难读的词和多音字。
3.这组词里还藏着一个多音字，你发现了吗？“相”，“xiang”，一张相。
当指容貌和样子的时候就读xiang。
以前我们还学过它的另一个读音是——“xiang”。
这一组词，你能读准吗？相同相貌互相照相相信点评：全都读正确了，看来据义定音是我们辨别多音字读音的好办法。
（二）预学任务二：我会写师：这是xx同学的预学单，谁来评一评？攀，这里有个字，请你读，攀是一个动词，谁来做做动作。
你看，攀的时候，不仅要用脚，还要用手，所以下边是个手。
第17课《爬天都峰》第一课时教学设计【课题】部编版小学语文四年级上册第五单元第65页精读课文《爬天都峰》【教材分析】这是一篇精读课文。
课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于”的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。
课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。
【学情分析】学生刚刚升入四年级，还没有形成良好的读书习惯，在第一课时已经会读会认会写生字词，初步了解课文讲了一件什么事。
在本节讲读课文的过程中要逐步使学生养成多读多想、边读边想的读书习惯。
【设计理念】在新课标指导下，本课我采用新课程目标教学模式，坚持以生为主、以师为辅的教学理念，把课堂交给学生，把讲台留给学生。
这样做有助于培养学生的动手、动脑能力，提高学生的思维能力、语言表达能力，还能有助于培养学生之间的团结合作精神【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“级、链”等5个生字，会写“级、链”等八个字，会规范书写“假日、云彩”等12个词。
正确理解“石级”等词语。
3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
【教学重点】1、识字、写字。
2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
【教学难点】在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
【教学方法、教学手段】情境导入法、自主学习法、小组合作法、引导法、讲授法、讨论法。
【教学教具准备】预习提纲、多媒体课件。
17.爬天都峰大溪镇潘郎小学瓦屿校区郭斌斌教学目标：1.会认“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等9个生字，文章的表达顺序，了解作者是如何把爬山的过会写“假日、抬头"等14个词语。
2.知道可以按一定顺序写事,抓住怎么想、怎么说怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
教学重难点：1.借助思维导图梳理课文主要内容，理清文章的表达顺序，了解作者是如何把爬山的过程写清楚的。
2.勾连“交流平台”及“初试身手”版块,归纳出“把一件事写清楚”的方法并尝试进行写法迁移。
教学课时2课时教学过程第1课时◆课时目标1.会认5个生字，会写9个生字，会写14个词语，读准多音字”相”，2.朗读课文，借助思维导图梳理课文主要内容，，理清课文的表达顺序。
(重点) -一、分步板书课题，激活学生认知1.板书:爬。
师生谈话:你爬过山吗?简笔画山。
2.今天这节课我们来走近一座山——继续板书：天都峰。
你了解天都峰吗?出示景点名片。
（1）课件出示：黄山三大主峰之一，.海拔1800多米。
勾连文中相应文字——啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!（2）课件出示:属金字塔形角峰，奇险陡峻。
黄山诸峰最险，以“鲫鱼背”最为险峻。
勾连文中相应文字——再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!（3）课件出示：峰顶平坦，石壁有“登峰造极”的大字石刻。
登顶，极目云天,风光无限。
师追问:这样的山你爬过吗?3.作者黄亦波却爬过，并且把自己爬天都峰的过程写了下来。
作者是怎样把爬天都峰这件事情写清楚的呢?接下来，我们就和作者一起爬天都峰吧!二、初读课文,整体感知自由朗读课文，读准字音，读通句子，至少读1遍。
边读边思考，这篇课文写了一件什么事？（一）检查生词，读准字音抬头铁链云彩石级年纪鲫鱼背假日猴子辫子照相（多音字）发颤鼓舞奋力攀爬纪念（纠正读音，强调多音字“相”）谁先来给假分别找找朋友？师：你真棒！词汇量很丰富！师：你的声音很响亮。
爬天都峰教案第一课时教案标题：爬天都峰教案第一课时教学目标：1. 了解天都峰的地理位置和特点。
2. 学习相关的地理术语和概念。
3. 培养学生的观察和描述能力。
4. 提高学生的地理知识和学习兴趣。
教学准备：1. 教学资料：地图、图片、PPT等。
2. 教学工具：投影仪、黑板、白板笔等。
3. 学生用品：笔记本、铅笔等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：向学生展示一张天都峰的图片，并问学生是否听说过天都峰。
2. 引发兴趣：与学生分享一些天都峰的有趣事实，如其地理位置、高度等。
步骤二：学习地理术语和概念（10分钟）1. 使用地图：向学生展示天都峰所在的地理位置，并解释地图上的相关术语，如山脉、高峰等。
2. 讲解地理概念：介绍天都峰的地理特点，如其属于哪个山脉、高度有多高等。
步骤三：观察和描述（15分钟）1. 展示图片：向学生展示多张天都峰的图片，让学生仔细观察，并用几个形容词描述图片中的景色。
2. 学生讨论：学生分组讨论自己观察到的景色特点，并向全班汇报。
步骤四：巩固地理知识（10分钟）1. 问答游戏：出示几个与天都峰相关的问题，让学生积极回答。
2. 小组竞赛：将学生分成小组，出题进行竞赛，鼓励学生主动学习和思考。
步骤五：课堂总结（5分钟）1. 总结要点：复述天都峰的地理位置和特点。
2. 学生反馈：让学生谈谈他们对本节课的收获和困惑。
拓展活动：1. 作业布置：要求学生在家中进一步了解天都峰的历史和文化。
2. 实地考察：组织学生进行一次实地考察，亲身感受天都峰的壮丽景色。
教学评估：1. 教师观察：观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的准确性。
2. 学生表现：评估学生对地理术语和概念的理解程度，以及对天都峰的描述能力。
教学反思：本节课通过多种教学方法和活动，旨在培养学生的地理知识和观察能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与讨论和思考。
同时，教师还应根据学生的实际情况进行适当的调整和辅导，确保每个学生都能够达到预期的学习目标。
17《爬天都峰》第一课时（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容《爬天都峰》是一篇描绘自然景观与人文情感相结合的文章，选自统编版语文四年级上册。
文章以作者登顶天都峰的经历为线索，展现了祖国大好河山的壮丽与人们面对困难时的坚毅精神。
本节课主要学习文章的第一课时，即课文第一、二自然段，重点在于理解和感悟作者对天都峰自然景观的描绘以及所蕴含的深刻意义。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并理解课文内容，识别并运用本课的生字词；能够用自己的话复述课文内容，描述天都峰的自然景观。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提升学生的阅读理解能力，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者对大自然的热爱和敬畏之情，培养积极向上的生活态度和面对困难时的勇敢精神。
教学难点1. 理解课文中的生词和复杂句子结构。
2. 把握文章的主旨，理解作者的情感变化。
3. 如何引导学生将课文内容与实际生活经验相结合，进行深入的感悟和思考。
教具学具准备1. 教具：PPT展示课件，用于辅助讲解课文内容和展示天都峰的图片。
2. 学具：学生自备笔记本和笔，用于记录重点内容和感想。
教学过程第一阶段：导入- 教师活动：简要介绍天都峰的地理位置和自然特点，激发学生的兴趣。
- 学生活动：听介绍，对天都峰产生初步的认识。
第二阶段：阅读理解- 教师活动：引导学生朗读课文第一、二自然段，解释生词，分析重点句子。
- 学生活动：朗读课文，记录生词，参与句子分析。
第三阶段：讨论与分享- 教师活动：提出问题，引导学生分组讨论。
- 学生活动：小组内讨论，分享对课文内容的理解和感受。
第四阶段：总结与感悟- 教师活动：总结课文内容，强调作者的情感变化和文章的主旨。
- 学生活动：听讲，记录要点，进行个人感悟。
板书设计板书将围绕课文内容，突出教学重点，以简洁明了的方式呈现课文的主题和结构。
作业设计1. 个人作业：总结课文第一、二自然段的主要内容，用自己的话写一篇短文。
