学困生帮扶制度

一、总则为了贯彻落实国家教育方针，关心爱护学困生，提高学困生的学习成绩，促进其全面发展，根据《中华人民共和国义务教育法》和《中小学学困生帮扶工作指导意见》，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、学困生定义学困生是指在小学阶段，由于各种原因，学习基础较差，学习习惯不良，学习成绩低于学校平均水平的学生。

三、帮扶原则1. 坚持以人为本，尊重学生个性，关注学生全面发展。

2. 坚持因材施教，针对学困生的特点和需求，制定个性化的帮扶措施。

3. 坚持家校合作，充分发挥家庭、学校和社会的教育合力。

4. 坚持科学评价，注重学困生学习进步和综合素质的提高。

四、帮扶目标1. 提高学困生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

2. 提升学困生的学习成绩，使其达到学校平均水平。

3. 促进学困生的身心健康发展，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

五、帮扶措施（一）组织管理1. 成立学困生帮扶工作领导小组，负责制定帮扶方案、组织帮扶活动、协调各方资源等。

2. 各班主任负责学困生的日常管理，及时掌握学困生的学习、生活情况，协调任课教师开展帮扶工作。

3. 任课教师根据学困生的具体情况，制定个性化的教学方案，提高教学质量。

（二）教学帮扶1. 开展“一对一”辅导，由任课教师或优秀学生志愿者为学困生提供针对性的辅导。

2. 优化课堂教学，降低教学难度，提高课堂效率。

3. 组织学困生参加课外辅导班，拓展学习资源。

（三）心理辅导1. 建立学困生心理档案，了解其心理状况，提供心理辅导。

2. 开展心理健康教育活动，提高学困生的心理素质。

3. 加强家校沟通，共同关注学困生的心理健康。

（四）生活关爱1. 建立学困生生活关爱机制，关注其生活需求，提供生活帮助。

2. 开展学困生生活技能培训，提高其生活自理能力。

3. 加强家校联系，共同关注学困生的生活状况。

（五）家校合作1. 定期召开家长会，向家长通报学困生的学习、生活情况，共同探讨帮扶措施。

2. 建立家长志愿者队伍，协助学校开展帮扶工作。

义务教育阶段小学学困生帮扶制度一、背景及意义在我国义务教育阶段，小学生由于各种原因，部分学生在学习上存在困难，我们称之为学困生。

关心和帮助学困生，使他们能够健康成长，不仅是家庭、学校的责任，也是全社会的共同责任。

为了更好地落实教育公平，提高教育质量，我国政府高度重视学困生的帮扶工作，制定了一系列相关政策，为学困生提供更多的支持和帮助。

二、帮扶原则1. 尊重个体差异，因材施教。

充分了解学困生的学习困难及其原因，制定个性化的帮扶计划，提高帮扶效果。

2. 家校合作，共同育人。

学校要积极与家长沟通，共同关注学困生的成长，形成家校共育的良好氛围。

3. 关注心理健康，全面发展。

在帮扶学困生的过程中，关注他们的心理健康，培养良好的学习习惯和品质，促进全面发展。

4. 注重实践，提高能力。

通过开展丰富多样的实践活动，提高学困生的动手操作能力和实际应用能力，增强他们的自信心。

三、帮扶措施1. 建立学困生档案。

对学困生进行详细的信息登记，包括学习困难的原因、家庭状况、兴趣爱好等，为制定帮扶计划提供依据。

2. 设立专门的辅导课程。

针对学困生的实际情况，设置个性化的辅导课程，有针对性地进行教学，提高他们的学习成绩。

3. 开展一对一辅导。

安排优秀教师对学困生进行一对一辅导，关注他们的学习进度，及时解答疑难问题。

4. 强化学习辅导。

对学困生进行学习方法的指导，帮助他们掌握学习技巧，提高学习效率。

5. 开展心理健康教育。

定期开展心理健康讲座，提高学困生的心理素质，增强他们面对困难的勇气和信心。

6. 营造良好的学习氛围。

通过开展丰富多样的学生活动，激发学困生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。

7. 加强家校沟通。

定期召开家长会，及时向家长反馈学困生的学习和生活情况，共同商讨帮扶策略。

8. 组织实践活动。

组织学困生参加实践活动，提高他们的实践能力，培养良好的综合素质。

四、组织实施1. 学校要高度重视学困生帮扶工作，将其纳入学校教学工作的重要议事日程，确保各项措施的落实。

小学学困生帮扶制度为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育，经全体教职工会议讨论，特制定本制度一、教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。

最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。

二、教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。

不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优选模的资格。

三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。

四、全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期和期末写出书面总结，向学校反馈学困生转化结果。

学校将结合学科检测成绩进行核实，其结果记入教师本人教学绩效中。

五、科任教师、班主任学困生转化的任务是:中期转化____%，期末转化____%。

学期结束时本学科的学困生均要得到发展和提高。

达到这一指标者期末评为学困生转化先进个人。

六、科任教师、班主任在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比等方式，鼓励学生帮扶学困生。

也可以采取压担子、搭台子、给梯子等措施，促进学困生自觉转化。

七、科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱。

使学校成为学困生生活的乐园。

八小学学困生帮扶制度、科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以发展的眼光审视学生。

小学学困生帮扶制度（2）是一项旨在帮助学习困难学生克服困难、提高学业成绩的制度。

随着社会发展和教育改革的不断深化，学习困难已经成为制约学生全面发展的重要问题。

在实施小学学困生帮扶制度的过程中，需要制定一系列的政策措施，确保学困生能够得到有效的支持和帮助。

学困生帮扶制度及措施
学困生帮扶制度是指针对学习困难或学业落后的学生，学校或教育机构制定的一系列帮助措施和政策。

以下是一些常见的学困生帮扶制度及措施：
1. 个别化辅导：针对学习困难的学生，学校可以安排专门的导师或老师进行个别化辅导，帮助他们补习薄弱科目或提高学习方法。

2. 课外辅导班：学校或社会机构可以开设课外辅导班，提供额外的学习资源和辅导服务，让学困生有更多机会弥补学习上的不足。

3. 导师制度：学校可以设立导师制度，为学困生指定一位老师或同学作为导师，给予学习上的指导和帮助。

4. 学习小组：学校可以组建学习小组，将学困生与学习优秀的同学组合在一起，通过合作学习和互助提高学习成绩。

5. 学业辅导中心：学校可以设立学业辅导中心，提供学习资源、学习方法指导、学科辅导等服务，帮助学困生提高学习能力。

6. 定期评估和跟踪：学校可以进行定期的学业评估，及时发现学困生的学习问题，采取相应措施并进行跟踪辅导，确保他们的学业进步。

7. 心理咨询服务：学困生可能面临心理压力或自信心不足等问题，学校可以提供心理咨询服务，帮助他们调整心态、建立自信。

8. 家庭支持：学校可以加强与学困生家长的沟通和合作，提供家庭支持措施，帮助家长理解孩子的学习问题并提供相应的帮助。

总之，学困生帮扶制度及措施的目标是提供全方位的支持和服务，让学困生能够充分发挥潜力，追赶上同学们的学习进度，并最终取得学业上的成功。

一、引言学困生是指在学业上存在困难的学生，他们往往因为各种原因导致学习成绩不佳，缺乏学习兴趣和自信心。

为了关注学困生的成长，提高他们的学习成绩，我国许多学校都制定了针对学困生的帮扶制度。

本文将从以下几个方面介绍学校对学困生帮扶制度的内容。

二、帮扶制度的主要内容1. 成立学困生帮扶工作领导小组学校应成立由校长任组长，教务处、德育处、班主任等相关部门负责人为成员的学困生帮扶工作领导小组，负责统筹协调学困生帮扶工作。

2. 制定帮扶计划帮扶工作领导小组应根据学困生的实际情况，制定详细的帮扶计划，包括帮扶目标、帮扶措施、帮扶周期等。

3. 实施个性化辅导针对学困生的特点，学校应采取个性化辅导方式，包括：（1）一对一辅导：为学困生配备专门的学习辅导老师，定期进行一对一辅导，解决他们在学习过程中遇到的问题。

（2）小组合作学习：组织学困生参加小组合作学习，通过互相讨论、互相帮助，提高他们的学习能力和团队协作能力。

（3）心理辅导：关注学困生的心理健康，定期开展心理辅导活动，帮助他们树立自信心，调整心态。

4. 家校合作学校应加强与家长的沟通，让家长了解学困生的学习情况，共同制定帮扶计划。

同时，鼓励家长参与学校的帮扶活动，共同关注学困生的成长。

5. 评估与反馈学校应定期对学困生的帮扶效果进行评估，及时调整帮扶措施。

同时，将帮扶情况反馈给家长，让家长了解学困生的进步。

三、帮扶制度的效果1. 提高学困生的学习成绩通过帮扶制度，学困生的学习成绩得到了显著提高，他们在学习过程中遇到的困难得到了有效解决。

2. 增强学困生的自信心帮扶制度关注学困生的心理健康，帮助他们树立自信心，使他们敢于面对困难，勇于挑战自我。

3. 促进家校合作帮扶制度使家校合作更加紧密，家长对学校的教育工作有了更深入的了解，为学校的教育教学工作提供了有力支持。

四、结语学校对学困生帮扶制度是一项重要的教育改革举措，旨在关注学困生的成长，提高他们的学习成绩。

通过实施帮扶制度，学校为学困生创造了良好的学习环境，促进了他们的全面发展。

一、引言学困生，即学习困难学生，是指在学业上存在明显困难，学习成绩低于同龄学生平均水平的学生。

为了帮助学困生克服学习上的困难，提高学业成绩，我校制定了学困生帮扶制度及措施，旨在为学困生提供针对性的帮助，促进其全面发展。

二、帮扶制度1. 成立学困生帮扶领导小组学校成立学困生帮扶领导小组，由校长担任组长，教导主任、班主任、任课教师、心理咨询师等组成。

领导小组负责制定帮扶计划，协调各方资源，确保帮扶工作的顺利进行。

2. 建立学困生档案各班主任负责建立学困生档案，详细记录学生的基本情况、学习困难、家庭背景等，为帮扶工作提供依据。

3. 制定个性化帮扶方案针对学困生的具体困难，任课教师、班主任、心理咨询师等共同制定个性化帮扶方案，包括学习辅导、心理疏导、生活关爱等方面。

三、帮扶措施1. 课内辅导（1）任课教师根据学困生情况，调整教学进度，降低学习难度，确保学困生跟上教学进度。

（2）安排学困生与学习成绩优秀的学生结成帮扶对子，互相学习，共同进步。

（3）开展课后辅导，针对学困生的薄弱环节进行重点辅导。

2. 课外辅导（1）学校成立学困生辅导班，由任课教师担任辅导教师，定期为学生提供课外辅导。

（2）组织志愿者，利用周末或课余时间，为学困生提供免费辅导。

3. 心理疏导（1）心理咨询师定期为学生开展心理辅导，帮助学困生调整心态，树立信心。

（2）开展心理健康教育活动，提高学困生的心理素质。

4. 生活关爱（1）班主任、任课教师密切关注学困生的生活状况，及时了解其家庭背景，为学困生提供生活上的帮助。

（2）学校设立学困生关爱基金，用于解决学困生的生活困难。

四、总结学校学困生帮扶制度及措施的实施，旨在为学困生提供全方位的关爱和帮助，助力他们克服学习困难，提高学业成绩。

通过不断优化帮扶措施，我校将努力为学困生创造一个公平、和谐的学习环境，让他们在阳光下茁壮成长。

学习困难学生帮扶指导制度一、背景介绍学习困难学生指的是在学习过程中，由于各种原因导致学习成绩难以达到正常水平的学生。

解决学习困难学生的问题对于促进学生全面发展、提高综合素质具有重要意义。

为此，需要建立学习困难学生帮扶指导制度，为学困生提供有针对性的帮助和指导，帮助他们克服学习困难，取得良好的学习成绩。

二、帮扶指导的原则1.客观公正原则帮扶指导需要客观公正，不能有个人情感的偏见，对学困生进行全面、客观的评估和分析。

2.全面关怀原则帮扶指导要关心学困生的身心健康，并给予适当的关怀和照顾。

3.因材施教原则帮扶指导要根据学困生的具体情况制定个性化的教育方案和帮助措施，因材施教，帮助学生找准学习方法和适合自己的学习策略。

4.精细管理原则帮扶指导要建立细致的帮扶管理机制，确保帮扶工作有序进行，对学困生的帮助和进步进行有效监控和评估。

三、帮扶指导的内容1.诊断评估针对学困生的学习问题，进行系统细致的诊断和评估，找出学习问题的根源和关键因素，为后续的帮助和指导提供依据。

2.教学补习根据学困生的学习情况，进行有针对性的教学辅导和补习，帮助其理解和消化各科的知识内容，提高学习成绩。

3.学习方法指导指导学困生找准适合自己的学习方法和学习策略，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学习主动性和自觉性。

4.心理疏导关注学困生的心理健康，帮助他们排解学习压力和情绪困扰，树立积极向上的学习态度。

5.家校合作加强学校和家庭之间的沟通和协作，与学困生的家长密切配合，形成家校合力，共同帮助学困生克服学习困难。

四、帮扶指导的实施步骤1.诊断评估阶段学校根据学困生的学习情况，进行系统的诊断评估，找出问题的根源和关键因素。

2.制定帮扶计划根据评估结果，制定具体的帮扶计划，明确帮扶的目标、内容和方法。

3.资源调配学校调配相应的教育资源，如教师、教材、教具等，确保帮扶工作的顺利进行。

4.帮扶实施根据帮扶计划，开展教学辅导、学习方法指导和心理疏导等工作，帮助学困生克服学习困难。

义务教育阶段小学学困生帮扶制度义务教育阶段小学学困生帮扶制度，是指针对在小学阶段学习困难的学生，通过制定一系列的帮扶措施和政策，对其进行针对性的辅导和帮助，以提高其学习成绩和综合素质的一项制度。

下面将从帮扶制度的背景和意义、帮扶制度的目标和内容以及帮扶制度的实施与评估等方面进行阐述。

一、背景和意义义务教育阶段是孩子基础教育的起点，小学学习困难的学生数量较多。

这些学生由于个体差异、社会经济背景差异或家庭条件不利等原因，往往在学习上遇到各种困难。

如果不能及时帮助这些学生，他们的学习兴趣和信心可能会受到严重影响，从而导致学习能力的下降，影响其未来的发展。

因此，建立小学学困生帮扶制度具有重要的现实意义。

二、帮扶制度的目标和内容1.目标：小学学困生帮扶制度的目标是通过有针对性的帮助和培养，提高学困生的学习成绩和综合素质，帮助他们克服学习困难，与其他同学保持良好的平均水平。

2.内容：（1）个性化教育：根据学困生的具体情况，制定针对性的个性化教育方案，包括学习计划、教学材料、学习方法等，以满足他们的学习需求。

（2）专项辅导：开展专门的辅导教育，安排专门的辅导老师或学习辅导员，进行一对一或小组辅导，解答学困生在学习过程中的疑难问题。

（4）文化课和兴趣课结合：通过将文化课和兴趣课结合起来，调动学困生的学习兴趣和积极性，培养他们的学习主动性和创造力。

（5）学科竞赛和活动支持：为学困生提供参加学科竞赛和活动的机会和支持，鼓励他们通过参与竞赛和活动来提高自身的学习能力和综合素质。

三、帮扶制度的实施与评估1.实施：（2）定期师生沟通：教师要与学困生进行定期的沟通，了解他们的学习情况和困难，及时提供帮助和指导。

（3）建立档案：学校可以为学困生建立个人档案，记录他们的学习情况、帮扶措施和成效等，作为评估和改进的依据。

2.评估：（1）成绩评估：定期对学困生的学习成绩进行评估，通过比较前后成绩的差异，评估帮扶工作的有效性。

（2）学习兴趣评估：通过观察学困生的学习主动性、兴趣和参与程度等，评估他们的学习动力和学习态度的变化。

一、总则第一条为了更好地贯彻教育方针，落实教育政策，提高教育质量，帮助学困生克服学习困难，提高学习能力，特制定本制度。

第二条学困生是指在知识、技能、行为、情感等方面存在学习困难的学生。

本制度所称学困生包括各类学习障碍学生、学习困难学生、心理障碍学生等。

第三条辅导学困生工作应遵循以下原则：1. 尊重学生的人格，关注学生的个体差异，因材施教，充分发挥学生的潜能。

2. 坚持系统化、科学化、个性化的辅导方法，注重培养学生自主学习的能力。

3. 家庭、学校、社会相结合，形成多方共同参与的良好教育环境。

4. 注重辅导效果，切实减轻学生负担，提高学困生的学习兴趣和自信心。

第四条学校应设立专门的辅导学困生的组织机构，负责组织、实施、监督和评估辅导学困生的工作。

二、辅导机构和人员第五条辅导机构：学校应设立辅导学困生的专门机构，如辅导中心、辅导室等。

第六条辅导人员：辅导学困生的工作应由具有教师资格、熟悉学困生教育规律的专兼职教师负责。

三、辅导内容和方式第七条辅导内容：1. 针对学困生的具体情况，制定个性化的辅导计划，确定辅导内容和目标。

2. 针对学生的学习困难，进行知识补缺、技能训练、学习策略指导、心理辅导等。

3. 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。

第八条辅导方式：1. 集体辅导：针对同类学习困难的学生，进行集中辅导，提高辅导效果。

2. 个别辅导：针对学生的个体差异，进行个性化辅导，满足学生的个性化需求。

3. 家庭辅导：与家长密切合作，共同制定辅导计划，指导家长进行家庭教育。

4. 社会实践：组织学生参加社会实践活动，提高学生的社会适应能力和实践能力。

四、辅导工作流程第九条学生申请：学生或家长发现学生有学习困难，可以向学校提出申请，要求给予辅导。

第十条评估认定：学校应组织专业教师对申请辅导的学生进行评估，确定学生的学习困难程度和辅导需求。

第十一条制定计划：根据评估结果，为学困生制定个性化的辅导计划，明确辅导内容、目标、方式、时间等。

学校学困生帮扶方案（最新7篇）学困生帮扶方案篇一一、目的'及意义实施“全民”德育制，拓宽德治形式，增强德育实效性，提高德治管理水平。

二、帮扶对象及“学困生”类别各教学班拟定3—5名“学困生”作为帮扶对象。

“学困生”类别包括：学习、品德修养、行为习惯、组织纪律四个方面，帮扶时间为半年或一年。

三、检查验收：学工处四、具体方案：1．各班主任将本班学困生名单交学工处。

2．学工处根据教师所任班级，将“学困生”分配给各任课教师，或者由任课教师自行认领所熟悉的“学困生”作为帮扶对象。

由学工处造册登记备案。

3．每学期期中、期末检查一次。

五、活动延伸：1．将活动内容，创建校本课题。

由学工处牵头，成立德育研究课题小组，下属若干个子课题。

2．期末，以“小专题”论文的形式上交学工处，代替传统的“总结”。

3．每学年举行一次经验交流或座谈会，对工作出色的教师进行表彰。

学困生帮扶方案篇二一、目的意义：此次师生结对帮扶活动，主要对象是在学习和生活上有困难的学生。

此活动的开展是新形势下加强师德建设、提高教书育人水平的重要途径，也是进一步提升学校管理水平、推动学校科学发展的重要举措，是全面提高群众满意度的重要内容。

全体老师要高度重视开展师生结对帮扶活动，紧密结合学生实际，提高活动成效。

二、组织领导机构三、方法步骤1、确定帮扶对象。

9月是确定帮扶对象阶段。

所有任课教师深入摸查，根据任教学科学生学习生活情况，确定全年级的后20%为帮扶对象，填写《贤庠学校师生结对帮扶登记表》，建立结对帮扶档案，对每一位帮扶学生的思想和学习状况、性格特点、爱好特长、家庭情况等都做详细记录。

2、制定帮扶计划。

确定对象后，围绕解决学生问题、提高学习成绩，提出切合实际的学习目标，制定行之有效的学习帮扶计划，保证活动取得实效。

3、开展帮扶活动。

接着为实施帮扶活动阶段。

采取多种形式及措施加强与学生及学生家长的交流沟通，掌握帮扶学生的思想动态、学习情况及行为习惯的养成情况，逐步引导学生建立正确的人生观世界观，形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。