XX学校学困生帮扶制度

一、总则为了贯彻落实国家教育方针，关心爱护学困生，提高学困生的学习成绩，促进其全面发展，根据《中华人民共和国义务教育法》和《中小学学困生帮扶工作指导意见》，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、学困生定义学困生是指在小学阶段，由于各种原因，学习基础较差，学习习惯不良，学习成绩低于学校平均水平的学生。

三、帮扶原则1. 坚持以人为本，尊重学生个性，关注学生全面发展。

2. 坚持因材施教，针对学困生的特点和需求，制定个性化的帮扶措施。

3. 坚持家校合作，充分发挥家庭、学校和社会的教育合力。

4. 坚持科学评价，注重学困生学习进步和综合素质的提高。

四、帮扶目标1. 提高学困生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

2. 提升学困生的学习成绩，使其达到学校平均水平。

3. 促进学困生的身心健康发展，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

五、帮扶措施（一）组织管理1. 成立学困生帮扶工作领导小组，负责制定帮扶方案、组织帮扶活动、协调各方资源等。

2. 各班主任负责学困生的日常管理，及时掌握学困生的学习、生活情况，协调任课教师开展帮扶工作。

3. 任课教师根据学困生的具体情况，制定个性化的教学方案，提高教学质量。

（二）教学帮扶1. 开展“一对一”辅导，由任课教师或优秀学生志愿者为学困生提供针对性的辅导。

2. 优化课堂教学，降低教学难度，提高课堂效率。

3. 组织学困生参加课外辅导班，拓展学习资源。

（三）心理辅导1. 建立学困生心理档案，了解其心理状况，提供心理辅导。

2. 开展心理健康教育活动，提高学困生的心理素质。

3. 加强家校沟通，共同关注学困生的心理健康。

（四）生活关爱1. 建立学困生生活关爱机制，关注其生活需求，提供生活帮助。

2. 开展学困生生活技能培训，提高其生活自理能力。

3. 加强家校联系，共同关注学困生的生活状况。

（五）家校合作1. 定期召开家长会，向家长通报学困生的学习、生活情况，共同探讨帮扶措施。

2. 建立家长志愿者队伍，协助学校开展帮扶工作。

校园“学困生”帮教帮扶工作方案五篇校园“学困生”帮教帮扶工作方案1一、目的及意义实施“全民”德育制，拓宽德治形式，增强德育实效性,提高德治管理水平。

二、帮扶对象及“学困生”类别各教学班拟定3—5名“学困生”作为帮扶对象。

“学困生”类别包括：学习、品德修养、行为习惯、组织纪律四个方面，帮扶时间为半年或一年。

三、检查验收：学工处四、具体方案：1.各班主任将本班学困生名单交学工处。

2.学工处根据教师所任班级，将“学困生”分配给各任课教师，或者由任课教师自行认领所熟悉的“学困生”作为帮扶对象。

由学工处造册登记备案。

3.每学期期中、期末检查一次。

五、活动延伸：1.将活动内容，创建校本课题。

由学工处牵头，成立德育研究课题小组，下属若干个子课题。

2.期末，以“小专题”论文的形式上交学工处，代替传统的“总结”。

3.每学年举行一次经验交流或座谈会，对工作出色的教师进行表彰。

校园“学困生”帮教帮扶工作方案2—、学情分析：一个班群众，难免会有一些学习基础较差的学生，因此,要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。

我们不能选取适合教育的学生，只能选取适合学生的教育。

学困生主要困在学习不去努力，对学生没信心,没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在口语语音，有的差在听力。

因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。

二、学困生原因分析1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的用心性，懒散爱玩，上课小动作多,注意力不集中。

3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。

有是学生家长对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。

三、辅导方法与对策1、坚持“三心”“两信”，做到理解尊重。

所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信用。

这是教师开展后进生转化工作的总体要求。

“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。

义务教育阶段小学学困生帮扶制度一、背景及意义在我国义务教育阶段，小学生由于各种原因，部分学生在学习上存在困难，我们称之为学困生。

关心和帮助学困生，使他们能够健康成长，不仅是家庭、学校的责任，也是全社会的共同责任。

为了更好地落实教育公平，提高教育质量，我国政府高度重视学困生的帮扶工作，制定了一系列相关政策，为学困生提供更多的支持和帮助。

二、帮扶原则1. 尊重个体差异，因材施教。

充分了解学困生的学习困难及其原因，制定个性化的帮扶计划，提高帮扶效果。

2. 家校合作，共同育人。

学校要积极与家长沟通，共同关注学困生的成长，形成家校共育的良好氛围。

3. 关注心理健康，全面发展。

在帮扶学困生的过程中，关注他们的心理健康，培养良好的学习习惯和品质，促进全面发展。

4. 注重实践，提高能力。

通过开展丰富多样的实践活动，提高学困生的动手操作能力和实际应用能力，增强他们的自信心。

三、帮扶措施1. 建立学困生档案。

对学困生进行详细的信息登记，包括学习困难的原因、家庭状况、兴趣爱好等，为制定帮扶计划提供依据。

2. 设立专门的辅导课程。

针对学困生的实际情况，设置个性化的辅导课程，有针对性地进行教学，提高他们的学习成绩。

3. 开展一对一辅导。

安排优秀教师对学困生进行一对一辅导，关注他们的学习进度，及时解答疑难问题。

4. 强化学习辅导。

对学困生进行学习方法的指导，帮助他们掌握学习技巧，提高学习效率。

5. 开展心理健康教育。

定期开展心理健康讲座，提高学困生的心理素质，增强他们面对困难的勇气和信心。

6. 营造良好的学习氛围。

通过开展丰富多样的学生活动，激发学困生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。

7. 加强家校沟通。

定期召开家长会，及时向家长反馈学困生的学习和生活情况，共同商讨帮扶策略。

8. 组织实践活动。

组织学困生参加实践活动，提高他们的实践能力，培养良好的综合素质。

四、组织实施1. 学校要高度重视学困生帮扶工作，将其纳入学校教学工作的重要议事日程，确保各项措施的落实。

小学学困生帮扶制度为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育，经全体教职工会议讨论，特制定本制度一、教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。

最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。

二、教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。

不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优选模的资格。

三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。

四、全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期和期末写出书面总结，向学校反馈学困生转化结果。

学校将结合学科检测成绩进行核实，其结果记入教师本人教学绩效中。

五、科任教师、班主任学困生转化的任务是:中期转化____%，期末转化____%。

学期结束时本学科的学困生均要得到发展和提高。

达到这一指标者期末评为学困生转化先进个人。

六、科任教师、班主任在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比等方式，鼓励学生帮扶学困生。

也可以采取压担子、搭台子、给梯子等措施，促进学困生自觉转化。

七、科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱。

使学校成为学困生生活的乐园。

八小学学困生帮扶制度、科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以发展的眼光审视学生。

小学学困生帮扶制度（2）是一项旨在帮助学习困难学生克服困难、提高学业成绩的制度。

随着社会发展和教育改革的不断深化，学习困难已经成为制约学生全面发展的重要问题。

在实施小学学困生帮扶制度的过程中，需要制定一系列的政策措施，确保学困生能够得到有效的支持和帮助。

一、引言学困生是指在学业上存在困难的学生，他们往往因为各种原因导致学习成绩不佳，缺乏学习兴趣和自信心。

为了关注学困生的成长，提高他们的学习成绩，我国许多学校都制定了针对学困生的帮扶制度。

本文将从以下几个方面介绍学校对学困生帮扶制度的内容。

二、帮扶制度的主要内容1. 成立学困生帮扶工作领导小组学校应成立由校长任组长，教务处、德育处、班主任等相关部门负责人为成员的学困生帮扶工作领导小组，负责统筹协调学困生帮扶工作。

2. 制定帮扶计划帮扶工作领导小组应根据学困生的实际情况，制定详细的帮扶计划，包括帮扶目标、帮扶措施、帮扶周期等。

3. 实施个性化辅导针对学困生的特点，学校应采取个性化辅导方式，包括：（1）一对一辅导：为学困生配备专门的学习辅导老师，定期进行一对一辅导，解决他们在学习过程中遇到的问题。

（2）小组合作学习：组织学困生参加小组合作学习，通过互相讨论、互相帮助，提高他们的学习能力和团队协作能力。

（3）心理辅导：关注学困生的心理健康，定期开展心理辅导活动，帮助他们树立自信心，调整心态。

4. 家校合作学校应加强与家长的沟通，让家长了解学困生的学习情况，共同制定帮扶计划。

同时，鼓励家长参与学校的帮扶活动，共同关注学困生的成长。

5. 评估与反馈学校应定期对学困生的帮扶效果进行评估，及时调整帮扶措施。

同时，将帮扶情况反馈给家长，让家长了解学困生的进步。

三、帮扶制度的效果1. 提高学困生的学习成绩通过帮扶制度，学困生的学习成绩得到了显著提高，他们在学习过程中遇到的困难得到了有效解决。

2. 增强学困生的自信心帮扶制度关注学困生的心理健康，帮助他们树立自信心，使他们敢于面对困难，勇于挑战自我。

3. 促进家校合作帮扶制度使家校合作更加紧密，家长对学校的教育工作有了更深入的了解，为学校的教育教学工作提供了有力支持。

四、结语学校对学困生帮扶制度是一项重要的教育改革举措，旨在关注学困生的成长，提高他们的学习成绩。

通过实施帮扶制度，学校为学困生创造了良好的学习环境，促进了他们的全面发展。

一、引言学困生，即学习困难学生，是指在学业上存在明显困难，学习成绩低于同龄学生平均水平的学生。

为了帮助学困生克服学习上的困难，提高学业成绩，我校制定了学困生帮扶制度及措施，旨在为学困生提供针对性的帮助，促进其全面发展。

二、帮扶制度1. 成立学困生帮扶领导小组学校成立学困生帮扶领导小组，由校长担任组长，教导主任、班主任、任课教师、心理咨询师等组成。

领导小组负责制定帮扶计划，协调各方资源，确保帮扶工作的顺利进行。

2. 建立学困生档案各班主任负责建立学困生档案，详细记录学生的基本情况、学习困难、家庭背景等，为帮扶工作提供依据。

3. 制定个性化帮扶方案针对学困生的具体困难，任课教师、班主任、心理咨询师等共同制定个性化帮扶方案，包括学习辅导、心理疏导、生活关爱等方面。

三、帮扶措施1. 课内辅导（1）任课教师根据学困生情况，调整教学进度，降低学习难度，确保学困生跟上教学进度。

（2）安排学困生与学习成绩优秀的学生结成帮扶对子，互相学习，共同进步。

（3）开展课后辅导，针对学困生的薄弱环节进行重点辅导。

2. 课外辅导（1）学校成立学困生辅导班，由任课教师担任辅导教师，定期为学生提供课外辅导。

（2）组织志愿者，利用周末或课余时间，为学困生提供免费辅导。

3. 心理疏导（1）心理咨询师定期为学生开展心理辅导，帮助学困生调整心态，树立信心。

（2）开展心理健康教育活动，提高学困生的心理素质。

4. 生活关爱（1）班主任、任课教师密切关注学困生的生活状况，及时了解其家庭背景，为学困生提供生活上的帮助。

（2）学校设立学困生关爱基金，用于解决学困生的生活困难。

四、总结学校学困生帮扶制度及措施的实施，旨在为学困生提供全方位的关爱和帮助，助力他们克服学习困难，提高学业成绩。

通过不断优化帮扶措施，我校将努力为学困生创造一个公平、和谐的学习环境，让他们在阳光下茁壮成长。

小学学困生帮扶制度模版一、总则为了促进小学学困生的全面发展，充分发挥学校和家庭的作用，特制定本学困生帮扶制度。

二、学校的责任1. 学校将建立学困生台账，记录学困生的基本信息、学习情况和个性特点等，便于了解每个学困生的实际困难，并及时采取相应的帮助措施。

2. 学校将每年制定帮扶计划，根据学困生的具体情况，确定帮助目标和帮助内容，确保每个学困生都能得到相应的帮助。

3. 学校将组织专门的帮扶小组，由教师、家长和学校管理人员组成，负责对学困生进行个别辅导和心理疏导，提供必要的帮助和支持。

4. 学校将建立帮扶档案，详细记录每个学困生的帮扶过程和效果，为后续的帮扶工作提供参考。

三、家长的责任1. 家长将积极参与学困生的学习和生活，与学校保持密切的联系，共同关注学困生的发展情况。

2. 家长将配合学校，对学困生进行家庭辅导，制定合理的学习计划，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。

3. 家长将鼓励学困生参与各类课外活动，拓宽视野，培养兴趣和特长，激发学习的动力。

4. 家长将注重学困生的心理健康，关心他们的情绪变化，及时疏导和帮助。

四、帮扶措施1. 学校将提供个别辅导课程，根据学困生的实际情况，有针对性地进行课程设置和教学安排，帮助学困生提高学习成绩。

2. 学校将组织同学间互助学习小组，鼓励学困生与优秀生互相帮助，共同进步。

3. 学校将定期组织家长会，向家长详细介绍学困生的学习情况和进展，征求家长的意见和建议，共同商讨帮扶措施。

4. 学校将建立学困生奖助金制度，通过奖励和激励的方式，鼓励学困生取得进步，提高学习积极性。

五、帮扶效果评估1. 学校将定期对学困生的学习情况进行评估，分析帮扶效果，及时调整帮扶措施，确保帮扶工作取得实效。

2. 学校将与家长共同评估学困生的学习进展，了解学困生的学习动态和发展趋势，及时制定个性化的帮扶计划。

3. 学校将定期组织学困生座谈会，听取学困生对帮扶工作的意见和建议，促进学困生主动参与帮扶过程，增强他们的学习动力。

学习困难学生帮扶指导制度一、背景介绍学习困难学生指的是在学习过程中，由于各种原因导致学习成绩难以达到正常水平的学生。

解决学习困难学生的问题对于促进学生全面发展、提高综合素质具有重要意义。

为此，需要建立学习困难学生帮扶指导制度，为学困生提供有针对性的帮助和指导，帮助他们克服学习困难，取得良好的学习成绩。

二、帮扶指导的原则1.客观公正原则帮扶指导需要客观公正，不能有个人情感的偏见，对学困生进行全面、客观的评估和分析。

2.全面关怀原则帮扶指导要关心学困生的身心健康，并给予适当的关怀和照顾。

3.因材施教原则帮扶指导要根据学困生的具体情况制定个性化的教育方案和帮助措施，因材施教，帮助学生找准学习方法和适合自己的学习策略。

4.精细管理原则帮扶指导要建立细致的帮扶管理机制，确保帮扶工作有序进行，对学困生的帮助和进步进行有效监控和评估。

三、帮扶指导的内容1.诊断评估针对学困生的学习问题，进行系统细致的诊断和评估，找出学习问题的根源和关键因素，为后续的帮助和指导提供依据。

2.教学补习根据学困生的学习情况，进行有针对性的教学辅导和补习，帮助其理解和消化各科的知识内容，提高学习成绩。

3.学习方法指导指导学困生找准适合自己的学习方法和学习策略，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学习主动性和自觉性。

4.心理疏导关注学困生的心理健康，帮助他们排解学习压力和情绪困扰，树立积极向上的学习态度。

5.家校合作加强学校和家庭之间的沟通和协作，与学困生的家长密切配合，形成家校合力，共同帮助学困生克服学习困难。

四、帮扶指导的实施步骤1.诊断评估阶段学校根据学困生的学习情况，进行系统的诊断评估，找出问题的根源和关键因素。

2.制定帮扶计划根据评估结果，制定具体的帮扶计划，明确帮扶的目标、内容和方法。

3.资源调配学校调配相应的教育资源，如教师、教材、教具等，确保帮扶工作的顺利进行。

4.帮扶实施根据帮扶计划，开展教学辅导、学习方法指导和心理疏导等工作，帮助学困生克服学习困难。

学校学困生帮扶制度一、制度背景和目的二、帮扶对象和范围1.帮扶对象：学习成绩下降、学习态度消极、缺乏学习方法等方面存在困难的学生。

2.帮扶范围：全校范围内的学生。

三、帮扶措施1.建立学习档案：学校将对每位学生建立学习档案，包括学生的基本信息、学习成绩、学习态度等，以便对学生进行个体化、针对性的帮扶。

2.设立学习顾问：学校将设立学习顾问岗位，由具有丰富学习经验和教育教学背景的教师担任，负责为学困生提供个性化的学习指导和心理辅导。

3.定期学习辅导：学校将组织定期的学习辅导活动，包括课后辅导、小组讨论、学习培训等，以提高学生学习的主动性和积极性。

4.制定学习计划：学校将制定学习计划，根据学生的实际情况和需求，制定合理的学习目标和计划，帮助学生规划学习时间和方法。

5.建立学生互助小组：学校将建立学生互助小组，让学生互相帮助、互相学习，共同进步。

6.提供技能培训：学校将组织技能培训活动，包括学习方法培训、心理调适培训等，提高学生学习技能和心理素质。

四、帮扶流程1.发现学困生：老师、同学或家长发现学生存在学习困难问题时，应及时向班主任或学习辅导中心反映。

2.学习档案建立：学校将对学困生建立学习档案，包括学生的基本信息、学习成绩、学习态度等。

3.学习顾问指导：学困生由学习顾问进行个性化的学习指导和心理支持，帮助学生克服学习困难。

4.学习辅导活动：学校组织定期的学习辅导活动，提供学习培训和学习方法指导。

5.学习计划制定：学校与学困生一起制定学习计划，明确学习目标和计划，并督促学生按计划学习。

6.学生互助小组：学校将学困生组成学生互助小组，让学生相互学习和帮助。

7.技能培训：学校组织技能培训活动，培养学困生的学习技能和心理素质。

8.跟踪评估：学校将定期跟踪评估学困生的学习情况和进步情况，及时调整帮扶措施，以保证帮扶效果。

五、帮扶效果评估学校将定期对帮扶对象进行效果评估，根据学生的学习成绩和发展潜能变化，评估帮扶措施的有效性和针对性。

小学困难学生帮扶制度模版一、引言近年来，随着社会经济的快速发展，小学困难学生问题日益突出。

为了解决这一问题，学校制定了小学困难学生帮扶制度。

本制度旨在为困难学生提供全面的帮助和支持，帮助他们克服困难，取得良好的学业成绩和全面发展。

以下是小学困难学生帮扶制度的具体内容。

二、确定帮扶对象1.根据学校调查统计和教师评估，确定小学困难学生帮扶对象。

困难学生的确定应综合考虑学生家庭经济困难、学习成绩下滑、行为问题等因素。

2.帮扶对象名单应经过学校工作组审核，并在学校官方网站上公示，接受家长和社会的监督。

三、针对性帮扶措施1.设立专门的学生帮扶小组，由班主任、年级主任、心理辅导员等组成。

小组成员应经过专业培训，并具备敏感问题处理能力。

2.定期对困难学生进行个别辅导，重点解决学业困难和行为问题。

辅导内容应涉及学习方法、行为规范、心理调适等方面。

3.提供额外的补习课程或教育培训，帮助困难学生提高学业成绩。

补习课程可以由专业老师或学长学姐担任，确保帮扶效果。

4.组织学生家长与困难学生进行沟通，了解家庭情况并提供相应帮助。

比如提供家庭经济援助、提供生活用品等。

5.鼓励困难学生参加各类社团活动或特长班，培养他们的兴趣爱好，增强自信心和综合素质。

四、监督与评估1.学校领导应定期对学生帮扶工作进行检查和评估，确保帮扶工作的有效性和针对性。

2.学生帮扶小组成员应每学期撰写帮扶工作报告，总结工作经验和问题，并提出改进意见。

报告应提交给学校领导和相关职能部门。

3.学校建立学生帮扶工作档案，记录每位困难学生的帮扶情况和帮扶效果，作为对帮扶工作的跟踪和评估。

4.学校与困难学生的家长建立有效的沟通机制，及时了解家长对帮扶工作的意见和建议。

五、帮扶工作的持续性1.学校应将小学困难学生帮扶工作纳入日常管理的重要内容，并予以足够的关注和资源投入。

2.定期组织学生帮扶小组开展交流分享会，总结工作经验和方法，促进帮扶工作的持续改进。

3.学校应积极与社会各界合作，争取更多的资源和帮助，提供更好的帮扶条件和环境。

一、制度背景随着教育改革的不断深入，我国教育事业取得了显著成果。

然而，在教育普及的同时，部分学生由于家庭环境、个人素质、学习方法等方面的原因，学习困难现象日益突出。

为了保障每一位学生的受教育权利，促进教育公平，我校特制定帮扶学困生制度，旨在帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩，全面发展。

二、制度目标1. 提高学困生的学习成绩，使其达到课程标准要求；2. 培养学困生的学习兴趣，激发其学习潜能；3. 帮助学困生树立自信心，增强其面对困难的勇气；4. 促进学困生与同学、教师的良好互动，营造和谐的学习氛围。

三、帮扶对象1. 学习成绩低于班级平均分的学生；2. 学习态度不端正，缺乏学习兴趣的学生；3. 学习方法不当，学习效果不佳的学生；4. 家庭困难、心理素质较差的学生。

四、帮扶措施1. 建立学困生档案：对帮扶对象进行详细记录，包括学习成绩、家庭情况、心理素质等，为制定帮扶计划提供依据。

2. 个性化辅导：针对学困生的特点，制定个性化辅导方案，包括学习方法指导、心理辅导、学科知识辅导等。

3. 教师结对帮扶：选派责任心强、教学经验丰富的教师与学困生结对，定期进行辅导，关注学困生的学习进度和心理健康。

4. 家校合作：加强与家长的沟通，了解学困生的家庭情况，共同制定帮扶措施，确保帮扶效果。

5. 举办学习讲座：邀请专家学者为学困生举办学习讲座，提高学困生的学习素养。

6. 组织课外活动：开展丰富多彩的课外活动，帮助学困生拓展兴趣爱好，增强团队协作能力。

7. 建立激励机制：对学困生在学习、品德、体育等方面取得的成绩给予表彰和奖励，激发其学习积极性。

五、制度实施1. 成立学困生帮扶工作领导小组，负责制度的实施和监督；2. 定期召开学困生帮扶工作会议，分析学困生情况，调整帮扶措施；3. 对帮扶效果进行评估，及时调整帮扶策略；4. 对帮扶工作取得显著成效的教师和学生进行表彰。

六、制度总结通过实施帮扶学困生制度，我校将不断优化教育资源配置，关注每一位学生的成长，为学困生提供更多关爱和支持。

学困生帮扶制度(通用版)学困生帮扶制度建立“学困生”联系帮教制度是我校实施素质教育的一项重要工作。

是落实党的教育方针，面向全体学生，使各部分学生能受到应有的重视，并获得平等受教育的权利的举措。

“学困生”是指思想品德、行为惯及研究基础比较一般的学生。

一、建立“学困生”档案由班主任提名，报学校政教处备案。

人数严格控制在全级3%以下。

符合帮教条件者，由班主任老师或下级领导与“学困生”结成“帮教对子”，每位老师联系一至二名“学困生”。

帮教老师将学生基本情况（家长姓名、工作单位、联系电话、研究成绩、落后表现和原因分析等）记入专项档案，以便追踪调查，教育。

二、帮教内容和工作方式学困生”的帮教主要放在思想品德教育上，并加强研究辅导。

帮教时，先找出“困”的原因，制订相应措施进行帮教。

帮教中首先提高“学困生”自尊心、自信心，逐步达到“学会做人，学会研究，学会生活，学会锻炼”的目标。

其中以“学会做人”为根本，做到“学会守纪，学会尊重别人，学会劳动，学会自律”。

工作方式，以“谈话”式为主。

通过谈话、家访调查等方式，了解“后进”原因。

开展全面帮教。

既要抓教育又要帮助其研究。

三、营造“学困生”转化的氛围转化“学困生”工作是一项涉及教育思想、观念、教育方法，教育内容和教育评价等方面的系统工程。

转化“学困生”首先应明确是做人的心灵工作。

青少年具有很强的可塑性，只要真诚关怀热情帮助积极鼓励，给予信任，相信他们是可以进步的。

因此，对待“学困生”教育应做到：人格上尊重，政治上平等，生活上关怀，研究上帮助，纪律上从严。

对“学困生”思想教育应采用疏导的方式,教学上帮助应做到：课上提问有后进生回答的问题，布置作业应有适当题目，作业评分采用鼓励式语言，辅导时应给予重点帮助，平时忌用有“学困生”的语言，家访时应多报告学生进步之处，从而创设“学困生”进步的大环境。

四、建立“学困生”帮教的机构成立“学困生”帮教领导小组，在校长领导下，由德育办公室主任任组长，具体负责成员由各年级组长和部分班主任组成。

中学学困生帮扶制度及实施方案一、引言在我国，中学教育是学生成长的关键阶段，然而，由于各种原因，部分学生在学习上遇到了困难，成为学困生。

为了帮助这些学生克服困难，提高学习成绩，实现全面发展，我校特制定本学困生帮扶制度及实施方案。

二、学困生帮扶制度1. 明确帮扶对象：学困生是指在学科学习上存在困难，成绩相对较低，需要帮助的学生。

2. 建立帮扶档案：对学困生进行详细登记，包括姓名、性别、年龄、班级、学科成绩、家庭情况等，以便了解学生基本情况，制定针对性帮扶措施。

3. 制定个性化帮扶计划：针对学困生的实际情况，制定个性化的帮扶计划，包括学习方法指导、心理辅导、生活关爱等方面。

4. 定期评估帮扶效果：对学困生的帮扶效果进行定期评估，了解帮扶计划的实施情况，及时调整帮扶措施。

5. 建立激励机制：对在帮扶过程中取得明显进步的学困生给予表彰和奖励，激发学生的学习积极性。

6. 加强家校合作：与学困生的家长保持密切联系，共同关注学生的学习和生活，形成家校共育的良好局面。

三、学困生帮扶实施方案1. 成立学困生帮扶小组：由学校领导、班主任、科任教师、心理咨询师等组成，共同负责学困生的帮扶工作。

2. 开展学习方法指导：组织学困生参加学习方法培训，提高学生的学习效率。

3. 实施心理辅导：对学困生进行心理疏导，帮助学生树立自信心，克服学习困难。

4. 组织课外活动：开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。

5. 开展一对一帮扶：安排优秀学生与学困生进行一对一帮扶，共同完成学习任务，提高学困生的学习成绩。

6. 定期召开学困生家长会：了解学生的家庭情况，共同制定针对性的帮扶措施。

7. 建立学困生关爱基金：筹集资金，为学困生提供生活上的帮助，解决他们的后顾之忧。

8. 加强教师队伍建设：提高教师教育教学水平，为学困生提供优质的教育资源。

四、总结通过实施学困生帮扶制度及实施方案，旨在帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩，实现全面发展。

学困生帮扶管理制度第一章总则第一条为了加强对学困生的帮扶管理工作，提高学困生的学习成绩和全面发展，促进学校教育教学质量的提升，特制定本制度。

第二条学困生指学习成绩较差、学习能力较弱、学习态度不端正、学业进度不稳定的学生。

学困生帮扶管理制度是针对学困生的一项管理制度，旨在帮助学困生提升学习成绩，解决学习困难，促进其全面发展。

第三条学困生帮扶管理制度的宗旨是以学生为中心，关注学生的学习和成长，帮助学困生树立正确的学习态度和信心，促使他们迅速融入学习生活，努力学好本领，全面发展。

第四条学困生帮扶管理制度的原则是科学因材施教、激发学生学习潜能、关注学生身心健康、保护学生合法权益。

第五条学困生帮扶管理工作的政治方向是贯彻党的教育方针，积极引导学困生树立正确的世界观、人生观、价值观，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民努力奋斗。

第六条学困生帮扶管理工作的指导思想是以提高教育质量为核心，激发学生学习潜能，积极主动进行帮扶，全面关心和爱护学困生，促进其学习进步和全面发展。

第七条学困生帮扶管理工作的目标是提高学困生的学习成绩和全面发展水平，促进学困生健康快乐成长，为其良好的人格养成和终身发展打下坚实的基础。

第二章组织管理第八条学困生帮扶工作由学校党政主要领导负责，学校相关职能部门和各学院、教学单位、班级、教师、家长、学生及社会各界共同参与，形成管理合力。

第九条学校成立学困生帮扶工作领导小组，由学校党政主要领导任组长，相关职能部门和单位负责人、心理健康教育专家、学生资助管理人员、学生处负责人等担任组员。

领导小组成员由学校确定并公开发布。

领导小组设立专门办公室，由学校学生处具体落实帮扶工作。

第十条学院、教学单位应设立学困生帮扶工作领导小组或专门机构，明确学困生帮扶的具体负责人。

学院、教学单位领导坚持学生为本，全体师生积极参与学困生帮扶工作。

第十一条学生处根据学校教育教学实际，拟订学困生帮扶工作方案，并组织落实。

小学学困生帮扶制度范本一、背景介绍为了确保小学学困生能够得到有效的学习帮助，提高其学习成绩和综合素质，我校特制定了小学学困生帮扶制度。

该制度的实施旨在通过学校、教师和家长的共同努力，为学困生提供个性化的学习支持和关怀，促进他们全面发展。

二、学困生的定义学困生是指在学习方面存在困难，学习成绩明显低于同年级平均水平，或在学习过程中出现严重问题，需要特殊帮助、关注和引导的学生。

学困生可能包括学习能力较差、学习态度消极或心理问题等方面存在困境的学生。

三、学困生帮扶机制1. 学校层面的支持：a. 学困生档案管理：学校建立学困生档案，详细记录学困生的情况、帮扶措施和效果等，并由班主任负责更新和管理。

b. 勤工助学计划：学校设立勤工助学计划，针对学困生的个别需求，提供课后辅导、补习等服务，帮助他们提高学习成绩。

c. 专项奖励措施：学校设立学困生奖励制度，根据学困生的努力和进步，进行及时公布和奖励，激励学困生积极进取。

d. 学科辅导小组：学校成立学科辅导小组，由专业教师组成，针对学困生的具体问题，进行有针对性的辅导，帮助他们克服学习难题。

2. 教师层面的支持：a. 个别辅导计划：教师在课后或课间，根据学困生的实际情况，设计个别辅导计划，注重因材施教，针对性地解决学习困难。

b. 鼓励参与课堂互动：教师积极鼓励学困生进行课堂互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

c. 及时反馈学习情况：教师定期向学困生和家长反馈学习情况，及时发现问题并跟进解决，确保学困生得到及时的指导和支持。

3. 家长层面的支持：a. 建立良好沟通渠道：学校鼓励家长与班主任、任课教师保持密切联系，定期了解学困生的学习情况，并参与学困生的学习帮扶活动。

b. 营造良好学习环境：家长应为学困生提供良好的学习环境，营造安静、有序、宽松的学习氛围，减轻学困生的学习压力。

c. 积极参与学困生辅导：家长可以积极参与学困生的辅导工作，与学校和教师共同制定学习计划和目标，并提供适当的学习资源和支持。

一、指导思想为贯彻落实国家教育扶贫政策，切实保障困难学生顺利完成学业，我校特制定困难学生帮扶制度。

该制度以国家法律法规和政策为依据，以关爱学生、促进教育公平为目标，旨在为困难学生提供全面、精准的帮扶，助力他们顺利完成学业。

二、帮扶对象1. 家庭经济困难学生：指家庭经济条件较差，无力承担学费、住宿费、生活费等费用，需要学校给予资助的学生。

2. 健康困难学生：指因疾病、残疾等原因，无法正常参加学校教育教学活动，需要学校给予特殊关怀和帮助的学生。

3. 心理困难学生：指因家庭、学业、人际关系等问题，导致心理压力过大，需要学校给予心理辅导和支持的学生。

三、帮扶措施1. 资助政策（1）设立奖学金、助学金、励志奖学金等，对困难学生进行经济资助。

（2）为家庭经济困难学生提供临时困难补助，解决其基本生活需求。

（3）协助困难学生申请国家助学贷款、生源地信用助学贷款等。

2. 生活保障（1）为困难学生提供免费住宿，减轻其生活压力。

（2）为困难学生提供免费或优惠的食堂就餐服务。

（3）为困难学生提供生活用品、衣物等物资援助。

3. 健康关怀（1）为困难学生提供免费或优惠的体检服务。

（2）为因病、残疾等原因无法正常参加学校教育教学活动的学生提供康复训练、心理辅导等。

4. 心理支持（1）设立心理咨询室，为困难学生提供心理咨询服务。

（2）定期开展心理健康教育活动，提高困难学生的心理素质。

（3）组织心理辅导师为困难学生提供个性化辅导。

四、帮扶流程1. 学生申请：困难学生向学校提出申请，并提供相关证明材料。

2. 学校审核：学校相关部门对申请材料进行审核，确定帮扶对象。

3. 帮扶实施：学校根据困难学生的实际情况，制定帮扶方案，并落实帮扶措施。

4. 监督检查：学校定期对帮扶工作进行监督检查，确保帮扶措施落实到位。

五、保障措施1. 加强组织领导，成立困难学生帮扶工作领导小组，负责帮扶工作的统筹协调。

2. 加大宣传力度，提高全校师生对困难学生帮扶工作的认识和支持。

困难学生帮扶规章制度第一章总则第一条为了促进困难学生的全面发展，提高他们的学习成绩和生活质量，学校特制定此规章制度。

本规章制度适用于所有困难学生帮扶工作的相关方面。

第二条困难学生帮扶工作原则为“关心、关爱、关注、关注”，以期帮助每位困难学生得到合适的帮扶，让他们能够充分发挥自己的潜能。

第三条学校将设立困难学生帮扶工作领导小组，负责制定并监督本规章制度的实施。

领导小组由学校领导及相关教师组成。

第二章困难学生的界定第四条困难学生是指家庭经济条件较差，学习成绩不佳，身体或心理方面存在障碍等，需要特殊帮助和关怀的学生。

第五条学校将每学年初对所有学生进行综合评估，确定困难学生名单，并在困难学生档案中做好详细记录。

第六条困难学生帮扶工作主要包括学业帮扶、生活关爱和心理辅导等内容。

对于每位困难学生，学校将制定具体的帮扶方案，并由导师负责跟踪执行。

第三章学业帮扶第七条学校将根据困难学生的实际情况，制定个性化的学业帮扶计划，包括但不限于：设置专门的辅导班，提供个别辅导，组织学业交流等。

第八条学校将鼓励优秀学生和困难学生之间建立学习伙伴关系，相互帮助，共同进步。

第九条学校将定期组织困难学生进行学习情况汇报，及时发现问题并进行帮助。

第四章生活关爱第十条学校将为困难学生提供必要的生活帮助，包括但不限于：提供助学金、减免学杂费、免费代餐等。

第十一条学校将鼓励困难学生积极参与课外活动，提高他们的综合素质。

第十二条学校将建立困难学生帮扶基金，接受社会捐助，用于帮助困难学生解决生活困难。

第五章心理辅导第十三条学校将定期组织困难学生进行心理测试，了解他们的心理状态，及时发现问题并进行干预。

第十四条学校将组织困难学生参加心理辅导课程，提高他们的心理素质，增强适应能力。

第六章其他规定第十五条学校将加强对困难学生的日常管理和监督，确保帮扶工作的顺利进行。

第十六条对于存在严重问题或不听劝告的困难学生，学校将采取适当的措施，包括但不限于通报家长、予以警告、停止帮扶等。