数学人教版三年级上册 《口算乘法》教学设计

人教版三年级上册数学《口算乘法》教案《口算乘法》教案(一)教学目标知识与技能1. 使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。

2. 进一步培养学生计算能力和迁移类推的能力和归纳概括的能力。

过程与方法使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

教学重难点教学重点:能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。

教学难点:培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。

教学工具多媒体课件教学过程一、引入(一)复习导入口算：6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81并说一说你用的是哪句口诀。

我来问，你来答。

指名同学和老师一起，老师来问，学生来答。

目的就是为了锻炼学生口算能力。

师：这个单元我们要学习多位数乘一位数，首先来学习它的口算。

板书课题：口算多位数乘一位数(二)创设情境，探究新知(出示教材56页主题图)问：“同学们，喜欢去游乐园吗?今天我们就一起去游乐园玩一玩。

”出示问题：1. 仔细观察，你获得了哪些信息?2. 你能提出用乘法解决的数学问题吗?学生合作交流并回答。

二、学习例1出示例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱?(一) 指名读题，并问：“ 要想解决这个问题，怎样列式?”学生讨论交流，汇报算法：①每人要20元，现在有3人，就是3个20相加，就是20+20+20=60。

②20×3.20就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十，就是60.(二)引导学生用小棒摆一摆，并说一说怎么想的。

师：1. 结合小棒图，谁明白这种方法了?解法1：20+20+20=60解法2：2×3=6 20×3=602. 我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀?3. 二三得六的“二”表示什么?得六的“六”表示什么?4. 谁懂这种方法了?再来说一说60是怎样得到的。

人教版三年级数学上册第六单元口算乘法教案第一篇：人教版三年级数学上册第六单元口算乘法教案口算乘法(整十、整百、整千数乘一位数)教学目标：1．让学生经历发现整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算.2．在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题意识和能力。

3．培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。

教学重难点：引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能熟练运用方法进行计算。

教学方法：引导法教学准备：课件教学过程：一、复习二、创设情境：师：同学们，你们喜欢去国游乐宫吗？为什么喜欢去？今天我们去美丽少儿游乐宫去玩一圈，那里面可是有好多好玩的┅┅出示情境图（1）。

师：游乐场里可真热闹，请同学们仔细观察：里面都有哪些游乐设施？在这里你还能发现哪些信息？（教师板书学生汇报的数据。

）预设：生1：我发现的游戏项目有：旋转木马、碰碰车、摩天轮、登月火箭、过山车。

生2：我发现：坐摩天轮的每箱有三人。

生3：我发现：坐过山车的每车有两人。

学生积极表达自己观察到的信息。

师：在开始玩之前，我们要知道游乐项目的价格师：好，我们先看看游乐项目价格表，了解一下各项目的价钱。

师：你能根据这些信息提出用乘法计算的问题吗？[设计意图]生活化是新课程的一个显著标志，它强调教师的教学要回归生活，要把数学和儿童的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生真正体验到数学不是枯燥空洞的，不是高深莫测的，数学就在我们自己的身边，是实在的，从而感觉到数学的趣味与作用。

三、探究新知1、教学例1第一小题（出示课件：情景图和问题）师：老师把XX同学的提出问题已经列出来了，哪位同学说一下，这个问题我们应该怎样去解决呢？坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？师：你能告诉我要花多少钱吗？列出算式算算看生：２×9＝18 师：10人要多少钱？你是怎么算的？谁来说说你的想法！预设：生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。

《口算乘法》教学设计一，教学内容人教版小学数学教材三年级上册第56~~57页二，教学目标（1）.通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理,掌握其口算方法。

（2）.培养学生的口算能力和类推能力。

（3）.激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。

三，学情分析口算乘法是在学生已经学习了乘法口诀的基础上进行教学的,也是为学生学习多位数乘一位数的笔算乘法打下良好的基础。

新课开始,通过学生看图得出信息,师创设了“坐碰碰车每人20元,3人需要多少钱?的问题,学生要解决这个问题,必须要知道什么是整十、整百、整千的数,然后通过摆小棒活动,运用知识的迁移,在独立思考、小组讨论、汇报交流、概括总结后得出计算一位数同整十、整百、整千的数相乘时,只要用一位数乘"0"前面的数(转化乘表内乘法),再看因数中共有几个0,就在乘积的末尾添上几个"0"的口算方法。

四，教学重点难点重点:理解口算一位数同整十、整百数、整千数相乘的算理。

难点:掌握一位数同整十、整百数、整千数的口算方法。

五，教法学法自主探索，合作交流。

六，教具学具课件教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】复习准备1、出示课件第1-3张幻灯片。

师引导提问,如下图。

(设计意图:让学生理解什么是整十、整百、整千的数,为下文学习做铺垫)(设计意图:要求学生会读题,并能熟练地说出乘法口决表里所用的是哪句口决,也是下文埋下伏笔。

)活动2【讲授】学习新知1、出示情境图(第4张张幻灯片),如下图:师:仔细观察,从图中你获得了哪些数学信息?生答:(游乐项目价格表中的信息),预设:一生能说全的让一生说,说不全,其余学生补充,并出示第5张幻灯片,如下图:(设计意图:培养学生看图、看表格的能力,及口头表达能力,并为引出例题作铺垫)2、提出问题师:你能根据这些信息(师用手指一下上图),提出用乘法计算的问题吗?(设计意图:充分发挥学生看图提问题的能力,调动学生积极性、活跃课堂气氛,更为引出本课例题作好铺垫。

人教版三年级上册《口算乘法》数学教案人教版三年级上册《口算乘法》数学教案
第6单元多位数乘一位数
1.口算乘法
第1课时口算乘法
【教学内容】
教材第56~57页例1、例2。

【教学目标】
1.在具体情境中，探究整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算规律。

2.掌握整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算方法，提高口算能力。

3.在学习中感受数学与生活的密切联系。

【教学重难点】
重点：能正确地理解整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），能解决简单的数学问题。

难点：能正确口算整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），理解计算方法。

【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.出示教材第56页情景图。

教师：星期天，爸爸妈妈带着孩子们到儿童游乐园游玩，有的玩旋转木马，有的玩碰碰车，玩得很开心。

教师：同学们，你能根据这幅情景图所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2．全班同学讨论交流。

二、合作交流，探究新知
1．出示坐碰碰车的图片及数学问题。

坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？
（1）你会解决这一问题吗？
（2）怎样解决？
根据学生的回答，板书：203=
精心整理，仅供学习参考。

《口算乘法》（教案）三年级上册数学人教版
一、教学目标
1.了解乘法的定义及运算规律，熟练掌握乘法口诀表。

2.能够用口算方法计算简单的乘法。

3.培养学生的思维能力，提高其口算的速度和准确性。

二、教学重点
1.掌握乘法口诀表。

2.用口算方法计算简单的乘法。

三、教学难点
1.口算难度相对较大。

2.乘法口诀表记忆与理解。

四、教学过程
1.引导学生回答如下问题：
同学们在日常生活中，你们见过什么地方用到过乘法，请你们
谈一谈？
2.在学生对乘法有基本认识后，教师在黑板上写下乘法口诀表，引导学生认真并反复地读出口诀，逐个列举出口诀中的各数字。

3.接着，让学生跟老师一起合唱乘法口诀表，并要求全班齐声
跟着老师一起读乘法口诀，直到大家熟练掌握乘法口诀表。

4.然后，教师把表格里的两个数写在黑板上，要求学生在5秒
内口算出答案。

同时，教师会让学生分组，进行小组比赛，鼓励同
学们积极参与，互相帮助完成任务。

5.最后，老师让学生口算10道练习题，并提醒学生在时间内完成，是教师自由操练乘法口算。

六、教学反思
口算是一个比较麻烦的问题，特别是涉及到复杂的数字和数据，需要大量的记忆和思考，这让学生的口算能力受到很大的限制。

因此，教师要注意引导学生正确掌握乘法口诀，同时加强口算能力训练，提高学生的思维能力和解题水平。

人教版三年级数学上册教案1.口算乘法教案关键信息项：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学反思11 教学目标111 让学生经历探索口算乘法方法的过程，理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算方法。

112 培养学生的观察能力、口头表达能力和推理能力。

113 能正确、熟练地进行口算乘法，提高计算能力。

114 培养学生认真计算的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。

12 教学重难点121 教学重点理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算方法。

122 教学难点理解口算乘法的算理，能正确地进行口算。

13 教学方法讲授法、讨论法、练习法14 教学过程141 复习导入通过复习表内乘法，如 2×3、5×4 等，为新课的学习做好铺垫。

142 探究新知1421 出示情境图，引导学生观察并提出数学问题，如：每筐有 10 个苹果，3 筐有多少个苹果？1422 探讨整十数乘一位数的口算方法。

让学生用加法计算：10 ＋ 10 ＋ 10 ＝ 30引导学生思考乘法算式：10×3 ＝ 30总结整十数乘一位数的口算方法：先把整十数 0 前面的数与一位数相乘，算出积后，再在积的末尾添上 1 个 0。

1423 类推整百数、整千数乘一位数的口算方法。

如 200×3，先算 2×3 ＝ 6，再在 6 后面添上 2 个 0，得 600。

4000×2，先算 4×2 ＝ 8，再在 8 后面添上 3 个 0，得 8000。

1424 教学两位数乘一位数（不进位）的口算方法。

出示：12×3让学生思考可以怎样计算。

方法一：12 ＝ 10 ＋ 2，10×3 ＝ 30，2×3 ＝ 6，30 ＋ 6 ＝ 36。

方法二：列竖式计算的思路。

总结两位数乘一位数（不进位）的口算方法：先把两位数分成整十数和一位数，分别与一位数相乘，再把所得的积相加。

《口算乘法》（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的口算能力。

3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 教学两位数乘一位数的口算方法。

2. 巩固两位数乘一位数的口算方法，并能熟练地进行口算。

3. 运用口算方法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。

2. 教学难点：灵活运用口算方法解决实际问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘一位数的口算方法。

2. 演示法：通过示例演示口算方法的应用。

3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。

4. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中提高口算能力。

五、教学过程1. 导入新课利用上一节课的内容，复习一位数乘两位数的口算方法，引入本节课的内容。

2. 讲解两位数乘一位数的口算方法（1）将两位数分解成整十数和一位数。

（2）将整十数和一位数分别乘以一位数。

（3）将得到的两个乘积相加。

（4）举例说明：23 × 4 = （20 3）× 4 = 20 × 4 3 × 4 = 80 12 = 92。

3. 演示口算方法的应用出示例题，让学生观察并思考如何运用口算方法解决问题。

4. 练习口算方法布置练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。

5. 小组讨论将学生分成小组，讨论口算方法在实际问题中的应用，提高口算能力。

6. 总结与布置作业（1）总结本节课所学内容，强调口算方法的重要性。

（2）布置作业：完成课后练习题，巩固口算方法。

六、教学评价1. 课后练习题的正确率。

2. 学生在小组讨论中的表现。

3. 学生在实际问题中运用口算方法的熟练程度。

4. 学生对口算方法的掌握程度。

需要重点关注的细节是“讲解两位数乘一位数的口算方法”。

这个部分是本节课的核心内容，学生能否掌握这个方法，直接影响到他们后续的数学学习和口算能力。

三年级口算乘法教学设计（推荐9篇）三年级口算乘法教学设计第1篇教学目标：1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。

2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。

重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。

难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教学过程：（一）、创设情境：1、谈话：今天何老师要带你们一起到少儿游乐宫去玩一玩，你们高兴吗？（课件出示）2、组织学生提出数学问题。

学生观察画面，可能提出：（1）坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？（2）玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？（二）、体验新知：1、教学例1（1）。

（1）、课件出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？①、组织学生列出算式，师板书：2×9=18②、学生独立解决，然后集体订正。

（2）、课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？①、学生独立列出算式，教师板书：2×10②、思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。

学生进行班内交流，可能出现以下方法：③、教师根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明，2×10怎样口算呢？小朋友们经过认真思考，很快想出了三种方法：2、教学例1（2）。

（1）、课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？①、组织学生列出算式，师板书：20×3=②、思考：20×3=？小朋友们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。

③、教师根据学生的汇报进行小结：这就是我们今天要学习的口算乘法。

（板书课题）（三）、反馈练习：1、赛一赛：看谁口算的又对又快！2×4= 20×4= 200×4= 2000×4=我们口算的这些题目都是正十整百整千的的数乘一位数，小朋友们口算的'又对又快，你在口算时发现了什么？把你的发现在小组里说一说。

1.口算乘法教学设计教学目标：使学生能够准确地口算整十、整百、整千数。

使学生经历口算的过程，掌握口算的方法。

培养学生学数学用数学的意识。

教学重点：掌握计算的方法教学难点：理解算理教学过程：一、课前导入3×5＝15 9×5=45 6×7=428×9=72 2×6=12 7×4=28直接口算出结果并说出运用的是哪句乘法口诀？2.直接说出答案。

（1）6个十是（）（2）23是由（）十和（）个一组成。

二、新知讲解同学们，喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。

课件出示图片：你能提出用乘法解决的数学问题吗？问题（一）：坐过山车每人20元，3人需要多少钱？3个20是多少？乘法计算列算式：20×3=每人20元，3人需要的多少钱？自主探究，解决问题。

1.小组交流。

2.全班交流。

方法一：用加法算乘法方法二：用数的组成计算方法三：用乘法口诀计算3.想一想：200×3＝_____2000×3＝____①200×3=600，200就是2个百，2个百乘3是6个百，就是600；②2000×3=6000，2000表示2个千，2个千乘3等于6个千，就是6000。

问题（二）：坐碰碰车每人12元，3人需要多少钱？列算式：12×3＝____思考：如何计算？师生总结：先求出 3 个 10 是多少，再求出 3 个 2 是多少，最后再把这两部分合并起来就是 36。

三、课堂小结两位数乘一位数（不进位）的乘法：把两位数看成几十和几，先计算几十乘一位数，再计算几乘一位数，最后把两次乘得的积相加。

四、通过本节课的学习，你有什么收获？1、计算整十数乘一位数时，先找出相关的乘法口诀，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

2、计算两位数乘一位数时，把两位数分成整十数和一位数，分别乘一位数后再相加。

五、课堂练习1．口算13×2＝33×2＝34×2＝31×3＝21×3＝12×2＝22×3＝42×2＝23×3＝43×2＝2.。