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教师风采的优秀作文《教师风采》在我的求学生涯中，遇到过许多老师，他们各有各的风采。
但让我印象最为深刻的，是我高中时期的语文老师——李老师。
李老师个头不高，身形略显圆润，总是带着一副黑框眼镜，镜片后的眼睛闪烁着智慧的光芒。
他常穿着一件深蓝色的衬衫，搭配一条黑色的西裤，虽然衣着简单，却干净整洁，给人一种利落的感觉。
记得刚上高中的时候，大家对高中的课程都充满了好奇和期待。
第一堂语文课，李老师走进教室，没有直接开始讲课，而是微笑着站在讲台上，静静地看着我们。
那眼神中既有温和，又有审视，仿佛在说：“孩子们，高中的语文之旅即将开启，你们准备好了吗？”片刻之后，他才缓缓开口说道：“同学们，高中语文可不像初中那么简单，这是一场充满挑战和乐趣的冒险，希望咱们能一起勇往直前！”他的声音不高不低，却有着一种独特的磁性，让人忍不住想要认真倾听。
李老师的课总是充满了趣味。
他不像有些老师那样照本宣科，而是善于用生动的例子和有趣的故事来讲解枯燥的知识。
有一次，在讲古诗词的时候，为了让我们更好地理解诗人的情感，他竟然模仿起诗人的样子，摇头晃脑地吟诵起来，那夸张的动作和表情，把全班同学都逗得哈哈大笑。
在笑声中，我们也更深刻地体会到了诗词的魅力。
李老师批改作业也非常认真。
每次作业发下来，上面都密密麻麻地写满了他的批注。
他不仅会指出我们的错误，还会写上鼓励的话语。
有一次，我的作文写得不太好，心里正忐忑不安，害怕被老师批评。
没想到作业发下来后，我看到李老师在我的作文后面写了长长的一段话，他先肯定了我作文中的一些优点，比如用词准确、结构清晰，然后又细心地指出了存在的问题，比如描写不够细致、主题不够突出。
最后，他还鼓励我说：“加油，老师相信你下次一定能写得更好！”看着那些温暖的话语，我的心里充满了感动和动力。
李老师对我们的关心不仅仅在学习上，还在生活中。
有一次，我在学校里不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。
李老师正好路过，他急忙跑过来，把我扶起来，关切地问：“怎么样，疼不疼？”然后他亲自带我去了医务室，看着医生给我处理伤口，还一直安慰我：“别怕，很快就会好的。
初中语文教师简介教师风采嘿，大家好！今天我们来聊聊一位特别的初中语文老师，咱们就叫她李老师吧。
李老师呢，简直就是个活宝，走到哪里都能带来欢乐。
每次她走进教室，学生们就像小鸟一样，立刻活跃起来，教室里笑声不断。
她穿着一件简单的白衬衫，搭配一条牛仔裤，头发扎成一个马尾，脸上总挂着灿烂的笑容，真让人一看就心情大好。
李老师的课可真有意思。
上课的时候，她总是把枯燥的古诗文讲得生动有趣。
比如，有次她教《春晓》，那可真是个绝妙的时机。
她把自己化身成了春天的小鸟，边唱边跳，配合着清脆的鸟鸣声，学生们全都听得目瞪口呆。
她说：“小鸟在春天里欢唱，大家也应该跟着快乐起来！”一瞬间，整个教室都弥漫着春天的气息，学生们都忍不住跟着她一起唱，活像一场小小的音乐会。
说到李老师的幽默感，简直是无人能敌。
有次她在课堂上问大家：“为什么古人喜欢写诗？”她一边说一边做出一副严肃的样子，学生们一个个认真思考。
结果她突然来了句：“因为他们没有手机呀！”教室里瞬间爆发出一阵哄堂大笑。
李老师总是能把课堂气氛搞得热火朝天，谁能想到语文课也能这么欢乐呢？李老师特别关注学生的成长。
她总是说：“学好语文，不仅仅是考试，更是跟生活打交道。
”她喜欢给学生讲一些生活中的小故事，把语文知识和实际生活结合起来。
比如，她常常会让学生们分享自己的经历，然后用这些故事来引入新课题。
课堂上，大家你一言我一语，讨论得热火朝天，感觉就像是在聊天一样。
这样的互动，真是让人印象深刻，知识也悄悄地在潜移默化中进入了大家的脑海。
李老师特别注重培养学生的阅读兴趣。
每到阅读课，她就像变身为书虫，带着大家一起飞翔在书海里。
她常常把自己喜欢的书籍推荐给学生，鼓励大家多读书，读好书。
她还会组织一些小小的读书会，让学生们分享自己读书的感受。
有一次，一个学生在读书会上分享了一本小说，李老师高兴得像个孩子，立刻问：“这本书里有没有爱情故事呀？快给我们剧透一下！”课堂气氛顿时又热闹起来，大家都开始对书中的故事充满了好奇。
教师个人风采展示范文-----教师风采简介范例精品篇丁伟锋，男，哲学硕士，文学学士，中学一级教师。
现任杭州少年文学院、杭州校园文学社团联盟专业指导教师。
指导文学社社员在各类报刊杂志发表文章上百篇，指导社员参加冰心作文奖等全国征文大赛获得一二三等奖数十个奖。
所负责的杭州少年文学院多次获得各级文学活动优秀组织奖，杭州校园文学社团联盟连续五届开展了浙江省暨杭州市校园文学社团PK大赛，在杭州中学校园文学界影响广泛。
个人被评为全国美文大赛优秀指导教师、连续三届冰心作文奖优秀指导老师。
所撰写、执笔的论文和活动案例多次获得中心、杭州市、华东地区和全国一二三等奖。
张敏宏，女，本科学历，小学语文高级教师，现任文学部写作、阅读指导教师。
曾获下城区教坛新秀，百堂好课教案及课堂教学一等奖，区十佳教学之星，区小学语文学科带头人，参与省、市级语文课堂教学观摩活动。
参与编写过《小学生创新作文》、《人教版小学语文写作同步练习》，所撰写的论文多次在市、区级论文评选中获奖。
李文英，女，本科学历，中学高级教师，现任发展中心文学部教学主管。
曾在基础教育领域从事数学教学、学校管理等工作，逐渐形成“立足生活,激趣引思, 自主探究、互动生成”的教学风格。
曾多次承担市、区级公开课，撰写的论文、案例近20余篇在省、市、区获奖，并被授予市优秀教师、市教坛新秀、区骨干教师等多项荣誉称号。
董霞，女，本科学历，小学语文高级教师，现任文学部教学主管，文学写作项目、童话阅读项目专业指导教师。
《母婴杂志》绘本栏目特邀专家顾问。
曾获杭州市教坛新秀、杭州市小学语文学科带头人、杭州市优秀班主任等荣誉；多次在杭州市语文教学观摩活动中获奖。
出版《小学生成语故事》、《青少年宫文学写作专用教材》二、三册。
撰写的论文多次在杭州市校外教育论文评选活动中获奖。
沈丽春，女，本科学历，现任文学部珠心算项目主管。
省珠心算协会会员。
所写论文曾在中珠协算理算法理论研讨会中获优秀学术论文三等奖、中心论文优秀奖等。
情系课堂爱满校园28岁的袁佳琪老师是爱凡杰学校的一名年轻教师，她不仅是一名优秀的语文老师，而且担任二年级一班的班主任。
自工作以来得到了全体师生以及家长们对她无私忘我的敬业精神和独特的人格魅力的肯定。
自2012年踏上工作岗位至今，袁佳琪老师以满腔的热情，执着的信念，不懈的努力，刻苦的钻研精神投身教育第一线，投身她所喜爱的语文课堂中，并坚持不懈的进行课堂改革，搜索新的教学模式，提高课堂40分钟的效率，使自己的语文课堂更加充满生命的活力。
付出总有回报，就是因为她在平时不断地提高自身的素养，不断的打磨自己的课堂，得到了领导和同事们的一致好评。
在今年5月作为我校的教师代表参加两省四地教师技能大赛中，荣获一等奖！让我们我们一起走进教学中的她一、教学热情似火袁老师的课堂总是充满生命的活力。
瞧，她用热情感染学生，她精心设计教学方案，努力践行教学理念，合理使用多媒体，增强与学生之间的互动性，鼓励学生在课堂上大胆发言使学生的语文水平有了很大提高。
生活中袁老师是个和蔼可亲的邻家大姐姐，虽然今年袁老师带的是二年级，但是她热情不减，耐心增多。
学生们喜欢她，家长们认可她。
二、课堂极富趣味性不论是何时何地，袁老师都能根据学生的性格、学习特点因材施教，在教学环节的各方面增加趣味性，吸引学生的注意力。
无论是课前的小游戏，还是课中的语言练习，或者是课后的作业拓展，无一不显示了袁老师的认真用心。
不仅如此她还注重与学生互动，同时也带动学生与学生之间的互动，让每一个学生在实践中语言得到了很好的发展。
三、尝试新的课堂教学改革不管是135模式还是微课，又或者是三疑三探，袁老师都一一研究，帮其他老师研究。
她将其他老师的教学闪光点与自己的课堂相结合，进行大胆的尝试。
佳琪老师更是热衷于教学后的反思，从学生的表现去深入思考如何将课堂更加兴趣化、效率化、合理化。
作为一名语文老师她在教学中十分努力，她以身示范带领语文老师积极进行课改研究，并将诗意语文融入到课堂当中。
优秀教师个人风采简介300字【篇一】优秀教师个人风采简介300字 XXX，女，1980年出生，*党员，本科学历，小学高级教师，现任泉州市实验小学副校长。
曾被评为全国优秀辅导员、福建省十佳少先队辅导员、福建省优秀辅导员、市“优秀*员”、市“教坛新秀”。
从教14年来，坚持一线的教学工作，进取参加全国、省、市辅导员培训，市小学骨干教师培训、省课改培训以及各种继续教育培训学习。
具有丰富的教学经验，执教的思品课《可爱的动物》、《危险在哪里》、《每一天都有好心境》分别荣获全国、省、市教学评优课比赛中荣获一等奖。
发挥个人特长，参加福建省辅导员风采大赛，获一等奖;参加泉州市中小学教师演讲比赛获一等奖;参加泉州市业余主持人大赛获得铜奖，并评为“欢迎的主持人”;多次应邀参加市教育系统、团市委组织的大型文艺晚会任节目主持人。
结合教学、德育工作体会，不断进行经验总结，先后承担《少先队教育与闽南文化的传承》、《培养少先队员道德品质的分层研究》、《校本课程的开发与实施》(此项课题为十一五课题，荣获全国优秀课题)等课题研究，效果显著，撰写《帮忙少年儿童学会理财》、《有一种美德叫微笑》、《让真挚的爱心在活动中流露》、《体现新课程特征，促进学生多元发展》、《把春游还给学生》、《植根基地，高奏爱国主义主旋律》等文章，分别发表在：《辅导员》、《少先队活动》、《福建教育》、《小学教学研究》、《新一代》、《小学科学》等CN刊物上。
热心指导青年教师开展教研活动，指导青年教师撰写教科研论文、案例、教学反思，指导他们参加教学评比、观摩获好成绩：指导指导黄冬梅教师参加市少代会研讨课《心系农运，礼貌礼仪伴我行》;指导黄冬梅教师参加泉州市中队主题课评比，中队主题课《心系祖国情，我与农运行》荣获二等奖;指导杨淑婉教师《时间像小马车》，参加市骨干教师送教下乡活动;指导吴晓军教师中队观摩课《团结协作好少年》，市直学校观摩;指导刘静波教师音乐课《侗家儿童多欢乐》区级研讨;指导潘乙萍教师中队观摩课《争班级百星，做四好少年》录像送省展播。
——探索语文教学新境界，共筑教育梦想家园一、组训教研组训：求真务实，博学笃行二、教研组简介语文教研组是一支充满活力、富有创新精神的团队，我们致力于打造高效课堂，提升学生语文素养，为学校的教育教学工作贡献力量。
多年来，语文教研组始终坚持“以人为本，以德立教，以研促教”的理念，积极开展教育教学研究，努力探索语文教学新境界。
三、教研组风采展示1. 教研氛围浓厚语文教研组拥有一支业务精湛、团结协作的教师队伍。
组内教师积极参加各类教育教学活动，不断提升自身教育教学水平。
教研组定期开展集体备课、教学研讨、经验交流等活动，共同探讨教学中的疑难问题，分享教学心得，形成了浓厚的教研氛围。
2. 教学成果显著语文教研组教师积极参与教育教学改革，积极探索适合学生发展的教学方法。
在课程改革、课堂教学、课外活动等方面取得了显著成果。
以下是部分成果展示：（1）课程改革：以学生为中心，优化课程设置，注重培养学生的语文素养。
例如，开展阅读教学，提高学生的阅读兴趣和阅读能力；加强写作教学，培养学生的写作技能和表达能力。
（2）课堂教学：注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
例如，采用小组合作、探究式学习等方式，让学生在参与中学习，在互动中成长。
（3）课外活动：开展丰富多彩的语文课外活动，如经典诵读、演讲比赛、作文竞赛等，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
3. 教研成果丰硕语文教研组教师在教育教学研究方面成果丰硕，多次在市级、省级教育教学研讨会上发表论文，并有多篇论文获得奖项。
以下是部分教研成果：（1）论文发表：组内教师发表多篇教育教学论文，涉及语文教学、课程改革、课外活动等多个领域。
（2）课题研究：承担多项教育教学课题研究，如“新课程背景下语文阅读教学策略研究”、“基于核心素养的语文写作教学研究”等。
（3）教学案例：组内教师积累丰富的教学案例，为其他教师提供教学参考。
4. 教师队伍建设语文教研组注重教师队伍建设，通过开展师德师风建设、教学技能培训等活动，提高教师的专业素养和教育教学能力。
教师个人风采展示范文-----教师风采简介范例精品篇李文英，女，本科学历，中学高级教师，现任发展中心文学部教学主管。
曾在基础教育领域从事数学教学、学校管理等工作，逐渐形成“立足生活,激趣引思, 自主探究、互动生成”的教学风格。
曾多次承担市、区级公开课，撰写的论文、案例近20余篇在省、市、区获奖，并被授予市优秀教师、市教坛新秀、区骨干教师等多项荣誉称号。
董霞，女，本科学历，小学语文高级教师，现任文学部教学主管，文学写作项目、童话阅读项目专业指导教师。
《母婴杂志》绘本栏目特邀专家顾问。
曾获杭州市教坛新秀、杭州市小学语文学科带头人、杭州市优秀班主任等荣誉；多次在杭州市语文教学观摩活动中获奖。
出版《小学生成语故事》、《青少年宫文学写作专用教材》二、三册。
撰写的论文多次在杭州市校外教育论文评选活动中获奖。
徐明，女，本科学历，小学语文高级教师，现任文学部文学写作项目主管。
曾获得省优秀习作指导教师、西湖区教育系统先进工作者、杭州青少年活动中心先进工作者、知识型职工等多项荣誉。
教学上务实创新，勇于开拓。
曾成功策划和组织了杭州市中小学生文学知识竞赛、诗情画意新西湖、作文超市、文学直通车、我与父母同读一本书等系列文学活动。
撰写的论文和案例多次在全国和华东地区获奖。
丁伟锋，男，哲学硕士，文学学士，中学一级教师。
现任杭州少年文学院、杭州校园文学社团联盟专业指导教师。
指导文学社社员在各类报刊杂志发表文章上百篇，指导社员参加冰心作文奖等全国征文大赛获得一二三等奖数十个奖。
所负责的杭州少年文学院多次获得各级文学活动优秀组织奖，杭州校园文学社团联盟连续五届开展了浙江省暨杭州市校园文学社团PK大赛，在杭州中学校园文学界影响广泛。
个人被评为全国美文大赛优秀指导教师、连续三届冰心作文奖优秀指导老师。
所撰写、执笔的论文和活动案例多次获得中心、杭州市、华东地区和全国一二三等奖。
张敏宏，女，本科学历，小学语文高级教师，现任文学部写作、阅读指导教师。
教师风采个人简介100字3篇人要有志向，这是不可缺少的品质。
要实现自己的人生志向不仅要有不屈不挠的进取精神，还要有脚踏实地的学习精神，只有这样才能到达目标。
这是我从事教师工作以来体会到的最深的人生感悟。
本人从事语文教育已经有15年了，在教学工作中一贯遵循“爱与尊重是教育的出发点”。
在工作中注重对教学方法的探索，对教育方式的研究。
以爱心感染学生，以真诚感动家长。
对待学生如同自己的孩子一般，用爱心包围着班上的每一个孩子。
所带班级在各项活动中表现突出，受到学校和家长的好评。
所撰写的教案曾获XX市特等奖，一等奖;在市﹑校教学比赛中获特等奖，一等奖;每年撰写德育论文，曾获XX市一等奖。
性格开朗活泼，待人真诚友善，对教育事业有极高的热情。
教学格言：爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己。
教师风采个人简介100字2篇从教以来，敏而好学，专业理论在教学实践得到娴熟的运用与展示。
多年如一日，爱岗敬业，为人师表，用心呵护着每一位学生，善于做学生的思想工作，将管理经验融入到日常教学和管理当中。
让每个学生成人成材，赢得了学生的爱戴和社会的尊重。
用智慧和劳动去创造一个更加理想的境界。
”作为一位教师的格言，实现了自己的人生价值。
各位领导，朋友们，大家好!从xx年x月进入xx小学工作至今已一年，回顾这一年来的工作和学习，本人受益良多。
身为一名党员教师，在参加工作的这一年来，本人坚定自己的思想政治方向，定期学习党的各种文献，将自身修养与党性提高相结合，不断提高自身思想觉悟及政策水平。
本人严格遵守学校各项规章制度，并积极配合学校工作，认真有效地完成学校及上级领导布置的任务，表现出极好的组织纪律性，于20**年4月接任学区少先队总辅导员一职至今，并在20**年6月被评为学区“优秀辅导员”。
在与同事的交往中，我以谦虚好学的态度，赢得了大家的帮助和认可;在与家长的接触中，我注意方法方式，耐心细心地进行家校联系工作，深受家长欢迎。
“学高为师，德高为范”。
语文老师新风采
作者：邱文安
来源：《新一代》2013年第07期
摘要：课改下的语文老师责任重大，必须日臻完善，要饱含激情，洋溢智慧，具备魄力。
关键词：课改；激情；智慧；魄力；效率
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-07-0113-01
课改已经走过了十多年的历程，语文教学发展的趋势是教育改革与研究领域的热门话题，仁者见仁，智者见智，但目的只有一个：促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展，变单纯的知识教育为素质教育，培养新型人才。
要完成这一历史使命，我们的语文老师除具备为人师的基本素养外，还要集激情、智慧、魄力于一身。
一、做有激情的人
青年学生的内心是一片汹涌的大海，未曾平静过，他们渴望丰富的情感体验，强烈的感情共鸣，适时的情感发泄，而语文学科的特点就在于以形象思维和情感思维为先导，发散性和可塑性很强。
在教学中，教师首先要充分发挥语言的激情作用。
教师的教学语言要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富于变化的语气，引人入胜的语境。
要富于美感，并配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，把有声语言和无声语言结合为主体语言，声情并茂。
这样既有助于理解文章，又有利于学生情感发展。
其次，语文教师要善于利用教材中的情感因素，采用朗读引发、研读体味、情景再现、情境体验、背景穿插、烘托渲染等教学方法。
如《藤野先生》一文，可采用朗读引发先声夺人，再补充人物及背景材料，增进了解，老师以自身的强烈感情引发学生思考分析，文章的内容、感情、主题、写法就不难把握了。
再次，语文老师要有积极的生活态度，乐观向上的精神，高尚的审美情趣，高涨的情绪，稳定的心境，面对生活和工作，帮助学生树立正确的人生观、价值观和科学世界观，形成良好的思想品德素质。
同时语文教师要有一股热爱学生的真情，要给学生亲切感、信任感。
语文教师在课堂上要时时照顾学生的感受，给学生以微笑、期待、赞许，多与学生进行直接的感情交流，也是提高课堂效率，促进学生全面发展的重要途径。
二、做有智慧的人
语文老师要做一个智者。
首先，新语文教学中知识面广，从生活到理想、从现实到梦境、从科学技术到风俗人情……古今中外，天文地理，无所不包。
这就要求我们语文老师无所不知，无所不通，要用丰富的知识来提高自身的素养。
同时还要与时俱进，努力让自己不跟时代失去联系，这样才能在课堂教学时驾驭自如，游刃有余，才能不被学生突如其来的”怪”问题所问倒；可以缩小代沟，接近学生。
让自己在跟学生闲聊时有共同话题，对于学生们感兴趣的事物，我们一定要了解的比学生更多。
这样，从他们的兴趣出发，引导他们去理解事物的本质，明白美来自内涵，来自气质，而不是做盲目追风追星的人。
诸如此类，他们会觉得老师无所不能，令人佩服。
这样我们就会以自身的魅力感染学生。
其次，要重新审视师生关系，师生之间不是老师“倒”学生“装”的关系，而是老师的“大桶”与几十个“小桶”连在一起形成连通器。
老师通过提问把知识之水送过去，激发学生去思、去想；学生的回答又汇成涓涓细流不断涌入，知识交融的同时会碰撞、激荡出智慧的火化。
这种互动的开放教学给学生提供展示自我的舞台，尽情发挥自己的特长；同时也给老师创设无限的研究空间，也带来巨大的压力和发展的动力。
备课、组织教材、组织课堂教学都紧紧围绕能否调动学生的积极性、能否让学生感兴趣。
“最好的老师就是兴趣”，大多数学生对这节课是否感兴趣，是否真正学到了有用的知识，成为我们衡量本节课是否成功的重要标准。
让学生们在快乐中去探索、去获取知识、去创新、去实践。
才能把教学从课堂延伸到生活，成几何倍数地提高课堂效率。
三、做有魄力的人
新课程倡导教师要“用教材”，而不是“教教材”。
“教教材”是地道的应试教育，老师在教学中十分关注教材的知识点，把教材看作“圣经”，不敢越雷池半步。
把课文用死了，教死了，扼杀了学生的创造精神。
而“用教材”就要十分重视挖掘教材资源，进行拓宽、延伸、知识建构等，活用课文，使教学完成从课内到课外，从点到线到面，从已知到未知的延伸，打破封闭教学格局，形成开放态势，力求学的更广博，更创新一些。
当然，真正做到这些，我们的老师不仅要有大胆创新的精神，还要认真搞好教学研究，这样才能提高学生素质，也能使我们体会到教学带来的乐趣。
总之，我们肩负着传递人类文明的圣火、开启心志、通向未来的历史重任。
注定了我们要对人类文化充满热情，并且把这种热情融入语文教学的全过程；不断地充实自己，完善自我，博采众长，兼容并蓄；不断开拓语文教学的新天地，展示语文老师的新风采，使我们的语文教学成为新型人才成长的沃土。
参考文献
[1]刘生龙.语文教学必须重视情感因素[J].语文教学通讯，2011，（12）.
[2]温儒敏.语文教学中觉的五种偏向[J].语文学习，2011，（1）.。
