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第三单元写作指导学导练—七年级语文上册部编版PPT课件

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秋七年级语文上册(人教版)课件：第三单元同步作文指导(共14张PPT)

秋七年级语文上册(人教版)课件：第三单元同步作文指导(共14张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
Байду номын сангаас
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/142021/9/14Tuesday, September 14, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/142021/9/142021/9/149/14/2021 11:53:43 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/142021/9/142021/9/14Sep-2114-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/142021/9/142021/9/14Tuesday, September 14, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/142021/9/142021/9/142021/9/149/14/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月14日星期二2021/9/142021/9/142021/9/14 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/142021/9/142021/9/149/14/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/142021/9/14September 14, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/142021/9/142021/9/142021/9/14

部编版语文七年级上册同步第三写作指导-ppt下载

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佳作引路
我崇拜她的勤奋。她每天都很早起床，工 作日时，她从来不迟到。周末时，就为我们批 改作业。除此之外，在劳动课上，她都帮助我 们除杂草、捡垃圾。在课间活动，她常常拿着 扫把到我们教室打扫，这些工作本来是我们这 些班干部做的，她却帮我们完成。
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（教学提纲）部编版语文七年级上册 同步第 三写作 指导-pp t下载 【优质 公开课 推荐】的言谈举止、神情心态只有在特定的 环境中，才具有表现个性的意义。我们写人物 的时候，也要注意运用环境，可以用环境与人 物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚 会和朋友兴高采烈的言行及笑脸；同样，也可 以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托，同 样是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚会 不停忙碌的母亲白发又多几根。
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佳作引路
我崇拜她知识丰富。当我们在生活中遇到困难时，她
总是跑出来帮助我们。当我们作业上遇到难题，跑去
问她，她一下子就解答了。她虽然是语文老师，但是
你拿数学难题、英语翻译给她做，她也能完成，而且
完成得很好，并且英语老师和数学老师都对她赞不绝
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第三单元写作指导 学导练课件PPT—七年级语文上册 部编版

第三单元写作指导 学导练课件PPT—七年级语文上册 部编版

动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。运用 细节描写应注意以下几点：一要真实，要符合生活实际，经得起推敲； 二要有选择，为表现中心服务，要服从人物刻画的需要，巧妙安排， 切忌烦琐的描写；三要新颖，切忌一般化。另外，为了强调某一细节 的重要作用，可对此进行反复描写。
名师导练
写作实践
●
1. 高考作 文不同 于“自 由写作 ”高考 作文为 了达到 一定的 考察目 的，考 生要“ 根据要 求写作 ”，在 这个基 础上鼓 励考生 发挥想 象和联 想写出 自己的 思考和 感悟， 因此， 若要写 好高考 作文， 既不能 不顾写 作要求 信马由 缰，也 不能被 要求所 限，畏 手畏脚 。
刚刚学过课文《从百草园到三味书屋》，为了给枯燥的学习生活 添点儿乐趣，朱天才主动跟语文老师要求自编自导自演一幕小话剧 《美女蛇的故事》给同学们看。当我们问起剧本内容和他即将出演的 角色时，他只是狡黠地笑着说：“晚自习见分晓哦。”然后一整天的 课间都看见他神秘兮兮地忙个不停。
晚自习开始了，大家饶有兴趣地等着好戏开场。铃声响罢，教室 的门突然开了，只见一个披着花床单的身影从门外翩然而至，然后一 个转身亮相，真是“回眸一笑百媚生”。哈，是他！是朱
走去，边走还边深情地唱：“对面的公子看过来，看过来，看过 来……”吓得“书生”直往后退，所有的台词全忘到爪哇国去了。
同学！你能想象当时教室里的沸腾吗？等我们擦干眼泪止住笑， 再抬头时，他又捏着纸巾，披着花床单，踩着小碎步，隐去了……
点评：读罢本文，便觉忍俊不禁，一方面得益于“朱天才”的 幽默细胞，一方面得益于小作者幽默的语言。小作者巧妙地通过一 场话剧表演，将“朱天才”的活泼个性和“天才”的资质勾画了出 来。更重要的是，“朱天才”自毁形象的表演并不是单纯为了搞笑， 而是为了丰富同学们的课余生活。读者看罢，便再也忘不了这位叫 朱裕桐的阳光少年了。

秋人教版七年级上册语文课件：第三单元写作指导司(共21张PPT)

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我用力点了点头。奶奶忽然站起身，朝屋外走 去。不一会，奶奶抱回了一大摞画报，放在床边的书 桌上。“东子，奶奶也看书，咱们比赛。”我看着奶 奶慈祥的面庞，明白奶奶是有意陪我，顿时信心倍增 ，“好，奶奶，我和您比赛!”我揉揉已经酸胀的眼睛
【点评】这篇作文，描写了中考前一天 作者的心情与经历。文中主要运用了心理 描写的方法，表现了“我”考前的激动与 不安；还写了奶奶的一系列语言和行动， 表现了奶奶对“我”的关怀与鼓励。这一 系列的描写符合人物身份，符合生活实际 ，使人感到真实可信，有感染力。
写作实践
题二： 将第一题所写的片段扩展成一 篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于 500字。
写法指导：第二题建议适度补充一些能 体现这个同学个性的事例，在事中写人，表 现人物的独特之处。安排好叙事的详略，概
写作实践
题三：你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那 样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代 名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影 视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶
3.他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦 和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头 上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带
技法 点拨
2.仔细聆听抓语言
“言为心声”，一个人的语言表达是展示 他性格特征的镜子。正如鲁迅先生所说，人的 语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写 人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语 句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思 想。
1.（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬 上那边月台，就不容易了。他两手攀着上 面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微 倾，显出努力的样子，这时我看见他的背 影，我的眼泪很快的流下来了。 （朱自清《背影》）

写作指导 学导练ppt课件—七年级语文上册 部编版(17页)

写作指导 学导练ppt课件—七年级语文上册 部编版(17页)

顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变 换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展 规律为顺序的。
(2)倒叙，即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然 后再从事情的开头进行叙述。运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒 叙的起止点；顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限和必要的文字过渡。 这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
1. 交代清楚事情的起因、经过和结果。 一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这 六个方面的内容。因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别
人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面的内容不应该呆板， 要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
2. 条理要清晰。 记叙的顺序一般有以下几种： (1)顺叙，即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写， 可以将事情的来龙去脉，有头有尾地叙述出来。运用顺叙写成的文章， 它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。
(3)插叙，指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙 述的线索而插入相关的另一件事情的叙述。在运用插叙手法时，不能 打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不 仅富有变化，而且叙述事情的条理也能清楚明了。
3. 结构要完整。
要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后 照应。
请以《那一次，我真__________》为题写一篇文章。
【写作指导】 (1)这是一道半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的 词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等,也可以独 辟蹊径，根据自己选择的素材补充。题目中的“真”，是程度副词， 表明这一感觉或心理应是很深刻的。 (2)要注意有重点地展开叙述，把事情写清楚，写完整。

部编版七年级语文上册单元作文指导ppt课件全册

部编版七年级语文上册单元作文指导ppt课件全册
……” 对不起，妈妈，我错了！
点评:点评:本文叙事灵活生动，本文以“买鞋 ”这件事情为主体内容，将自己在校受到欺 负，回家索要新鞋、妈妈买鞋等情节有条 不紊地展现在读者眼前，读来给人一种思 路清晰、井然有序的美感。文中多处采用“ 急躁与烦乱的步伐”“饥饿卷席着我”“肚子唱‘ 空城计’”等精美的拟人句式，读来形象生动，
最好的奖赏
“啊，是二哥呀！” “大家生活都挺好的 ……哎呀，您就别操劳自己了，孩子们都心领了 ……好，那您就赶快歇歇吧，来的时候打个电话， 我来帮帮您……”
不用猜，光听爸爸那口气，准是亲爱的二伯 要带好吃的来了。这不，爸爸过来了。
“女儿，你二伯听说你们都快要考试了，特别 给你们捎来大大的鸭梨。还说成绩最好的分最好 的梨。下点功夫吧，就可以慰劳一下这个小馋嘴 了！”
多种描写方法来使人物有血有肉、真实形象。 4.事情的起因。要学会简洁明了地交代，不
宜啰唆。例如“八年来我一直有病，而且 我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的 训诫”“大约只有二十米高，但在我眼中 却是高不可攀的险峰”，在《走一步，再
走一步》情的经过。在叙事过程中，要抓住最能体现
为文章增添不少灵动之美。
单元作文指导（三） 人物特写
技法指导 中考满分作文
技法指导
记叙文写作除了记事，也常常写人。写人，就 是要通过描写人物的语言和行为，表现他的思想、 情感和个性特征，使他栩栩如生，跃然纸上。常 用的描写人物的方法包括：外貌描写、动作描写、 语言描写、心理描写、细节描写等，这些方法可 以从不同角度展现出人物的特征和思想品格。
2.主要内容和中心。在题目下面，简要地写 出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
3.结构安排。
这是作文提纲最主要的部分，设计时 需要注意以下几点：

部编人教版七年级语文上册第三单元《写作》优秀课件


记叙文除了要记事，也常常要描写人物。每个人都有 不同的个性特点：有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人
细腻；有人幽默，有人朴实……写人要细心观察，认真比
较，抓住人物的个性特征，把“这个人”写“活”，写成 “他”自己。可以从人物的外貌、语言、动作、心理等各 方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、 行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。每
个人都有不同的个性特点，有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻； 有人幽默，有人朴实……但并非我们每个人都会把眼前的人物栩栩如生地 描绘出来，在同学们的作文中我们看到的几乎是“千人一面”，“众口同 腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深 刻的印象。究其原因，是我们没有掌握描写人物的技巧。怎样才能把人写 成与众不同的模样呢？首先，写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个 性特征，才能把人物写真写活。其次，我们没有很好地运用描写人物的方 法。这节课，我们就来了解一下描写人物的具体方法。
也似乎失去了刚才的温暖……老人虽然远远地站在前面，可 我的胸口却像压了一块石头。我一时也不知如何是好，便 将眼睛转向了窗外的树木。时下正是春意盎然的时节，两 边的树木仿佛成了一条绿色的河流，那一树树的樱花，开
来反映出莎利文老师教育得当，引导有方。
6 、有时，我们还可以通过环境描写来烘托人
物的心情。这也是人物描写必不可少的一种手段。 比如《从百草园到三味书屋》第二段，作者从视觉、 听觉、嗅觉和触觉多角度来描写百草园的景物，其 作用就是为了烘托出百草园给我的童年带来的愉悦
的心情。
1.“画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣 着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他 人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确

新七年级语文上册第三单元写作指导ppt


(3)尽量选取蕴含精神内涵的自然景致。小草的坚韧、大 树的奉献;莲花的高洁,菊花的孤傲;小河的亲切,小溪的柔美; 大海的博大,高山的庄严……不同的景致蕴含着不同的精神内 涵。
3.写法
【名家睿语】Leabharlann 只有顺从自然,才能驾驭自然。
——培根
大自然不会欺骗我们,欺骗我们的往往是我们自己。
——卢梭
心灵与自然相结合才能产生智慧,才能产生想象力。
第三单元 写作指导
《文从字顺》
序言
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“文章是案头之山水,山水是地上之文章。”名山大川、 小桥流水,可悦人目;蝉鸣虫吟、风吹雨滴,可愉人耳;星汉风云、 世事苍生,可启人思。用耳聆听,感知天籁之音;用眼丈量,览尽 奇物美景;用心体会,感悟生命真谛。

写作指导 学导练课件—七年级语文上册 部编版(共19张PPT)


●
2.由于未被阅读的作品的价值包括审 美价值 仅仅是 一种可 能的存 在，只 有通过 阅读， 它才转 化为现 实的存 在，因 此对作 品的接 受具有 艺术本 体的意 义，也 就是说 ，接受 者也是 艺术创 作的主 体之一 。
●
3.接受者作为主体，他对文本的接受 不是被 动的。 海德格 尔提出“ 前理解 ”，即 理解前 的心理 文化结 构，这 种结构 影响着 理解。 理解不 可能是 文本意 义的重 现，而 只能是 文本与“ 前理解 ”的统 一。
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4.文本与接受就呈现出一种相互作用 的关系 ：一方 面文本 在相当 程度上 规定了 接受者 理解的 范围、 方向， 让理解 朝它的 本义靠 拢；另 一方面 ，文本 不可能 将接受 者完全 制约住 、规范 住，接 受者必 然会按 照自己 的方式 去理解 作品， 于是不 可避免 地就会 出现误 读或创 造。
样碎掉了…… 脑海中浮现出往日里妈妈操劳的身影，那早早出现的皱纹，那隐 藏着白丝的黑发，我的泪水又一次滑落。我为什么要冲她发火，自己 顶不住考试的压力，有什么理由责怪妈妈呢？ 妈妈一定很伤心吧？我的心在隐隐作痛。 我跳下窗台，小心地走向门口。客厅？ 没有。卧室？ 没有。我 抬起头，看到书房射出的隐约的光亮。我从门缝看去，妈妈正在为我 熨烫衣服。借着微弱的灯光，我看到妈妈头上的白发，那
点评：作者从家庭生活中选取素材，写了一件与妈妈有关的事 情。文章叙事清楚，细节也写得很用心，是一篇能触动人心、引起 共鸣的佳作。
●
1.过去，通常只是从艺术家的立场出 发，将 创作看 作艺术 家审美 经验的 结晶过 程，作 品完成 就意味 着创作 完成。 而从接 受美学 的角度 来看， 这一完 成并不 说明创 作已经 终结， 它只说 明创作 的第一 阶段告 一段落 ，接下 来是读 者或观 众、听 众的再 创作。

写作指导 学导练课件—七年级语文上册 部编版(共12张PPT)


他滔滔不绝地介绍着自己当班主任的事情。我听得心里早已乐开了花。
我还想再问，只见一阵风后，十年后的我突然不见了。周围的树 木变成了许多人，有农民、工人、作家、画家等各行各业的人。令人 惊奇的是，他们都和我长得一模一样！他们突然开口说话了：“孩子， 未来是未知的，只有勤奋学习，才能创造出美好的未来。”话音刚落， 他们全部消失了，周围一片安静。
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7.一个人不论伟大还是平凡，只要他 顺应自 己的天 性，找 到了自 己真正 喜欢做 的有意 义的事 ，并且 一心把 它做得 尽善尽 美，他 在这个 世界上 就有了 牢不可 破的家 园。
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8.于是，他不但会有足够的勇气去承 受外界 的压力 ，而且 会以足 够的清 醒来面 对形形 色色的 机会的 诱惑。 我们当 然没有 理由怀 疑，这 样的一 个人必 能获得 生活的 充实和 心灵的 宁静。
1. 联想 (1)触类旁通，注意从事物的相关方面去联想。这种联想的特点是 作者由对某一事物的感知，而引发与它在时间或空间上相近或
相关的其他事物的联想。
(2)逆向思维，朝着事物相反的方向去联想。这种联想的特点是作 者由对某一事物的感知，而引发与它在性质或特点上相对或相反的事 物的联想。
(3)寻找特点，抓住事物相似的特点去联想。这种联想的特点是作 者由对某一事物的感知，而引发与它在性质或形态上有某种相似点的 事物的联想。
“啪”，钢笔掉在地上的声音把我惊醒了。啊，原来是一场梦！ 从现在开始，我要勤奋学习！
点评：作者通过描写梦中的场景，把十年后当了老师的自己生 动地展现在读者眼前。更可贵的是，作者在文中借各行各业之人的 口，说出了一个发人深思的道理：“未来是未知的，只有勤奋学习， 才能创造出美好的未来。”全文想象大胆合理，主题深刻。
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情等的描写。外貌描写的要求：根据需要，抓住特征，绘形传 神，刻画性格，显示灵魂。外貌描写必须切合文章的主题，能 为刻画人物服务。
2. 用语言、动作、心理等展示人物个性。
(1)言为心声。一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。 所以，写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的语句来 刻画其内心世界，表现其个性和思想。注意语言要符合人物的 身份。
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两 个人。但是我们看到同学们的作文却几乎是“千人一面”“众口 同腔”。这样的作文，了无新意，很容易让人产生视觉疲劳，也 很难给人留下深刻的印象。那么，如何让我们所写的人物站立起 来，走动起来呢？
1. 以貌传神，写出人物的特点。 外貌描写，又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、 神
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【例文赏析】
我的同学“朱天才”
看身段，纤细苗条；看发型，半长不短。也许你还在为这 个人究竟是男孩还是女孩纠结时，他猛地一转身，给你一个阳 光的微笑，然后优雅而自恋地告诉你：“鄙人，朱天才是也。”
晚自习开始了，大家饶有兴趣地等着好戏开场。铃声响罢， 教室的门突然开了，只见一个披着花床单的身影从门外翩然而 至，然后一个转身亮相，真是“回眸一笑百媚生”。哈，是他！ 是朱
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天才！居然这么自毁形象！教室里顿时笑炸了锅。白居易诗云： “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”这位仁兄没有琵琶， 便用纸巾掩住半边脸，娇羞地朝“书生”一笑。课本里美女蛇 的亮相只有一处文字，“向他一笑”之后便该“隐去了”。可 是这厮见大家笑得厉害，不忍扫兴，便即兴篡改了剧本。只见 他翘起兰花指，指着“书生”细声细气地叫道：“公子，公 子。”扮演“书生”的同学哪料到他会出这一招，当时就傻在 那儿了。他便扭起腰，像清宫戏里的女子一样，用指尖捏着纸 巾，款款朝书生
以《我的同学_____》为题，写一篇记人的文章。不少于 500字。
【写作指导】
(1)写人要抓住特点，何谓“抓住特点”呢？其实就是 发现一个人的外貌、语言、行为、性格、品行等与众不同的地方。 我们写人都习惯用不少笔墨描写外貌，其实人物的性格与品行， 更是需要我们着重表现的内容。当然，要“抓住特点”，就要求
他是何方神圣？还是让我来告诉你吧，他就是新近获得
“美女蛇”称号的朱裕桐同学，一个喜欢自称“天才”的“小
Hale Waihona Puke 正太”。可是“天才”为什么会变成“美女蛇”呢？且听我下
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文分解。
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点评：读罢本文，便觉忍俊不禁，一方面得益于“朱天才”的 幽默细胞，一方面得益于小作者幽默的语言。小作者巧妙地通过一 场话剧表演，将“朱天才”的活泼个性和“天才”的资质勾画了出 来。更重要的是，“朱天才”自毁形象的表演并不是单纯为了搞笑， 而是为了丰富同学们的课余生活。读者看罢，便再也忘不了这位叫 朱裕桐的阳光少年了。
单元写作指导
写人要抓住特点
目录
01 基础训练 02 课内精读
学习导航
1. 学会观察人物特点，养成善于观察、善于发现的好习惯。 2. 初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描 写对于塑造人物形象的特殊表达效果。 3. 学习体会选取典型事例，从不同角度表现人物性格特征的写 法。
名师导学
(2)动作描写能表现人物性格。除语言外，人的行为也是受 思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有 着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物 的动作，精心选择最准确、最恰当的动词。
3. 心理描写可直接展现人物的内心世界。
描写人物心理，能够直接深入人物的灵魂，揭示人物的内 心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。心理描写要实事求 是，恰如其分，不可主观臆造，不可无限制地扩大。
第三单元写作指导学导练—七年级语 文上册 部编版P PT课件
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走去，边走还边深情地唱：“对面的公子看过来，看过来，看 过来……”吓得“书生”直往后退，所有的台词全忘到爪哇国 去了。
同学！你能想象当时教室里的沸腾吗？等我们擦干眼泪止 住笑，再抬头时，他又捏着纸巾，披着花床单，踩着小碎步， 隐去了……
动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。 运用细节描写应注意以下几点：一要真实，要符合生活实际， 经得起推敲；二要有选择，为表现中心服务，要服从人物刻画 的需要，巧妙安排，切忌烦琐的描写；三要新颖，切忌一般化。 另外，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复描写。
名师导练
写作实践
4. 用典型事件塑造人物。 人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映 出来的。所以，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例 来写，这样才能使人物活灵活现。最能说明人物思想品质并以 此表现道理的事情就属于典型事例的范畴。轰轰烈烈的大事是 典型事例，看似平凡实则包含着人物不凡品质的小事也是典型 事例。 5. 写好细节，点亮文章。 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加
第三单元写作指导学导练—七年级语 文上册 部编版P PT课件
于观察，观察身边同学的相貌、衣着、声音、习惯性动作，了 解他们的口头禅、脾气性格、为人处世的原则，等等，以便获 得鲜活的写作素材。
(2)写活一个人，还需要我们在写作中运用一些恰当的手 法，使人物的形象鲜明起来。我们可以在描写中运用一些修辞 方法，比如可以巧用比喻来写人物的外貌和动作，妙用夸张和 对比来刻画人物的性格特征。同样我们还可以采用环境描写来 渲染气氛，把人物放在特定的环境中，用环境的特点来衬托人 物的特点。