谈多媒体技术与教学设计、课件开发及存在的问题

浅谈多媒体课件制作中存在的问题在多媒体课件制作中，存在着一些常见的问题。

以下是对这些问题进行浅谈：首先，内容过于冗杂。

有些老师或者课件制作人员在制作课件时倾向于在一页幻灯片上填充大量的文字、图片、图表等，导致内容过于冗杂，一下子给学生传递的信息量太大。

这样做的结果是学生难以集中注意力，分辨重点，更难以理解和吸收知识。

因此，在制作课件时，应当保持内容的简洁明了，突出重点，有助于学生更好地理解和吸收知识。

其次，缺乏合理的组织结构。

有些课件制作人员在制作课件时没有设计合理的组织结构，导致课件内容的逻辑性不强，难以让学生清晰地了解知识的组织结构和内在关系。

例如，课件的目录不清晰、内容之间缺少过渡等。

为了解决这个问题，应当在制作课件前提前做好思维导图或大纲，将知识点有机地组织起来，并确保课件内容的层次结构合理且清晰。

第三，设计风格不一致。

有些课件制作人员在设计课件时，各页面的字体、颜色、布局等元素没有统一的风格，给学生造成困惑。

这种情况下，建议制作人员事先设计好课件的整体风格和主题，并将其应用于全文，保持页面的一致性和整体感。

第四，视觉效果不佳。

多媒体课件涉及到文字、图片、视频等元素的运用，而其中的一些元素可能效果不佳，会给学生带来不良的视觉体验。

例如，字体大小不合适、图片质量不高、视频加载速度慢等。

因此，在制作课件时，应当注意字体的大小和颜色的搭配，选择高质量的图片和视频，以提高课件的视觉效果。

第五，互动性不足。

传统的课件往往只是单向的展示，学生只能被动地接收信息。

而在多媒体课件中，可以通过添加互动元素，如问题思考、小测验、实验演示等，增加学生的参与度和积极性，激发学生的学习兴趣和思考能力。

因此，在制作课件时，应当充分利用多媒体的特点，增加互动元素。

最后，适应性不强。

多媒体课件往往是为特定的学习群体设计的，而不同的学习者具有不同的学习方式和需求，因此同一份课件可能无法满足所有学习者的需求。

为了解决这个问题，可以考虑制作具有不同难度和内容的备选课件，或者提供不同版本的课件，以充分满足不同学习者的需求。

高职高专多媒体课件制作中存在的问题及对策
在高职高专多媒体课件制作过程中，有很多的潜在问题存在。

如果不采取正确的措施来解决这些问题，很可能会影响多媒体课件的使用效果，从而降低学习者的学习效果。

首先，多媒体课件制作中存在质量问题。

如果课件质量较差，学习者花费很多时间去理解这些课件，很可能会影响学习效率和学习成功率。

因此，要想提高多媒体课件的质量，我们需要采用严格的质量控制流程，从而保证多媒体课件的效果。

其次，多媒体课件制作中存在制作难度问题。

多媒体课件包含多种媒体元素，要求制作者具备多种技术才能，而非技术人员缺乏技术方面的基础知识，很难将多种媒体元素完美融合起来，从而限制多媒体课件制作的质量。

因此，我们需要不断加强参与多媒体课件制作的技术人员对相关技术的掌握，从而提高多媒体课件的制作水平。

此外，多媒体课件制作存在安全性问题。

如果多媒体课件制作不安全，学习者的信息就可能泄露，从而影响学习者的正常学习。

为了避免多媒体课件的安全性问题，我们需要建立完善的安全体系，保证每一位学习者的权利不受侵犯。

最后，多媒体课件更新时间问题。

现代信息技术发展迅速，相关内容变化非常快，因此多媒体课件也需要及时更新，以确保学习者可以按时学习到最新、最准确的内容。

因此，我们应该积极更新多媒体课件，以确保学习者及时学习到最新内容。

以上就是在高职高专多媒体课件制作过程中存在的问题及对策。

如果我们采取有效措施来解决这些问题，就可以大大提高多媒体课件的使用效果，从而提高学习者的学习效率。

浅谈多媒体课件制作中存在的问题及对策摘要：利用多媒体课件进行授课已成为当今一种主流的教学方式。

多媒体课件教学具备许多传统模式无可比拟的优点，但在中职学校课堂教学应用中尚存在诸多问题。

本文就当前课件制作方法和课件设计中存在的问题及其对策进行一些探讨。

关键词：课件制作；多媒体；对策多媒体教学是在现有的课堂大纲和教学目标的指导下，根据特定的教学对象特点进行分析，在一个完整的教学过程中，合理选择和运用现代化的各种教学媒体，通过有效的教学设计，形成更为有效合理的教学结构，同时与传统教学相结合，取长补短，把多种媒体运用到教学中来，以达到更好的教学效果。

这种通过现代计算机实现的多媒体组合并运用于教学中所产生一种现代化模式被称为多媒体教学模式。

[1]多媒体教学技术手段开启了一个新的时代，它以活泼，生动，真实，情景化的特征正在改善课堂教学环境，为学生提供了更丰富的信息，更多的新型设备展示和模拟工作场景，符合中职教学的交际性，实践性特点，对培养学生的学习兴趣和发展学生自身素质都具有积极的推进作用[2]。

但就目前中职多媒体课件教学的现状而言，还远远没有达到人们所预期的效果。

制约多媒体课件教学发展的因素中既有硬件设施也有人员配置等因素，此外，在多媒体课件的制作中存在的一些问题也是不容忽视的。

所以，研究课件的制作方法、使用方式，对多媒体教学具有现实意义。

一、中职多媒体课件应用与制作的现状分析笔者结合本人所见所闻，同时查阅了大量的中国知网的相关文章，归纳了当前中职多媒体课件应用与制作中存在的问题，主要有以下几点。

1、信息量过大，把讲义从书本照搬到屏幕，抓不住学生的注意力。

有的教师整堂课的内容就是利用幻灯片显示出讲义的文字，有的甚至直接展示WORD文档。

导致课堂气氛沉闷，根本不能抓住学生的注意力，甚至有的学生一节课下来都不知道老师讲了什么。

这样的教学形成了由人的灌输走向“机器灌输”的另一个极端，不能将多媒体的优势发挥出来。

2、忽略师生的交流与互动，影响教学效果教师往往把注意力放在演示课件上，根本无暇顾及、观察学生的反应，也不了解学生接受的程度；生情并茂的课件确实在一定程度吸引着学生的注意力，但有时可能会造成学生只关心漂亮的版面，而忽略了课件的教学内容；还有个别教师把教材内容全部搬到了电脑屏幕上，用投影仪设备投射到大屏幕上来代替板书，达不到教学目的，影响了教学效果。

浅谈多媒体课件制作和使用过程中存在的几种误区随着信息技术和现代科技的飞速发展，多媒体技术给教育教学带来了新鲜气息。

这种教育技术具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动学生的积极性和创造性，从而使学生在愉快、轻松的环境中获得知识，因此逐渐成为目前主要的教学技术手段。

然而许多教师把运用多媒体辅助教学当作一种时尚，在课件设计制作和使用过程中存在一些误区，突出表现在以下几方面：一、课件制作方面的误区（一）课件制作目的不够明确多媒体辅助教学主要包括四个要素：教师、学生、教材和多媒体，四个要素相互联系，形成了一个有机的整体。

教师要处理好四个要素之间的关系，首先应明确制作课件的目的。

是为了激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，还是解决某一重难点问题；是为了帮助理解、加深印象，还是为了使学生正确运用学过的知识；是为了扩大知识面，启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等等。

如果随意化地制作课件，就好比离开了课程标准谈教学设计，终将是“竹篮打水一场空”。

（二）课件中媒体运用不恰当多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于表面，只有充实的内容与完美的形式有机结合，才能真正达到传授知识，调动学生积极性的目的。

在媒体的运用中，往往存在这样几个弊端。

1.媒体使用不协调课件的基本出发点是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生感官，引起学生的兴趣。

形式呆板的课件与传统板书的教学方式没有区别，所获得的教学效果也不显著。

课件的制作讲求取材合适，用材得当。

比如：在讲授国画时，如果在课件中插入国外歌曲，就会显得不伦不类，甚至破坏了整节课的意味。

2.媒体使用过于频繁，内容过于花哨多媒体课件主要作用是辅助教学，太多不当的媒体展示反而会喧宾夺主。

有的课件内容繁多，文字、漫画还有影像资料频繁出现，学生目不暇接，由于课件内容过多且转瞬即逝，不能给学生留下深刻的印象，教学目标也就得不到实现。

浅谈多媒体课件制作中存在的问题及其应对策略和结构设计【摘要】本文介绍了多媒体、多媒体课件的概念，列举了多媒体课件制作中存在的问题。

然后结合实践，从存在的问题、应对策略、根据“五星教学模式”进行多媒体课件的设计等方面谈课件制作上的一些方法。

【关键词】多媒体课件存在问题应对策略设计随着计算机技术和网络技术的迅速发展，计算机辅助教学（CAI）作为现代教育技术的重要组成部分，已经成为目前学校教学改革的一个重要方面。

特别是多媒体技术的应用，要使多媒体辅助教学取得应有的效果，课件的制作尤其重要。

然而在实际教学实践中的事实却并非完全令人满意，许多课件因在制作过程中陷入了误区，反而产生了负面效应，削弱了多媒体教学的优势，有时甚至适得其反。

那何谓多媒体、多媒体课件，课件在制作中存在那些问题，如何应对，如何设计一个好的课件，下面就结合实际，谈谈上述问题。

一、多媒体、多媒体课件的概念课件是指具备一定教学功能的计算机辅助教学软件。

从广义上讲，凡具备一定教学功能的教学软件都可称之为“课件”。

课件可以说是一种课程软件，其中必须包括具体学科的教学内容。

多媒体课件是指应用了多种媒体（包括文字、图形、图像、声音、动画等媒体）的新型课件，它是以计算机为核心，交互地综合处理文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息的一种教学软件。

它是教师在教学过程中为实现自己的教学目的和教学目标，解决教学过程中的重点和难点，尽可能地调动学生学习兴趣和抓住学生注意，帮助学生理解和解决学习及操作困难的教学辅助工具，也是教师在教学过程中实现其教学主导作用的手段。

二、多媒体课件制作中存在的问题应用多媒体课件上课有许多“黑板+粉笔”不可企及的效果，因此，把利用多媒体课件作为运用现代教学手段、利用信息技术教育教学改革的一项重要举措。

然而经过几年的实践，多媒体教学课件设计中存在着诸多问题，主要表现如下：1．简单地把“粉笔+黑板”换成PPT，其它都不变；2．课件制作中简单地以文字这“单一”媒体来代替其他教学媒体；3．课件一屏的内容同时出来；4．课件结构安排不合理；5．部分多媒体课件没有突出教学重点；6．有些课件没有良好的交互环境和交互界面。

课堂多媒体教学中存在的问题及对策方法第一篇：课堂多媒体教学中存在的问题及对策方法课堂多媒体教学中存在的问题及对策方法摘要：多媒体教学作为当今重要的信息化教学手段之一，有着与传统教学手段截然不同的特点和优越性。

但是随着广泛的应用和发展，多媒体教学暴露出了一些不容忽视的问题。

解决这些存在的突出问题，并充分发挥多媒体教学的优势，对于提高学生的素质和能力，进一步提升教学质量，有着重要而深远的意义。

关键词：多媒体教学；信息化教学；现代教育技术课堂多媒体教学在教学中已经基本普及，多媒体教学对于提高教学质量、提高教学效率、创设教学情景和优化教学环境起到了非常重要的作用，其优势不可否认，但多媒体教学在教学实践中还存在许多问题，特别是少数教师对多媒体教学在认识上存在一些误区。

一、多媒体教学存在的问题问题一：多媒体教学中的“依赖”现象。

目前，在多媒体教学的实践中，学生都在多媒体教室上课，多媒体教学窗户要遮光，不易透风，再加上屏幕亮度很高，对学生的眼睛刺激很强烈，特别是长时间看着银幕，闷在黑乎乎的教室里，容易引起视觉疲劳、头脑发昏，学习效率可想而知，对于学生的身心健康也带来一定的影响。

所以，过分依赖多媒体教学，不但发挥不出多媒体教学的优势，还有可能适得其反。

问题二：多媒体教学中的“霸权”现象。

按照现代教学理念，在教学中要强调学生的主体性，发挥教师的主导性。

可是在教学实践中，多媒体更多主导了整个教学过程，教师和学生几乎都“退居二线”，成了被动的教和学。

所以，在使用多媒体进行教学时不能忽视教师在教学中的主导地位，更不能忽视学生的主体性。

多媒体是现代教学工具，在教学实践中确实可以提高一定的教学效果，但把多媒体看成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体的使用功能，过分的依靠多媒体教学形式，致使学生成了“看戏”者，教师成了“放戏”者，“演戏”的却成了多媒体设备及软件，教师和学生都丢失了自己，而多媒体“霸占”了整个课堂，指挥着教师的教和学生的学。

浅谈多媒体课件制作中存在的问题及对策摘要对于制作和使用多媒体课件中存在的一些问题及多媒体制作总结一些策略。

使之更好地运用于我们的教育教学中，提高工作效率，推动教育事业的发展。

关键词多媒体课件教学多媒体课件的制作推动了教学思想、教学方法的深层次的更新，教学效率和教学质量的提高，为教学方法的改革创造了条件。

媒体在教学中的优势人们有目共睹，然而其自身存在的不足也让我们在运用这种先进的教学媒体的同时，或多或少地有了一些思考。

由于许多教师对多媒体课件在认识上存在的偏差，在制作过程中陷入误区，甚至有一些错误的认识，致使多媒体课件难以发挥其应有的优势。

一、制作多媒体课件的过程中出现一些误区（1）将讲义或教案简单搬到课件上，文字过多，色彩杂乱，格式不一；（2）文字、图片、音、视频、动画不合教学主题，对学生的学习造成了干扰；（3）课件的部分内容链接到相关网站，受学校网速的限制，课堂下载速度慢，影响教学效果；（4）界面设计生硬，背景图案单调，背景同主体内容无对比；（5）教学设计忽视了学生的主体地位，不符合教学规律和认知规律；（6）教学内容上注重形式而忽视目的，热区、按钮和菜单等多媒体设计缺乏交互性；（7）导航设计不合理，出现课件运行不流畅的现象；（8）多媒体课件因信息量过大，引起学生疲劳，影响学习效果；（9）课件缺乏实用性；（10）课件内容没突出教学重点、难点；（11）整个课件的结构和一些问题的“标准答案”按照预先设定的模式、思路进行人机交互时，根本没有足够的时间深入地思考，只能顺应设计者的思维方式作一些简单的应答；（12）文字、符号、单位和公式不符合国家标准，不符合出版规范；（13）文字字号太小，忽视了可视度，教室的后排位置看不清楚屏幕的内容。

二、使用多媒体课件存在的问题（1）对多媒体教室设备的操作不了解；（2）教师对课件的制作缺乏专业知识；（3）多媒体设备故障和教师操作水平影响着多媒体课件的使用；（4）教师过分依赖课件，缺乏教学互动；（5）使用多媒体课件时，教师教学速度太快；（6）多媒体课件独霸课堂，教师成为多媒体课件的奴隶，忽视了传统教学的优点。

多媒体教学存在的问题及应对方案多媒体教学和网络辅助教学有了明显进步，也出现了部分制作水平较高的电子课件，但大部分电子课件制作和应用水平还亟待提高，需要在07评估之前采取一些措措施，详述如下：一、电子课件制作和应用的问题1、部分电子教案制作及应用的问题1）电子教案设计没有与教学方法、手段改革相结合，教学设计下的功夫不够。

主要还是沿用单向灌输的方式进行教学，有的甚至半时小不翻一页。

2）仅仅是教材或讲稿的电子化翻版，让学生感觉枯燥乏味。

3）部分电子教案将教材或讲稿的文字显示太多，冲淡了教学的重、难点，让学生看起来累，也不利于教学重难点的把握。

2）电子教案内容单一，缺乏相关的动画、音视频、图表等资料。

没起到降低抽象的概念或是不可见的事物的认识难度的作用2、网页课件制作及应用问题1）数量太少2）设计不尽合理，没能体现以学生为主体的教学理念，不利于学生自学。

3）教学资源不够丰富，起不到课堂教学延伸的作用。

4）缺乏资料的整理归类，不便学生查询。

二、应对措施1、加强教育技术培训和支持的力度，帮助部分教师加强教学设计，同时计划组织部分学生帮助部分课程进行技术开发。

2、针对电子课件制作和应用中存在的问题，利用制作较好的电子课件，有针对性地与院系进行座谈交流，以期尽快提高制作和应用水平。

3、建立准入制度，成立专家组对多媒体教室授课课程的电子教案进行审核。

同时考虑07评估的需要，对各院（系、部）提出多媒体教学合格指标。

4、组织专门小组，重点加强评估时期电子教案的审查和修改工作，争取到评估时的电子教案和应用水平有明显提高。

5、加强网络辅助教学，特别是加强网页课件开发的力度，要求精品课程必须要具有网页课件，以丰富网络教学资源。

应用多媒体课件教学的问题与对策
随着科技的发展，多媒体课件的普及使得传统的教学方式变得逐渐落伍。

多媒体课件不仅仅可以让教学更有趣，更能提高学生有效的学习效果。

然而，使用多媒体课件教学也并不是一帆风顺，同时也存在一些问题。

首先，多媒体课件的制作非常复杂，对教师的技术要求较高。

现在，大多数教师还没有足够技术能力制作质量较高的多媒体课件。

此外，学校缺乏足够的经费支持多媒体课件的制作，从而使得多媒体课件的使用难以普及。

此外，多媒体课件可能会造成部分学生的学习成果不理想。

由于多媒体课件的内容丰富，有的学生可能受到太多的吸引而忽视了重点内容，从而导致成绩的下降。

另外，多媒体课件非常昂贵，维护成本较高，学校也很难承担这些费用。

为了解决这些问题，教育部及其相关部门应该制定一系列政策，以支持多媒体课件的推广和使用。

首先，它们应该加大对教师技术能力培训的力度，以帮助他们掌握多媒体技术，适应多媒体课件教学。

此外，政府也应该加大对优秀多媒体课件的建设的资助，以降低其制作成本，以便向学校和教师提供质量较高的多媒体课件。

此外，学校也应该加强学生的学习指导，教师应该采用多种方法，帮助学生聚焦学习重点，而不是被多媒体课件中的各种图文和动画吸引而忘记学习内容。

最后，学校也应该注重多媒体课件的维护，定期
进行软件和硬件的维护更新，以确保多媒体课件的正确运行，及时发现和解决存在的故障问题。

综上所述，多媒体课件的使用对现代教学起着重要作用，但也伴随着一些问题。

只有通过政府的支持和学校的努力，才能解决这些问题，使多媒体课件的使用更加普及。