培智数学说课稿 认数4说课稿

《认数4》说课稿尊敬的各位评委老师，大家下午好！今天我说课的课题是《认数4》，下面我将从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书设计等四个方面进行我的说课。

一、说教材1、说教材地位及作用《认数4》是上海教育出版社实用数学第二册第三章第一课的内容，本节内容是在学生已经认识1、2、3的基础上进行教学。

本课既是之前学习的延深，又为之后学习熟悉5打下坚实的基础，因此本课的学习起着承上启下的作用。

我将本课共分为3课时，本次说课内容为第1课时。

2、说学情我班共有学生14名，其中轻度智残4名，中度智残5名，重度智残5名，通常还伴有其他障碍。

如：多动、自闭、语言障碍和肢体不协调等；他们的思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，没有数的概念，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。

学好数学难度很大。

但是学生仍有好奇心强，求知欲旺盛等孩子的共性。

3、说教目标根据以上教材和学情分析我把学生分为A、B、C三类，根据《生活数学》课标要求，我从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面确定目标如下： A类学生：认识数字4，理解数字4的意义，通过手口一致点数解决实际问题，感受数学与日常生活的紧密联系。

B类学生：能够认识数字4，理解4的意义，经历参与手口一致点数4的过程，激发学习数学的兴趣，感受数学活动中的成功。

C类学生：能安静坐在课堂上，初步认识数字4，通过回答简单问题、复述等方式,参与数学活动，感受参与数学学习活动的乐趣。

4、说教学重、难点依据以上教学目标以及学生特点，我将本课的教学重点设定为：认识4，初步理解4的基本意义。

教学难点设为：手口一致点数数量是4的物品。

二、说教法、学法根据新课标的要求以及智障儿童认知规律，做到统一要求与因材施教相结合，将班级授课与合作学习、个别辅导有机结合，尊重学生主体，照顾不同层次学生的发展需求。

本节课我将采用创景激情法、直观演示法、游戏活动法、练习等方法来完成教学。

叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。

2024年残疾儿童送教教案认识数4一、教学内容本节课选自数学教材《认识数》第四章，详细内容包括：理解数字4的含义，学习用数字4进行计数，掌握4的数序，以及通过实践活动，运用数字4进行简单的加法和减法运算。

二、教学目标1. 让学生能够理解数字4的概念，并能够正确书写。

2. 使学生掌握用数字4进行计数，并能进行简单的加法和减法运算。

3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，提高他们对数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：数字4的认识和运用，简单的加法和减法运算。

难点：理解数字4的数序，以及运用数字4进行实际问题解决。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性数字贴、加法和减法运算题卡。

2. 学具：学生用计数器、磁性数字贴、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性数字贴展示数字4，引导学生观察周围环境中与数字4相关的物品，如4个窗户、4个桌子等。

2. 新课导入（10分钟）讲解数字4的含义，通过数字卡片和计数器进行演示，让学生理解4的数序。

3. 例题讲解（15分钟）通过具体例题，讲解数字4的加法和减法运算，让学生跟随教师一起进行计算。

4. 随堂练习（10分钟）发放练习题卡，让学生独立完成，教师巡回指导。

5. 小组活动（15分钟）学生分成小组，用计数器进行数字4的加法和减法运算比赛，提高学生的团队协作能力。

教师对学生的表现进行点评，强调数字4的数序和计算方法，对学生的疑问进行解答。

六、板书设计1. 数字4的含义和数序2. 数字4的加法和减法运算3. 练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：（3）找出生活中与数字4相关的物品，并记录下来。

答案：（1）4 4 4（2）3 2 1（3）答案不唯一，合理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对数字4的理解和运用，针对不同学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。

2. 拓展延伸：让学生尝试用数字4进行更复杂的加减法运算，以及探索数字4在其他领域的应用，如时间、长度等。

《认数4》说课稿（第一课时）李柳各位老师大家好！今天我说课的内容是上海教育出版社培智一年级实用数学第二册第三单元第一课《认数4》。

现在我就教材、学生分析、教法、学法、教学过程、板书六个方面进行说课。

一、说教材1、教材简析本节课的教学内容学习数字“4”，是在学生已经掌握了数字“1、2、3”的基础上进行教学的。

以生活实际中的相关事物为主要对象，从学生的切身实际出发，让学生能深刻地掌握生活中常用的简单整数知识。

2、根据教学内容和学生的认知水平我制定了如下的教学目标：（1）知识和能力目标：一类生（王龙伟、程炳皓）：能够正确的认识并书写数字“4”，能根据生活中的具体情境熟练的找出代表4的物体数量。

二类生（郭新达、邵家捷）：能够认识数字4，并能根据老师的要求选出四个物体，初步学会书写数字“4”。

三类生（刘文涛）：能认识数字“4”。

能在老师的指导下拿4个物体给老师。

（2）过程和方法目标：通过创设情境，帮助学生把具体的实物和抽象的数字联系起来。

（3）情感、态度、价值观目标：通过认识生活中的数学问题，培养学生认真参与、积极思考的主体意识，激发学生学习数学的兴趣。

3、教学重、难点教学重点：根据学生对数字的理解掌握程度上有较大的不足，和对数字学习的兴趣不高这两方面，我将本节课的教学重点设置为让学生能理解数字4的含义和提高学生学习数字的兴趣，培养学生主动学习的意识。

教学难点：学生能够初步学会描写4。

二：学情分析：本班的学生数学认知能力普遍较差，在对前一单元数前概念的学习中就能看出，这班学生不能较深的去学习知识，只能从这些知识的最表面进行学习他们才能学会。

而且学习主动性不强，只能通过老师的引导机械式的做，不会独立的思考问题。

三、说教法教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。

根据这一原则和本节教学目标，我采用如下的教学方法：1.引导发现法：对数字4的学习是在学生学习数字1、2、3的基础上进一步学习的，因此我通过数字乐园，引导学生观察图片，数出掉落的物体，再引导学生发现数字4。

小班数学《认识数字4》活动优质教案(通用一、教学内容本节课，我们将学习教材第四章《数字与运算》中第一节《认识数字4》。

详细内容包括数字4读写、数字4数序认识、以及数字4基本运算。

二、教学目标1. 让学生掌握数字4读写。

2. 帮助学生理解数字4数序，能正确进行数数。

3. 培养学生运用数字4进行基本运算能力。

三、教学难点与重点教学难点：数字4基本运算。

教学重点：数字4读写和数序认识。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、教学挂图。

学具：学生练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示PPT，呈现一幅以数字4为主题画面，如4个苹果、4只小鸟等，引导学生观察并说出数字4。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生认识数字4，并教读。

（2）教师演示数字4书写，学生跟随书写。

（3）教师带领学生进行数数练习，强化数字4数序。

3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，如：4+2=？（2）教师引导学生运用已学数字4进行运算，并解答。

（3）教师讲解运算方法，强调运算规则。

4. 随堂练习（10分钟）学生完成练习本上题目，教师巡回指导，及时解答学生疑问。

教师针对本节课学习内容进行提问，检查学生对数字4掌握情况。

六、板书设计板书分为两部分：1. 数字4读写和数序认识。

2. 数字4基本运算。

七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字4读写。

（2）从1数到10，找出其中数字4。

4+3=？52=？2+2=？41=？2. 答案：（1）略。

（2）4（3）7、3、4、3八、课后反思及拓展延伸本节课，学生对数字4读写和数序认识掌握较好，但在基本运算方面还存在一定困难。

在今后教学中，应加强对学生运算能力培养。

拓展延伸：引导学生观察生活中哪些物品数量可以用数字4来表示，激发学生学习兴趣。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 新课导入中数字4认识和书写3. 例题讲解中运算方法4. 作业设计中题目难度和答案解析5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入在实践情景引入环节，我需要确保所选情景与数字4紧密相关，且能吸引学生兴趣。

2024年残疾儿童送教教案认识数4一、教学内容本节课选自数学教材第三章第二节《认识数4》。

详细内容包括：理解数4的含义，掌握数4的写法，通过实物操作、图像识别和数字游戏等多种形式，使残疾儿童能够全面认识数字4，并能够运用到日常生活中。

二、教学目标1. 让残疾儿童能够理解数字4的概念，知道它代表的具体数量。

2. 帮助残疾儿童掌握数字4的正确书写方法，提高他们的动手能力。

3. 培养残疾儿童运用数字4进行简单的计数和描述物品数量的能力。

三、教学难点与重点教学难点：数字4的书写和运用。

教学重点：理解数字4的含义，以及它在生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性数字贴、实物（如4个苹果、4个球等）。

2. 学具：练习本、彩色笔、磁性数字贴。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：邀请残疾儿童观察教室里的物品，找出数量为4的物品，如4个桌子、4个窗户等。

2. 例题讲解（15分钟）：（1）展示数字卡片4，引导残疾儿童观察并讲述它的形状。

（2）通过磁性数字贴，演示数字4的正确书写方法。

（3）用实物操作，让残疾儿童亲自感受数字4代表的数量。

3. 随堂练习（15分钟）：（1）发放练习本和彩色笔，让残疾儿童在纸上书写数字4。

（2）设置计数器，让残疾儿童通过操作计数器，练习数字4的计数。

4. 小组活动（10分钟）：将残疾儿童分成小组，每组找出4个相同的物品，进行计数和描述。

六、板书设计1. 数字4的书写方法。

2. 实物与数字4的对应关系。

七、作业设计1. 作业题目：请家长协助孩子找出家中数量为4的物品，并记录下来。

2. 答案：如4个碗、4双筷子等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察残疾儿童在课堂上的表现，针对他们在学习数字4的过程中遇到的困难，进行教学方法的调整和改进。

2. 拓展延伸：（1）开展家庭作业：让家长参与孩子的学习，加强对数字4的认识。

（2）课后活动：组织残疾儿童进行户外活动，寻找校园内数量为4的物品，巩固所学知识。

小班数学《认识数字4》活动教案(通用一、教学内容本节课选自小班数学教材的第二章节《快乐数字世界》中的《认识数字4》。

详细内容包括：通过实物操作、图片展示、故事引导等多种方式，让学生感知和理解数字4的概念；学习用数字4来描述物品的数量；掌握数字4的书写方法。

二、教学目标1. 让学生能够认识数字4，理解其含义，并能用数字4来描述物品的数量。

2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学逻辑思维。

3. 培养学生动手操作、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解数字4的含义，用数字4描述物品数量。

教学重点：认识数字4，学会书写数字4。

四、教具与学具准备教师准备：数字卡片、图片、故事书、磁性黑板等。

学生准备：画纸、画笔、水彩笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一幅含有4个物品的图片，引导学生观察并提问：“你们数一数，这幅图片里有多少个物品？”2. 例题讲解（1）教师出示数字卡片4，引导学生观察其形状，并讲解数字4的书写方法。

（2）教师用磁性黑板演示数字4的书写过程，学生跟随教师一起书写。

3. 随堂练习（1）教师分发画纸、画笔等材料，让学生尝试自己书写数字4。

（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。

4. 小组活动（1）教师将学生分成若干小组，每组发一张数字卡片4和若干物品图片。

（2）学生用数字4来描述物品的数量，并将正确的图片贴在数字卡片上。

（1）教师邀请各小组分享自己的成果，对学生的表现给予评价和鼓励。

六、板书设计1. 在磁性黑板上书写数字4，旁边附上4个物品的图片。

2. 在黑板的另一侧，列出本节课的学习目标。

七、作业设计1. 作业题目：用数字4描述你身边的物品数量，并尝试用画笔将它们画出来。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找数字4，与家长分享学习成果，提高学生的实践能力。

重点和难点解析1. 实践情景引入中的观察和提问环节。

2024年小班数学《认识4》教案一、教学目标1.让学生能够认识数字4，理解4的含义。

2.培养学生用数字4进行简单的数学运算，如4+1、4-1等。

3.通过游戏和实践活动，提高学生对数字4的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：认识数字4，理解4的含义。

2.教学难点：用数字4进行简单的数学运算。

三、教学过程1.导入新课教师出示一张数字卡片，让学生观察并说出卡片上的数字。

学生回答：3教师引导：那我们今天就来认识一个新的数字，这个数字比3大1，你们猜猜看是什么数字呢？2.认识数字4教师出示数字卡片4，让学生观察并说出卡片上的数字。

学生回答：4教师引导：没错，这个数字就是4。

我们来认识一下数字4吧。

3.理解数字4的含义教师拿出4个苹果，让学生数一数有几个苹果。

学生回答：4个教师引导：那我们就可以用数字4来表示这4个苹果。

数字4代表的就是数量为4的事物。

4.数字4的简单运算教师出示一道数学题目：4+1=？学生思考并回答：5教师引导：很好，4加1等于5。

我们再来试试4-1等于多少？学生回答：3教师引导：没错，4减1等于3。

我们可以用数字4进行简单的加法和减法运算。

5.游戏环节游戏一：数字接龙。

教师说一个数字，学生接着说下一个数字。

例如，教师说3，学生说4，教师说4，学生说5，以此类推。

游戏二：找朋友。

教师将数字卡片1、2、3、4、5分发给学生，让学生找到与自己卡片数字相邻的朋友，并组成一组。

6.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生复述数字4的含义以及用数字4进行简单运算的方法。

7.课后作业家长协助孩子用数字4进行简单的数学运算，如4+1、4-1等。

家长鼓励孩子用数字4进行创意绘画，如画4个苹果、4个花朵等。

四、教学反思1.本节课通过直观的教学方法，让学生认识了数字4，并理解了其含义。

2.通过游戏环节，提高了学生对数字4的兴趣，激发了学生的学习积极性。

3.在课后作业环节，家长参与度较高，有助于学生在家庭环境中巩固所学知识。

2024年小班数学《认识数字4》活动精彩教案(通用一、教学内容本节课选自小班数学教材第三章《神奇的数字》第三节《认识数字4》。

详细内容包括：通过实物操作，使幼儿感知和理解数字4的含义；学习用数字4表示数量；通过有趣的游戏和实践活动，培养幼儿对数字4的认知和记忆。

二、教学目标1. 让幼儿能够感知和认识数字4，理解其含义，并能用数字4表示数量。

2. 培养幼儿对数字4的识记能力和逻辑思维能力。

3. 激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的动手操作能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解数字4的含义，并能用数字4表示数量。

教学重点：培养幼儿对数字4的认知和记忆。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性教具、数字4的实物模型、PPT课件。

学具：水彩笔、画纸、磁性数字贴纸、数字4的玩具。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个数字4的实物模型，引导幼儿观察和讨论，激发他们的兴趣。

邀请幼儿上台触摸数字4的模型，进一步感知数字4。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT课件展示数字4的形态，讲解数字4的书写方法和含义。

引导幼儿用磁性数字贴纸在黑板上组成数字4，加深对数字4的认识。

3. 随堂练习（10分钟）教师发放数字卡片，让幼儿找出数字4，并贴在磁性黑板上。

邀请幼儿用水彩笔在画纸上书写数字4，鼓励他们尝试用不同颜色的笔书写。

4. 游戏活动（10分钟）组织幼儿进行“找出数字4”的游戏，培养他们的观察力和反应能力。

进行“数字4接力赛”，让幼儿在游戏中巩固对数字4的认知。

教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调数字4的含义和书写方法。

邀请幼儿分享自己在课堂上的收获和感受。

六、板书设计1. 在黑板上用磁性数字贴纸展示数字4的各种形态。

2. 在黑板上书写数字4的书写步骤，方便幼儿模仿和练习。

七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿找出生活中的数字4，并记录下来。

答案示例：4个苹果、4只小鸟、4个气球等。

培智学校认识数字4说课稿一、说教材1、说教学内容《认数4》就是在学生已经掌控了数字“1、2、3”的基础上展开的，以生活中的有关事物为主要对象，从实际启程，使学生深刻掌控生活中的直观整数科学知识。

2、说教目标根据学生的拒绝接受能力、智残情况和思维能力我把他们分成A、B、C三组，融合其特点，我准备工作了三种相同层次的练习题和问题，还明确提出相同的教学目标。

A组：能够正确的认识并书写数字“4”，能熟练的找出代表4的物体。

B组与：能重新认识数字4，初步学会书写数字“4”，并能够根据老师的建议挑选出四个物体，。

C组：在教师的指导下，能认识数字“4”。

IEP（个别教育计划）：教会存有语言障碍的学生恰当读数、数数、3、说教学重、难点我班学生对数字认知掌控程度上存有很大的严重不足和自学兴趣不低，我将本课的教学重点预设为：（1）让学生能理解数字4的含义（2）提升学生自学数字的兴趣，培育学生主动自学的意识。

教学难点设为：学生能初步学会描绘4和数出代表“4”的物体。

二、学生分析我班共计学生11名，其中轻度智残2名，中度智残3名，重度智残5名，通常还诱发其他障碍。

例如：多颤抖、痴呆、语言障碍和肢体不协同等；通常他们的思维直观、抽象化归纳能力差，注意力不分散，科学知识搬迁困难，没数的概念，对科学知识掌控比较缓慢，而忘却慢等特点。

努力学习数学难度很大。

但是学生仍存有好奇心弱，求知欲强劲等孩子的共性，我就从此处抓起，充分发挥多媒体的优点，使学生通过声情并茂的图象、声音、动画等形式提振学生，迎合学生的注意力，唤醒学生的自学冲动，唤起学生求知欲的潜在积极性和主动性，调动一切积极因素做好教和学关系。

三、说教法、学法根据本节教学目标，我使用鼓励辨认出的方法唤起他们积极主动思维。

利用运动的对象比恒定的对象更具备吸引力，更容易并使学生认知的特点，教学中我利用课堂教学操作法展开教学，迎合他们的注意力，提升他们的自学兴趣，并利用现代化的多媒体，，将一些抽象化的数学知识通过动静融合的ppt图片，以智障儿童难认知的视、听到，将恒定的对象活动化、生活化，把繁杂的数学问题形式化、精细化。

2024年小班数学教案《认识数字4》(精选一、教学内容本节课选自小班数学教材第三章节《数字与数量》，详细内容为认识数字4，通过实物操作、图像识别和数字书写等形式，帮助幼儿理解和掌握数字4的概念。

二、教学目标1. 让幼儿能够认识数字4，知道4的读法、写法和数量。

2. 培养幼儿观察、比较和分类的能力，提高他们的逻辑思维能力。

3. 培养幼儿对数学的兴趣，激发他们自主学习数学的积极性。

三、教学难点与重点教学难点：数字4的书写和数量概念的理解。

教学重点：数字4的认识、读法、写法和数量。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、实物（如苹果、小球等）、PPT课件。

学具：画笔、画纸、数字贴纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅果园的图片，引导幼儿观察图片中的苹果，找出数量为4的苹果，引导幼儿关注数字4。

2. 例题讲解（10分钟）（1）出示数字卡片，教读数字4，让幼儿模仿跟读。

（2）用实物演示，如4个苹果、4个小球等，让幼儿观察并说出数量。

（3）引导幼儿发现生活中的数字4，如4个窗户、4个桌子等。

3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿在画纸上用数字贴纸拼出数字4。

（2）教师出示一个数字4，让幼儿在教具中找出相同的数字4。

（3）教师说出一个数量为4的实物，让幼儿在教具中找出相应的实物。

4. 数字4的书写（5分钟）（1）教师示范数字4的书写方法，一边示范一边讲解。

（2）幼儿跟随教师一起书写数字4，教师个别指导。

教师带领幼儿回顾本节课所学内容，让幼儿说说数字4的特点和他们在生活中见到的数字4。

六、板书设计1. 数字4的书写步骤。

2. 数字4的相关实物。

七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的数字4，记录在作业本上。

答案：略2. 作业题目：用数字4的贴纸拼出不同的图案。

答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 实践情景引入中数字4的实物选择。

2. 例题讲解中数字4的读法、写法的教学。

3. 随堂练习中数字4的识别和应用。

培智数学第四册教案CONTENTS •课程介绍与教学目标•知识点梳理与重点难点•教学方法与手段•课堂活动设计与实施•学生作业布置与批改•考试评价方式与标准•总结回顾与展望未来课程介绍与教学目标01培智数学第四册内容简介本册教材涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率等基础知识领域。

通过本册学习，学生将进一步掌握数学基础知识，提高数学思维能力。

教材注重与实际生活的联系，引导学生运用数学知识解决实际问题。

学生应掌握本册教材中的数学概念、法则、公式等基础知识，并能熟练运用这些知识解决数学问题。

通过探究、合作、实践等学习方式，培养学生的数学思维能力、创新能力和解决问题的能力。

激发学生学习数学的兴趣和热情，培养学生的数学素养和数学精神。

知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标与要求课程安排与时间课程总时长36学时（每学时40分钟）课程安排每周3次课，每次课1个学时，共12周完成本册教学内容。

课程时间周一至周五的上午或下午，具体时间根据学校安排而定。

知识点梳理与重点难点02020401包括数的读法、写法、大小比较，以及加减法的运算方法和应用。

认识基本图形如正方形、长方形、圆形等，理解图形的特征和性质，培养空间观念。

通过实际问题和情境，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

03学习长度、重量、容量等基本概念和测量方法，初步接触数据的收集和整理。

数的认识与运算测量与数据解决问题图形与空间知识点梳理重点难点解析重点加减法的运算和应用，基本图形的认识和性质。

难点理解加减法的算理和算法，掌握图形变换和组合的规律。

突破方法通过大量实例和练习，帮助学生理解算理和算法；利用直观教具和多媒体手段，帮助学生理解图形的特征和性质。

纠正方法加强口算训练，每天安排一定时间进行口算练习，提高学生的计算速度和正确率。

纠正方法在教学中注重引导学生观察、思考、归纳和总结，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

纠正方法采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论等，全面评价学生的学习情况和能力发展。

2024年小班教案《认识数字4》一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第三单元“认识数字”，详细内容为第三章第二节“数字4的认知和运用”。

通过本节课的学习，让幼儿掌握数字4的识别、书写和应用。

二、教学目标1. 能够正确识别数字4，理解数字4的含义。

2. 学会书写数字4，培养幼儿的动手操作能力。

3. 能够运用数字4进行简单的数数和计数。

三、教学难点与重点教学难点：数字4的书写。

教学重点：数字4的识别和运用。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、数字4的模型、计数器。

学具：铅笔、橡皮、练习本、计数棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数字卡片，让幼儿找出数字4，引导幼儿观察数字4的特点。

2. 例题讲解（10分钟）结合PPT，讲解数字4的书写方法，并进行示范。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿自行练习书写数字4，教师巡回指导。

4. 数字4的应用（5分钟）利用计数器，让幼儿进行数字4的数数和计数练习。

六、板书设计1. 数字4的书写方法。

2. 数字4的数数和计数练习。

七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的数字4书写练习。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对书写数字4的困难进行个别辅导。

2. 拓展延伸：通过家庭作业和课后活动，让幼儿进一步巩固数字4的知识，为学习其他数字打下基础。

本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握数字4的识别、书写和应用。

在教学过程中，注重培养幼儿的动手操作能力，为今后的数学学习奠定基础。

重点和难点解析：1. 实践情景引入中，引导幼儿观察数字4的特点。

2. 例题讲解中，数字4的书写方法的示范和讲解。

3. 教学难点：数字4的书写。

4. 课后反思及拓展延伸中，针对书写数字4的困难进行个别辅导。

一、实践情景引入中的观察数字4的特点（约300字）1. 对比其他数字（如1、3、5等），让幼儿直观地感受数字4的形状特点。

培智数学《认数4》说课稿一、说教材：本节课的教学内容是学习数字“4”，是在学生已经掌握了数字“1、2、3”的基础上进行教学的。

以生活实际中相关事物为主要对象，从学生的切身实际出发，让学生能深刻地掌握生活中常用的简单整数知识。

二、课时安排：本课分为两个课时：一是认识数字4；二是数数字4。

本节课教学是第一课时。

三、学生学情分析：本班是培智一年级，一共名学生，根据教学内容和学生的认知水平，我把他们分为A、B、C三类。

四、教学目标（1）知识技能目标：A类学生：能够正确认识并书写数字“4”，能根据生活中的具体情境，找出数字4B类学生：能够认识数字，在教师引导下，初步学会书写数字4。

C类学生：能积极参与课堂活动，在教师指导下，学习认读数字4。

针对个别有语言障碍的学生，正确读数。

（2）过程和方法：通过动手操作，帮助学生把具体实物与抽象的数字联系起来。

（3）情感态度和价值观目标：通过认识生活中的数字，培养学生认真参与、积极思考，激发学生学习数学的兴趣。

五、教学重点：根据学生对数字的理解掌握程度上有较大不足，学习兴趣不高，我将本课重点设定为：认读数字4六、教学难点：书写数字4七、说教法学法为了达到预定的教学目标，我采用了直观教学法、动手操作法、分层教学法、生活化教学法，吸引学生注意力的同时，激发学生的学习兴趣。

在学法上，我让学生动手、动口、动脑，使学生在动手操作等活动中，掌握新知。

八、说教学程序：1. 生活导入，回顾旧知通过播放歌曲，吸引学生的注意力，唤起他们的学习兴趣中，复习已经学习过的数字1、2、3，再引出课题，认数4，让学生了解本节课主要的学习内容。

2. 自主探究新知通过实物小红旗的对比，采用直观的教学方法，充分利用实物让学生对数字4有着初步的认识。

通过摆一摆，让学生动手、动脑，以小组合作的方式，自主探索，用小棒摆出数字4。

3. 学习新知，实践应用教授学生正确认读书写数字4，并引导学生在生活中观察事物，贴近生活，让学生了解数字就在我们的身边只要你善于发现，突出生活化教学理念，体现数学价值。

幼儿园小班数学公开课教案《认识数字4》含反思教学目标：1.让幼儿能够理解数字4的含义，能够识别并正确数数。

2.培养幼儿的观察能力，提高幼儿对数字的兴趣。

3.培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的团队协作意识。

教学重点：1.让幼儿能够理解数字4的含义。

2.培养幼儿的观察能力。

教学难点：1.让幼儿能够正确数数。

2.培养幼儿的团队协作意识。

教学准备：1.教具准备：数字卡片、小猫玩具、水果图片等。

2.环境准备：将教室布置成数学乐园，设置数字区、操作区等。

教学过程：一、热身活动1.组织幼儿进行简单的数学游戏，如“数数游戏”、“捉迷藏”等，让幼儿在游戏中熟悉数字。

2.教师引导幼儿观察教室环境，发现数字元素，激发幼儿对数字的兴趣。

二、主题活动1.引入主题教师出示小猫玩具，引导幼儿观察小猫有几只脚，引出数字4。

2.认识数字4（1）教师出示数字卡片，让幼儿认识数字4。

（2）教师引导幼儿观察数字4的特点，如形状、颜色等。

（3）教师通过举例，让幼儿理解数字4的含义。

3.数字4的运用（1）教师出示水果图片，让幼儿找出其中有4个的水果。

（2）教师组织幼儿进行“送水果”游戏，将水果图片送到对应的数字4。

4.数字4的数数（1）教师引导幼儿用数字4进行数数。

（2）教师组织幼儿进行“数数接力”游戏，提高幼儿的数数能力。

三、操作活动1.教师将幼儿分成若干小组，每组一张数字卡片。

2.教师出示小猫玩具，让幼儿根据数字卡片上的数字4，摆放相应数量的小猫。

3.教师巡回指导，帮助幼儿完成操作。

2.教师鼓励幼儿分享自己在课堂上的收获和感受。

3.教师对本次活动进行反思，分析教学效果，为今后教学提供借鉴。

教学反思：1.在教学过程中，我注重了引导幼儿观察和动手操作，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数字4。

2.通过游戏和操作活动，幼儿对数字4的认识更加深刻，提高了他们的数数能力。

4.在今后的教学中，我需要更加关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在数学学习中找到自己的兴趣点和成长点。

认识数字“4”大班数学活动教案认识数字“4”大班数学活动教案（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的认识数字“4”大班数学活动教案，欢迎大家分享。

认识数字“4”大班数学活动教案篇1一、设计意图大班孩子即将进入小学，学习的内容也随之改变，认识数字是孩子学习数学的基础，虽然对于大班的孩子来说学习单纯的数字并不困难，但是此次活动不仅在于让孩子们认识数字“4”，这在于让孩子们从各方面了解数的意义，为此后的学习打基础。

二、学情分析大班幼儿好学好问，抽象概括能力开始发展，开始掌握认知方法，他们能根据物体的不同特征将其分类，此次活动从不同的方面着手，有利于培养孩子的认知和思考能力。

三、活动目标1、认识数字“4”，知道数字“4”的实际意义；2、能用实物表示数字“4”；3、喜欢数字，对数学感兴趣。

四、活动重难点能根据物体的不同特性用实物表示数字。

五、活动准备1、物质：带数字的小球、有不同数字凹槽的木块、能填充木块的小方块（大小、颜色不同）；2、幼儿有数数的经验。

六、活动过程1、导入：歌曲导入（数字歌）师：今天老师要教小朋友们唱一首歌，小朋友们仔细听，仔细唱。

2、展开：第一，利用数字展开活动，老师给出带数字的小球，让小朋友们找出其中带有数字“4”的小球师：我们唱完歌了，今天的歌呢与数字有关，接下来呀，老师要和小朋友来一起找一找带有数字“4”的小球。

第二，老师给出带有不同凹槽的木块，让小朋友找出有四个凹槽的木块，然后再找出颜色一致的且带有4的小方块将其填充，第三，幼儿自由组合成四人一组，老师将事先准备的不同颜色，大小形状的木块拿出，让小朋友将其每四个一组。

3、结束：教师行走观望孩子们的分组情况，同时让孩子说出自己是如何分组的。

七、活动延伸老师说数字“4”像小红旗，让幼儿观察周围的什么东西和数字“4”形状相同。

认识数字“4”大班数学活动教案篇2教学目标：1、使学生认识3-4；2、理解它们表示的数量；3、会用手指头表示3-5；4、会写3、4和5。

《数字4的认识》教案《数字4的认识》教案「篇一」设计背景：我们班幼儿年龄不均，男孩子占三分之二，幼儿自控力差，注意力不集中，但幼儿喜欢观察新鲜事物，乐意在玩中学识。

根据这一特点，我在教学中通过卡卡熊过生日作为教学的切入点，并展开教学。

活动目标：1、认识数字4，理解4的意义。

2、幼儿根据数字4，拿出相应的食物，激发幼儿学习兴趣。

3、幼儿能够顺数1―4。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

重点难点：幼儿数物拿出对应的数字。

配套课件：小班数学课件《认识数字4》PPT课件下载地址：活动准备：1、多张数字卡1、2、3、4。

2、PPT课件、学具材料、黑色画笔。

活动过程：一、课前活动教师自编手指游戏二、情景引入、教学内容卡卡熊过生日，PPT出示卡卡熊和生日蛋糕图片。

三、新课教学小班数学详案教案《认识数字4》含PPT课件四、游戏1、师幼儿互动，教师说，幼儿对数，找数。

2、幼儿互动。

教学反思认识数字4是一节园本教研活动课。

备课前我考虑较多的是幼儿的倾听力和注意力，怎样设计才能让幼儿在玩中学，学中乐，又可达到教学的效果。

因此我抓住幼儿好动好玩喜欢小动物这一特点，设计较多的动物图片、食物卡片、游戏等来辅助教学。

上课的时候自己感觉还好，可是课后一想，与老师们的交流，觉得还是存在着不少问题的。

首先，活动环节缺少课件，如果运用课件教学，图片的展示就会更加生动富有情趣。

在慌忙之中板书稍乱了点，幼儿在看我展示图片时视线零乱，幼儿注意力分散，没有很好的`跟着我的思路走。

其次，幼儿生性好动，在幼儿操作互动环节欠缺完整性，没有面面具到，只能顾及个别。

最后，在第三环节的第4环节中，在新旧知识的交接处，没有给幼儿足够的时间，语言上缺乏引导性，使幼儿在操作上处于零散状态，没有更好的提升幼儿的思维发展空间。

还好的是听课的老师和有经验的老师对该节课的设计环节、教师的语言表达与归纳、师幼的互动、幼幼的互动环节上还是给予肯定的。

如果我重上这一课，我会再次理清教学思路，把我自己的反思、总结，教师们的建议再次进行提升。