研究生《医学基础综合实验技术》课程实施初讨

基础医学实验基本技能课程教学方法初探基础医学实验技能课程在我校开设已经有五年，一直以来，我们始终关注医学实验教学方法的改革。

为了使刚进入医学校园的大学生们能够更快、更好地掌握基础的医学实验技能，为将来接授专业医学教育奠定良好的基础，实验技能教学应从兴趣导向教学入手，培养学生的学习积极性；其次从探索多媒体、网络、虚拟实验室等现代教学手段以及采取多元量化考核方式等方面入手，促进学生实践能力和创新思维的培养。

标签：教学方法；兴趣导向；教学手段；考核方式Abstract：There have been five years opened in our school skills curriculum of basic medical experiments，all the time，we always focus on the reform of medical experimental teaching method. To make just entering medical school students were able to faster and better master the basic skills of medical experiments，laying good foundation for the future to accept professional medical education，our experimental skills department starting from the interest oriented teaching firstly，cultivate the learning initiative of students. Secondly，from the exploration of multimedia，network，virtual laboratory and other modern teaching means and adopting multivariate quantitative assessment methods and other aspects，to promote the cultivation of students’ practical ability and innovative thinking.Keywords：teaching method；interest orientation；teaching methods；examining ways本着“厚基础，宽口径，重能力”的指导思想，实验技能教研室自2009年成立以来，十分重视学生实验技能的训练，分别开设了《基础医学实验技术》、《基础医学实验仪器使用基本操作方法》和《基础医学实验动物操作基本技能》三门基础医学实验技能课，主要对学生进行常用仪器设备使用、动物实验基本技术以及医学基本实验技能等基础实验技术训练，使学生掌握标准的基础实验技术，为进一步学习专业基础类课程奠定基础。

基础医学综合设计性实验的探索和实施张戎，王迎伟，郭军*，朱学江，任子健（南京医科大学，江苏南京210029）[摘要]以“多克隆抗体的制备、纯化和鉴定”综合设计性实验为例，就教学方法、实施过程、信息反馈和教学体会等方面进行总结及讨论。

综合设计性实验的开设，不仅有利于学生自主学习兴趣、实践操作能力、创新思维能力及团队合作精神的培养，也促进了教师专业知识和实验技能的提高，有效地推动了基础医学实验教学改革。

[关键词] 基础医学，综合设计性实验，教学方法随着现代科学技术的迅猛发展及知识经济时代的到来，加强医学生实践能力和创新能力的培养，提高学生的综合素质，已成为目前我国高等医学教育教学改革的主要目标[1]。

实验教学方式也正由传统的验证性实验教学向综合性与设计性实验教学转变[2]。

相对于简单的验证性实验，综合设计性实验在培养学生的科研素质和综合能力方面具有不可替代的优势。

为此，我校基础医学实验教学中心尝试开设了一批综合设计性实验，取得了良好的教学效果。

现以“多克隆抗体的制备、纯化和鉴定”综合设计性实验为例，就教学方法、实施过程、信息反馈和教学体会等方面进行总结及讨论，报道如下。

1.综合设计性实验的教学方案和实施1.1教学目标以“多克隆抗体的制备、纯化和鉴定”为实验内容，通过实验的设计和实施，促进学生深入理解体液免疫应答的规律和抗原抗体反应的特点，初步了解科学研究的基本过程，掌握几种常用的免疫学、分子生物学实验技术和方法。

1.2. 教学对象和形式以选修课的形式面向本科及七年制学生开展，要求学生已完成医学免疫学、微生物学、生物化学等相关理论课和基础实验课的学习，教学总学时为30学时。

1.3 教学实施过程1.3.1 实验设计先由教师讲授科学研究的基本过程，实验设计的基本要求，文献查阅的方法等。

然后学生自由组合分组，每组5～6人，推选一人担任组长，负责与教师的联系和实验工作的协调。

教师布置本次实验目的为“制备、纯化和鉴定多克隆抗体”，各小组分别查阅文献资料，自行设计实验方案。

第1篇摘要：随着我国医疗卫生事业的快速发展，医学研究生教育在培养高素质医学人才方面发挥着越来越重要的作用。

本文从医学研究生教学实践的基础出发，分析了医学研究生教学实践的特点、现状以及存在的问题，并提出了相应的改进措施，旨在为提高医学研究生教学实践质量提供参考。

一、引言医学研究生教育是我国医学人才培养体系的重要组成部分，是培养高素质医学人才的关键环节。

医学研究生教学实践作为医学研究生教育的重要环节，对于提高医学研究生的临床实践能力、科研能力和综合素质具有重要意义。

本文将从医学研究生教学实践的基础出发，探讨其特点、现状及改进措施。

二、医学研究生教学实践的特点1. 实践性：医学研究生教学实践强调理论与实践相结合，注重培养学生的临床实践能力和科研能力。

2. 交叉性：医学研究生教学实践涉及多个学科领域，要求学生具备跨学科知识体系。

3. 个性化：医学研究生教学实践注重学生的个性化发展，根据学生的兴趣和特长进行培养。

4. 创新性：医学研究生教学实践鼓励学生进行创新性研究，提高学生的创新意识和创新能力。

三、医学研究生教学实践现状1. 实践教学资源不足：部分医学院校实践教学资源不足，如临床实践基地、实验室等，影响了医学研究生教学实践的质量。

2. 实践教学体系不完善：部分医学院校实践教学体系不完善，实践教学环节与理论教学环节脱节，影响了学生的综合能力培养。

3. 实践教学师资力量薄弱：部分医学院校实践教学师资力量薄弱，缺乏具有丰富临床经验和科研能力的教师。

4. 实践教学评价体系不健全：部分医学院校实践教学评价体系不健全，评价方式单一，难以全面反映学生的实践能力。

四、医学研究生教学实践改进措施1. 加大实践教学资源投入：医学院校应加大实践教学资源投入，完善临床实践基地、实验室等实践教学设施，为学生提供良好的实践环境。

2. 完善实践教学体系：医学院校应构建完善的实践教学体系，将实践教学环节与理论教学环节有机结合，实现理论与实践的深度融合。

㊀㊀基金项目:㊀遵义医学院第二批校级扶持学科－转化医学基金资助项目(４００９４０３－１６)ꎻ贵州省教育厅特色重点实验室建设基金资助项目(黔教合ＫＹ字[２０１４]２１２)作者简介:㊀刘云ꎬ男ꎬ１９８０－１２生ꎬ博士ꎬ教授ꎬＥ￣ｍａｉｌ:ｌｉｕｙｕｎｚｙ＠１２６.ｃｏｍ收稿日期:㊀２０１８－０４－２５医学基础综合实验技术教学现状与对策刘㊀云１ꎬ２ꎬ李三华１ꎬ２ꎬ姜㊀念１ꎬ２ꎬ喻昌燕１ꎬ２㊀(１遵义医学院医学与生物学研究中心ꎬ㊀遵义㊀５６３０００ꎻ㊀２遵义医学院贵州省普通高等学校特色药物肿瘤防治重点实验室)摘要:㊀培养一名适应科研需求的医㊁药类硕士研究生是医学院校的重要任务ꎮ医学基础综合实验技术是研究生学习阶段的重要课程ꎮ为了培养具有一定科研素养的研究生ꎬ以医学基础综合实验技术课程教学为例ꎬ分析了研究生的学习现状ꎬ并从优化教学内容㊁加强师资队伍建设㊁丰富教学手段㊁建立合理评价体系等方面探讨如何以学生为主体ꎬ通过教学改革激发学生的学习主动性和创造性ꎮ关键词:㊀医学基础综合实验技术ꎻ㊀研究生教学ꎻ㊀教学改革中图分类号:㊀Ｒ３㊀文献标志码:㊀Ａ㊀文章编号:㊀２０９５－１４５０(２０１８)１１－０９９１－０３㊀ＤＯＩ:１０.１３７５４/ｊ.ｉｓｓｎ２０９５－１４５０.２０１８.１１.２０㊀㊀医学院校是培养医务工作者的重要场所ꎬ医㊁药专业的毕业生在未来的工作中开展相应的医学科研工作是不可避免的ꎮ遵义医学院作为文革后国家恢复研究生招生制度以来ꎬ由国务院批准的第一批硕士学位授权单位ꎬ一直着力于培养具有扎实理论基础㊁富有创新意识的硕士研究生ꎬ为地方各级医务工作单位输送人才提供有力保障ꎮ为了培养符合新时代要求的医务工作者ꎬ遵义医学院医学与生物学研究中心按照学校要求ꎬ同时根据我校硕士研究生普遍的科研水平ꎬ开设了医学基础综合实验技术作为硕士研究生的学习课程ꎬ旨在强化理论教学效果ꎬ培养学生的科研思维能力ꎬ使走上工作岗位的硕士研究生能够掌握科学的研究方法ꎬ具备良好的科研思维及动手能力ꎮ根据遵义医学院硕士研究生培养目的和要求ꎬ医学基础综合实验技术课程作为基础医学专业(学术型)的必修科目ꎬ临床医学专业(学术型)的选修科目ꎮ目前ꎬ该课程设置了医学研究的三个主要领域ꎬ即细胞生物学㊁分子生物学㊁蛋白质研究中常用的实验技术ꎮ中心根据承担的教学任务ꎬ制定了相应的教学方案ꎮ笔者将近３年实验教学中出现的问题和相应的对策进行了总结和讨论ꎮ１㊀实验教学现状分析１.１㊀研究生选课情况及选课研究生存在的问题㊀选修课程的研究生专业涵盖广ꎬ包括基础医学类㊁药学类㊁卫生毒理学等专业ꎻ临床医学专业研究生ꎬ如内㊁外科ꎬ麻醉㊁口腔㊁临床检验等专业的选课人数也呈逐年增加趋势ꎮ通过调查发现ꎬ有一部分学生在本科阶段所猎取的细胞生物学㊁分子生物学等学科的相关知识很浅显ꎬ甚至有些还没有开设相关基础课程ꎬ学生缺乏相应的基本理论知识ꎮ选课研究生中ꎬ有不少学生还认为只要能按部就班地进行实验操作即可ꎬ并不需要充分重视实验理论知识的学习ꎬ这些都严重阻碍了学生对实验技术的学习和应用ꎬ也影响了教师的授课方式ꎮ１.２㊀实验室耗资大㊁资源欠缺ꎬ师资队伍薄弱㊀细胞生物学㊁分子生物学㊁蛋白质研究中常用的实验技术对实验设备要求较高ꎬ设备大多需要由国外进口且价格昂贵ꎮ实验所需的试剂和耗材也比较贵ꎬ尤其是实验耗材不能重复利用ꎮ随着近几年选修课程的学员逐年增加ꎬ参与实验教学的实验设备和耗材需求量也随之增加ꎮ加之三大平台的实验技术发展较快ꎬ新技术和研究手段不断更新ꎬ如果要求教学内容也要随之相适应的话ꎬ学校就必须思考是否需要增加教学预算ꎬ是否加大实验室的建设ꎬ这些都会影响实验教学内容的安排或更新ꎮ此外ꎬ授课教师㊁实验随堂指导教师数量少ꎬ教师知识结构不全面ꎬ会造成教师不能正确而充分地指导学生的实验学习和操作ꎮ因此ꎬ改善师资配置和加大对教师的培训将有１９９ ㊀基础医学教育ꎬ２０１８年１１月ꎬ第２０卷第１１期㊀利于教学的开展ꎮ１.３㊀教学内容系统性欠缺㊀选择实验内容时一般挑选基于现代生物医学基础研究ꎬ并能成为大多数研究生后续科研工作中选用的常规实验技术ꎬ这样的实验往往偏向于验证性实验ꎮ实验内容虽然有一定的连贯性ꎬ但由于教学场所㊁教学课时数有限ꎬ每个实验往往只能单独授课ꎮ大多数学生仅仅是在课堂上按照拟定的实验步骤完成操作ꎬ依葫芦画瓢ꎬ学生课后通常不会主动思考ꎬ不能把实验理论和实验操作有机联系起来ꎮ因此ꎬ当学生遇到实际科研问题时ꎬ就不能灵活运用所学的实验技术解决问题ꎮ１.４㊀教学方法㊁成绩考核手段单一㊀教师讲解－学生听讲－操作示范－实际操作－撰写实验报告－批改实验报告ꎬ这是最常采用的传统实验教学模式ꎮ对于大多数从未涉及细胞生物学㊁分子生物学㊁蛋白质研究三大实验平台基础实验的学生来说ꎬ还是具有一定的指导意义ꎮ但是ꎬ为了更好地贯彻落实以学生为主体的教学理念ꎬ这种传统的教学手段稍显单一ꎬ具有一定的局限性ꎮ如何让学生在学习的过程中从被动变为主动ꎬ值得授课老师思考ꎮ在评价学生学习效果时ꎬ以往实验报告和实验理论笔试考试相结合的考核方式有时候不能全面体现研究生的综合实验能力ꎬ并且极有可能催生互相抄袭的现象ꎬ造成某些学生不思考㊁坐享其成的懒惰学习态度ꎮ同时ꎬ老师无法正确判断哪些才是真正能够将知识学为己有的学生ꎮ因此ꎬ建立适合本校研究生实际情况的考核体系势在必行ꎮ２　实验教学改革对策为了让研究生在学习过程中保持良好的学习状态和学习效率ꎬ授课教师在授课前㊁授课中㊁授课后需要及时了解学生学习动态ꎬ根据学生的适应性及时调整教学思路和手段ꎬ激发学生的学习主动性和创造性ꎮ２.１㊀了解学生基本情况ꎬ制定合理的教学内容㊀我校研究生在开设医学基础综合实验技术课程前ꎬ必须要进行细胞生物学㊁分子生物学的理论课程学习ꎬ这两门课作为研究生的选修课由我校其他两个教研室分别进行授课ꎮ我中心授课老师在学生学习理论课程时就会通过访问学生㊁教研室老师等方式ꎬ初步了解学生的基本理论素质ꎮ在调查过程中发现一个极其有碍后续教学的情况ꎬ即有一部分选修了医学基础综合实验技术课程的同学ꎬ并未选修细胞生物学或分子生物学ꎬ这务必会对后续的授课造成极大障碍ꎮ鉴于这种情况ꎬ教学团队在拟定教学内容时ꎬ遵循由简到繁的原则有效保证学生学习ꎮ笔者主要参与蛋白质研究相关实验技术课程的授课ꎬ因此ꎬ在教学内容设置时按照蛋白质的定性检测(蛋白质的提取㊁分离㊁纯化㊁ＳＤＳ－ＰＡＧＥ电泳)ң定量检测(蛋白质显色反应定量㊁ＥＬＩＳＡ实验㊁ＷｅｓｔｅｒｎＢｌｏｔ实验)的线路循序渐进ꎬ逐渐引导学生回忆本科和研究生阶段已学习过的理论知识ꎬ为后期学生的实验操作打好理论基础ꎮ２.２㊀整合教学资源ꎬ加强师资队伍建设㊀为了让学生能亲自动手操作ꎬ在教学中将２－３名学生组为一组ꎬ又加上实验轮转周期短ꎬ这些客观事实会导致实验仪器如冷冻离心机㊁电泳仪等配套器材需求增多ꎬ超过授课中心的承载量ꎮ因此ꎬ实验中心在自身实验条件的基础上通过合理调配其他教学部门的实验器材ꎬ并统筹安排于教学中ꎬ通过整合教学资源ꎬ达到了既不盲目申请追加实验预算㊁又顺利开展教学的目的ꎮ此外ꎬ实验中心鼓励一线教师积极参加学术会议ꎬ并在国内外研究所进修学习ꎬ定期邀请被我校聘为候鸟型人才的教授到中心讲学和工作ꎬ亲自指导一线教师的具体工作ꎬ逐步提升教师的科研水平和教学水平ꎮ授课团队选择具有博士学位㊁高级职称的教师进行主讲ꎬ搭配两名具有硕士或博士学位的助教进行共同授课ꎬ分管教学各个环节ꎬ随时把控学生学习状态ꎬ尽量做到因材施教ꎮ同时ꎬ教学团队定期进行组内科研学术汇报ꎬ将教师的科研工作与教学工作有机结合ꎬ达到以研促教㊁提升教师教学水平的作用ꎮ２.３㊀做好预实验ꎬ丰富教学手段㊀医学科研实验是一个要求精细的自然科学ꎬ实验环境的变化㊁实验器材的好坏都可能会对实验的顺利进行造成影响ꎮ因此ꎬ在实验授课之前ꎬ教师对实验条件的检查是必不可少的ꎮ此外ꎬ教学团队必须总结上届选课学生在学习过程中出现的问题ꎬ并对本学期的授课内容进行科学的调整㊁通过充分的集体备课ꎬ做到查缺补漏ꎮ最重要的是要通过多次预实验ꎬ充分了解实验过程中可能会出现的问题及其解决方案ꎬ只有这样２９９ ㊀ＢａｓｉｃＭｅｄｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎꎬＮｏｖ.２０１８ꎬＶｏｌ.２０Ｎｏ.１１㊀才能制定详尽的授课内容和方案ꎬ保证实验课程的顺利进行ꎮ生物医学相关的实验技术讲解起来比较抽象ꎬ学生如果只是通过字面的描述是很难把握的ꎮ此时ꎬ教师可以充分利用多媒体工具将实验相关内容展现在学生面前ꎬ因为计算机多媒体技术将文字㊁图像㊁声音和动画等融为一体ꎬ可以为学生提供一个图文并茂㊁生动逼真的教学环境ꎬ增强教学感染力和教学内容的内在魅力ꎬ从而激发学生的主动性和积极性[１]ꎮ教师将预实验进行录像并结合网上教学资源通过网络平台提前发送给学生预习ꎬ这样的方式有利于教师和学生之间的教与学ꎮ传统教学模式常常会受到课程开设的时间㊁地点㊁人力和财力等问题的限制ꎬ建立虚拟实验室是解决这一问题的可行性方法ꎮ学生既可通过实验仿真平台动手操作ꎬ又可自己设计实验ꎬ利于培养实验设计能力㊁分析解决问题的能力[２]ꎮ此外ꎬ将ＰＢＬ㊁ＣＢＬ教学引入课堂ꎬ或者建立ＱＱ㊁微信学习平台ꎬ通过多样化的教学手段也有助于师生间的教与学[３－６]ꎮ２.４㊀调整考试方式ꎬ建立科学的实验成绩评价体系㊀实验课是一门以实际操作为指导的课程ꎬ学生往往抱着只要 会操作 就达到目的的思想进行学习ꎮ这样的学习思想通常会导致学生将 实验操作 和 实验理论 处于分离状态ꎮ实验操作即为实验设计的过程ꎬ而实验设计基于实验原理ꎮ为了充分考查学生对实验原理㊁实验操作的正确理解ꎬ建立科学的实验成绩评价体系尤为重要ꎮ在实验教学过程中ꎬ我们将成绩评定分为以下几部分:①预习效果:实验理论授课中通过提问了解学生预习情况ꎬ初步判断学生的自学能力ꎻ②操作能力:通过观察学生实际操作ꎬ并随堂抽问ꎬ判断学生是否能规范㊁正确使用各种器材ꎬ是否能正确独立完成具体实验操作ꎮ③实验报告:重点考查学生对实验原理的描述以及实验讨论的阐述ꎬ由此判定学生分析问题㊁解决问题㊁总结问题的能力ꎮ④笔试考试:除了对基本概念㊁知识点的考查以外ꎬ将着重考查学生如何利用所学的知识贯穿课题设计中ꎮ例如ꎬ请设计实验证明突变β￣ｃａｔｅｎｉｎ促进结肠癌细胞增殖 ꎮ通过学生具体的设计实验方案来判断学生是否能将理论知识应用于实际ꎮ只有通过多角度考查学生在课堂的学习和课后的学习效果ꎬ鼓励学生积极思考实践ꎬ不以单一成绩对学生做评价ꎬ才能客观㊁正确地判断学生的学习效果ꎮ课程教学作为一项系统工程ꎬ其改革是教学研究不变的核心工作ꎮ如何培养适应生物医学发展的合格人才ꎬ如何调动学生学习的积极性ꎬ引导学生关注科研问题并以探索ꎬ开拓学生的科学视野ꎬ提高学生的科学素养ꎬ这给研究生教育及教师的授课理念提出了新要求ꎮ每一位科研教育工作者在加强学科理论学习的同时ꎬ必须树立科学的教学理念ꎬ丰富教学手段ꎬ强化教学技能ꎬ并将科研融入教学ꎬ以科研促教学ꎬ引导学生建立正确的科研态度ꎬ为其将来的科研工作做好充实的准备ꎮ参考文献:[１]㊀唐文如ꎬ罗瑛ꎬ贾舒婷ꎬ等.改革«生物化学与分子生物学»教学过程培养医学生创新思维[Ｊ].教育教学论坛ꎬ２０１６ꎬ(１３):８２－８３.[２]㊀吴传芳ꎬ李圆圆ꎬ王甜ꎬ等.分子生物学实验课程的改革探索[Ｊ].教育教学论坛ꎬ２０１６ꎬ(３７):２７２－２７４.[３]㊀ＢＯＳＣＨ￣ＢＡＲＲＥＲＡＪꎬＢＲＩＣＥＮＯＧＡＲＣＩＡＨＣꎬＣＡＰＥＬＬＡＤꎬｅｔａｌ.Ｔｅａｃｈｉｎｇｂｉｏｅｔｈｉｃｓｔｏｓｔｕｄｅｎｔｓｏｆｍｅｄｉｃｉｎｅｗｉｔｈｐｒｏｂｌｅｍ－ｂａｓｅｄｌｅａｒｎｉｎｇ(ＰＢＬ)[Ｊ].ＣｕａｄＢｉｏｅｔꎬ２０１５ꎬ２６(８７):３０３－３０９. [４]㊀王伟ꎬ答嵘ꎬ张仲林ꎬ等.ＣＢＬ结合ＰＢＬ教学法在教学医院托管二级医院神经外科教学中的应用[Ｊ].继续医学教育ꎬ２０１７ꎬ３１(３):４３－４５.[５]㊀丁明杰.基于ＱＱ平台的医学院校翻转课堂教学研究[Ｊ].继续医学教育ꎬ２０１６ꎬ３０(８):３８－３９.[６]㊀林先刚ꎬ刘长安ꎬ朱洁.微信平台在临床专业«生物化学»教学中的应用研究[Ｊ].继续医学教育ꎬ２０１７ꎬ３１(４):２２－２４.３９９㊀基础医学教育ꎬ２０１８年１１月ꎬ第２０卷第１１期㊀。

基础医学综合设计性实验的探索与实践摘要：增加综合设计性实验的开设已成为医学实验教学的发展方向，我校以基础医学实验教学中心为平台，开设了系列综合设计性实验。

基础医学综合设计性实验的开设，既有利于学生能力培养，又促进了教师专业和实验技能的提高。

关键词：基础医学；综合设计性实验；能力培养随着医学科学的发展和教学改革的深入，实验教学在医学教育创新型人才培养中的重要地位更显突出，教育模式也发生了深刻变化，增加综合设计性实验的开设成为实验教学的发展方向[1]。

为有利于学生能力培养，我校以基础医学实验教学中心（包括机能实验学、形态学、分子生物学、病原生物学、解剖学五个实验中心）为平台，开设了一批综合设计性实验，取得了良好的教学效果。

现将探索和实践过程的体会总结如下。

一、综合设计性实验的教学方案（—）教学目标与教学内容为促进多学科实验教学的深度融合，掌握多种操作技能，培养学生自主学习能力和创新能力，提高实验教学的整体水平，经反复论证，现主要开设以下综合设计性实验：大鼠压力负荷过重对心功能及心室重塑的影响、酒精对小鼠肝脏损伤的机制、家兔急性阑尾炎病理生理变化、滴虫标本留取培养与鉴定。

（二）教学对象与形式以选修课的形式面向临床本科三年级学生，要求学生掌握一定的相关实验教学基本技能和初步学习医学科研基本。

例如：大鼠压力负荷性过重对心功能及心室重塑的影响实验，开设于临本三年级第一学期后半程，该学期初已开设了机能实验学、病理学实验等相关实验课，通过前一阶段的学习，已经掌握了实验动物的捉拿、手术器械的使用、动物麻醉、给药方式、常用仪器使用等基本操作技能和医学科研基本知识，为综合设计性实验的顺利实施提供了保证。

二、综合设计性实验教学过程（一）选题与实验设计课前将准备开设的综合设计性实验内容向学生公布，同学们自由选择实验内容，四人一组，通过文献检索，确定观察指标、技术关键、技术路线等，完成开题报告的书写。

每个小组制作PPT，讲解实验设计方案并进行答辩，就其科学性和可行性进行论证，最后各组修改实验设计、确定实验方案。

开设《医学基础实验技能操作实训》课程的研究与探索一、前言中共中央国务院根据当今世界科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈，要求教育体制要跟上时代发展步伐的情况做出了关于深化教育改革全面推进素质教育决定。

我省省委办公厅、省政府办公厅也提出《关于推进高等教育综合改革的意见》。

全面推进高校素质教育，培养大学生的创新能力、实践能力和综合技术水平是我国高等教育的重要使命。

加强学生的动手能力和??新意识的培养是素质教育的重要目标。

当然在重视思想精神、身体素质教育的同时，也不能忽视对专业素质的教育。

为适应专业人才培养需要，现代医学教育要求实验教学成为培养学生创新能力、科学思维能力的重要课程体系。

但是传统来看，实验教学一直作为理论教学的附属品存在，不能很好的适应医学教育的发展，因而我们一直在积极探索医学实验课程的改革，努力寻找一条恰到好处的改革发展之路。

众所周知，医学关乎广大人民群众的生命健康，故医学教育的最终目标是培养理论基础扎实、实践能力强、富有创新精神并具有健全人格的医生[1]。

国际医学教育委员会在“全球医学教育最基本要求”中将临床技能置于第四位，这也说明了临床技能的重要性，而培养医学生临床技能的基础是基础医学。

基础医学是现代医学的重要组成部分，而其中基础医学实验是基础医学系列教学中的实践性环节，它不仅是提高教学质量的重要手段，也是学生理论联系实践，实现创新素质教育的重要组成部分。

因此基础实验技能的训练是培养医学生实践能力与创新能力过程中必不可少的基础性环节。

二、开设《医学基础实验技能操作实训》的必要性我国的医学教育，尤其是中医院校的医学教育都重视理论知识的学习，从而轻视了基础实验技能的培养。

另外基础医学各学科自成体系，使学科内容之间形成交叉，实验所用仪器设备和实验方法有许多相似之处，出现基本实验操作技能重复培养的情况[2]，但由于各学科都要用到，所以一些基本操作技能得不到重视，就被忽略和遗忘，比如：家兔的血压实验，生理学、药理学、病理生理学都要用到，虽然这样可以使学生的动手机会增多，但是每次做的都是孤立的实验，学生不能把三个学科关于血压的知识结合起来。