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《人间生活》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！我叫```，今天我说课的内容是湘教版高中美术鉴赏第二单元第四课《人间生活》。
本次说课包括六部分：说教材、说学生、说教法、说学法、说教学程序和说板书。
说教材1．教材分析。
这节课主要讲述《人间生活》（中国古代美术作品部分）：教材例举了从中国古代较有代表性的人物画作品，并分析了这些作品所体现的社会观念。
本节课通过对这些作品进行分析与思考、体验与探究、使学生真正认识理解画家是如何表现普通生活细节的。
2.教学目标根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：（1）知识与技能：了解中国古代比较有代表性的人物画、风俗画作品。
（2）过程与方法：体会并理解美术作品是如何表现普通生活细节的。
（3）情感态度与价值观：感受中国古代美术作品的美，培养学生对中国文化的热爱。
3．教学重难点。
（1）美术作品如何表现普通生活细节的。
（2）体会作品所表现的生动生活。
说学生本课面对的学生为高中生，课程繁多、学业压力大。
美术作为素质拓展课程，学生重视程度不高，所以要注意调动学生的积极性。
同时高中生有一定的自主学习与分析能力，在知识层面通过前面的学习，学生对美术作品有一定的鉴赏能力。
说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
因此本节课以任务驱动法为主，在充分准备视频、图片、音乐和各种有关资料的情况下，利用活动来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、通过表演挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
说教学流程一：课前准备1、将学生进行分组，分发赏析表格。
高中美术鉴赏《人间生活》教案一等奖《高中美术鉴赏《人间生活》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、高中美术鉴赏《人间生活》教案一等奖作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的湘教版高中美术鉴赏《人间生活》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：1、体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。
2、了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画和风俗画作品。
教学重点与难点：1、美术作品是如何表现世俗生活的。
2、这些作品的审美特征和历史文献价值。
3、体会作品所表现的生动的生活。
课时：1课时教学思路：本课教学主要是帮助学生了解在人类脱离宗教时代之后美术创作所发生的变化，帮助学生体会美术作品是如何表现世俗生活的，并理解促进艺术家创作这些作品的社会观念是什么，以及这些作品对于我们了解当时社会生活有什么帮助。
教学过程：一、导入：通过前面几节课的学习，我们可以看出美术主要是为了宗教和政治信仰服务，比如：青铜器、秦始皇兵马俑、金字塔、《女史箴图》、敦煌莫高窟的壁画《佛本生故事》等(图片展示)，但随着历史的发展，在人类脱离宗教时代之后，艺术家把他们的目光投向了现实生活，开始关注自己的真实生活现象，美术也自然转变为描绘人们的日常生活，表达自己的内心情感，那么这节课我们就来学习一下课本的第四课《人间生活》，了解一下中国隋唐、五代以及宋代时期的画家所描绘的他们眼中的真实生活。
(板书“人间生活”)二、讲授新课：其实早期的美术作品中并非没有表现人间生活的情景，汉代的画像砖石上就保留着很多生动的生活劳作场面，但他们不是为生人而修建的。
如：东汉《戈射、收获画像砖拓本》南宋大足石窟雕塑《养鸡女》而真正把人间生活作为美术创作题材的美术作品在我国主要开始于隋唐时期，在西方则开始于文艺复兴时期。
我们分别来学习一下。
我说课的内容是湘版高中美术鉴赏上篇第二单元第四课《人间生活》第一课时，我主要从教材分析、教学手段、教学过程三个方面加以阐述。
一、教材分析这节课主要讲述《人间生活》（中国古代美术作品部分）：教材例举了从唐代到宋代的较有代表性的人物画作品，并分析了这些作品所体现的社会观念。
本节课通过对这些作品进行讲述与思考、体验与探究、使学生真正认识理解画家是如何表现世俗生活的。
【教学目标】知识目标：了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品。
能力目标：体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。
情感目标：感受中国古代美术作品的美，培养学生对中国文化的热爱。
【教学要点】重点：美术作品如何表现世俗生活的。
难点：体会作品所表现的生动生活。
兴趣点：画家是怎样捕捉并表现精彩的生活。
二、教学方法运用启发式教学、讨论法、练习法等相结合。
综合运用感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏、比较式鉴赏。
三、教学过程（一）、课前（5分钟）准备1、播放背景音乐《生活》。
2、出示字幕: 《美术鉴赏》上篇第二单元第四课：人间生活第1课时主讲:石门县第一中学欧文博（二）、复习导入:(2分钟)以古筝曲为背景音乐,多媒体课件（每幅6秒的速度）展示关于宗教方面的美术作品。
并同步讲述：随着历史的不断发展，宗教和政治因素的不断减弱，艺术家们开始把世俗生活作为艺术表现的主要内容。
他们的灵感主要来自于现实社会中真实的生活场景，即描绘人间生活。
板书课题:人间生活(第1课时)（三）、新课讲授（28分钟）创设情景：1、播放影视片段《满城尽带黄金甲》的局部（3分钟）(以启发式、谈话式)（3-4学生回答）（1）、看视频思考以下问题: 剧中讲述的是什么朝代的故事？剧中妇女的体型是胖还是瘦？她们穿戴的服饰有何特色？在你印象中这个朝代的社会状态是怎样的？（2）、学生思考回答：唐朝；比较暴露、领口低、颜色很鲜艳；国力强盛、经济繁荣、思想开放。
（3）、教师小结：通过简短视频了解到唐朝宫女服饰特点及社会状况。
美术《人间生活》教案(湘美版)第一章：人间生活的美术表现1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：了解人间生活主题在美术作品中的表现形式和手法。
1.1.2 过程与方法：通过欣赏和分析不同类型的美术作品，培养学生的审美能力和美术鉴赏能力。
1.1.3 情感、态度和价值观：引导学生关注人间生活，感受生活的美好与多样性，激发对美术的热爱。
1.2 教学重点与难点1.2.1 教学重点：欣赏和分析人间生活主题的美术作品，了解其表现手法和特点。
1.2.2 教学难点：如何引导学生从美术作品中感受人间生活的美好和多样性。
1.3 教学准备1.3.1 教具：多媒体设备、美术作品图片、画册等。
1.3.2 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
1.4 教学过程1.4.1 导入：教师展示一些人间生活主题的美术作品，引导学生关注和思考这些作品的表现手法和特点。
1.4.2 新课内容：教师简要介绍人间生活主题在美术作品中的表现形式和手法，如人物描绘、场景布置等。
1.4.3 欣赏与分析：学生欣赏和分析教师提供的美术作品，教师引导学生关注作品中的生活细节和情感表达。
1.4.4 实践环节：学生根据自己对美术作品的理解和感悟，选择一幅人间生活主题的美术作品进行临摹或创作。
1.4.5 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价作品的优点和改进之处。
第二章：人间生活的美术创作技巧2.1 教学目标2.1.1 知识与技能：了解人间生活主题的美术创作技巧，如构图、色彩搭配、线条运用等。
2.1.2 过程与方法：通过实践和指导，培养学生运用美术创作技巧表现人间生活的能力。
2.1.3 情感、态度和价值观：引导学生关注人间生活，提升对美术创作的兴趣和热情。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：学习人间生活主题的美术创作技巧，如构图、色彩搭配、线条运用等。
2.2.2 教学难点：如何引导学生运用美术创作技巧生动地表现人间生活。
2.3 教学准备2.3.1 教具：多媒体设备、美术创作技巧相关书籍、示范作品等。
人间生活教案说课第一篇：人间生活教案&说课《人间生活》（外国部分 /作品欣赏/）【说】教学目标了解西方从文艺复兴时期到其后期的绘画创作观念的演变教学重点1、了解文艺复兴时期国外绘画风格、创作思想的变化；（文艺复兴时期是西方美术史中最为重要的部分之一应当对这一时期的主流艺术家及其作品有一定的了解）2、人间生活题材对艺术创作的影响；（让学生明白艺术家的创作是不能脱离生活的它是源于生活而高于生活的）教学难点如何在短时间内了解文艺复兴时期的主流绘画及后来的演变教学手段多媒体课件PPT 内容结构分为四个部分第一部分为回顾和引入部分回顾中国画中的生活并与西方绘画进行对比第二部分为赏析部分赏析达芬奇的《最后的晚餐》和《岩间圣母》三幅作品简析《维吉·勒·布兰夫人和她的女儿》第三部分为欣赏和互动部分通过对维米尔作品的赏析分析文艺复兴时期和之后作品的区别并与学生进行创作设想的互动第四部分为延伸欣赏部分欣赏布歇和列宾部分作品做为知识的扩充最后小结和课后作业教学过程一、回顾和导入回顾上节的中国画中《韩熙载夜宴图》《捣练图》和《清明上河图》中的生活然后给出《圣母子》与《》设问：让学生对比中西方绘画作品中描述的场景有何不同（画面中人物形象的设计来源于现实生活中的人，和更早之前的绘画中的人物形象比较生动了许多，更加贴近生活，但仍然有很强烈的宗教性质。
）二、1、赏析《最后的晚餐》同学讨论作品中的人物形态、神态、场景等。
然后教师给出具体分析（作品中不同人物的内心世界所呈现出的造型、表情和神态以及画面通过构图透视等结构方式所要阐述的内在含义：画面利用透视原理，使观众感觉房间随画面作了自然延伸。
为了构图使图做得比正常就餐的距离更近，并且分成四组，在耶稣周围形成波浪状的层次。
越靠近耶稣的门徒越显得激动。
耶稣坐在正中间，他摊开双手镇定自若，和周围紧张的门徒形成鲜明的对比。
耶稣背后的门外是祥和的外景，明亮的天空在他头上仿佛一道光环。
《人间生活》（外国部分/作品欣赏/）【说】教学目标了解西方从文艺复兴时期到其后期的绘画创作观念的演变教学重点1、了解文艺复兴时期国外绘画风格、创作思想的变化；（文艺复兴时期是西方美术史中最为重要的部分之一应当对这一时期的主流艺术家及其作品有一定的了解）2、人间生活题材对艺术创作的影响；（让学生明白艺术家的创作是不能脱离生活的它是源于生活而高于生活的）教学难点如何在短时间内了解文艺复兴时期的主流绘画及后来的演变教学手段多媒体课件PPT内容结构分为四个部分第一部分为回顾和引入部分回顾中国画中的生活并与西方绘画进行对比第二部分为赏析部分赏析达芬奇的《最后的晚餐》和《岩间圣母》三幅作品简析《维吉·勒·布兰夫人和她的女儿》第三部分为欣赏和互动部分通过对维米尔作品的赏析分析文艺复兴时期和之后作品的区别并与学生进行创作设想的互动第四部分为延伸欣赏部分欣赏布歇和列宾部分作品做为知识的扩充最后小结和课后作业教学过程一、回顾和导入回顾上节的中国画中《韩熙载夜宴图》《捣练图》和《清明上河图》中的生活然后给出《圣母子》与《》设问：让学生对比中西方绘画作品中描述的场景有何不同（画面中人物形象的设计来源于现实生活中的人，和更早之前的绘画中的人物形象比较生动了许多，更加贴近生活，但仍然有很强烈的宗教性质。
）二、1、赏析《最后的晚餐》同学讨论作品中的人物形态、神态、场景等。
然后教师给出具体分析（作品中不同人物的内心世界所呈现出的造型、表情和神态以及画面通过构图透视等结构方式所要阐述的内在含义：画面利用透视原理，使观众感觉房间随画面作了自然延伸。
为了构图使图做得比正常就餐的距离更近，并且分成四组，在耶稣周围形成波浪状的层次。
越靠近耶稣的门徒越显得激动。
耶稣坐在正中间，他摊开双手镇定自若，和周围紧张的门徒形成鲜明的对比。
耶稣背后的门外是祥和的外景，明亮的天空在他头上仿佛一道光环。
他的双眼注视画外，仿佛看穿了世间的一切炎凉。
高中美术《人间生活》说课稿各位评委老师：我说课的内容是湘版高中美术鉴赏上篇第二单元第四课《人间生活》第一课时，我主要从教材分析、教学手段、教学过程三个方面加以阐述。
一、教材分析这节课主要讲述《人间生活》(中国古代美术作品部分)：教材例举了从唐代到宋代的较有代表性的人物画作品，并分析了这些作品所体现的社会观念。
本节课通过对这些作品进行讲述与思考、体验与探究、使学生真正认识理解画家是如何表现世俗生活的。
【教学目标】知识目标：了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品。
能力目标：体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。
情感目标：感受中国古代美术作品的美，培养学生对中国文化的热爱。
【教学要点】重点：美术作品如何表现世俗生活的。
难点：体会作品所表现的生动生活。
兴趣点：画家是怎样捕捉并表现精彩的生活。
二、教学方法在此基础上，提出“神经纤维在未刺激时，细胞膜内外的电位如何?当某一部位受到刺激以后，细胞膜内外电位如何变化?”“在神经纤维上局部电流是如何形成的?”“兴奋是如何在神经纤维上传导的?”等一系列问题，(组织学生阅读课文。
)因为兴奋的传导对于学生是全新的知识，比较陌生。
在此，安排学生在问题的引导下先阅读课文中相关的知识，可增强学生对知识的熟悉程度，从心理上产生较强的可接受性，便于对知识的理解，为后面的学习作好铺垫。
(接着再组织学生对上述知识进行分析、讨论)，并辅以动态的多媒体课件加以说明，加深理解。
运用启发式教学、讨论法、练习法等相结合。
综合运用感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏、比较式鉴赏。
三、教学过程(一)、课前(5分钟)准备1、播放背景音乐《生活》。
2、出示字幕: 《美术鉴赏》上篇第二单元第四课：人间生活第1课时设计意图：用歌曲律动引入新课，对比感受两首歌曲不同的情绪即是欢快活泼和优美抒情从而加深对新歌《柳树姑娘》歌曲风格的整体把握和情感体验。
主讲:石门县第一中学欧文博(二)、复习导入:(2分钟)以古筝曲为背景音乐,多媒体课件(每幅6秒的速度)展示关于宗教方面的美术作品。
并同步讲述：随着历史的不断发展，宗教和政治因素的不断减弱，艺术家们开始把世俗生活作为艺术表现的主要内容。
他们的灵感主要来自于现实社会中真实的生活场景，即描绘人间生活。
自学尝试法:著名的教育家叶圣陶曾经说过:“授之以鱼,不如授之以渔。
”联合国科教文组织也曾指出:“未来的文盲不是不识字,而是不会学习的人。
”一个人如果不具备自己获取知识的能力,那么他将再也无法生存和发展,更难以适应日新月异的时代发展的需要。
因此说,让学生学会学习是时代的需要,是美术教学改革的需要。
因此,在讲到粉印版画的制作时,我就放手让学生自学,大胆地把学习的主动权还给学生,鼓励他们说说、谈谈、画画,动脑、动口、动手,自己学会思维,学会分析,学会表达,不断培养他们的自学能力。
板书课题:人间生活(第1课时)(三)、新课讲授(28分钟) 创设情景：1、播放影视片段《满城尽带黄金甲》的局部 (3分钟)(以启发式、谈话式)(3-4学生回答)(1)、看视频思考以下问题: 剧中讲述的是什么朝代的故事?剧中妇女的体型是胖还是瘦?她们穿戴的服饰有何特色?在你印象中这个朝代的社会状态是怎样的?(2)、学生思考回答：唐朝;比较暴露、领口低、颜色很鲜艳;国力强盛、经济繁荣、思想开放。
(3)、教师小结：通过简短视频了解到唐朝宫女服饰特点及社会状况。
假如要你用绘画的形式来表现唐代宫廷生活，你会画吗?有难度!那我们一起看看唐代宫廷画家是如何描绘的。
提示同学们翻开课本第31页。
2、展示图片：张萱《捣练图》(6分钟)(启发式、感悟式鉴赏)(3-4学生回答)(1)、教师介绍：这是一幅唐代仕女画，作者名叫张萱，宫廷画师。
这幅作品主要是描绘宫中妇女捣练时的情景。
练是古代的一种白绢，经漂洗和冲捣后才会变白变软。
整幅画可以分为三个部分，即捣练、织修、熨烫。
我们来欣赏“熨烫”部分。
(2)、展示“熨烫”部分图片。
(3)、教师提问: 你觉得这个片段哪些地方最有生活情趣?(学生思考交流并得出结论)学生思考并得出结论：仕女扯白绢时挽袖，身子微微着力后仰;中间妇女手拿熨白绢器具，表情十分专注;小孩屈身来回穿梭于白绢下等。
(4)、活动：学生上台模仿体验“熨烫”部分人物动作及神态。
(5)、教师小结: 这些细节非常真实、生动，极富生活情趣，是画家对生活细心观察善于表现的结果。
我们欣赏了唐朝画家张萱画的宫廷仕女捣练时的生活画，下面我们再来看一幅表现宴请的作品。
3、出示作品顾闳中《韩熙载夜宴图》(10分钟)(启发式、社会学式鉴赏)(3-5学生回答)(1)、教师语：阅读课本第32页的文字内容，要求学生介绍这幅作品表现的内容。
(2)、教师小结：南唐后主李煜让画家去窥探大臣的生活，以了解大臣的为人。
整幅画采用了我国传统表现连续故事的手法，随着情节的进展而分段，以屏风为间隔。
通过听乐、观舞、歇息、清吹、散宴等情节，叙事诗般描述了夜宴的全部情景。
(3)、出示《韩熙载夜宴图》“听乐”部分。
播放琵琶曲，让学生判断是什么乐器声音?引导学生判别画面中哪个是韩熙载，判别的理由是什么?韩熙载心情怎样?(4)、学生回答：琵琶;从坐的位置、相貌、穿着打扮;心情显得很沉重。
(5)、教师小结：听歌妓弹奏琵琶，韩熙载正襟危坐，戴着高帽，留着长胡子，内心显得很沉重。
(6)、教师语：这幅画中韩熙载邀请当时几位名流志士也参加宴会，有太常博士陈致雍和门生舒雁、状元郎粲、李嘉明等。
除歌伎外，宾客都穿着官袍。
(7)、教师提问：哪位是状元郎粲?画家捕捉到他的动态，反映了他怎样的心情?我们有这样的举动吗?(8)、学生回答：穿红色状元袍;比较得意、忘形(对学生进行情感教育)。
(9)、教师小结：通过画家对服饰和动态的描绘我们认识了郎粲，体会到得意、忘形的心情。
(10)、教师提问：画中李嘉明的侧身、回头，太常博士陈致雍、门生舒雁拍手掌跟听音乐联系吗?(11)、学生回答：有，他们听音乐很投入。
(12)、教师语：画家观察非常仔细，表现了他们对音乐的不同感受。
(13)、教师提问：你们再仔细看这些歌伎们，她们对这种场景的感受以及她们在画面中所占画面比例说明了什么?(14)、学生回答：女性身体比例较小，反映出当时歌伎们身份卑微、地位低下。
(15)、教师小结：通过探讨、合作、交流等方式对这幅画有了比较真实细致的了解，如果画家没有对生活细致入微的观察不可能画出这样的画来，同时这样一幅画对后人了解当时社会生活和韩熙载提供了宝贵真实的历史资料。
4、北宋画家张择端《清明上河图》(启发式、形式鉴赏)(6分钟)(4-8学生回答并体验)(1)、教师演示诗句：“历经风雨八百年，繁华古都在眼前。
千姿百态众生像，尽在绵绵画中间。
扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。
”并思考这首诗是指哪幅中国名画?(2)、学生回答：北宋画家张择端《清明上河图》。
(3)、教师语：《清明上河图》是一幅反映市井生活得风俗画，有人称它为我国宋代的小百科全书。
观看视频，思考这幅画到底画了些什么?有些什么特点?(4)、教师演示：出示视频《清明上河图》并配乐《春江花月夜》。
根据本节教材特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，通过“观图设疑，提出问题，自主探究，总结规律，形成概念，知识运用”等环节，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
(5)、教师小结：此画分三部分，第一部分描绘市郊景象，第二部分描写繁忙的汴河码头，第三部分描写热闹的街市。
绘画的规模宏大，场面繁杂，且笔笔精到，一丝不苟，达到生动明确，惟妙惟肖的境界。
(6)、教师演示：出示范画《清明上河图》。
活动：让学生分组走近欣赏、感受这幅名画。
并模仿体验画中人物动态的描写。
比如挑担的人、卖东西的人、店里的小二、抬轿的人等等。
(课堂气氛达到高潮)(7)、教师小结：刚刚我们一起着重欣赏了古代画家的三幅美术作品，其中两幅是表现贵族生活，一幅是描绘反映市井生活的风俗画。
那么，在当今我国现代画家是否也在表现现今的人间生活呢?5、出示:现代画家忻东旺作品《早点》以及徐维辛作品《工棚》(形式鉴赏)(1分钟)(1)、教师语：这是中国现代画家清华大学美术学院忻东旺教授一幅同样描述人间生活的油画作品，画家描述了是处于城市郊外农民工兄弟吃早点的情景，画家对画中的人物的表情、神态、动作、穿着打扮以及周围环境进行了详细刻画，是当代社会普通人人间生活的真实写照。
在现代中国有很多像忻东旺教授这样的画家，以同样的方式在关注人间生活。
如中国人民大学艺术学院副院长、教授徐维辛作品《工棚》等等。
(四)、课堂总结：(1分钟)注意用联系的学习方法:"新型工业化""结构调整"和"经济增长方式"之间的联系;与其他专题相结合,如"宏观调控""能源问题""可持续发展"1、教师总结：今天我们一起分享了中国古现代画家描绘世俗生活的美术作品，很有感触和体会。
可以说现实生活是画家永恒的主题，没有画家对现实生活的热爱和细致入微的深入观察，古代画家不可能，现代画家也是不可能表现出的这么生动的“生活”画面。
假如你以“春游”为题，画一幅画，你会表现什么内容?用小短文的形式描述。
2、教师总结并同时演示上课内容：(五)、实践练习：(12分钟)(1)、出示文字：思考与交流：如果你以“春游”为题，画一幅画，你会表现什么内容?你会选取什么样的对象?突出哪些细节?用小短文的形式描述。
(2)、教师提示：从人物主体形象(包括表情、动作、神态)周围环境、道具等方面进行分析。
(六)、展示点评：(3分钟)要求3至4个同学就自己的描写内容与大家分享。
请其他同学评一评，你觉得他的描写内容怎么样?闪光点在哪里?有什么样的意见。
教师最后点评：(七)、作品欣赏：(3分钟)《桃花源记》是一篇脍炙人口的千古美文，作者用精妙的笔墨为我们构置了一个令人神往的桃源胜境。
怎样引导学生去品读这个桃源胜境成了这节课的教学重点。
同时二年级学生的知识有了一定积累，但是抽象思维能力还不是很强，学生正确评价作者的理想有一定的难度。
因此依据《语文课程标准》的要求和教材内容的特点，结合学生的实际，《桃花源记》的教学重点、教学难点可以这样设定：1、背景音乐：播放背景音乐古筝曲《高山流水》。
2、演示图片：出示古代人间生活的一些图片(20幅，每幅6秒)3、结束语：这节课我们通过了中国古代画家的一些代表性作品了解了中国古代社会人间生活状况，透析作品我们看到画家高超的技艺和对生活细节的细心观察。
而在我们的生活中，表现人间生活的素材很多很多，只有通过对生活得细心观察才能创造出好的美术作品。
