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二年级上册《谁打碎了花瓶》说课设计教科版二年级上册《谁打碎了花瓶》说课设计教科版教学目标1．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。
3、借助拼音给姑妈写信，培养学生创新思维和表达能力。
教学重、难点1．体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
2．体会文中人物对话的语气。
教学准备多媒体课件。
教学过程：一、导言1、同学们，在我没来上课之前，我们学校的红领巾广播站想让我在咱们班做个小调查，你们愿意接受调查吗？（生说）那大家听好了，有谁做过错事，用什么方式承认错误的？谁能用“虽然……但是……”的句式说一说？2、我们每个人的生活经历都是丰富而复杂的，尤其对于一个伟人来说。
这节课我们就学习一篇在列宁小时侯发生的一件事（板题）3、齐读课题，这是一个疑问句，应该读出疑问的语气，再读一遍。
4、看到课题，你想知道什么？二、初读、同学们带着这些疑问用自己喜欢的方式朗读课文，不认识的字看拼音多读几遍，不理解的词语多读几遍带有这个词语的句子。
2、刚才看同学们读的都很认真，大家想知道自己读的怎么样吗？请同桌互读课文，每人读一个自然段，看谁读的正确、流利，同时标出课文有几个自然段。
3、课文有几个自然段？（生说）我找五个同学分段读，谁愿意展示一下自己的朗读才华？在这五名同学读的同时，其他同学思考：课文写了一件什么事？三、理解课文内容1、发生这件事时，列宁多大？到底是谁打碎了花瓶？请同学们自由朗读第一、二自然段。
2、列宁多大？谁打碎的？（生说）（板书）怎么打碎的？“不小心”三个字说明了什么？（不故意）虽然不是故意的，那大家想象一下，他当时的心情怎样？（生说）那列宁为什么不小心碰了桌子呢？当时他在干什么？（生说）3、列宁打碎花瓶后，怎么说的，怎么做的呢？谁能读一下自学提示？（生读）请同学们带着问题采用小组合作交流的学习形式自学第三自然段。
（1）表兄弟和表姐妹知不知道花瓶是列宁打碎的？（生说）你从哪里看出来的？（生说）谁能给“起劲”换个词？（2）姑妈听到声音以后进来，说了几句话？（生说）第一句说的什么？（生说）那列宁和表兄弟表姐妹分别是怎么回答的？（生说）大家看，两个“不是我”后面的标点一样吗？（生说）为什么不一样？（前一个说的坚决、干脆、理直气壮，后一个心虚、声音很低，自己在说谎，不敢大声）列宁为什么低声说？（生说）可以看出列宁平时是个爱说谎话的孩子吗？（生说）大家试着用不同的语气读一读两个“不是我”。
诚实是金
诚实是金，要是缺（quē）少了诚实，那么就会变成一个不讲信用的人了。
我上幼儿园的时候，有一次，老师教我们做了一个有趣（qù）的实验（yàn），让我们回家完成。
“叮（dīng）铃（líng）铃、叮铃铃……”幼儿园放学了。
在出教室之前我还记得一清二楚（chǔ），但是不知怎么的，一出教室门就给忘得一干二净。
可能是因为那天是我的生日吧！我很高兴的和表弟、表哥、表姐吃了很多很多美味佳肴（yáo），又玩了许多游戏。
于是，回到家，一洗澡（zǎo），就上床睡觉了。
第二天，妈妈送我去上学。
当我走进教室，看见同学们都往老师手上交作业，我却两手空空，这才想起自己昨天晚上没做作业。
我急得像热锅（guō）上的蚂（mǎ）蚁（yǐ），直往妈妈身后躲（duǒ）。
可是老师早就发现我了，笑眯（mī）眯地问我：“你的作业呢？”“我的……作业……忘记……带……了。
我支支吾（wú）吾地回答。
“真的吗？”老师问。
我心里很矛（máo）盾（dùn），说真话好呢？还是说假话好呢？，最后，我选择了说真话，将事实告诉了老师。
老师说：“好孩子是知错就改的，以后不要再犯（fàn）了。
”
不过那次之后，我学会了做人要诚实！。
《谁打碎了花瓶》教案
教学目标
1．指导学生借助拼音认识“碎”等15个生字。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚
实的好品质。
教学重点
体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
教学难点
体会文中人物对话的语气。
教学方法
学生自主、合作地探究
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
1．老师给大家带来一件小礼物，播放视频。
学生观看视频后，说出画面内容，引出新课，板书课题。
齐读后问：“读题后你想知道什么？”学生提问。
要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。
2．播放手机精彩的导学成果。
二、新授
（一）初读课文。
要求：
1．尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。
2．给每个自然段标出序号。
（二）检查效果。
1．出示生字词（生字加拼音）指名读，强调“宁”“岁”的读音。
2．指名分自然段读课文，其他同学认真听，帮助正音。
（三）教师范读课文，注意自然段之间的停顿；注意长句子的读法。
（四）再读课文。
要求：
1．努力把句子读流畅，争取把整篇课文读流利。
2．思考：课文告诉我们一件什么事？
3．课件出示列宁画像。
简介列宁
（五）分段细读课文。
1．指名读第一自然段。
让学生注意讲的是列宁多大时候的事，是在哪儿发生的事。
弄懂“做客”的意思：到别人家，自己是客人。
提醒学生“做客”的“做”，是“做工”的“做”。
然后，自由读第一段。
知道这段讲的是列宁小时候跟爸爸到姑妈家去做客。
2．问：姑妈家的花瓶是怎么打碎的？要抓住“不小心”这个词，出示课件，使学生知道，在捉迷藏的时候，列宁没留神，碰了一下桌子，桌子一晃动，花瓶掉到地上，打碎了。
由“不小心”这个词可以看出，列宁不是故意打碎花瓶的。
然后，自由读第二段。
指导朗读。
3．指名读第三段，想想这段一共有几句话。
问：第一句讲的是什么？讲的是孩子们没注意打碎花瓶，还在互相追赶。
要抓住“正玩得起劲”“没有注意”“还在互相追赶”等词语，使学生明白这时表兄弟、表姐妹都没有发现列宁打碎了花瓶。
还要引导学生体会“注意”“互相”在
句子中的意思。
问：第二句讲的是什么？讲的是姑妈看到了，问花瓶是谁打碎的。
要指导学生读好姑妈的话，读出疑问的语气。
问：第三、四句讲的是什么？讲的是表兄弟、表姐妹和列宁的回答。
表兄弟、表姐妹的回答用的是感叹号，说明语气十分肯定，要指导学生读出肯定的语气。
列宁是怎么回答的呢？要让学生注意，虽然答话相同，但是低声说的，后面用了句号，语气不十分肯定。
因为列宁是顺着表兄弟、表姐妹的话说的，他知道自己说了谎，所以不敢大声回答姑妈的问话。
通过“低声说”和说话的语气，可以看出列宁不是爱说谎的孩子。
问：第五句讲的是什么？讲的是姑妈笑着说的话。
要让学生知道，姑妈嘴上这样说，但心里明白花瓶是小孩子打碎的。
问：第六句讲的是什么？讲的是孩子们听了姑妈的话的反应。
列宁为什么没有笑？因为列宁正在为自己说了谎感到难为情，所以他没有笑。
这又可以看出列宁一向是个诚实的孩子。
4．再读第三自然段，想想句与句之间的关系。
先讲花瓶打碎后孩子们没有注意，再讲姑妈知道了问是谁打碎的，接着讲孩子们是怎么回答的，然后讲姑妈听了孩子们的回答说的话，最后讲孩子们的不同反应叙述的顺序十分清楚，句与句的联系十分紧密。
问：这段主要说了什么？主要说的是列宁当时没有告诉姑妈花瓶是他打碎的。
读讲这一段，要指导学生观察投影片。
借助图画帮助学生体会列宁当时的心情。
5．指名读第四段。
问：从哪些地方可以看出列宁决心改正错误？“不说话”“不高兴”说明心里难过。
“把打碎花瓶的事告诉了妈妈”，说明认识到说谎是不对的，决心改正错
误。
再自由读这一段，知道主要说的是列宁写信向姑妈认错。
6．指名读第五段。
问：姑妈在信上说了什么？
“你做错了事”，这里的“事”指什么？（指打碎花瓶和说了谎话）
想想看，列宁在给姑妈的信上说了什么？你是从哪些句子知道的？（从“妈妈叫他写封信……承认自己说了谎”和姑妈回信的内容可以知道）再自由读第五段，知道说的是姑妈称赞列宁是个诚实的孩子。
三、练习
模拟回信，训练表达。
在充分理解的基础上，让学生以列宁的身份说说如何向姑妈道歉。
四、总结
这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和承担责任的列宁。
五、作业
1．借助拼音，用自己喜欢的方式读自读课本中的《一张画》。
2．完成练习册。
六、板书
谁打碎了花瓶
捉迷藏打碎花瓶（不小心）
写信认错不说话
姑妈回信认错诚实。
