(精品文档)一年级语文上册课文14《司马光砸缸》教学设计语文S版

《司马光砸缸》的教案设计及说课稿_模板《司马光砸缸》的教案设计及说课稿一、说教材。

这是一篇看图学文的课文，写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，他急中生智，举起石头砸破水缸救出小朋友。

通过对这个故事的学习，启发学生遇事不慌，沉着勇敢，并学习司马光这种逆向思维的方法——别人想的是赶紧离开缸，而司马光想的是缸里的水离开人。

依据新课程标准，结合一年级学生年龄小的特点，给第二课时制定了以下教学目标及重难点。

二、说目标1、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子。

2、培养学生创造性的思维能力。

教材中司马光砸缸救人本身就是一个创造，为了充分发挥教材的示范作用，培养学生创新精神，使学生主体得到发展，结尾处设计了发散思维的训练。

教学重点及难点：让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌，聪明勇敢的孩子是教学的重点。

学习司马光这种逆向思维方法是教学的难点。

三、说教法、学法。

1、教法。

采用看图法、质疑法、讨论法，在具体的语言环境中培养学生思维的多样性，体现以学生为主的人文情怀。

2、学法。

授之以鱼，不如授之以渔。

以质疑为主线，运用讨论反馈法，引导学生质疑——讨论以及反馈解疑——想象，培养学生在求异中求佳的思维方法。

四、说教学。

1、从课件中质疑。

兴趣是学习的最好老师，课件的出示可以吸引学生的注意力，有利于进入课堂情景。

（1）从课件中你都观察到了什么？学生看到一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他人瞪大眼睛张大嘴巴，一脸惊慌的样子。

（2）你有哪些不明白的地方？提出的问题可能有：1、爬出来的孩子是怎样掉近缸里的？当时的情况怎样？2、是谁救的他，他是怎样救的？学生所提问题正是目标1要完成的任务，通过看图了解当时的情况，带着好奇心和求知欲读书，充分调动学生积极主动解决这些问题。

S版一年级语文《司马光》教学设计S版一年级语文《司马光》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的S版一年级语文《司马光》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，绿线内的11个只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。

教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。

教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

主要板书：20.司马光没有慌—→搬石砸缸—→缸破人出遇事不慌—→积极动脑—→决问题作业安排和设计：课内：抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。

课外：朗读课文、背诵课文。

教学时间：三课时。

第一课时一.揭示课题1.板书课题：司马光2.告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。

司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。

本课介绍的是他小时候的一个故事。

二.范读课文，了解大致内容1.范读课文。

2.思考：本课写的是司马光小时侯的什么事?三.看图答问，出示生字新词1.图上画的是什么时候的事?你是怎么知道的?(出示：古时候)2.图上画的是什么地方?花园是个什么样儿?(出示：有座、一口、水缸)3.图上画了什么人?他们在干什么?这时候发生了什么事?4.那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现?(出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救)四.教学生字词1.自学生字词。

要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。

2.检查自学情况。

(1)检查读音。

a.指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。

b.去拼音读。

c.开火车读卡片上的生字。

(2)检查字形。

a.指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。

b.指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。

《司马光砸缸》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解司马光救小朋友的故事。

（3）学习生字词，并能够运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会通过查阅工具书，解决字词学习中的问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢、机智的品质。

（2）学会关爱他人，勇于承担责任。

二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，了解司马光救小朋友的故事。

3. 学习生字词，并能够运用到实际情景中。

三、教学难点1. 学会通过查阅工具书，解决字词学习中的问题。

2. 培养学生勇敢、机智的品质。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的思维能力。

3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，引发学生兴趣。

（2）板书课题《司马光砸缸》，让学生齐读课题。

2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过查阅工具书，解决生字词学习中的问题。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。

（2）教师巡回指导，解答学生的问题。

4. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，引导学生理解司马光救小朋友的过程。

（2）讲解生字词的用法和意义。

5. 情感教育（1）教师引导学生学习司马光的勇敢、机智品质。

（2）讨论如何关爱他人，勇于承担责任。

6. 课堂练习（1）学生朗读课文，注意语气和情感。

（2）学生运用所学生字词，进行情景对话。

（2）学生分享学习心得，展示自己的收获。

8. 布置作业（1）课后作业：抄写生字词，巩固记忆。

（2）课外阅读：推荐与课文相关的拓展阅读材料。

9. 课堂小结教师对课堂学习进行小结，表扬表现优秀的学生。

欢迎阅读《司马光砸缸》教学设计一、教材分析本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸缸救人的故事。

全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。

课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。

通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。

对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是考虑城乡结合学生会存在差别，教学中，我针对学生的实际情况，制定了以下目标。

二、教学目标根据教材的编写意图和学情分析，我把本文的教学目标定为：1、会读10 个生字和由生字组成的新词，换个语境还认识生字，认识足字旁、石字旁，会写7个生字，正确书写“出”的笔顺。

2、理解图意和课文内容，知道司马光是一个遇事不慌、机智勇敢的孩子。

3、能借助拼音正确的朗读课文，重点朗读“小朋友们都慌了，有的叫着喊着跑了，有的跑去找大人”和“他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了”，会用“有的、有的、有的说话”。

三、教学重点1、会读10 个生字和由生字组成的新词，换个语境还认识生字，认识足字旁、石字旁，会写7个生字，正确书写“出”的笔顺。

2、理解图意和课文内容，知道司马光是一个遇事不慌、机智勇敢的孩子。

四、教学难点能借助拼音正确的朗读课文，重点朗读“小朋友们都慌了，有的叫着喊着跑了，有的跑去找大人”和“他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了”，会用“有的、有的、有的说话”。

五、教学过程（一）、检查复习，导入新课1、学生拿出自己的生字卡，同桌之间互相抽读生字，并帮他纠正读错的字。

2、教师考查学生生字学习情况，集体更正错别字。

3、通过上节课的学习，同学们知道了哪些事情。

【设计意图：对上节课知识进行巩固复习，加强学生的自我管理能力和小组间合作的能力，从他人身上查缺补漏互相学习并通过“同学们知道了那些事”锻炼学生的语言表达能力。

司马光砸缸教学设计一、教学内容1. 故事背景：司马光和小朋友们在后院玩耍。

2. 事件发生：一个小朋友失足掉进大缸里，其他小朋友都慌了，只有司马光冷静应对。

3. 司马光的行动：司马光找来一块大石头，用力砸破了缸，水流出来，小朋友得救了。

4. 故事结局：大家都夸奖司马光聪明勇敢。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文内容，体会司马光的机智勇敢和沉着冷静的品质。

4. 学会通过课外阅读了解历史人物，培养阅读兴趣。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；理解司马光的机智勇敢和沉着冷静的品质。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、音响设备。

2. 学具：课文课本、练习本、文具用品。

五、教学过程1. 导入新课a. 向学生介绍司马光的背景，激发学生兴趣。

b. 引导学生朗读课文，整体感知故事内容。

2. 学习课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

b. 教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

c. 教师带领学生分析课文的结构，理解故事的发展。

3. 品悟课文a. 学生讨论：为什么说司马光聪明勇敢？b. 教师引导学生通过课文内容，体会司马光的品质。

4. 情感体验a. 学生分角色朗读课文，体会故事中的情感。

b. 教师组织学生进行情景剧表演，加深对故事的理解。

5. 拓展延伸a. 学生分享自己了解的历史人物故事。

b. 教师引导学生进行阅读推荐，培养阅读兴趣。

六、板书设计1. 司马光砸缸2. 机智勇敢3. 沉着冷静七、作业设计1. 课文朗读：要求学生回家后，向家人朗读课文，体会故事情感。

2. 生字词练习：要求学生用本课的生字词造句，巩固所学知识。

3. 阅读作业：推荐学生阅读关于司马光的书籍，了解历史人物。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《司马光砸缸》让学生学会了生字词，并理解了课文内容。

五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。

（二）进行句式变换，理解句意。

出示句子：1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?学生练习，并且读句子。

（展示课件第十四屏）（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。

板书儿童是最美的春光三、拓展延伸1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。

同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。

（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流以“只拣儿童多处行”来结束全文，既落实了教学重点，又能首尾呼应。

为了让学生能更近距离地走近冰心奶奶，了解冰心奶奶，通过阅读冰心奶奶的作品来走进她的内心，体会她那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。

入‘不拒细流’的大海”。

冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大。

）教师朗读冰心小诗。

2.同学们，老师也希望你们在课后，能多找一些冰心的书来读一读，那你一定会像冰心那样充满了爱心。

四、总结课文，深化感情语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：3 钓鱼板块：教学设计—教案设计思路：1.本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

2.新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高读写能力。

教学目标：1.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

《司马光砸缸》的教学设计_小学语文教案1、通过读书，认识“司”、“终”等生字，积累一些新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。

3、启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：感悟司马光勇敢、机智的品格，并从中受到启示。

教学过程与教学策略：一、揭题走近人物1、今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？（板书课题，让学生跟主人公打打招呼，产生亲近感，并从中认识生字“司”）2、司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早出生几百年呢！（1）听了他的自我介绍，你知道了什么？（指导了解复姓，理解“古时候”）（2）把写这个意思的句子读读。

（出示第一自然段）（3）对司马光你还想知道些什么？（鼓励质疑，梳理问题，板书：事？人？）3、司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，可以从读懂课文开始。

二、初读观察人物1、自读课文：边看插图边读课文，要读准字音。

多读几遍，读到自己满意为止。

2、同桌交流会认的生字，挑自己喜欢的自然段相互读读评评。

三、朗读感悟人物1、我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了。

看图，这里谁是司马光？你是怎样认出他的？2、说说在课文里司马光做了什么事？（先同桌小声交流，再全班交流）和同伴玩：出示：有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。

（机动）砸缸救人（重点）：出示第五自然段（1）自己读读，根据句子的意思你会做做动作吗？（2）讨论：你学着司马光做了什么动作？（师走到学生群中，询问了解学情）（3）情景感悟：请一学生上台做做。

①你做这样的动作想说“砸”是什么意思？其余学生再作补充。

②通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。

（如要举双手，要对准了，要用力等）（4）司马光这样用力砸，想干什么？（想砸缸──想救人）①引入学习第3自然段，得出结论：这时候不救人，一件危险的事就要发生了。

《司马光砸缸》教学设计教学目标：1、使学生感受到司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

2、学会本课的8个生字，会读多音字“得”，理解“花园、小心、没有、石头、用力”等词语的意思。

3、学会有感情地朗读课文。

第一课时教学要点：理解课题，初读课文，了解课文大意。

学习生字词，完成课堂练习1、2题。

教学过程一、揭示课题，导入新课今天学习第13课《司马光砸缸》(板书课题。

)司马光是古时候得一个人的名字。

姓司马，名光。

看老师写这个“光”字(边写边书空)。

阳光、灯光的“光”就是这个光字。

什么叫古时候呢?古时候就是很早很早的时候。

看，(课文插图)这就是小时候的司马光，他的衣服、头上的打扮和我们现在是不是不一样?“砸”，用石头等东西敲破叫“砸”(动作表示)。

“缸”，(看图)用来盛水的叫缸。

那么，司马光为什么要砸缸，小朋友读了课文就知道了。

二、范读课文，初步了解课文内容。

读后讨论：这篇课文写了司马光小时候的一件什么事?三、自学生字要求读准字音，认清字形，想想在句子中的意思。

找出难读、难写、难懂的字词。

四、教学生字词。

(一)教学生字。

1、认读生字，注意“心”字是前鼻音，“块、光”是三拼音。

2、学生交流识记生字的情况。

指名分析：“心、没、块、用、破”的字形。

指导认识“月、石”两个新偏旁。

3、指出不懂得词语进行讨论。

(二)出示带读字。

si ma gang hai hou diao bie司马光砸缸孩子古时候掉别的huang na na han jiu po liu慌了拿起那口缸喊着就砸破流出来(de)jiu得救1、指名读准音。

(注意指导读准多音字“得”)2、交流词语理解情况。

(注意联系课文。

)五、指名逐节读课文。

六、课堂练习。

1、认读生字卡片。

2、比较下面两组字的音、形、义有什么不同。

力---办皮---破友—有七、作业。

完成课堂作业第1、2题。

第二课时教学要点：讲读全文，深入理解课文内容，完成课堂作业3、4题。

教学过程：一、认读生字新词。

语文S版一年级上册语文《司马光》教案（精选16篇）语文S版一年级上册语文《司马光》篇1学习目标：1.熟悉“司、假”等13个生字。

会写“别、到”等6个生字。

2. 仔细观察课文插图中人物的表情、动作、神态。

3.理解课文的内容，感悟到碰到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。

4.正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。

教学重难点：重点：花园的环境和司马光砸缸的词句。

难点：理解课文的内容，感悟到碰到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。

教学方法：讲授法、合作探究法。

教学准备：多媒体教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，了解人物1.导语：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家，他就是司马光，今天我们要学习的课文讲述的就是司马光小时候的事。

（板书课题，请学生读准“司”。

告诉学生“司”是“司机”的“司”，在这里与“马”组成复姓。

再请学生读准“光”的音。

提示“光”的音。

提示“光”的笔顺。

学生完整地读课题。

）2.哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说（出示司马光图片，学生简介）。

今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。

1.轻声朗读课文，边读边标画出本课的生字、新词。

2.出示本课的生字词，学生自由认读，小老师带读，开火车朗读。

3.全班交流识字方法。

如换偏旁、猜字谜、组词识字等。

4.指导学生看图。

（1）通过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有几个小朋友？他们在干什么？知道哪个孩子是司马光？（2）学生简述画面的内容。

师小结：观察图画时我们要按照一定的顺序，并且注重详略得当。

三、细读课文，理解课文内容。

1.指名读课文，说说全文共有几个自然段？相机学习词语：古时候（轻声）一口水缸一不小心举起使劲砸破得救假山对学生掌握不熟练的词，多读几遍。

语文S版一年级上册语文《司马光》教案语文S版一年级上册语文《司马光》教案精选3篇（一）教案：《司马光》一、教学目标：1. 了解《司马光》这篇课文的作者是谁，了解作者的生平事迹。

2. 通过阅读了解《司马光》的故事情节，培养学生的阅读理解能力。

3. 学习课文中的生字词，提高学生的词汇量和阅读能力。

4. 培养学生对历史名人的尊敬和学习的态度，引导学生在生活中树立正确的为人处世的观念。

二、教学重点：1. 了解《司马光》这篇课文的作者是谁，了解作者的生平事迹。

2. 阅读理解《司马光》的故事情节。

三、教学准备：1. 教学课文：《司马光》2. 多媒体设备四、教学步骤：1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入今天的课堂氛围。

2. 了解作者司马光：通过展示作者司马光的照片和简要介绍，了解他的生平事迹，以激发学生对他的兴趣。

3. 朗读课文：教师朗读课文，带着学生一起朗读，并指导学生正确发音和语调。

4. 课文理解：提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解故事情节。

5. 单词讲解：教师根据课文中的生字词，对其进行解释和讲解，并引导学生进行拼读和记忆。

6. 小组合作阅读：将学生分成小组，让他们分角色朗读课文，并进行小组讨论，以促进学生对课文内容的理解和思考。

7. 总结归纳：通过回答问题和小组合作讨论的方式，总结课文中的重要内容和教育意义。

8. 课堂练习：布置课堂练习，如填空、阅读题等，检查学生的阅读理解能力。

9. 课后作业：布置课后作业，如背诵课文、复习生字词等。

五、教学延伸：1. 继续学习司马光的其他作品和相关历史知识。

2. 组织学生进行丰富多彩的活动，如朗诵比赛、演讲比赛等，激发学生对文学的兴趣和创造力。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生对《司马光》的作者有了初步的了解，并通过阅读课文提高了阅读理解能力。

在课堂中加入小组合作的活动，可以激发学生对课文的深入思考和理解。

但是，教学过程中需要更加注重引导学生积极参与课堂活动，并及时反馈学生的学习情况，以便及时调整教学策略。

【精品】一年级上语文同步备课资料包（教案）语文S版（2019）14.司马光砸缸【教学目标】知识与技能1.学会11个生字和由生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。

3.感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。

过程与方法1.认读生字、词语，积累一些新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。

3.启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。

情感态度和价值观感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。

【教学重点】读通课文，认字、识字。

【教学难点】感悟司马光勇敢、机智的品格，并从中受到启示。

【教学方法】演示法、合作、探究、交流。

【课前准备】多媒体课件、相关视频。

【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课。

同学们，今天我们来认识一位比我们早几百年出生的小朋友，他的名字叫司马光。

你们是不是都听过关于他砸缸救小朋友的事呢，今天我们就来学习这篇课文《司马光砸缸》。

二、初读感知播放音频《司马光砸缸》1.简介人物：司马光，北宋大臣，史学家，字君实。

陕州夏县涑水人。

世称涑水先生。

宝元进士，他励志编撰《通志》，作为封建统治的借鉴。

全书二百九十四卷，又考异、目录各三十卷。

编年体通史，神宗时赐名《资治通鉴》。

2.阅读要求：（1）自读课文，边看插图边读课文，要读准字音，多读几遍。

（2）同桌交流会认的生字，挑自己喜欢的自然段相互读读评评。

3.认读生字：nbiédōu kūzhǎojǔtāshípéngyǒuwán jì他时朋友玩进别都哭找举出示生字：几拼音：jǐ笔画：2画组词：几个几只下拼音：xià笔画：3画组词：下午上下个拼音：gè笔画：3画组词：自个个体马拼音：mǎ笔画：3画组词：黑马马群里拼音：lǐ笔画：7画组词：里面里外去拼音：qù　笔画：5画组词：去年来去指导书写：（1）引导观察田字格笔划的位置，再观察笔顺。

S版一年级语文《17司马光》教案司马光砸缸一年级课文【教学目标】1、认识“古、他、几”等十三个生字，会写“几、个、友、心、他、古”六个字以及“几个”“石头”“几下子”3个词语。

学习一个新笔画“卧钩”和一个新偏旁“单人旁”“亻。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感受司马光遇到紧急情况时，沉着、机智、果断的品质。

教育学生遇到紧急情况，要沉着冷静、积极开动脑筋，想办法解决问题。

4、培养学生创造性的思维能力。

【重点难点】正确、流利地朗读课文，学习司马光沉着、机智的品质，并从中受到启发。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第1课时一、指导看图，引入新课1、出示插图，从图中你看出了什么2、你有什么问题要提出来吗3、揭题释题。

“司马”是复姓，识记司，认读“司马”一词。

你还知道哪些复姓4、这个人你了解吗交流课前收集的有关司马光的资料,简介司马光。

(学生或教师介绍。

)二、朗读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准字音。

2、老师范读，学生边听边画出生字新词。

3、同桌互相拼读生字词，纠正错音。

4、指名读生字词，检查读音。

5、自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺、读流利，做到不加字、不漏字。

6。

指名分段读课文，正音。

7。

再读课文，说说课文主要写了谁的什么事。

三、识记生字，指导书写1、识记生字。

自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

[教师针对学生普遍难认的字进行重点指导。

鼓励学生采用加一加、减一减、猜字谜、熟字加减偏旁的方法识字。

让生字回到文中，再把课文读一读，争取读流利。

]2、指导书写“几、个、友”。

让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导学生书写。

3、检查订正，评价谁写得好，写得美。

四、总结课文，布置作业1、这节课你有什么收获2、课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第2课时一、复习引入师：上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了什么事。

二、细读感悟1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么还有什么不懂的画出来。