“没有共产党就没有新中国”——初中历史八年级教材解读作为一名历史教师如何能够按教学大纲的要求将知识传授给学生，在阶段考试或会考时做到高效复习，把握好教材是关键。
一名合格的教师在日常教学过程中，应该理解、吃透自己所教学科的教材，并做到融会贯通、前后知识整合。
下面，我就我对八年级历史教材的理解简单阐述如下。
人教版初中历史共分为6个部分，即中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史，世界现代史。
这些内容分别在初中七、八、九年级讲授。
其中八年级讲述的是中国近代史和现代史的内容。
中国近代史始自1840年中英鸦片战争爆发，止于1949年南京国民党政权覆亡，历经清王朝晚期、中华民国临时政府时期、北洋军阀时期和国民政府时期，是中国半殖民地半封建社会逐渐形成到瓦解的历史，而中国现代史则是中国共产党领导全国各族人民进行社会主义现代化建设的历史（主要包括中华人民共和国的成立和巩固、社会主义道路的探索、建设有特色的社会主义、民族关系、国防建设与外交成就，科技文化社会生活等七个单元的内容）。
纵观整个八年级历史教材，我们可以看出，有一条非常明显的线索把整个近现代史贯穿起来，这条线索即是中国共产党领导中国人民反抗外来侵略、帝国主义、本国封建主义、官僚资本主义，争取民族独立的斗争史和领导中国人民建设社会主义的建设史。
在平时的授课、复习过程中，如果我们以此为切入点，前后联系（横向）、中外（纵向）联系，必然会取得很好的效果。
首先，我谈一下知识的横向联系。
中国共产党的成立这一历史知识出现在中国近代史第三单元第十课。
这一单元的标题是“新民主主义革命的兴起”，新民主主义革命有着一个艰难的过程，从中国共产党的诞生、国共两党的合作与破裂、中国共产党独立领导武装斗争、中国工农红军长征，到确立以毛泽东为核心的党中央的正确领导，中国共产党在经历无数挫折后，终于独立自主地肩负起领导中国革命的重任。
这些历史知识，分别在第三单元第10、11、12、13课讲授。
通过这些具体的历史史实，我们知道了中国共产党的诞生使中国革命“焕然一新”的内涵。
1937年日本发动的侵华战争，使中华民族面临亡国的危险。
在这生死存亡关头，在中国共产党的倡导下国共再次合作，从此中国社会各阶级、各政治党派都以不同的方式投身到抗战的洪流中，并最终取得了战争的胜利。
抗战的胜利成为中华民族由衰败到振兴的转折点，而中国共产党是抗日的中流砥柱，为抗战的胜利做了卓越贡献。
中国近代史第四单元用三课时讲述了这些历史史实。
抗战胜利后为使中国有一个光明的前途，为使中国能成为一个独立、自主、民主，富强的国家，中国共产党领导中国人民同国民党反动派进行了三年的解放战争，中国人民取得了新民主主义革命的胜利（第五单元内容）。
至此，中国近代史学习任务结束。
如上所说，中国现代史是中国共产党领导中国人民建设社会主义的历史，八年级历史下册主要讲述的就是这部分历史。
第一单元用三课的篇幅介绍了新中国的成立、抗美援朝、土地改革。
抗美援朝与土
地改革巩固了人民民主专政的国家政权，为建设社会主义提供了保证。
接着，我国开始对农业、手工业和资本主义工商业进行了社会主义改造，1956年我国基本建立了社会主义制度。
我国在全面建设社会主义的进程中，取得了很大的成就。
但是，在社会主义道路的探索中，也出现了“大跃进”运动和人民公社化运动等错误，甚至出现了“文化大革命”那样全局性的、长时间的严重错误。
中国现代史第一单元和第二单元介绍上述历史知识。
中国共产党十一届三中全会后，我国实现了历史性的伟大转折，近入了改革开放和社会主义现代化建设的新时期，中国共产党在实践中逐步找到了建设有特色社会主义的道路。
邓小平理论指导地位的确立，成为中国实现社会主义现代化的根本保证。
中国现代史第三单元用了三课时的篇幅叙述了这部分历史史实。
前面，我们从中国共产党成立开始按时间顺序往后简单的分析整合了教材，实际上，往前我们也能紧密把知识联系起来。
比如，讲新民主主义革命的开始，势必提到旧民主主义革命，提到中国近代史的开端，还要提到旧民主主义革命的各阶层的探索。
中国近代史用专题的形式分别阐述了这些问题，即第一单元《侵略与反抗》和第二单元《近代化的探索》。
我们在整合联系知识的时候可以以教材中的单元为线索，也可以以教材的每一课为目标。
如，在讲近代史第一课的时候，讲到鸦片战争失败原因，会提到腐朽的封建制度问题，那么我们就以中国古代封建制度为专题，这样就联系了中国古代史的内容。
中国第一个统一的多民族的封建国家是哪个？中国封建制度发展如
何？中国古代史上册和下册用五个单元介绍了这些历史知识。
刚才，我们介绍的基本上是政治史的内容，在其他方面，我们也能有机的结合起来。
比如，中国现代史第四单元介绍了中国共产党的民族政策，我们就可以联系中国古代中央王朝同周边少数民族的关系，如两汉同匈奴的关系（中国古代史上册第三单元第14课）、北方民族大融合（第四单元第20课）、唐朝同少数民族的关系（中国古代史下册第第一单元第5课）、元朝时期的民族融合（第二单元第12课）等等。
这是民族关系问题，还有诸如经济、文化等等我们都可以联系整合。
以上，我们以中国共产党成立为例横向联系简单分析教材，下面我从纵向（中外）再简单说一说。
中国近代史第三单元第10课讲述了五四运动和中国共产党的成立。
在讲五四运动背景的时候，提到了巴黎和会的召开，那么我们就以此为切入点，因为巴黎和会是一战后帝国主义召开的分赃会议，所以这部分知识就涉及到了一战的有关史实（世界历史上册第七单元第21课），如果我们放马星空再进一步结合一战知识联系，那就谈到一战原因，谈到一战原因我们就能同资本主义发展的历史联系起来，那就涉及到了英国、美国、法国资产阶级革命（世界史上册第四单元11、12、13课的内容）、美国南北战争、俄日的历史转折（第六单元18、19课）
中国近代史第三单元第11课讲的是北伐战争有关国共合作的历史，这里面提到了苏联帮助孙中山建立黄埔军校的问题。
“苏联”这个词是第一次在课本上出现，我们就可以同世界史下册有关苏联的历
史联系起来（第一单元第2课对社会主义道路的探索，当然我们讲这一课时还可以同中国现代史第二单元第6课联系起来，因为都是探索社会主义的道路）。
中国近代史第四单元讲的是抗日战争，在这里我们可以同世界史下册的第二单元第二次世界大战联系起来，因为中华民族的抗日战争也是世界反法西斯的一部分。
类似的联系整合还很多，在这里我就不多说了。
以上我就我了解的教材和掌握的知识简单的对教材进行了解读，有什么不足的地方请大家予以指正。
人教版（新课标）
“没有共产党就没有新中国”---我对八年级历史教材的解读。
