高中信息技术--图片信息的加工(理论)

高中信息技术教案——《信息的加工》一、教学目标1.学习信息的概念和特征2.掌握信息的加工过程3.能够通过实例进行信息加工的操作二、教学内容1.信息的概念和特征2.信息的加工过程3.信息的加工实例操作2.1 信息的概念和特征信息是指客观存在的事物的某种属性或状态，可传达给人们或机器，以触发人们或机器行动的一种载体，也是人们认识客观世界的重要手段之一。

信息有以下几个特征：1.信息不随时间、空间的变化而改变2.信息可通过传递途径进行传递3.信息可通过编码和解码进行转换4.信息具有特定的含义和意义2.2 信息的加工过程信息的加工过程包括信息获取、信息储存、信息传输、信息处理、信息输出等过程。

具体表现为以下步骤：1.信息的获取：指通过各种获取途径获得所需要的信息，如打电话、上网搜索、阅读资料等等。

2.信息的储存：指将获取到的信息通过一定的方式进行保存，如书写、录音、压缩等方式。

3.信息的传输：指将保存的信息进行传递，如通过网络、无线电波、移动存储设备等途径进行。

4.信息的处理：指对传递过来的信息进行加工处理，使其能够满足自己的需求和目的。

5.信息的输出：指将处理后的信息呈现出来，如报告、演示文稿、图表、音频等方式。

2.3 信息的加工实例操作假设我们需要将一张图片进行加工处理，以便能够在社交媒体上发布，步骤如下：1.信息获取：通过上网搜索获得一张高清的图片。

2.信息储存：将该图片保存到电脑的目录文件夹下。

3.信息传输：将图片通过微信或邮箱方式发送到手机端。

4.信息处理：在手机上使用图片编辑器，对图片进行大小、色彩、曝光度等方面的调整，使其更加符合发布需求。

5.信息输出：将处理后的图片发布到社交媒体平台上。

三、教学过程1.教师介绍信息的概念和特征，让学生理解信息的概念，明确信息的特点。

2.教师通过实例介绍信息的加工过程，可以选择课外活动的例子，如旅游、购物、音乐制作等等，使学生能够理解各个环节的技术流程。

3.教师安排学生在电脑上对所提供的图片进行加工处理，让学生切身体验信息加工流程。

3．2 《信息的编程加工》学案学习目标：1、知识与技能：了解编程是解决实际问题的一个重要途径。

体验简单的程序设计过程。

培养对一般程序稍做修改的能力。

2、过程与方法：体验完整的程序设计过程，知道利用计算机解决问题的步骤，从而了解计算机加工信息的内在体制。

3、情感态度价值观：体验程序设计的独特魅力，激发学习编程的兴趣，培养与他人合作交流的意识和习惯，培养逻辑思维能力、创新精神和解决实际问题的能力。

重难点：重点：体验利用程序进行信息加工的主要过程难点：程序的设计过程，理解简单的程序算法，学会简单的程序设计语句。

学习环境：机房，VB6.0组织方式：讨论合作，体验探究学习方法：学案导学，自主学习，合作探究导学过程：【导学一】体验程序设计的基本流程步骤一：开始——程序——Visual Basic 6.0，在“新建工程”对话框中选择“标准EXE”，然后单击“打开”按钮，建立标准EXE工程。

步骤二：使用工具箱中的----Label控件在窗体内拖动鼠标，添加标签控件。

通过设置属性栏中该控件的“Caption”属性，设置标签将要显示的文字内容，注意观察窗体中的标签控件的变化。

步骤三：使用工具箱中的－－－－Command Button控件在窗体内拖动鼠标，添加命令控制按钮控件。

通过设置属性栏中将该控件的“Caption”属性，设置按钮上将要显示的文字。

注意观察窗体中按钮的变化。

步骤四：使用工具箱中的－－－－Textbox控件在窗体内拖动鼠标，添加文本框控件。

通过清空属性栏中该控件的“text”属性，将该文本框内的默认文字删除掉。

注意观察窗体中文本框的变化。

步骤五：点击选中工作区中的form1窗体对象，通过设置属性栏中form1的Picture属性来更换窗体的背景图片。

步骤六：打开并复制源代码.txt文件中的程序代码，双击按钮控件，将代码粘贴到弹出的代码编辑窗口。

步骤七：试着根据下面参考资料里对各种控件以及相关属性的介绍，美化丰富自己的程序界面。

高中信息技术知识点汇总（必修）第一章绪言一、信息1．信息的含义：理解信息的含义：(三种典型的观点)香农的观点：用来消除不确定的东西维纳的观点：区别于物质与能量的第三类资源钟义信的观点：事物运动的状态与方式2．信息的基本特征：传递性、依附性、共享性、时效性、价值相对性、可处理性、真伪性等例如：信息必须依附于载体，同一信息可以依附于不同的载体。

二、信息技术1．信息技术的含义：信息技术的本质可以看做是代替、扩展和延伸人的信息功能的技术。

现代信息技术的基础是微电子技术，核心是计算机技术，支柱是通信技术。

2．信息技术的历史和发展趋势：(1)信息技术发展历程中几个重要阶段的基本特征：第一次信息技术革命：语言的产生；第二次信息技术革命：文字的发明；第三次信息技术革命：造纸术和印刷术的发明；第四次信息技术革命：电报、电话、广播、电视的发明和普及应用；第五次信息技术革命：电子计算机的普及使用和计算机与通信技术的结合。

(2)信息技术的发展趋势各种技术：微电子技术、计算机技术、通信技术、传感（遥感遥测）技术等。

相互渗透、相互结合，新业务、新产品将不断涌现；微电子元件与光电子技术将取得突破性进展．新型电子元件和电子信息材料技术将层出不穷；现代通信技术将趋向：智能化、网络化、多元化、多媒体化、虚拟化；第二章信息获取一、信息获取的一般过程1.信息需求的确定：确定信息内容和信息的类型（文本、数据、图片等），能够针对具体问题，分析解决问题所需的信息内容及类型。

2．信息来源的确定：确定信息来源时需考虑可用的信息来源和可靠的信息来源·3．获取信息的方法：根据不同的信息来源选择对应的信息获取方法。

4．信息价值的判断，根据信息需求和信息来源选择从准确性、客观性、权威性、适用性和时效性五方面中的某几个方面进行判断。

二、信息需求的确定1．确定信息内容：根据自己承担的任务和需要解决的问题，进行思考和分析，获取哪些具体的信息内容有利于任务的完成和问题的解决，将自己已经确认了解的信息筛去，剩下的就是需要获取的信息。

高中信息技术——图片信息的加工教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解图片加工的基本概念和常用软件。

（2）学会使用Photoshop、美图秀秀等软件对图片进行加工处理。

（3）掌握图片的剪裁、调整、色彩平衡、滤镜等基本操作。

2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的动手能力和创新能力。

（2）学会运用图片加工软件进行图片的后期处理，提高图片质量。

3. 情感态度与价值观：培养学生对图片信息的敏感度，增强信息审美能力，提高信息技术应用水平。

二、教学内容1. 图片加工概述（1）图片加工的概念和意义。

（2）常用图片加工软件介绍。

2. Photoshop基本操作（1）软件界面及工具栏。

（2）图片的打开、保存、关闭。

（3）图片的剪裁、调整大小。

3. 调整图片色彩（1）亮度、对比度的调整。

（2）色彩平衡的调整。

（3）饱和度的调整。

4. 图片滤镜应用（1）了解滤镜的作用和效果。

（2）常用滤镜的使用方法。

5. 美图秀秀基本操作（1）软件界面及工具栏。

（2）图片的打开、保存、关闭。

（3）图片的剪裁、调整大小。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）Photoshop、美图秀秀等图片加工软件的基本操作。

（2）图片的剪裁、调整、色彩平衡、滤镜等加工技巧。

2. 教学难点：（1）滤镜的运用和效果调整。

（2）色彩调整的技巧。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）任务驱动法：通过实际操作任务，引导学生掌握图片加工技巧。

（2）案例教学法：分析经典案例，让学生学会图片加工的方法和技巧。

（3）小组合作法：分组讨论和实践，培养学生的团队协作能力。

2. 教学手段：（1）多媒体演示：利用多媒体课件，直观展示图片加工的过程和效果。

（2）上机实践：让学生亲自动手操作，提高实际操作能力。

五、教学过程1. 导入新课：（1）展示优秀图片作品，引导学生关注图片加工的重要性。

（2）介绍本节课的学习目标和内容。

2. 教学演示：（1）演示Photoshop、美图秀秀的基本操作。

《5.3图像信息的采集与加工》教学设计一、教学目标知识与技能：掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、图像表现主题意义。

初步掌握对图像信息的一些基本处理技能。

过程与方法：能通过问题分析确定信息需求。

熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。

通过自学和互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程。

情感态度与价值观：学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，设计加工图像，增强审美能力,充分认识图像信息在信息交流中的价值.二、教学重点与难点分析教学重点：掌握Photoshop中图像加工的几种简单工具教学难点：利用软件工具设计表达主题信息的图像三、教学过程（一）设置情境，导入新课师：同学们，知道昨天是什么节日吗？生：感恩节师：那同学们知道吗？美国把11月的第四个星期四定为感恩节，感恩节假期会从星期四持续到星期天。

所以今天呀我们还处在感恩节中呢。

看看老师给你们展示的图片，有什么感想？是怎么做到的呢？生：Word、PS、美图秀秀……（二）、新课1、确定主题师：同学们知道老师这张照片的主题是什么吗？生：感恩节师：恩，说的是对的，确定主题就是我们加工图像的第一步。

2、获取数字化图像的途径：师：同学们知道老师的图片从哪儿获取的呢？生：网上……师：恩，很好，那么还有哪些途径可以获取图像呢？生：相机、手机……师：恩，说的不错，那么已经冲洗出来的照片怎么变成数字化图像导入电脑呢？生：扫描仪师：同学们很聪明，说的不错，运动会的时候老师负责干什么呢？生：摄像师：那么同学们想想图像信息还可以怎么获取呢？生：截屏师：同学们已经知道了获取图像的几种途径，我们来总结一下：1、数码照相机或手机2、将传统照片数字化3、从网络或其他数字化资源库中获取图像素材4、从影像资料中获取图像素材（三）、图像的加工1、图像的加工有哪些？师：图像的加工有哪些？同学们观察观察身边，看看有没有图像加工的例子。

【导语】信息技术的应⽤包括计算机硬件和软件，络和通讯技术，应⽤软件开发⼯具等。

计算机和互联普及以来，⼈们⽇益普遍地使⽤计算机来⽣产、处理、交换和传播各种形式的信息（如书籍、商业⽂件、报刊、唱⽚、电影、电视节⽬、语⾳、图形、影像等）。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀《信息的加⼯——声⾳信息的加⼯》 ⼀、教材分析： 《声⾳信息的加⼯》是上海科技教育出版社《信息技术基础》（必修）第三章第⼀节第五⼩节。

声⾳信息的加⼯，是多媒体信息加⼯知识的重要组成部分。

相对前⾯的⽂本、数据和图⽚的加⼯，此部分学⽣⽐较陌⽣。

声⾳信息的加⼯能为后续的学习，如本章中视频制作中的配⾳，以及页制作中背景⾳乐的选择和处理都提供了技术⽀持。

声⾳信息作为必修课的新知识，它的学习对于第⼆学期《多媒体技术》这⼀选修模块的学习也有重要的意义，是选修模块学习必要的知识准备。

所以本节知识⽆论是在现阶段的学习中，还是在后续的学习中都是⾮常重要的。

《声⾳信息的加⼯》是⼀个实⽤性和实践性很强的知识点，能提⾼学⽣⾳频信息的采集、加⼯的能⼒，培养学⽣动⼿能⼒、⾃主探究能⼒、创新能⼒。

在教学过程中能充分激发学⽣学习的主动性和积极性，培养学⽣的合作能⼒。

⼆、学情分析： 学⽣前⾯已经完成了信息获取的学习，基本具备了在上根据主题搜集⽂字、图⽚、⾳乐等信息的基本能⼒。

从⽂本、数据和图⽚信息加⼯的教学情况来看，学⽣对信息加⼯的⽬的和需求分析已经基本掌握。

但学⽣的基础普遍不好，例如word和excel的使⽤基本不熟练，没有达到教材要求的基础，不过学⽣的学习积极性还是很⾼的，尤其是到图⽚的加⼯时学⽣的学习兴趣⾼涨。

⽽本节课的内容⼜是⼀个学⽣喜欢的内容，应该利⽤好本节课内容继续激发学⽣的学习兴趣。

现在⼤多数学⽣都⽐较喜欢⾳乐，对MP3、MP4等都有⼀些了解，很多学⽣也拥有⾃⼰的MP3、MP4设备。

所以对于本节课的内容，引导学⽣学好没有什么问题。

但值得注意的是学⽣⽔平的差异较⼤，部分学⽣可能没有接触过MP3、MP4之类的东西，没有感性认识。

《图像的采集与加工》——青春纪念册一、案例背景信息1．模块：多媒体技术应用2．年级：高中一年级3．所用教材版本：广东教育出版社二、教学设计【教学分析】本节内容选自普通高中课程标准实验教科书信息技术的选修2—《多媒体技术应用》第四章《图形图像采集与加工》。

本校学生生源主要是针对山区，学生基础薄弱，信息技术学习经历、信息素养和动手操作能力均参差不齐。

针对这种情况要想完全按照课本来实施教学难度很大，实施校本教学，使学生通过完成各种活动任务达成学习目标。

学生有了一定从网上搜索信息下载文件的经验，这些知识的掌握为本节课的学习打下了基础。

本节课内容有两部分：图像素材的采集、图像素材的加工。

对于采集，课前统计学生已有一定生活经验，重在借助书本总结出各种方法的适用性并体验;而加工，大多只接触过画图工具，只有一小部分知道photoshop。

鉴于这种情况，为了扩展学生的视野，让学生明白图像的加工不是只能用专业处理软件才可以，只要能完成需求，简单的工具即可。

同时，本节课的学习也是为下一步学习，让学生体会photoshop的强大功能，并根据需求灵活运用软件更好的完成图像处理做了一个很好的铺垫。

【教学目标】1.知识与技能(1)了解图像采集的作用和主要途径；(2)了解常见的图像文件格式；2.过程与方法(1)通过实践，进一步掌握有效地使用各种方法采集所需的图像素材的方法；(2)尝试通过网络搜索下载现流行的图像处理软件，并通过亲自动手实践掌握其主要功能。

3.情感态度与价值观(1)在应用情境中感受学习图像处理带来的乐趣，体验互相交流学习的乐趣；(2)能形成积极主动学习和利用图像处理技术参与图像作品创作的态度。

【教学重点】掌握图像的采集与加工方法。

【教学难点】能根据需要选择适当的图像素材采集和加工方法完成图像作品。

【教学方法与策略】创设制作《青春纪念册》的应用情境，提出任务需求：素材的采集→素材的加工，让学生在具体的应用中分析需求，进而逐步探索解决方法，最终学习图像的采集与加工方法。

多媒体信息处理—图像处理教学设计一．学习目标：1.影响图像质量的三要素：分辨率、颜色、文件格式，区分位图与矢量图。

2.学习图像获取的方法3.了解常用图像加工工具4.实践体验photoshop常用三项基本操作二．重点难点：使用photoshop处理图片，解决实际问题三．教学过程：四．知识拓展观看视频《My world with PS》观看使用ps违法乱纪的现象五．师生进行总结学情分析：一、高一学生处于形象思维和抽象思维结合的时期，有些同学乐于发言喜欢跟老师合作；而有些同学开始羞涩保守，甚至开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。

针对这些特点，老师可以凭借经验和观察来灵活把握。

从学生感兴趣特的话题入手，一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，另一方面又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。

二.学生平时接触过有关图像处理的操作，已经具有一定的基础。

通过课上操作发现学生知识有哪些方面的欠缺，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。

针对不同的学生因材施教、采取变通灵活的教学策略三.学生学习风格分析班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。

不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。

效果分析本次授课总体效果达到自己预期的目标，能够吸引学生的兴趣，带动学生的活力，让学生们融入到图片处理的有趣世界当中。

1.课前的安排哈利波特以及神笔马良的宣传视频将绚丽多彩画面世界传递给同学，这两部电影的特效极具代表性，以此引导学生们的兴趣。

对于这个安排达到自己预期的效果，学生们都饶有兴趣的观看，也为接下来对图片处理的教学做好铺垫。

2.在本次教学中对一些概念点（像素，分辨率等）以举图为例发散思维的方式，让同学们自己理解概念，用学生们自己的思维和语言来达到理解记忆的目的。

复习学案4《第五章音频、视频、图像信息的加工》一、重要知识点（一）图像的采集与加工1、图像的特点信息丰富，形象直观。

图像可以跨越语言障碍、地区和文化，给人不一样的感受，增进人们更广泛的思想交流。

如：广告标志2、数字化图像的采集途径1）使用扫描仪采集图像。

2）使用数码相机直接拍摄。

3）使用手机拍摄。

4）从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材。

3、图像的类型分为两种：位图（点阵图）和矢量图像1）点阵图像（位图）：由许多点排列组合成，这些点称为像素。

当许许多多不同色彩的点组合在一起后便构成了一幅完整的图像。

放大时会产生边缘锯齿、图像马赛克现象。

与生活中的十字绣很相似。

优点：可以逼真地表现自然界的景象。

缺点：缩放和旋转容易失真，同时文件容量较大。

常用软件：画图、Photoshop。

常见格式：bmp、jpg、gif、psd、png等。

2）向量图/矢量图：以数学的向量方式来记录图像的内容，如一条线段的数据只需要记录两个端点的坐标、线段的粗细和色彩等。

优点：在进行缩放和旋转等操作时图像不会失真，文件容量较小。

优点：文件容量小，缩放、旋转不易失真。

缺点：不易制作色彩变化太多的图像常用软件：Flash、CoreDraw。

常见格式：swf、wmf (office中的剪贴画使用的格式)。

4、图像格式：计算机中的图像以文件的形式保存，图像存放在计算机或存储设备中的格式通常会经过有损压缩再保存。

常见图像的格式bmp 、jpg 、gif 、psd 、png 、swf 、tiff。

5、图像的大小数据存储基本单位是字节（byte），每个字节是由8个比特（bit）组成。

图像文件大小计算：文件的字节数=图像分辨率*图像量化位数/8 。

图像分辨率=X方向的像素数*Y方向的像素数图像量化位数=存储颜色占用的二进制位数例：一幅彩色静态图像（RGB），设分辨率为256×512，每一种颜色用8bit表示，则该彩色静态图像的数据量为多少？256*512*3*8/8=393216B =384KB（二）声音的采集与加工1、音频信息的采集1)在已有的数字化音频资源中寻找或截取 2）将传统的以磁带介质记录的模拟声音信息转化为数字信号 3）采用数字化音频设备现场录音2、音频信息的加工：常用软件：录音机（附件中）、Cool Edit常见的音频格式： WAV格式(.wav)、MP3格式(.mp3)、WMA格式（.wma）、RealAudio格式(.ram .rm)、MIDI格式（.mid）、。

高中信息技术信息技术在当今社会中已经成为一种重要的力量。

随着计算机科技的发展，新型数字化技术的涌现，以及5G、云计算、物联网等技术的运用，信息技术在各个方面已经扮演了举足轻重的角色，并且持续不断地为人类社会带来深远影响。

高中信息技术的学习，意味着对这些领域的深入了解和探索。

在这里，我们将深入剖析高中信息技术的相关知识点和技能。

一、信息技术概览信息技术指的是通过计算机及其相关设备、网络构成的信息处理与传输系统。

信息技术的核心是计算机技术，计算机技术能够方便快捷地处理各种信息，包括文字、图片、声音、视频等。

而在信息技术的支持下，人们可以更方便、快捷地获取、存储、处理、共享信息，使得信息的传播、交流更容易、更高效。

同时，信息技术在当今社会中所占的地位也日益重要。

在商业、工业、科学、教育、娱乐、通信等多个领域中都有广泛的应用。

比如：商业：计算机与网络技术的广泛使用，可以实现金融支付、电商交易、企业管理、市场营销等多方面的应用。

工业：数字化技术可以实现工业生产的自动化，提高效率，优化生产流程，提升企业生产力。

科学：信息技术在科学研究中的作用也越来越重要。

高性能计算机、超级计算机、数据挖掘等技术更是让科学家发现了新的物种、新的地质现象等等。

教育：信息技术在教育领域中也有着广泛应用，如在线学习、电子书、虚拟实验室、教育游戏等等，提高了教学质量，丰富了教学形式。

娱乐：信息技术也给娱乐领域带来了巨大的变化，如游戏、音频新艺术形式、新电影培训，使得娱乐界的创新更加丰富多彩。

通信：信息技术也让人们实现了跨越时空的交流，如即时通讯、社交媒体、视频会议等，打破了时空限制，缩短了距离。

二、高中信息技术的学习目标高中的信息技术课程旨在培养学生掌握基础的计算机软硬件知识，以及信息技术相关应用技能，具体目标如下：1.培养基本的计算机操作和维护技能：学生需要能够熟练掌握计算机的各种操作方法，以及基本的维护知识。

2.掌握基础编程方法：学生需要能够熟练掌握一种或几种编程语言，并能够使用这种语言解决实际问题。

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校教科版高中信息技术5－3《图像信息的收集与加工》教课方案一、教课内容剖析 :本节课是教育科学第一版社第一版的一般高中课程标准实验教科书《信息技术基础》中的 5.3 《图像信息的收集与加工》，在客观世界中除了文本、表格、音频、视频等信息，还有图像信息，利用计算机能够方便的对这些信息进行加工，这节课将率领你体验和认识图像信息的收集与加工过程。

所用课时为40 分钟。

二、教课对象剖析 :本次教课对象是高一学生，已具备了必定的剖析、归纳问题的能力和使用信息技术的能力，大多数学生在初中学习过绘图等图像制作工具，具备必定的图像编写能力；还具备一些基本的美术修养。

这样对于本节课的学习已经有了有关知识上的准备。

基于对教材的上述理解，我确立了以下教课目的：三、教课目的剖析：（1）知识与技术目标：1.认识图像的收集方式、常有的扫描仪和常用的图像加工工具。

2.选择适合的工具加工图像，表达信息。

（2）过程与方法目标：能经过问题剖析确立信息需求。

娴熟运用信息技术，经过有计划、合理的信息加工进行创建性研究或解决实质问题。

（3）感情态度与价值观目标：学生从丰富多彩的现实生活中感觉体验生活的美，设计加工图像，加强审美能力。

有一个正确使用图像信息加工的态度与价值观。

教课重难点 :1.教课要点 :掌握 Photoshop 中图像加工的基本操作；2.教课难点 :利用软件工具设计表达信息的图像；四、教课方法：在实质教课中，我将采纳“解说法、”“演示法”、“任务驱动法”、“自主研究法”等教课方法来睁开教课。

“解说法”用于新知识解说，“演示法”激发学生的兴趣，“任务驱动法”则使学生明确目标任务，充足发挥其主体作用，“自主研究法”培育学生自主、研究学习的能力。

信息的智能化加工教案(详案)高中信息技术教案内容：一、教学目标1. 理解信息智能化加工的概念和意义。

2. 掌握信息智能化加工的基本方法和技巧。

3. 能够运用信息智能化加工工具提高信息处理的效率。

4. 培养学生的信息素养和创新能力。

二、教学重难点1. 重点：信息智能化加工的概念、方法和技巧。

2. 难点：信息智能化加工工具的使用和应用。

三、教学准备1. 教师准备：教学课件、案例素材、智能化加工工具软件。

2. 学生准备：笔记本电脑、平板电脑等终端设备。

四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的案例，引出信息智能化加工的概念。

2. 讲解：讲解信息智能化加工的定义、意义和基本方法。

3. 演示：演示使用智能化加工工具软件进行信息加工的过程。

4. 实践：学生分组实践，运用智能化加工工具软件进行信息加工。

5. 讨论：学生分组讨论，分享信息智能化加工的心得体会。

6. 总结：总结信息智能化加工的技巧和方法，强调信息素养和创新能力的重要性。

五、教学反思通过本节课的学习，学生应该能够理解信息智能化加工的概念和意义，掌握基本方法和技巧，并能够运用智能化加工工具软件进行信息加工。

学生的信息素养和创新能力也应该得到提高。

教师需要在课后对教学效果进行反思，发现问题并及时调整教学方法和策略。

六、教学评价1. 学生能够准确理解信息智能化加工的概念和意义。

2. 学生能够熟练掌握信息智能化加工的基本方法和技巧。

3. 学生能够有效运用智能化加工工具软件进行信息加工。

4. 学生的信息素养和创新能力得到提高。

七、教学拓展1. 引导学生了解最新的信息智能化加工技术及其应用。

2. 引导学生探索信息智能化加工在实际生活中的应用案例。

3. 引导学生进行信息智能化加工的创新实践，如开发小程序、编写脚本等。

八、教学反馈1. 学生对信息智能化加工的概念和意义理解程度。

2. 学生对信息智能化加工的基本方法和技巧的掌握情况。

3. 学生对智能化加工工具软件的使用情况和操作熟练度。

吉林省高中信息技术考试试题及答案（理论部分）一、单项选择题1、BBS是____的简称。

A、电子邮件B、论坛公告板C、网络技术论坛D、新闻组服务2、E-mail信箱是收发E-mail必不可少的，在信箱的地址中，一般都会有____符号。

A、@ B、/ C、] D、$3、Sun公司网站上提供了Sun全球各公司的链接网址，其中www·sun·com·cn表示Sun____分公司的网站。

A、中国B、美国C、日本D、匈牙利4、当我们所需信息的网址不确定时，通常会使用____查找。

A、CutFTP B、Flashget C、Baidu D、Winrar5、高考报名，需要提供每位学生的数字照片，学校应选择____信息采集工具最方便、快捷。

A、数码摄像机B、数码相机C、普通光学相机D、扫描仪6、获取信息的来源决定了信息的可靠程度，通过____获得的信息最可靠。

A、报刊杂志B、朋友、同学C、亲自进行科学实验D、因特网7、刘平想从网上下载动画片，由于文件比较大，那么他该怎样提高下载速度呢____。

A、直接下载B、单击鼠标右键，选择“目标另存为”C、使用迅雷软件进行下载D、通过复制粘贴8、某女同学与网友见面时被骗外地，数月后，被警方营救。

从以上例子我们可以看出是由于交友不慎造成的后果，因此，我们在上网的时候应该____。

①不要把自己的真实信息轻易告诉网友；②不要把自己的真实信息随意公布在网页上；③不要与网友轻易会面；④网络太复杂、太不安全，不应该上网。

A、①③B、②③C、①②③D、①②③④9、某同学要借助网络，把多个文件传送给朋友，以下方法最适合的是____。

A、用QQ把所有的文件一个一个地传送B、对所有文件进行压缩打包成一个文件再用QQ传送C、用邮件把每个文件夹中每个文件作为附件进行发送D、把每个文件打开给他朋友进行查看10、全文搜索引擎也称为____。

A、分类搜索B、关键词查询C、网络资源管理D、“蜘蛛”程序11、如果电子邮件到达时，你的电脑没有开机，那么电子邮件将会____。

图片的合成移花接木的神奇魅力一、基本说明教学内容1）所属板块：高中信息技术基础2）年级：高一3）教材出版单位：上海科技教育出版社4）所属的章节：第三章信息的加工与表达第四节图片信息的加工5）学时数：45分钟一、教学设计1、教学目标：①认知目标:通过本课的学习，让学生掌握图象合成的基本知识和公益广告的制作方法。

②能力目标：主要培养学生发现、分析、解决问题的能力；激发学生的创新思维、团队协作意识和艺术创造力③情感目标：激发审美情趣和爱护环境的公德意识。

2、内容分析：该课内容属于必修课中较为重要的章节，与实际生活联系密切，且学生兴趣浓厚，有利于提升学生的信息素养和解决实际问题的能力，在整个知识体系中处于从重知识性过渡到实际操作性的中间环节。

3、学情分析：学生对生活中的图像处理有一定的了解，对图像处理软件有一定了解，有浓厚的学习兴趣，有少部分学生甚至擅长平面制作。

4、设计思路：从展示三张相关联的图片创设情景并开始导入本课，用图片的反差意义吸引学生眼球，然后要求学生从图像处理的角度分析三张图片的差异与联系，从中发现本课将要学习的内容。

在学习新课的过程中，教师知识的传授和学生学习知识的结构呈倒金字塔形，即从简到繁，由易入难；节奏有快有慢，有松有驰，劳逸结合，努力创造轻松的学习氛围。

设置不限操作方法的任务，以实现层次教学和差异教学，激发学生的探究、创新兴趣，拓展发散性思维。

在教学过程中注重正面情感（环境保护意识）的渗透，通过分组合作让学生充分交流，教师对学生提出的问题进行适当的提示和点拨，有利于培养学生解决问题的思维方法，在学会所有的内容后设置创作比赛，让学生产生竞争意识，充分调动学生的创作积极性，通过教师对学生创作的作品的评价体会到成就感，同时通过欣赏较多优秀公益广告作品，对公益广告的设计制作有了更多的了解，从而提高更高的要求激励学生继续拓展学习。

在新课过程中由图像合成的基础知识中渗透平面广告制作相关的知识和美术处理知识，以此提升学生的信息素养。