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教师招聘考试初中信息技术《加工图片素材》教案教师招聘面试中，很多考生一看到教材，就六神无主，不知道如何备课写教案，如何应对试讲。
因此不少考生都在咨询中公小编，如何把握教学目标?如何突出教学重难点?教学过程怎样开展?本文对《加工图片素材》一课进行了详细的解读，希望能帮助到考生学习学会如何书写教学目标、教学重难点等等。
一、教学目标1.正确使用图像处理软件对图片进行处理，学会使用剪裁工具，学会使用“照片编辑器”处理图像。
2.通过使用照片编辑器，进行简单的图像修饰与合成，提升实操能力;通过作品创作，提升想象力和创新能力。
3.通过体验不同的软件处理图像，能形成积极主动学习和利用图像处理技术参与图像作品创作的态度，激发创作的欲望，体验和感受图像处理后达到效果的魅力。
二、教学重难点【重点】掌握剪裁工具，学会使用“照片编辑器”处理图像。
【难点】灵活使用照片编辑器来处理图像。
三、教学过程(一)导入新课观察以下两幅图，思考：这两幅图有什么区别?你更喜欢哪一幅?为什么?利用观察法，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而有目的的引出探究的任务。
学生通过讨论得知：第二幅图比第一幅图色彩鲜艳，第一幅图整体很暗。
作品展示：紧接着，老师通过大屏幕依次展示几幅优秀作品。
引出本节课课题《加工图片素材》。
(二)新课讲授老师打开“操场”素材，给同学布置以下几个任务。
任务1：适当剪裁图片。
要求：画面简洁，只突出“跑道”的形象。
任务2：调整图片的亮度、对比度等。
请大家先自己动手试一试，有哪些方法可以实现这一要求。
同学们之前已打开电脑，这时同学们已迫不及待的打开素材尝试，教师进行巡视、观察。
看大家都基本上完成后，请其中一位同学上去展示制作过程和结果。
提问：大家看他做的对不对?你们是不是都按这种方法来做的?发现学生们多数都是用自己之前学过的PowerPoint软件对图像进行剪裁。
老师对同学们的做法表示肯定与鼓励。
今天我们使用“照片编辑器”加工图像。
信息技术《图像信息的采集与加工》教案信息技术《图像信息的采集与加工》教案在平凡的学习、工作、生活中，大家对书信都不陌生吧，书信一般包括称呼、问候语、正文、祝语、署名、日期六个局部。
那么你知道一篇好的书信该怎么写吗？以下是为大家收集的信息技术《图像信息的采集与加工》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、能说出图像大小、色调等的修改方法，能够独立操作图层的切换、合并等。
2、通过观察教师演示、小组合作等方法，提高合作交流的能力以及能对艺术图像的客观分析和评价。
3、通过对数字化图像加工处理的操作，能运用信息技术为学习、生活和工作效劳。
【重点】图像处理的根本技能。
【难点】图层概念的理解及图层中对象的操作。
(一)导入新课教师通过多媒体展示两组图片，一组是原版的照片，另外一组是经过加工合成的图片，请学生欣赏这两组图片。
然后提问，“如果我们想要制作精美的合成图片，首先我们得有素材，那么获取素材的途径有哪些呢?”预设学生答复准确。
继续提问学生：这些图片是如何合成的呢?顺势展开本节课的学习。
(二)新课讲授任务一：剪切图像并合成作品教师引导学生操作第一步，新建空白图像;第二步，教师演示剪切图片的操作，教师边演示边讲解三种抠图的`使用，以及讲解其他抠图工具的使用，请学生三种不同工具的使用条件。
并答复：三种抠图工具的使用条件?请学生归纳总结上述问题的答案。
【矩形—一整块矩形区域，魔棒—图像和背景色色差明显，磁性套索—图像边界清晰】预设学生可能答复几乎接近正确答案，老师可以点评学生答复下列问题非常积极踊跃，归纳总结能力很强，但是不够全面。
教师进行补充讲解。
之后，请学生自行在电脑上进行操作。
教师引导对图层的命名、图像的尺寸和移动的操作，请学生同桌之间互相探讨完成，限制5分钟。
时间结束，请学生说明操作命令。
全部演示讲解完，设置任务，请学生以信息技术小组为单位，限时10分钟，使用准备好的素材完成剪切图像并合成作品。
时间结束后，利用多媒体展示学生的作品，并进行互相评价，请优秀小组代表答复具体的操作步骤。
小学信息技术photoshop教案小学信息技术photoshop教案篇一：初识Photoshop教学设计(初中信息技术精品)初识Photoshop一、教材分析：本节内容选自泰山出版社初中信息技术第一册（下）第二章图像的获取与加工中第一节的内容：初识Photoshop。
本节课是图像处理的第一节课，主要介绍photoshop中涉及到的一些基本知识与基本操作，包括：界面介绍，图像类型、图层操作等，是后面深入学习Photoshop的基础。
二、学情分析：初一的学生在小学时接触过一点有关图片处理的相关知识，用金山画王制作过图片，对图片的基本知识有了初步的了解，但是对于Photoshop是初次接触，个别同学知道Photoshop，了解Photoshop的作用，对Photoshop的使用绝大部分的同学是零起点。
三、教法本节课采用的教法主要有两种：任务驱动法本节课的教学过程是通过创设情景、布置任务，在学生完成任务的过程中，运用激励式、启发式教学，促进学生去想、去做、去解决问题。
分层次教学法在课堂教学过程中针对不同的学生提出不同的要求，布置不同深度的任务，并给予适当的肯定，使每一位学生的能力都得到扩展与提高。
四、学法首先按异质分组的原则将全班同学分成5个小组，然后在老师创设的情境下让学生根据学案提示，带着任务通过小组协作、实际操作、探究学习等形式进行自主学习，使学生在完成任务的过程中完成知识理解和掌握。
1五、过程评价的设计思想本节课的评价方式采用学生自评、同学互评、教师参评的方法。
学生有“自我评价表”，根据自己完成任务的情况在小组内进行自我评价。
老师则利用“小组评价表”对每个小组进行评价。
2小学信息技术photoshop教案篇二：小学photoshop教案初识PHOTOSHOP6教学目标1．初步认识PHOTOSHOP6。
2．认识窗口．调入图片．正确进入和退出。
教学重难点认识窗口教学准备：几组图片教学过程一．激趣引入：展示几组图片，通过对比知道PHOTOSHOP6的作用。
高中信息技术——图片信息的加工教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解图片加工的基本概念和常用软件。
（2）学会使用Photoshop、美图秀秀等软件对图片进行加工处理。
（3）掌握图片的剪裁、调整、色彩平衡、滤镜等基本操作。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的动手能力和创新能力。
（2）学会运用图片加工软件进行图片的后期处理，提高图片质量。
3. 情感态度与价值观：培养学生对图片信息的敏感度，增强信息审美能力，提高信息技术应用水平。
二、教学内容1. 图片加工概述（1）图片加工的概念和意义。
（2）常用图片加工软件介绍。
2. Photoshop基本操作（1）软件界面及工具栏。
（2）图片的打开、保存、关闭。
（3）图片的剪裁、调整大小。
3. 调整图片色彩（1）亮度、对比度的调整。
（2）色彩平衡的调整。
（3）饱和度的调整。
4. 图片滤镜应用（1）了解滤镜的作用和效果。
（2）常用滤镜的使用方法。
5. 美图秀秀基本操作（1）软件界面及工具栏。
（2）图片的打开、保存、关闭。
（3）图片的剪裁、调整大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）Photoshop、美图秀秀等图片加工软件的基本操作。
（2）图片的剪裁、调整、色彩平衡、滤镜等加工技巧。
2. 教学难点：（1）滤镜的运用和效果调整。
（2）色彩调整的技巧。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）任务驱动法：通过实际操作任务，引导学生掌握图片加工技巧。
（2）案例教学法：分析经典案例，让学生学会图片加工的方法和技巧。
（3）小组合作法：分组讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
2. 教学手段：（1）多媒体演示：利用多媒体课件，直观展示图片加工的过程和效果。
（2）上机实践：让学生亲自动手操作，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示优秀图片作品，引导学生关注图片加工的重要性。
（2）介绍本节课的学习目标和内容。
2. 教学演示：（1）演示Photoshop、美图秀秀的基本操作。
《5.3图像信息的采集与加工》教学设计一、教学目标知识与技能：掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、图像表现主题意义。
初步掌握对图像信息的一些基本处理技能。
过程与方法：能通过问题分析确定信息需求。
熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。
通过自学和互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
情感态度与价值观：学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，设计加工图像，增强审美能力,充分认识图像信息在信息交流中的价值.二、教学重点与难点分析教学重点：掌握Photoshop中图像加工的几种简单工具教学难点：利用软件工具设计表达主题信息的图像三、教学过程（一）设置情境，导入新课师：同学们，知道昨天是什么节日吗？生：感恩节师：那同学们知道吗？美国把11月的第四个星期四定为感恩节，感恩节假期会从星期四持续到星期天。
所以今天呀我们还处在感恩节中呢。
看看老师给你们展示的图片，有什么感想？是怎么做到的呢？生：Word、PS、美图秀秀……（二）、新课1、确定主题师：同学们知道老师这张照片的主题是什么吗？生：感恩节师：恩，说的是对的，确定主题就是我们加工图像的第一步。
2、获取数字化图像的途径：师：同学们知道老师的图片从哪儿获取的呢？生：网上……师：恩，很好，那么还有哪些途径可以获取图像呢？生：相机、手机……师：恩，说的不错，那么已经冲洗出来的照片怎么变成数字化图像导入电脑呢？生：扫描仪师：同学们很聪明，说的不错，运动会的时候老师负责干什么呢？生：摄像师：那么同学们想想图像信息还可以怎么获取呢？生：截屏师：同学们已经知道了获取图像的几种途径，我们来总结一下：1、数码照相机或手机2、将传统照片数字化3、从网络或其他数字化资源库中获取图像素材4、从影像资料中获取图像素材（三）、图像的加工1、图像的加工有哪些？师：图像的加工有哪些？同学们观察观察身边，看看有没有图像加工的例子。
第一单元玩转家庭照片活动2美化装饰照片第一课时教学内容：本课是七年级下册第一单元活动2的内容，活动2分为两个部分，第一个部分主要是使用美图秀秀软件美化装饰照片，艺术加工照片；第二个部分是创意组合照片，运用拼图，边框等工具制作照片的组图效果。
本课主要来学习第一部分的内容。
教学目标：知识与技能：熟悉“美图秀秀”软件的功能，会合理使用“特效”、“消除笔”、“魔幻笔”、“装饰”、“文字”等工具对照片进行艺术加工。
过程与方法：掌握使用“美图秀秀”软件对照片进行艺术加工的过程。
情感态度与价值观：1、体会动手美化图片的乐趣。
2、在制作的过程中逐步提高自己的审美能力和创新意识。
教学重难点：教学重点：使用“美图秀秀”软件中的“特效”、“消除笔”、“魔幻笔”、“装饰”、“文字”等工具对照片进行艺术加工。
教学难点：根据需求合理的使用工具加工处理照片。
教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法、小组协作法、自主探究法、提问法等。
教学用具：多媒体机房，电子教室软件，教材，课件，照片课时安排：1课时教学过程：一、情景导入【教师提问】同学们，五一假期刚过，相信很多同学都出去游玩了，在游玩的时候肯定都会拍一些照片留念。
每一张照片都是一次经历的缩影，一个精彩的瞬间的定格。
但是有时候这些凝固的瞬间不是特别的完美，这就需要我们进行一些加工处理。
下面是一位同学的旅游照片（幻灯片展示照片），大家看看有不满意的地方吗哪些地方需要美化【学生回答】学生思考，回答问题。
【教师总结】我们知道不同的场合需要不同风格的照片，使用图像处理软件，能够根据需要美化和装饰照片。
大家看这张照片经过老师美化后变成了这种效果（幻灯片展示美化后照片）。
使用图像处理软件对照片进行美化，可以弥补照片拍摄时产生的缺陷，适当的装饰可以调整照片风格，产生别样的艺术效果。
使用“美图秀秀”软件美化加工照片非常便捷。
这节课我们就一起来探索使用“美图秀秀”软件对照片进行艺术加工。
二、新知探求【活动分析】如图所示，使用“美图秀秀”软件中的“特效”工具，让照片产生“哥特风”艺术效果；再使用“裁剪”和“消除笔”工具去除照片中的干扰元素；为照片添加装饰文字，让主体更突出，最后使用“魔幻笔”工具绘制爱心和添加“心动”效果。
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校教科版高中信息技术5－3《图像信息的收集与加工》教课方案一、教课内容剖析 :本节课是教育科学第一版社第一版的一般高中课程标准实验教科书《信息技术基础》中的 5.3 《图像信息的收集与加工》，在客观世界中除了文本、表格、音频、视频等信息，还有图像信息，利用计算机能够方便的对这些信息进行加工，这节课将率领你体验和认识图像信息的收集与加工过程。
所用课时为40 分钟。
二、教课对象剖析 :本次教课对象是高一学生，已具备了必定的剖析、归纳问题的能力和使用信息技术的能力，大多数学生在初中学习过绘图等图像制作工具，具备必定的图像编写能力；还具备一些基本的美术修养。
这样对于本节课的学习已经有了有关知识上的准备。
基于对教材的上述理解，我确立了以下教课目的：三、教课目的剖析：（1）知识与技术目标：1.认识图像的收集方式、常有的扫描仪和常用的图像加工工具。
2.选择适合的工具加工图像，表达信息。
（2）过程与方法目标：能经过问题剖析确立信息需求。
娴熟运用信息技术，经过有计划、合理的信息加工进行创建性研究或解决实质问题。
（3）感情态度与价值观目标：学生从丰富多彩的现实生活中感觉体验生活的美，设计加工图像，加强审美能力。
有一个正确使用图像信息加工的态度与价值观。
教课重难点 :1.教课要点 :掌握 Photoshop 中图像加工的基本操作；2.教课难点 :利用软件工具设计表达信息的图像；四、教课方法：在实质教课中，我将采纳“解说法、”“演示法”、“任务驱动法”、“自主研究法”等教课方法来睁开教课。
“解说法”用于新知识解说，“演示法”激发学生的兴趣，“任务驱动法”则使学生明确目标任务，充足发挥其主体作用，“自主研究法”培育学生自主、研究学习的能力。
《图片获取与加工》教学案例作者：陈月清来源：《中国信息技术教育》2018年第06期《图片获取与加工》是江苏凤凰科学技术出版社出版的初中信息技术七年级第6章第一节的内容，图片是多媒体中常见的素材之一，本节内容的学习对培养学生信息获取的能力有着重要作用，也为其后续的多媒体创作奠定基础。
本节主要内容有走进图片世界、获取图片、图片浏览与管理、图片分类及格式、图片加工软件和图片加工方法六个方面，本课为第一课时，涉及到前面四个知识点。
本节课的教学对象为初中七年级的学生，他们刚学完上一单元“演示文稿设计与制作”，对图片并不陌生，但是学生的知识结构是散乱的，所以本课主要是让他们了解图片的基本知识，掌握获取图片的一些方法，学会根据需求来获取所要的图片，为以后学习图片的加工处理打下基础。
知识与技能目标：了解图片在信息传递中的功能与作用，掌握获取图片的途径和方法，了解图片的类型与格式。
过程与方法目标：能够根据任务需求，从多种途径获取所需图片。
情感态度与价值观目标：关注与日常生活和学习密切相关的图片信息，学会利用图片信息解决日常生活和学习中的问题。
重点：获取图片的途径与方法。
难点：图片的分类和格式。
网络机房、教学课件。
1.创设情境，引入课题师：大家到校学习已经有几个月了，你们有没有把整个校园都走过了呢？请结合老师提供的文字素材用语言介绍自己的校园。
学生根据课件内容介绍校园情况。
教师根据图文结合的演示文稿再一次介绍校园情况。
询问学生哪种介绍方式更吸引人？学生讨论并回答。
师：图片具有形象、生动、直观等特点，可以形象地表达比较复杂的抽象概念，引起人们的联想。
（板书：图片获取与加工）设计意图：通过创设介绍校园的情境，说明信息的不同表达形式，让学生了解到图片信息表达的优势，从而引入本节课主题。
2.新课讲授，任务驱动（1）获取图片的途径（板书）师：要想得到介绍学校的图片，请大家参考教材第96页，有哪些方法可以获取学校的图片？生：可以从网上下载图片，用数码相机或手机拍照片，用扫描仪扫描纸质图片或截屏等。
图片信息的加工贵州省修文中学周芹本节教学主要从学生兴趣入手，让学生体会学习过程的乐趣。
教师是教学活动中的组织者、参与者、实施者、引导者，也是学生的合作伙伴。
营造良好的教学氛围，形成“以学生发展为本”的课堂，学习过程中培养学生之间的协作意识，增强集体主义精神。
用发展的眼光进行教学。
在教学中每个环节都要实现知识点的相互连接，而不是本节课的独立教学，构建知识点间的相互联系，让学生有一个学习的体系。
一、内容分析1．地位和作用分析《图片信息的加工》是上海科技教育出版社出版的《高中信息技术基础》必修教材第三章《信息加工与表达》第4节课的内容，课标要求图片的加工有：（1）图片的数字化处理；（2）用工具软件在计算机上创作绘制各种图片；（3）从屏幕、动画、视频中捕捉图像；（4）对图像文件进行修饰及效果处理等。
实质上这四点内容的第一点就是用扫描仪或数码相机采集等数码工具采集信息，第二点就是利用工具软件进行电子化原创图片，第三点就是利用计算机采集图片（截图），第四点就是利用工具软件美化图片。
实质上这四点课标要求就是让学生利用身边的有限“工具”来发现图片、寻找图片、处理图片、利用图片，这节课出现在本章的中部，前面是文字信息加工，后面是声音和视频信息加工，这节课是对前面的一个升华，是对后序知识的一个铺垫，特别是后面的视频加工需要用到本节的知识，可以说本节起到一个承前启后的作用。
2．重、难点分析根据课标要求和教学目标设置，我把“图片信息的采集和加工”作为本节课的重点，因为本节课的教学效果能否成功，关键是图片的采集过程和处理过程是否顺利，所以把这两个过程定为教学重点；本节的教学难点是“利用Photoshop软件处理图片效果”，这个软件对于高中生来说是比较难的一个软件，它和Office软件有所不同，学生上手较难，因此把它作为教学难点。
笔者将利用反复演示、点拨指导等方法来突出重点，从学生兴趣入手，进行分组协作来化解难点。
二、学生分析本节课的教学对象是高一学生，他们现有的知识结构是能够对文字信息进行熟练加工，而且绝大多数学生能够熟练利用网络搜集信息，对计算机的基本操作也非常熟练，这几点对于本节课的教学非常有利；对于本节不利的因素是，学生现有硬件设备不同，也就是有的同学不会用数码相机、扫描仪，再有就是学生审美水平的差异，直接导致最后图片加工的效果。
根据学生现有知识水平和附属条件差异，我把学生按照各个层次进行分组教学，高低搭配、协作分工、各尽其能，体现自己在小组中的价值，发挥自己在集体中的力量，经过自己的努力取长补短，来使整个教学顺利完成，达到良好的教学效果。
三、教学目标1．知识与技能目标（1）学会利用设备采集图片信息，例如用数码相机、扫描仪等设备采集素材；（2）掌握图片信息加工工具，特别是熟练运用Word处理图片功能，会用Photoshop 软件处理图片。
2．过程与方法目标（1）在利用外部设备采集图片信息的同时，要有选择有目的地搜集素材，善于用发现的眼睛采集有利用价值的信息；（2）图片信息加工过程是个“艺术作品”创作过程，只要有想法、有目标、有方法、有手段，一定能诞生完美的作品，让学生建立“四有”思维；（3）加强学习过程中协作意识，并树立“分和合”思想（分工明确、团结合作）。
3．情感态度价值观目标（1）在图片信息加工中，培养学生之间的协作意识，增强集体主义精神；（2）学生在对图片进行艺术处理过程中，提高他们的审美情趣，挖掘他们的艺术创作能力，从而激发他们学习前沿知识的欲望；（3）让学生感受信息技术与生活、与艺术作品的完美结合。
四、教学策略1．让学生利用身边的设备来搜集图片，学生就会用各种手段来完成自己想要的图片，例如有数码相机、扫描仪、网络等。
在搜集之前每个小组确定一个图片“主题”，给学生自己发挥的空间，让学生充分发挥自己的审美能力。
2．每个小组都有了自己的编辑对象（图片），就充分体现自己的审美情趣和挖掘每个人潜在的艺术细胞，完成对图片的加工处理，最后形成一个艺术作品，这样一个过程就是让学生体验学习乐趣的同时，学习了信息技术。
3．教师的定位：教师是教学活动中的组织者、参与者、实施者、引导者，也是学生的合作伙伴。
教师要在不同的教学过程中充当不同的角色，也要把握自己的角色，从而达到教学目标，营造良好的教学氛围，形成“以学生发展为本”的课堂，实现师生间、人机间的多维交流，为不同层次的学生提供不同的帮助，确立教师的主导地位，发挥学生的主体作用。
4．源于教材而不拘泥于教材。
通过教材的部分内容引导让学生进一步思考，发挥学生的想象，发散学生的思维，使学生的学习空间更加广阔、收获更多。
用发展的眼光进行教学。
在教学中每个环节都要实现知识点的相互连接，而不是本节课的独立教学，构建知识点间的相互联系，让学生有一个学习的体系。
五、教学媒体及教学资源本节课的教学是在网络微机教室实现的，教师应用多媒体课件和样板艺术图片样例相结合实施教学，而学生则要通过数码设备和网络来搜集资料，教师与学生、学生与学生可以通过语言和网络共享来完成互相交流，使教学更具信息化，最终达到学习的目的。
六、教学准备1．教师课前准备：教师的课前准备包括很多，有知识的准备（教材分析部分）、有学情分析的准备（学生现有知识情况分析、学生现有知识水平差异分析）、教学所有使用资源的准备（数码相机、扫描仪、网络、所使用软件Word和Photoshop等）、教学效果预设分析（完成作品效果评价分析）。
2．学生课前准备：首先是学生确立本节目标作品，其次是学生最好事先完成对图片的搜集的前序工作，从而使本节的重点是加工图片，最终达到目标的实现。
七、教学过程【课前准备】教师活动：给学生布置任务。
1.分小组进行艺术作品主题确立；2.搜集作品所需的素材。
学生活动：他们利用现有设备数码相机、扫描仪、网络搜集自己本小组要完成的艺术作品所需要的图片素材。
教学意图：完成教学内容所需素材的采集工作，更有利自己在本节教学环节的设置，使本节的教学更具目的性。
【兴趣导入】教师活动：通过大屏幕给学生展示精美的壁纸图片、个性化组合图片等，然后问：同学们，这些图片漂亮吗？怎么设计出来的呢？我们能设计出来吗？如何能完成这样的设计呢？我们通过本节的学习完全能完成精美图片的设置，请大家相信自己的实力和能力。
学生活动：欣赏——感受——疑问。
消除所有的疑问和顾虑。
教学意图：用精美的图片让学生感受图片的魅力，享受图片给大家带来的艺术效果，激发学生学习的兴趣，让学生带着这些疑问进入本节课的教学，给学生以信心，实现目标引导。
【新课教学】教师活动：同学们，我们经常彼此间互赠贺卡，那大家有没有想过，我们自己能不能制作精美的贺卡呢？接着通过大屏幕给学生展示利用Word制作出的精美贺卡，展示完请同学们分析，每张贺卡的优点和利用Word的技术点，然后请同学们利用现有素材自己制作。
学生活动：每个小组按照自己事先想好的主题和已有的素材进行设计。
操作、讨论、协作。
教学意图：引导学生利用简单的工具制作贺卡。
Word是大家都比较熟悉的软件，而且经常能用到，制作电子贺卡精美、时尚又经济。
引导学生互相赠予电子贺卡。
教师活动：老师走到学生当中，随时指导，发现问题及时解决（深入学生，时时点拨）。
学生活动：学生按照主题加工图片。
教学意图：深入学生，时时点拨。
教师活动：讲解图片工具栏裁剪功能。
学生活动：学生利用Word裁剪图片。
教学意图：在学生处理图片过程中，发现很多同学不太会利用Word里的图片进行裁剪，所以把它提炼出来进行集体讲解，以便让学生更好地利用这个功能。
教师活动：在刚才利用Word处理图片过程中，有没有同学发现，我们想要的效果在这里达不到呀？那我们怎么实现它呢？对，我们有专门的图片处理工具软件，那就是Photoshop。
（利用Photoshop处理图片）学生活动：从质疑过程到豁然开朗。
教学意图：通过刚才同学们发现的问题，怎么解决呢？引出新的教学内容：Photoshop 软件的应用。
教师活动：老师把新的软件能完成的功能给大家大概介绍一下（主要介绍滤镜的效果）。
学生活动：倾听、理解、体会。
教学意图：告诉大家Photoshop能完成的新的功能。
教师活动：老师讲解滤镜下拉菜单部分功能（扭曲、模糊、渲染、锐化、风格化、艺术效果）。
学生活动：倾听、操作、练习。
教学意图：走访过程中发现大部分同学虽然有一定的基础，但对新软件的掌握不是特别的清楚，所以把这节课的重点内容提炼出来进行讲解。
教师活动：发现存在的问题，进行指导。
（深入学生，时时点拨）学生活动：利用新知识处理图片，给图片加上效果。
教学意图：利用新的软件完成新的功能，使自己的作品更具挑战性。
教师活动：把每组上传的作品进行展示。
学生活动：观看。
教学意图：成果展示。
教师活动：让学生先互相评价，然后老师总结性点评，把每个小组的作品用到的加工软件和每个作品的亮点都作以讲解，提出不足之处，以便课后让他们完成更好的作品。
学生活动：发表自己的观点、倾听。
教学意图：让学生用审美的眼睛发现美，发现每个作品的成功与不足，再有就是让学生通过技术角度品评作品技术含量的高低。
【拓展延伸】教师活动：同学们既然能利用所学的知识来加工出这么精美的图片，那么咱们整个班级能不能利用课余时间来完成我们班级一个主题图片展呢？或者是做一个电子图册，要有主题、有意义……（拓展延伸）学生活动：倾听体会老师的要求。
教学意图：能力作业，利用所学知识，让同学们达到更高的要求，从而达到由知识目标到情感目标的升华。
【小结】教师活动：总结整节课，提出后续期望。
学生活动：倾听。
教学意图：完成教学步骤。
八、教学反思通过本节课教学收获很多，其中需要总结的内容也很多，特别要提到的就是小组协作学习需要进一步完善，课前按照信息技术水平把全班同学分成若干组，每个小组6人，其中最少有一个精通Word，还有一名同学对Photoshop有一定操作能力，其他人就负责搜集素材，可到实际课堂上，出现了很多问题，虽然分工很明确，但缺少了协作，最后影响了教学进度和作品完成的质量。
对于本节课的小组协作式学习反思如下：1.首先应该确立小组负责人制度，有人带头，有人牵头，事情就好做，要不容易出现“一盘散沙”的局面，互相依赖、互相推诿，以后小组协作式学习要进行组长责任制；2.在技术上，每个小组虽然有了带头人，但忽略了艺术审美上的搭配，有的小组技术很过硬，但最后的作品质量并不出众，就是这个小组缺少更强的“美化师”，以后在小组协作式学习中一定要科学分组；3.个别小组出现几个人忙活，其他人看着，好像没事人一样，这就违背了协作学习的理念，所以以后小组协作式模式一定要几个人带动全组人学习，实现互相学习，互相协作，不但和老师学，还要和同学学习。
这就是笔者关于小组协作式学习的一点体会，以后将进一步完善，期望能取得好的学习效果。
