4哺乳动物

海象，顾名思义，即海中的大象，它身体庞大，皮厚而多皱，有稀疏的刚毛，眼小，视力欠佳，体长3～4米，重达1300公斤左右，长着两枚长长的牙。

与陆地上肥头大耳、长长的鼻子、四肢粗壮的大象不同的是，它的四肢因适应水中生活已退化成鳍状，不能像大象那样步行于陆上，仅靠后鳍脚朝前弯曲，以及獠牙刺入冰中的共同作用，才能在冰上匍匐前进，所以海象的学名，若用中文直译便是用牙一起步行者，而且其鼻子短短的，缺乏耳壳，看起来十分丑陋。

查看精彩图册中文学名：海象二名法：Odobenus rosmarus门：脊索动物门纲：哺乳纲目：鳍脚目科：海象科属：海象属种：海象分布区域：生活于北冰洋，海象可作短途旅行，在太平洋和大西洋都有其踪影。

关注濒危动物系列解读保护濒危动物，从了解它们开始！加入“你好，地球-关爱濒危动物之旅”，有机会与大熊猫亲密接触！【详细】目录生物分类简介概况体态特征身体形态特点1、潜水能手2、利用声音定位捕食3、集体防御分布繁殖数量生活习性长牙简介作用天敌与海豹的区别同性恋现象价值与保护展开生物分类简介概况体态特征身体形态特点1、潜水能手2、利用声音定位捕食3、集体防御分布繁殖数量生活习性长牙简介作用天敌与海豹的区别同性恋现象价值与保护展开编辑本段生物分类鳍脚目（Pinnipedia）、海象科（Odobenidae）海象科只包含海象1种，生活在北极海。

海象(5张)编辑本段简介在高纬度海洋里，除了大鲸之外，海象仅次于象海豹（雄性可重2-3吨），大象，属于第4大哺乳动物了，有人称它是北半球的“土著”居民。

十九世纪，由于对海象肆意捕杀，使它遭灭顶之灾，动物学界还曾经郑重地宣布：海象在地球上已绝迹了。

也许由于逃过大捕杀劫难的幸存者，具有五年翻一翻的繁殖力，近百年来海象又昌盛起来。

如离旧金山100千米海面有个仅3平方千米的小岛上，就生活着13万只的海象。

英文应为walrus。

编辑本段概况海海象象那巨大的身躯，古怪的相貌和奇特的生活习性，不仅使人们惊讶，也使科学家迷惑不解。

4.哺乳动物【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识：能根据有关特征对生物进行简单分类。

科学探究：在教师的引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述哺乳动物的外部形态特征及现象。

在教师的引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。

在教师的引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。

科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。

在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

科学、技术、社会与环境：具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。

2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。

7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。

识别常见的动物类别，描述哺乳动物的共同特征。

【教材分析】《哺乳动物》是苏教版科学四年级上册第1单元《动物大家族》的第四课时。

通过一年级下册第4单元《动物与植物》的学习，学生认识了生活中常见的动物，能初步描述动物的主要特征。

本单元的学习也为四下《昆虫的一生》和《繁殖》单元的学习进行知识和技能的储备。

本单元按照先抽象后具体的方式进行学习内容的编排，通过鱼类和鸟类的研究性学习，学生会产生更强的好奇心和求知欲，他们希望研究身边接触最多、种类繁多的哺乳动物，对哺乳动物的特征进行分析和归纳。

本课要帮助学生建立起“哺乳”、“皮毛和脂肪帮助维持体温恒定”和“运动快速和运动方式多样帮助哺乳动物适宜多样的生活环境”这三个核心概念。

本课教学内容分三个部分：第一部分，这是一个导入交流活动，让学生思考哺乳动物的共同特征，是观察个别-总结一般的归纳活动。

出示5种动物妈妈正在给幼体哺乳的图片，引发学生仔细观察并总结出哺乳动物的共同特征，尝试识别哺乳动物。

小学科学教案4哺乳动物四年级上册科学青岛版哺乳动物是地球上一类独特而又神奇的生物群体，它们具有保温产子和哺乳的特点，是自然界最高级的动物群体之一。

在小学科学教育中，我们将哺乳动物作为重要的学习内容之一，以帮助学生了解动物世界的多样性和生命的奇妙。

四年级上册科学青岛版中的教案将引导学生了解哺乳动物的特点、分类、形态结构以及它们在生态系统中的作用。

以下是根据任务名称“小学科学教案4哺乳动物四年级上册科学青岛版”的要求，对教案内容进行回复。

第一节：了解哺乳动物的特点哺乳动物的特点是什么呢？它们都具有保温产子和哺乳的特征。

保温产子指的是哺乳动物能够通过自身的体温将蛋壳保持在恒定的温度，以保证胚胎的正常发育。

而哺乳是指母兽分泌乳汁，供给幼兽营养的方式。

第二节：了解哺乳动物的分类哺乳动物根据不同的特征被分为很多类。

这里我们主要学习四种类型：原猿类、灵长类、食肉类和鲸豚类。

原猿类是灵长类的祖先，它们体型较小，步态呈直立行走。

灵长类包括猴子、猩猩、人类等，它们比较聪明灵活，可以用手抓握物品。

食肉类，则是以肉食为主的哺乳动物。

食肉类动物的特点是头部较大，嘴巴比较尖利，牙齿锐利有决策性的撕咬和啮合作用。

鲸豚类是在水中生活的哺乳动物，它们是通过呼吸孔来呼吸空气。

它们的外形和鱼类非常相似，但鲸豚类的体表覆盖着厚厚的脂肪，帮助它们在水中保持体温。

第三节：了解哺乳动物的结构特征哺乳动物的身体结构特征是为其生存和适应各种环境而演化的结果。

首先是头部特征。

不同的哺乳动物头部结构各异，比如鲸鱼类头部呈流线型，有利于在水中减少阻力；而灵长类的头部相对较大，有利于大脑的发展。

其次是肢体特征。

猴子的手指长而灵活，适用于攀爬树木；而食肉动物如老虎、狮子等则有强大的四肢和爪子，适用于捕猎。

哺乳动物的皮毛也是其重要的特征之一。

皮毛可以保持体温，同时也可以提供生存环境下的保护。

比如北极熊的皮毛能够抵御寒冷；狒狒则有较厚的皮毛用于保护自己避免受伤。

4、哺乳动物教学目标：1、知道像猫、兔这样的动物属于哺乳动物；哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生、哺乳。

2、在教师的指导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述哺乳动物的外部形态特征；能根据观察到的动物的特征，运用归纳、概括的方法，分析结果，总结哺乳动物的共同特征。

3、能根据观察到的事实判断哪些动物属于哺乳动物。

4、通过学习能自主树立保护动物的意识。

教学重难点：知道哺乳动物的共同特征；根据哺乳动物的共同特征判断某些动物是不是哺乳动物。

教学准备：课件、图片。

板书设计：4、哺乳动物哺乳动物的共同特征：身体表面有毛、胎生、哺乳。

教学过程：一、导入新课同学们，前面我们学习了有关昆虫、鱼和鸟的知识，知道了哪些动物分别属于昆虫、鱼类、和鸟类。

出示：大熊猫、大象、猫、狮子、兔、蝙蝠的图片，这些动物属于什么动物呢？生：根据昆虫、鱼、鸟的形态特征，这些动物应该不属于它们之中的任何一种。

师：虽然它们形态各异，生活环境也差别很大，但它们都属于哺乳动物。

今天，我们来一块学习有关哺乳动物的知识。

二、学习新课1、哺乳动物的共同特征同学们一块观察大熊猫、大象、猫、狮子、兔、蝙蝠的图片，说出它们的特征，它们都有哪些共同特征？学生以小组形式开展探究活动。

教师巡视指导。

师：谁来说一说这些动物有什么共同特征？生：这些动物身体都有毛，它们身体是恒温的。

生：它们都会生小宝宝。

这些动物繁殖后代的方式和昆虫、鱼、鸟相同吗？学生回答：它们繁殖后代的方法和昆虫、鱼、鸟不同，昆虫、鱼、鸟是通过产卵繁殖，它们产卵后通过孵化产生后代，熊猫会生“小宝宝”。

师：你们是怎样知道的？生：看过电视纪录片，熊猫宝宝是从熊猫妈妈的肚子里生出来的。

我家的小猫也是这样繁殖后代的，小猫是从猫妈妈肚子里生出来的。

师：同学们关于动物繁殖的知识很丰富，那么，你知道大象、狮子、兔、蝙蝠这些动物是怎样繁殖后代的？生：大象能生小象，小狮子也是从它妈妈肚子里生出来的。

兔、蝙蝠它们也是用这样的方式出生的。

什么是哺乳动物
哺乳动物（Mammal）一种恒温、脊椎动物，身体有毛发，大部分都是胎生，并藉由乳腺哺育后代。

哺乳动物是动物发展史上最高级的阶段，也是与人类关系最密切的一个类群。

哺乳动物具备了许多独特特征，因而在进化过程中获得了极大的成功。

最重要的特征是：智力。

常见的哺乳动物有：虎、狼、鼠、鹿、貂、猴、貘、树懒、斑马、狗、狐、熊、象、豹子、麝牛、狮子、小熊猫、疣猪、羚羊、驯鹿、考拉、犀牛、猞猁、穿山甲、长颈鹿。

哺乳动物是有毛，热血的，哺乳的动物。

他们从很小的老鼠到地球上最大的动物：鲸鱼，包括了猿，猫，蝙蝠，狗，老虎，老鼠，驼鹿，海狸，大象和许。