苏教版三年级《认识周长》

苏州苏教版三年级数学上册《认识周长》说课稿一. 教材分析《认识周长》是苏教版三年级数学上册的一章节，主要让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，并能够运用周长知识解决实际问题。

本章节通过生活中的实例，引导学生认识周长，理解周长的意义，并通过实践活动，让学生体验到数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和思维能力，但对于周长的概念和计算方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动、合作的学习态度，感受数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。

2.教学难点：让学生能够运用周长知识解决实际问题，理解周长与生活的联系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作教学法等，让学生在实际情境中感受周长的意义，通过探究和合作，掌握周长的计算方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学生动手操作等，直观展示周长的概念和计算方法，帮助学生理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如围成一个正方形、圆形等，引导学生认识周长，激发学生的学习兴趣。

2.探究周长的概念：让学生观察实例，引导学生发现周长的意义，总结周长的概念。

3.学习周长的计算方法：通过实践活动，让学生动手测量和计算图形的周长，引导学生总结周长的计算方法。

4.运用周长知识解决实际问题：出示实际问题，让学生运用周长知识解决问题，培养学生的应用能力。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生发现数学与生活的联系，进行拓展训练。

苏教版苏州三年级数学上册《认识周长》教案一. 教材分析《认识周长》是苏教版苏州三年级数学上册的一章内容。

本章主要让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，并能应用周长解决实际问题。

通过本章的学习，学生能够理解物体表面的长度和宽度，以及周长的意义。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度观念，他们能够理解物体的形状和大小，也能够认识长度单位。

但是，对于周长的概念和计算方法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和操作活动，让学生直观地感受周长的概念，并掌握周长的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，并能应用周长解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和长度观念，提高学生的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。

2.难点：让学生应用周长解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生直观地感受周长的概念和应用。

2.操作教学法：通过具体的操作活动，让学生动手实践，加深对周长的理解。

3.交流教学法：通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些实物模型，如正方形、长方形等，以及一些长度单位的小棒。

2.学具：准备一些练习纸，让学生进行周长的计算和实际应用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物模型，如正方形、长方形等，让学生观察它们的形状和大小，并引导学生思考它们的周长是什么。

通过这个导入，让学生对周长有一个直观的认识。

2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，呈现一些实际生活中的例子，如围栏、围巾等，让学生观察它们的周长。

同时，引导学生总结周长的定义和计算方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行操作活动，用量尺测量一些物体的周长，并记录下来。

苏州苏教版三年级数学上册《认识周长》教学设计一. 教材分析《认识周长》是小学三年级数学上册的教学内容，主要让学生理解周长的概念，学会用工具（如尺子）测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。

这部分内容是学生初步接触几何知识的重要环节，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于周长的概念和计算方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过大量的实物操作和实践活动，让学生在实际操作中感受周长的意义，理解周长的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用工具测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，让学生体会周长的意义，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，学会用工具测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。

2.难点：理解周长的意义，学会计算复杂图形的周长。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受周长的意义，激发学生的学习兴趣。

2.直观教学法：通过实物演示和模型展示，让学生直观地理解周长的概念。

3.实践操作法：让学生亲自动手测量和计算，提高学生的操作能力和实际应用能力。

4.合作学习法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、剪刀、绳子、图形卡片等。

2.学具：每个学生准备一把尺子，一张白纸，一支笔。

3.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个圆形，让学生观察并思考：这个圆形的边界是什么？引导学生认识到圆形的边界就是它的周长。

进而引出本节课的主题《认识周长》。

2.呈现（10分钟）教师通过展示各种图形的图片，让学生观察并说出它们的边界。

引导学生认识到，图形的边界就是它的周长。

苏教版三年级上册数学《认识周长》教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学《认识周长》这一章节，是在学生已经掌握了长度单位、直线、射线等基础知识的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对长度单位有一定的了解。

但是，对于周长的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实际操作和观察来理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够运用周长的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的联系。

四. 教学重难点重点：周长的概念，周长的计算方法。

难点：理解周长的实际意义，运用周长的知识解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、互动式教学法，让学生在实际操作和观察中理解周长的概念，通过合作交流，掌握周长的计算方法。

六. 教学准备1.教具：直尺、绳子、图形卡片等。

2.学具：每位学生准备一把直尺，一张白纸，几根小棒。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的实例，如操场、教室、花园等，让学生观察并说出它们的周长。

引导学生思考：什么是周长？为什么需要计算周长？呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示一些图形的周长。

如正方形、长方形、圆形等，让学生观察并说出它们的周长。

同时，教师引导学生思考：周长是如何计算的？操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组用白纸和直尺，围成一个任意形状的图形，并计算出它的周长。

然后，各小组互相交流，分享计算方法和结果。

巩固（10分钟）教师出示一些有关周长的题目，让学生独立完成。

如计算某个图形的周长，或者根据周长计算图形的尺寸等。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：周长在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，并进行交流讨论。

苏教版三年级数学上册第三单元第2课《认识周长》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元第2课《认识周长》的内容主要包括周长的概念、周长的计算方法以及周长在实际生活中的应用。

本节课的内容是学生学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识周长，探究周长的计算方法，并在实际问题中运用周长知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，他们对长度单位有一定的认识。

但是，对于周长的概念和计算方法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动形象的讲解、直观的操作和有趣的实践活动，帮助学生理解和掌握周长的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、讨论等方法，培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法。

2.难点：学生能够灵活运用周长知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识周长，感受周长在实际生活中的应用。

2.动手操作法：让学生亲自动手测量和计算周长，提高学生的实践能力。

3.小组讨论法：学生在小组内讨论周长的计算方法，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现周长的计算规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学情，准备相关的教学资源和教具。

2.学生准备：学生需要预习教材，了解周长的概念和计算方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察这些图形的特征。

然后提问：“你们知道这些图形的周长吗？周长是什么？”从而引出本节课的主题——认识周长。

苏教版三年级数学上册《认识周长》教学设计一. 教材分析《认识周长》是苏教版三年级数学上册的一章节，主要让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。

本章节内容主要包括周长的定义、周长的计算方法以及周长在实际生活中的应用。

通过本章节的学习，学生能够理解周长的意义，掌握计算周长的方法，提高解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握一些基本的几何概念。

但是，对于周长这个概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来加深理解。

此外，学生可能对于实际问题中的周长应用还不够熟悉，需要通过练习来提高解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。

2.过程与方法：学生能够通过实例和操作来加深对周长概念的理解，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

2.难点：学生能够将周长的知识应用于实际问题中，解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用讲授法、实例分析法、操作活动法、小组合作法等教学方法。

通过实例和操作活动，让学生加深对周长概念的理解，提高解决问题的能力。

同时，采用小组合作的方式，培养学生的合作意识和创新精神。

六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、实例图片、操作材料等。

2.学具准备：学生每人一份操作材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示一些生活中的实例，如圆形、正方形等，引导学生观察并思考这些图形的边界是什么。

让学生发表自己的看法，教师总结并引入周长的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍周长的定义和计算方法。

让学生理解周长是指图形边界的长度，可以通过测量边长之和来计算。

同时，给出一些实例，让学生尝试计算周长。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，利用给出的实例和材料，亲自动手测量和计算周长。

三年级上册数学教案－3.2《认识周长》｜苏教版教案：三年级上册数学教案－3.2《认识周长》｜苏教版一、教学内容1. 周长的定义：周长是指一个封闭图形的边界线的长度。

2. 周长的计算方法：通过测量和连接图形各个顶点的方法来计算周长。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用周长的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

教学重点：能够运用周长的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：直尺、剪刀、贴纸。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的轮廓，提问学生能否用一条线段来表示教室的边界线。

通过这个情景引入周长的概念。

2. 讲解周长的定义：通过展示不同形状的图形，引导学生理解周长的定义，即图形边界线的长度。

3. 讲解周长的计算方法：通过示例，引导学生学习如何通过测量和连接图形各个顶点的方法来计算周长。

4. 随堂练习：让学生分组合作，测量和计算给定图形的周长。

5. 例题讲解：出示一道例题，如“一个正方形的边长是4厘米，求它的周长。

”通过讲解和示范，让学生理解例题的解题思路。

6. 练习巩固：让学生独立完成一些类似的练习题目，巩固对周长的理解和计算方法。

六、板书设计板书设计如下：周长的定义：图形边界线的长度周长的计算方法：测量和连接图形各个顶点七、作业设计作业题目：1. 一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求它的周长。

2. 一个正方形的边长是6厘米，求它的周长。

答案：1. 周长= (8 + 4) × 2 = 24厘米2. 周长= 6 × 4 = 24厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践情景引入，了解了周长的概念，并掌握了计算周长的方法。

在随堂练习和例题讲解环节，学生能够运用所学知识解决实际问题。

整体教学过程中，学生参与度较高，教学效果较好。

拓展延伸：重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

《认识周长》教学设计《认识周长》教学设计（精选4篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《认识周长》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《认识周长》教学设计1教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册6162页的内容。

教学目标：1、让学生在观察和操作活动中初步理解周长的含义，探索周长的测量方法。

2、通过指一指、描一描、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概念，同时培养学生的探究能力和合作学习的能力。

3、能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。

4、在学习过程中体验数学和生活的联系，进一步培养学生的观察、操作能力。

教学重难点：理解周长的意义，会测量并计算各种图形的周长。

教具准备：多媒体课件，图形画，树叶等可以描述周长的物体。

学具准备：三角尺，水彩笔，细线，不同形状的树叶。

教学过程：一、观察操作，认识周长1、激发热情，感知周长出示画有彩色图形的纸，谈话：老师画了许多彩色的图形，我打算把它们剪下来送给表现好的同学，要把图形完整的剪下来，你认为应该怎样剪呢？师：对，沿着图形一周的边线剪。

（板书：边线）让学生指一指，老师剪下一个图形送给刚才发言的学生。

2、摸一摸（想想做做第1题）谈话：请同学们拿出数学课本，你能不能指出数学书封面的边线。

学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。

师：同学们都是从左边为起点开始指的，那能不能从右下边为起点指？在指边线的时候要注意什么？独立指出课桌面和三角尺的边线，再在小组和班级中交流。

（课件动态演示指出这三样物品的边线。

）3、认识周长出示游泳池图，你能指出游泳池池口的边线吗？学生指出后，再用动态画面演示游泳池池口的边线。

谈话：游泳池池口黑色边线的长就是游泳池池口的周长。

（板书：周长）周长的周是一周的意思，长是长度的意思。

请学生举例说说一些物体的面的周长。

苏教版苏州三年级数学上册《认识周长》说课稿一. 教材分析《认识周长》是苏教版苏州三年级数学上册的一章内容。

这一章节的主要目的是让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。

通过这一章节的学习，学生能够进一步理解图形的特征，提高空间观念。

在教材中，通过生动的图片和实际例子，引导学生认识周长，理解周长的意义，并学会计算周长。

教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形有一定的认识。

但是，他们对周长的概念和计算方法可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和例子，帮助他们理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的一般方法，能应用于实际问题中。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，学生能够培养空间观念，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：周长的概念，计算周长的一般方法。

2.教学难点：理解周长的意义，灵活运用计算周长的方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、实物模型、图片等教学手段，帮助学生形象直观地理解周长的概念，提高学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中常见的图形，如圆形、正方形等，引导学生观察这些图形的边界，从而引出周长的概念。

2.新课导入：讲解周长的定义，让学生通过观察、触摸等方法，理解周长的意义。

3.实例演示：通过一些实际的例子，让学生学会计算周长，并理解计算周长的方法。

4.练习巩固：出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们对周长的理解和计算方法的掌握。

5.拓展与应用：出示一些实际问题，让学生运用所学的知识解决，提高他们解决问题的能力。

三年级上册《周长》教案优秀12篇认识周长篇一教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第6162页。

教学目标1. 使学生通过观察和操作，认识周长的含义。

2. 使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。

3. 使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。

教学过程一、创设情境，感受周长1. 剪一剪。

谈话：今天老师给大家带来了一些非常可爱的卡通头像图片（电脑演示：三幅卡通头像图片），认识它们吗？在三幅卡通头像图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好！学生拿出图片，剪出自己最喜欢的一个卡通头像。

2. 说一说。

讨论：你是怎样剪的？（沿着头像的边剪的）学生互相评价剪出的作品，体会头像的边的意思。

小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。

你能指一指你剪出的头像四周的边线吗？（先指名指一指，再在同桌间互相指一指）揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。

（板书：认识周长）二、提供实例，认识周长1. 教学例题。

出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能指出它四周的边线吗？指出：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。

出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗？指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。

2. 练一练。

（1）“想想做做”第1题。

提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗？学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线，并说一说它们的周长分别指什么。

（2）“想想做做”第2题。

出示题目。

谈话：你能描出这些图形的边线吗？请同学们拿出水彩笔，在书上第62页第2题上描一描。

用实物展示台展示学生的作业，互相评价。

提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么？三、引导探究，测量周长1. 自主探究。

谈话：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？请同学们看这三件物品。

三年级数学上册苏教版区级公开课《认识周长》教案一. 教材分析《认识周长》是苏教版三年级数学上册的一章节，主要让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用周长的知识解决实际问题。

本节课的内容为后续学习平面图形的面积打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了简单的平面图形知识，具备了一定的观察、操作、思考能力。

但对于周长的概念和计算方法，还需要通过实际操作和引导，让学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，能应用周长的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生观察、思考、合作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

2.难点：如何让学生理解周长的本质，并能应用周长的知识解决实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“操作教学法”和“小组合作学习法”，让学生在实际操作和合作交流中，理解和掌握周长的概念和计算方法。

六. 教学准备1.教具：直尺、圆规、三角板、多媒体设备等。

2.学具：每个学生准备一个直尺，一张纸，一支笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种平面图形，让学生观察并思考：这些图形的边界有什么特点？引导学生发现，图形的边界就是围成它们的线段的总和，从而引入“周长”的概念。

2.呈现（10分钟）让学生用直尺量一量自己身边的物体（如桌椅、书本等）的周长，并记录下来。

然后让学生在小组内交流自己的测量结果，讨论如何计算周长。

3.操练（10分钟）让学生在纸上画出一个任意的四边形，并用直尺量出它的周长。

学生可以自己尝试不同的画法，观察周长的变化。

4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用周长的知识解决。

如：“一个正方形的周长是16厘米，求它的边长。

”、“一个长方形的周长是24厘米，长和宽的和是多少？”等。

5.拓展（10分钟）让学生思考：周长与图形的形状、大小有什么关系？引导学生发现，周长与图形的形状、大小有关，但具体的关系需要进一步研究。

苏州苏教版三年级数学上册《认识周长》教案一. 教材分析《认识周长》是小学数学三年级上册的一章内容，主要让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，并能应用周长解决实际问题。

本章内容通过对生活中常见物体的周长进行测量和计算，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了长度单位的知识，对简单的几何图形有了一定的认识，但对于周长的概念和计算方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活情境，让学生感知周长的存在，再通过实际操作和数学计算，让学生理解和掌握周长的计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。

2.让学生掌握计算周长的方法，并能运用周长解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握周长的概念和计算方法。

2.难点：让学生运用周长解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和问题教学法。

通过生活情境和实例，让学生感知周长的存在；通过实际操作和数学计算，让学生理解和掌握周长的计算方法；通过问题解决，让学生运用周长解决实际问题。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、测量工具。

2.学具：学生测量工具、练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的实例，如圆形桌面、正方形地毯等，让学生观察并思考它们的周长是什么。

引导学生发现，周长就是图形的一周的长度。

2.呈现（10分钟）讲解周长的概念，让学生明白周长是指封闭图形一周的长度。

通过PPT展示不同形状的图形，并标注它们的周长。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，使用测量工具测量教室内的物体周长，如桌子、椅子、黑板等。

学生在操作过程中，进一步理解和掌握周长的计算方法。

4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。

题目包括计算简单图形的周长，以及运用周长解决实际问题。

教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。

苏教版三年级数学上册《认识周长》校级公开课说课稿一. 教材分析《认识周长》是苏教版三年级数学上册的一课，主要让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，并通过实际操作体验周长的应用。

本课内容紧密联系学生的生活实际，旨在培养学生的空间观念和测量能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对图形的认识有一定的基础。

但在理解周长这一概念，以及运用测量工具进行实际操作方面，还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和空间观念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能运用测量工具测量简单图形的周长。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握周长的计算方法，能运用测量工具测量简单图形的周长。

2.教学难点：理解周长的概念，以及如何运用测量工具进行准确测量。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例引入周长的概念，让学生在实际情境中理解周长。

2.直观教学法：利用实物模型和图片，帮助学生形象地理解周长的概念。

3.操作教学法：让学生亲自动手测量图形周长，培养学生的动手操作能力。

4.小组合作学习：引导学生分组讨论和合作，培养学生的合作意识和创新精神。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入周长的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：引导学生观察和操作，让学生理解周长的计算方法。

3.巩固新知：进行课堂练习，让学生运用测量工具测量简单图形的周长。

4.拓展延伸：通过小组合作，让学生解决实际问题，体验周长的应用。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调周长的概念和计算方法。

七. 说板书设计板书设计如下：1.周长的概念2.周长的计算方法3.测量工具的使用八. 说教学评价本节课的教学评价将从以下几个方面进行：1.学生对周长概念的理解程度。

苏教版三年级上册数学《认识周长》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《认识周长》是小学数学课程中重要的一部分。

本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解周长的概念，掌握测量物体周长的方法，感受数学与生活的联系。

教材以学生熟悉的生活情境为载体，引导学生经历认识周长的过程，培养学生的空间观念和测量意识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。

他们在二年级学习了《长度》单元，对长度单位有了初步的认识，能够运用尺子测量物体的长度。

但部分学生对周长的概念可能还比较模糊，需要通过大量的实践活动来加深理解。

此外，学生的学习习惯和动手操作能力参差不齐，需要在教学过程中给予关注和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：理解周长的概念，掌握测量物体周长的方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和测量意识。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：理解周长的概念，掌握测量物体周长的方法。

2.难点：对周长概念的理解，以及测量方法的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：以学生熟悉的生活情境为载体，引导学生认识周长。

2.操作教学法：让学生在实际操作中体验、理解周长的概念。

3.互动教学法：引导学生通过小组合作、讨论，共同解决问题。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.教具：尺子、圆规、直尺、绳子等。

2.学具：每组一套测量工具（尺子、圆规、直尺、绳子）、练习本。

3.教学课件：相关图片、动画、视频等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过课件展示生活中常见的物体，如自行车、圆形桌面等，引导学生观察这些物体的形状特点。

然后提出问题：“你们能用什么方法来测量这些物体的周长呢？”让学生思考并讨论。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件呈现周长的定义：“周长是指封闭图形一周的长度。

苏教版三年级上册数学《认识周长》校级公开课教案一. 教材分析《认识周长》是苏教版三年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解周长的概念，掌握计算周长的方法，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

二. 学情分析学生在二年级已经学习了平面图形的认识，对一些基本的图形有了一定的了解。

但是，对于周长的概念和计算方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过具体的操作活动，让学生感受周长的意义，理解周长的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：理解周长的概念，掌握计算周长的方法，能够运用周长的知识解决一些实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习的热情。

四. 教学重难点1.重点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

2.难点：理解周长的意义，能够运用周长的知识解决一些实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“活动教学法”和“合作学习法”等方法，让学生在具体的情境中，通过观察、操作、思考、交流等活动，理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

六. 教学准备1.教具：直尺、圆规、剪刀、彩笔等。

2.学具：每个学生准备一个圆形和两个三角形，以及一张白纸。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中常见的物体，如自行车、圆形桌面等，让学生观察这些物体的形状，并引导学生思考：如何计算这些物体的周长？呈现（10分钟）教师通过课件或者黑板，呈现一些图形的周长，如正方形、长方形、圆形等，并引导学生观察、思考这些图形的周长有什么特点。

操练（10分钟）教师引导学生分组进行操作活动，每组选择一个图形，用彩笔沿着图形的边缘画出周长，并计算出周长的长度。

巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，如教室的周长是多少？学校的周长是多少？让学生运用所学的周长知识进行计算。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了平面图形的周长，还有哪些物体的周长可以计算？学生可以举例说明，如自行车轮胎的周长、自行车的把手的周长等。